高中生物备课参考 身边的生物科学0

苏教版必修三 1.1 身边的生物科学学案【高效导航】一、教学目标1．知识目标：（1）说出生物多样性丧失的主要原因（2）学会科学合理地保护动物的一些做法2．能力目标：（1）初步学会查找资料、汇总信息（2）分析归纳查找的资料，提出个人观点3．情感、态度和价值观目标：（1）关注环境，关爱身边的生物，关爱生命（2）自觉保护环境，爱护生物重难点：（1）概述合理地保护动物的一些方法（2）学会查找资料，分析归纳资料。

“看”—知识经纬“导”—自主预习（一）人类面临的问题：生物多样性的丧失1. 物种灭绝的内在原因2. 物种灭绝的外在原因：①是物种濒危和灭绝的直接原因之一；②栖息地的是导致生物濒危和灭绝的间接原因之一；③入侵,环境污染,自然灾害等。

（二）生物科学与社会：科学合理地保护动物3. 保护动物的方法：、、、。

4. 保护动物的意义：维持对人类的生存和发展具有重要意义“学”—互动探究探究一人类面临的问题之一生物多样性的丧失阅读教材P1，思考讨论：（1）什么是生物多样性?（2）人类面临的主要问题是什么？（3）我国生物多样性的现状怎样？点拨：1.生物多样性包括三个方面的内容：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性，三者是密切相关的。

2.人类面临的最主要的问题是生物多样性的丧失。

【经典回眸】生物多样性包括（）A.动物多样性、植物多样性、微生物多样性B.生态系统多样性、物种多样性、遗传多样性C.森林多样性、草原多样性、湿地多样性D.地球圈、大气圈、生物圈【解析】生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性、遗传多样性，B正确。

【答案】B【变式训练】生物多样性破坏除自然变化外，其主要原因在于（）A.人口的增长B.外来入侵物种C.湿地萎缩D.人类对生物多样性的过度开发【答案】：D探究二：生物多样性的丧失的原因阅读教材P2，归纳总结：1.通过资料，说明生物多样性丧失的内在因素是什么？2.什么是物种特化？物种特化为什么会导致物种的灭绝？3.阅读教材P3，思考导致生物多样性丧失的外在原因有哪些？点拨：1.物种特化或基因功能的丧失是生物多样性丧失的内在因素。

第一节身边的生物科学1. 人类面临的问题之一：粮食问题（1）现状：饥饿、营养不良和人口急剧上升说明：从20世纪50年代以来，人类社会出现了全球性的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机。

（2）原因：人口急剧增长、耕地面积减少等（3）实质：并不是粮食总量不足，而是粮食生产的地区不平衡产生原因：粮食生产地区不平等和国家间分配不均；旧的国际经济秩序依然存在；发展中国家的粮食生产还比较落后，国家还比较贫困；发展中国家人口多，增长快。

（4）解决：生物科技发展和控制人口，改变落后的社会制度和生产关系，通过发展农业技术来增产粮食；有计划地控制人口增长；建立公平合理的国际经济新秩序。

（5）世界粮食生产和分布①世界最主要的三大粮食作物：小麦、水稻、玉米。

②世界粮食生产按大洲分布不平衡，总产最多的是亚洲，最少的是大洋洲；人均产量最多的是北美洲，最少的是非洲。

③世界粮食生产国家之间不平衡，总产最多的是：中国、美国、印度、俄罗斯；人均产量最多的是加拿大、美国、澳大利亚；最少的是中非和西非国家。

（6）粮食生产的生物科学研究内容①粮食生产过程实质上就是农作物进行光合作用的过程。

②所需生物科学理论：光合作用、生物固氮、生物育种等。

生物固氮是指固氮微生物将大气中的氮还原成氨的过程。

育种的根本目的是培育具有优良性状（抗逆性好、品质优良、产量高）的新品种，以便更好地为人类服务。

③提高粮食产量的途径：改变光合作用的过程，提高农作物光合作用效率；增强农作物的固氮能力；培育农作物新品种以提高产量。

下表为世界各洲粮食产量和人均产量根据上述表格相关数据，分析世界粮食问题的实质是什么？解析：世界粮食问题一方面是指占世界人口大多数的发展中国家粮食匮乏，人民营养不足，但又无力进口粮食；另一方面，少数发达国家粮食“过剩”，并大量积压在仓库里。

这是一个问题的两个方面，但今天发展中国家存在的缺粮和饥饿是问题的主要方面。

粮食问题的实质，并不是粮食本身不足，而主要在于地区生产不平衡，国家间分配不均。

第一节身边的生物科学1.细胞的癌变⑴概念：在个体发育过程中，有些细胞由于受到致癌因子的作用，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

