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现代文阅读理解小说教（学）案设计：李召峰审核：张均华使用：元月日一．教学目标①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。
二．考点分析、小说作为阅读命题材料，在、高考中已占有一定的比例，纵观年高考试卷，考查小说的有安徽卷.四川卷.福建卷.浙江卷.宁夏卷.辽宁卷共套。
而山东高考对文学作品的考查多年来一直以散文为阅读文本，因此，在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。
·同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
三．知识整合小说通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活。
故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。
. 把握故事情节。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
.揣摩人物形象。
*命题者从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
现代文之小说阅读一、小说阅读1.明确概念：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征：塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领：（1）分析把握小说的人物形象设题角度有：①形象的特点。
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
②形象的塑造。
作品的形象使用什么样的手法塑造的。
肖像描写：暗示人物身分和地位；反映人物的精神状态和风貌；反映人物的性格爱好.动作描写：展现人物的内心世界，显示人物的性格特征。
心理描写：展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
③形象的地位和意义。
形象具有什么样的典型意义或社会意义。
（2）理清小说中的故事情节在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
（3）分析小说典型环境描写小说的典型环境包括自然环境和社会环境，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
（4）把握、透析小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，分析小说的主题时：①从小说的人物、情节入手，进行认真的考察；②联系小说典型环境描写；③结合作家写作的时代背景和创作动机。
（5）了解小说的叙事手法顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
叙事有头有尾，条理清晰。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应；对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
二、阅读下面文章，完成习题。
(一) (2009宁夏海南卷)孕妇和牛铁凝孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。
高中语文现代文阅读之小说阅读——鉴赏人物教案教学目标1、构建小说相关的知识网络，快速阅读小说《玻璃》，把握情节内容。
2、通过自主、合作与探究，提升专题素养，掌握鉴赏人物的方法，提高鉴赏小说人物形象的能力。
教学方法：阅读法，讲授法，探究法教学课时：一课时教学过程一、导入新课二、小说阅读鉴赏人物重点内容（一）概括、分析主要人物形象（二）分析次要人物形象的作用三、学生阅读小说《玻璃》，思考探究：1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
【变式训练】小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。
2、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
四、具体探究分析（一）概括、分析主要人物形象补充：人物形象是小说的表现中心,是小说内容的重要因素,确切地说是作品的主要构成部分。
人物形象可分为主要人物形象和次要人物形象。
1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
（学生思考后合作探究，并请学生试概括）教师点评（略）出示参考答案:①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和;②胆小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认;③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。
思维提升【变式训练】小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。
（学生思考后合作探究，并请学生试概括）教师点评（略）参考答案:王有福是一个性情谦卑、胆小怕事、有点固执但又本分善良的生活在社会底层的普通人。
他生活困难,性情谦卑;他不小心撞坏了酒店的玻璃怕让自己赔偿而偷偷溜走;因不相信酒店诚意不敢去打官司,同时心地善良而最后竭尽所能赔偿玻璃。
思维提升小结：概括、分析人物形象“五方法”（1）从小说交代的人物身份、地位、经历、气质等方面入手。
（2）从塑造人物形象的方法入手。
（3）从情节入手，把握人物的思想性格。
（4）从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
（5）从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。
初中语文小说阅读技巧教案教学目标：1. 理解小说的基本概念和特点，能够识别小说的各种元素。
2. 学会分析小说的情节、人物、环境和主题，提高阅读理解能力。
3. 掌握小说阅读的基本技巧，提高阅读兴趣和效果。
教学重点：1. 理解小说的基本概念和特点。
2. 学会分析小说的情节、人物、环境和主题。
3. 掌握小说阅读的基本技巧。
教学难点：1. 理解小说的象征意义和深层含义。
2. 学会分析小说的主题和人物心理。
教学准备：1. 教师准备相关的小说文本，可以选择初中阶段的学生熟悉的经典小说或者现实主义小说。
2. 教师准备小说阅读的相关资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些著名的小说作品，引起学生对小说的兴趣。
2. 教师提问：“你们对小说有什么印象？你们认为小说是什么样的文体？”二、小说的基本概念和特点（10分钟）1. 教师介绍小说的基本概念，小说是一种虚构的文学作品，通过情节、人物、环境和主题的有机结合，展现一定的社会生活和人物心理。
2. 教师介绍小说的特点，小说具有情节丰富、人物生动、环境具体和主题深刻等特点。
三、分析小说的情节、人物、环境和主题（15分钟）1. 教师引导学生分析小说的情节，情节是小说的重要组成部分，包括开头、发展、高潮和结局等阶段。
2. 教师引导学生分析小说的人物，人物是小说的主人公，包括人物形象、性格特点和人物关系等。
3. 教师引导学生分析小说的环境，环境是小说发生的背景，包括自然环境和社会环境等。
4. 教师引导学生分析小说的主题，主题是小说的核心思想，反映了作者对生活和社会的态度和思考。
四、小说阅读技巧的掌握（10分钟）1. 教师介绍小说阅读的基本技巧，包括细读、跳读、猜读和反思等。
2. 教师引导学生运用这些技巧进行小说的阅读，提高阅读效果和理解能力。
五、实践与拓展（10分钟）1. 教师布置学生进行小说阅读，可以选择自己喜欢的小说进行阅读。
2. 教师引导学生运用所学的阅读技巧，分析小说的情节、人物、环境和主题。
现代文阅读指导（一）小说阅读——高考现代文阅读复习教学目标通过小说阅读的指导，明确此类文体阅读技巧以提高叙述类文学作品的阅读能力通过适当的训练，以形成此类阅读文章的答题模式教学重点此类阅读文章答题模式的形成教学方法指导法练习法教学准备多媒体课件高考相关资料教学时数课时教学步骤第一、二课时教学过程要点：知识传授一，具体操作（一）小说文体常识小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
（二）小说阅读三步曲第一步：写什么？1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？2、主题第二步：怎么写？小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？第三步：写得怎样？阅读要有独特的感受。
（三）鉴赏：题目以主要内容或主要事件拟题。
比较适合内容或事件具体且单一的文章。
如《祝福》以贯穿全文的线索拟题。
比较适合以实物为线索的文章。
如：《药》以有象征意义又暗含中心的的实物为题。
《雁阵》以主要人物为题。
如《侯银匠》以特定环境为题，如：《荷花淀》一、人物设题：1、是一个怎样的人（形象）？【答题：他是一个……（形象特点）的XXX（身份定位）】2、这一形象具有怎样的特点？3、塑造这一形象有何作用？【答题：（1）衬托主要人物（2）突出主题】4、刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？【答题：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。
）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、反衬）】从四个方面揣摩①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
现代文阅读——小说阅读（教案）学习目标：1、了解小说的基本知识2、掌握小说考查的题型及解题的方法教学过程一、高考回顾在2011年高考中，16套题中有七八套考到了小说阅读。
山东《审丑》、江苏《这是你的战争》、浙江《第九车厢》、安徽《巴尔塔萨的一个奇特的下午》四川《锈损了的铁铃铛》、辽宁《怪人》等。
湖南省高考暂时没有考过小说阅读。
二、小说的基本知识1 、小说的概念运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。
2、小说的三要素人物情节环境三、小说阅读考查的题型（一）环境型环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
1、小说中自然环境描写的作用：A.交待故事发生的时间、地点；B渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调；C.衬托人物的某种心情，表现人物性格；D.推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫）。
E、反映民族风情，地域风光F、烘托人物心理，突出人物形象G、深化小说主题2、社会环境（二）人物型文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括两种题型：1、人物描写的方法①直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接描写（侧面描写）：通过他人之口来描述主要人物。
如：2人物形象的特点A总体概括人物的特点B具体分析C 形象的意义或作者的写作意图、情感等（三）情节型1、情节的组成：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
2、情节类试题题型①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？②概括类：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
初一语文教案现代小说阅读与解析初一语文教案：现代小说阅读与解析引言：现代小说作为语文教学中的重要内容，对于初中学生的阅读与理解能力有着重要的培养作用。
本教案将以现代小说为主题，通过阅读与解析培养学生的阅读能力和文学理解能力，提升学生的语文素养，激发学生的文学兴趣。