⑵引起细胞癌变的因素称为致癌因子，致癌因子很多，大致可以归纳为3种类型：①物理致癌因子：该类致癌因子主要是辐射致癌，包括紫外线、X射线、电离辐射等。

②化学致癌因子：如砷、苯、亚硝胺、黄曲霉素、煤焦油等，农药中的有机氯杀虫剂等。

③生物致癌因子：乙肝、丙肝病毒等。

⑶预防措施：①避免接触物理、化学、病毒等各种致癌因子：②增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。

⑷细胞癌变的特点：①能无限增殖；②癌细胞形态结构发生变化；③癌细胞的表面糖蛋白物质减少，使得细胞之间黏着性减少，导致癌细胞在有机体内的分散和转移。

【例1】下列各项中属于化学致癌因子的是（）A.电离辐射B.X射线C.紫外线D.苯解析：电离辐射、X射线、紫外线都可以致癌，但他们都是致癌因子。

苯是有机化合物，可以致癌，因此苯是化学致癌因子。

答案：D【例2】对肿瘤的论述错误的是（）A.与肿瘤相关的基因包括癌基因、抑癌基因及DNA错配修复基因等B.肿瘤的形成是遗传因素与环境因素相互作用的结果C.肿瘤的发生只是基因表达与调控水平出现了变化D.基因芯片技术对肿瘤能进行早期诊断解析：肿瘤的形成是遗传因素与环境因素相互作用的结果，肿瘤的发生、发展及逆转录都伴随肿瘤相关基因和肿瘤细胞基因表达的改变，即与肿瘤相关的基因包括癌基因、抑癌基因及DNA错配修复基因等，但某些肿瘤的发生，并非基因结构发生改变，只是基因表达与调控水平上出现了变化，由此，在RNA水平上对致病基因表达情况进行监测，是肿瘤基因诊断的另一种方式。

答案：C1.下列哪项不是全球癌症患者发病率增长的主要原因：A.人口老龄化B.吸烟C.不健康生活方式D.现代化进程加快答案：A2.癌症是长期以来严重威胁人类健康的疾病之一，下列关于癌症病因的叙述，错误的是：A.长期接触放射性物质，如电离辐射、X射线等B.长期接触一些有毒的化学物质，如砷、苯等C.由遗传因素决定D.由引起癌变的病毒引起答案：D3. 已知“血小板生长因子”是某种原癌基因的产物，有促进有丝分裂、伤口愈合等功能。

高中生物身边的生物科学学案教案第一章：身边的生物探索生命的奥秘教学目标：1. 理解生物学的定义和研究方法。

2. 观察身边的生物现象，培养学生的观察力和思考能力。

3. 掌握生物学的基本概念，如细胞、遗传、进化等。

教学内容：1. 生物学的定义和研究方法。

2. 身边的生物现象观察和分析。

3. 生物学的基本概念介绍。

教学活动：1. 引入生物学的话题，引导学生思考生物学的意义。

2. 组织学生进行身边的生物现象观察，鼓励学生提出问题。

3. 讲解生物学的基本概念，如细胞、遗传、进化等。

作业与评估：1. 学生完成一份身边的生物现象观察报告。

2. 学生参与课堂讨论，提出问题和解答问题。

第二章：细胞的结构和功能教学目标：1. 理解细胞的结构和功能。

2. 掌握细胞的基本组成和生命活动原理。

3. 培养学生的实验操作能力和观察力。

教学内容：1. 细胞的结构和功能介绍。

2. 细胞的实验观察和分析。

3. 细胞的生命活动原理讲解。

教学活动：1. 讲解细胞的结构和功能，引导学生理解细胞的重要性。

2. 组织学生进行细胞实验观察，如细胞培养、细胞染色等。

3. 分析实验结果，引导学生理解细胞的生命活动原理。

作业与评估：1. 学生完成细胞实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生参与课堂讨论，提出问题和解答问题。

第三章：生物的遗传与变异教学目标：1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传规律和变异现象。

3. 培养学生的实验操作能力和分析能力。

教学内容：1. 遗传和变异的概念介绍。

2. 遗传规律的讲解和实验观察。

3. 变异现象的分析和解释。

教学活动：1. 讲解遗传和变异的概念，引导学生思考遗传和变异的重要性。

2. 组织学生进行遗传规律的实验观察，如孟德尔遗传实验等。

3. 分析实验结果，引导学生理解遗传规律和变异现象。

作业与评估：1. 学生完成遗传实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生参与课堂讨论，提出问题和解答问题。

第四章：生物的进化和自然选择教学目标：1. 理解生物进化的概念。

高中生物身边的生物科学学案教案第一章：身边的生物科学导言教学目标：1. 了解生物科学的定义和范围。

2. 认识到生物科学在生活中的重要性。

3. 激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 生物科学的定义和范围：介绍生物科学的定义，解释生物学的基本概念和研究方法。