第一部分：教学目标1. 了解现代小说的概念和特点；2. 学会运用多种阅读策略解析现代小说；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判意识；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
第二部分：教学重点和难点1. 教学重点：学会运用多种阅读策略解析现代小说；2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和批判意识。
第三部分：教学过程1. 导入环节：- 利用图片或短视频让学生了解现代小说的定义和特点；- 引导学生简单讨论现代小说与古代小说的区别与联系。
2. 知识讲解：- 介绍现代小说的发展历程和代表作品；- 分析现代小说的特点，如现实主义、心理描写、叙事方式等。
3. 实践操作：- 分组让学生选择一本现代小说进行阅读，每组选择一本不同的书籍；- 鼓励学生运用多种阅读策略，如预测、推测、细读等，记录重要的事件和细节。
4. 讨论分享：- 各组学生轮流分享所选择的小说，从情节、人物、语言等方面分享自己的观点和理解；- 教师引导学生进行深入讨论，并提出问题激发学生的思考。
5. 文学鉴赏：- 教师选取一篇现代小说的片段，对其中的文学特点和意义进行解析，引导学生学会从多个角度鉴赏文学作品；- 学生分析片段中的语言运用、情节编排和人物形象，进行群体讨论。
6. 写作训练：- 针对所选择的现代小说，让学生写一篇读后感或读书笔记；- 引导学生写作时注重观点、逻辑和文采，培养学生的写作能力和表达能力。
第四部分：教学总结通过本次教学，学生了解了现代小说的概念和特点，学会了运用多种阅读策略解析现代小说，培养了学生的文学鉴赏能力和批判意识，提高了学生的写作能力和表达能力。
在以后的教学中，我们将继续引导学生深入阅读现代小说，并通过多种形式的教学活动提升学生的文学修养和审美意识，培养他们对文学作品的热爱和理解能力。
初中语文教案：现代小说阅读与分析现代小说阅读与分析一、引言在初中语文教学中，现代小说的阅读与分析是一个重要的内容。
通过对现代小说的深入学习，可以帮助学生提高阅读理解能力、培养批判思维和分析能力，同时也能够开拓他们的知识视野，提升对现实社会的认知。
本教案将针对现代小说阅读与分析进行详细介绍，帮助教师更好地设计教学过程。
二、目标1. 能够了解现代小说的定义、特点和发展背景。
2. 能够运用相关方法和技巧进行现代小说的阅读和分析。
3. 能够理解并评价现代小说作品中所包含的主题、情节以及人物形象，并有自己独立思考和表达意见的能力。
三、教学内容1. 现代小说概述：介绍现代小说的定义、特点和发展背景，让学生对其中蕴含的历史与社会背景有所了解。
2. 现代小说作品选读：选择几篇经典或优秀的现代小说作品进行选读，并引导学生从不同角度进行分析和思考。
3. 现代小说的阅读方法和技巧：介绍几种常用的现代小说阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、逐字理解等，并进行示范和练习。
4. 现代小说的主题与情节分析：引导学生从故事情节中找出主题，并探讨作者将主题传达给读者的方式。
四、教学过程一级段落标题：现代小说概述1. 简要介绍现代小说的定义，如何区分现代小说与古典小说。
2. 解释现代小说的特点，如真实性、思想性、内容多样性等。
3. 通过举例子引导学生了解现代小说发展背景，包括社会变革和文学运动等。
二级段落标题：作品选读与分析1. 选择几篇优秀的现代小说作品，如《围城》《红楼梦》等，并要求学生预先阅读。
2. 在课堂上组织学生进行书面或口头分享，让他们表达对作品中人物形象、情节及主题的理解和评价。
3. 引导学生从不同角度出发进行文本分析，并结合自身经验和背景进行思考和讨论。
如探讨作品中的社会问题、人性困境等。
二级段落标题：现代小说的阅读方法和技巧1. 介绍几种常用的现代小说阅读方法，如快速阅读、精读、逐字理解等，并给予具体例子加以说明。
初一语文小说阅读指导教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解小说的基本概念，了解小说与其他文学体裁的区别；2. 掌握小说阅读的基本技巧，包括人物角色分析、情节解读和主题思考；3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；4. 培养学生对小说的兴趣和阅读的习惯。
二、教学重点1. 小说的基本概念与特点；2. 小说阅读技巧的讲解和实践；3. 小说人物角色分析与情节解读；4. 小说主题思考与文学鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备相关小说教材和阅读指导材料；2. 准备小组讨论的指导问题；3. 提前了解学生阅读的小说作品。
四、教学过程【导入】1. 引入小说的概念及其与其他文学体裁的区别，引发学生对小说阅读的兴趣。
【讲解】2. 讲解小说的基本概念和特点，包括故事情节、人物塑造、环境描写等方面。
【示范】3. 选择一篇适合初一学生阅读的小说作品进行示范阅读，重点讲解阅读过程中的技巧和注意事项。
【实践】4. 将学生分成小组，根据已经阅读的小说作品进行小组讨论，分享阅读心得和理解。
5. 教师适时介入小组讨论，引导学生分析小说人物角色，解读情节，思考小说的主题，并提出合理的观点和分析。
【总结】6. 教师对本节课的内容进行总结，强调小说阅读的重要性和提高阅读能力的方法。
五、作业布置要求学生根据所阅读的小说，撰写一篇小说阅读心得体会或对小说人物的角色认识等相关主题的文章。
文章要求结构完整，语句通顺，表达清晰，字数300字以上。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小说的阅读有了更深入的了解，对小说中人物、情节和主题的解读能力得到提升。
同时，通过小组讨论和个人作业的实践，学生的合作能力和自主学习能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，可以进一步丰富教材资源，增加不同题材、不同风格的小说作品，以更好地满足学生的阅读需求。
同时，也要注重引导学生进行文学鉴赏和思辨能力的培养，让学生在阅读中感受到文学的魅力。