2. 生物科学在生活中的重要性：举例说明生物科学在食品、医疗、环境保护等方面的应用。

3. 激发学生对生物科学的兴趣：通过观察身边的生物现象，引导学生思考和探索生物科学的奥秘。

教学活动：1. 引入生物科学的定义和范围，让学生了解生物学的基本概念和研究方法。

2. 举例说明生物科学在食品、医疗、环境保护等方面的应用，让学生认识到生物科学在生活中的重要性。

3. 组织学生观察身边的生物现象，引导学生思考和探索生物科学的奥秘，激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。

作业与评估：1. 让学生写一篇关于身边生物现象的观察报告，培养学生的观察能力和科学思维。

2. 进行小组讨论，让学生分享彼此的观察报告，培养学生的合作能力和交流能力。

第二章：植物的生长与繁殖教学目标：1. 了解植物的生长和繁殖过程。

2. 掌握植物的主要特征和分类。

3. 培养学生的观察和实验能力。

教学内容：1. 植物的生长过程：介绍植物的生长器官，解释植物的生长和发育过程。

2. 植物的繁殖方式：介绍植物的有性繁殖和无性繁殖方式，解释植物的生殖机制。

3. 植物的主要特征和分类：学习植物的主要特征，了解植物的分类系统和常见植物类别。

教学活动：1. 介绍植物的生长器官，解释植物的生长和发育过程，让学生了解植物的生长特点。

2. 介绍植物的繁殖方式，解释植物的生殖机制，让学生掌握植物的繁殖方式。

3. 学习植物的主要特征，了解植物的分类系统和常见植物类别，培养学生的观察和实验能力。

作业与评估：1. 让学生制作一份植物的生长过程的手抄报，加深学生对植物生长过程的理解。

2. 进行植物分类实验，让学生根据植物的主要特征进行分类，培养学生的实验第三章：动物的适应与行为教学目标：1. 了解动物的适应和行为特点。

高中生物身边的生物科学学案教案一、教学目标1. 让学生了解身边的生物现象，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 帮助学生掌握生物学的基本概念和原理，提高学生的生物科学素养。

3. 培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，增强学生对生命科学的认识。

二、教学内容1. 身边的生物现象观察：让学生观察身边的植物、动物和微生物，了解它们的生活习性和特点。

2. 细胞的结构和功能：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释它们的功能。

3. 生物的分类和进化：讲解生物的分类系统，介绍生物的进化理论和证据。

4. 生态系统的组成和作用：解释生态系统的概念，介绍生态系统中的生物成分和非生物成分，以及它们之间的相互关系。

5. 生物技术及其应用：介绍基因工程、细胞工程、发酵工程等生物技术的基本原理和应用。

三、教学方法1. 观察法：组织学生进行户外观察，让学生亲身体验和了解身边的生物现象。

2. 讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握生物学的基本概念和原理。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

4. 实验法：安排相应的实验，让学生亲自操作，加深对生物学知识的理解和记忆。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

2. 作业和测验：通过布置作业和进行测验，评估学生对生物学知识的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。

4. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析和总结能力。

五、教学资源1. 教科书：《高中生物》教材，用于引导学生学习和掌握生物学知识。

2. 辅助教材：相关的参考书籍和资料，用于提供更多的学习资源和案例。

3. 互联网资源：利用互联网查找相关的生物科学资讯和视频，用于丰富教学内容和激发学生的学习兴趣。

4. 实验器材：准备相应的实验器材和材料，用于进行实验教学。

六、教学活动1. 观察身边的植物：安排一次户外活动，让学生观察校园或周边环境中的植物，记录它们的生活习性和特点。

高中第一节身边的生物科学学案教案Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】编写：管明星审核：刘志英班级_________ 学号________ 姓名__________ [课题] 第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学[学习目标]1、尝试说出人类健康面临的挑战。

2、举例说出生物科学与社会的关系。

[学习重点]主要是引导学生关注生物科学与人类社会的关系。

[学习难点]举例说出生物科学与人类社会的关系。

说出人类健康面临的新挑战。

[学习方法]自主探究[课堂导学]一、人类面临的问题之一：健康问题1、致癌因素有：_______因素、________因素和______因素。

疾病发病现状癌症发病率上升______、肝癌、肺癌和______，其中______上升最快，其次是______发病率下降宫颈癌、鼻咽癌、和女性发病率上升的主要原因人口______、______、不健康的生活方式和缺乏传染病发病率较高______、______、痢疾、淋病等病死率较高______、______、白喉、新生儿破伤风等二、生物科学与社会：基因诊断和基因治疗1、基因诊断(1)优点：_____________________。

(2)应用①可应用于_________、________、__________疾病的诊断。

②目前已经能够对多种______类、______类和______类病进行诊断。

2、基因治疗(1)优点：治疗______的新途径。

(2)原理(3)应用：如对____________患者的冶疗。

(4)局限：不是万能的，如对______损伤等就难以达到治疗的目的。

思考讨论：利用基因治疗能否修复遗传病患者内的缺陷基因请简要解释。

[知识归类]一、癌症的概念、产生机理和防治措施1、概念：机体在内外各种致癌因素的作用下局部组织异常增生而形成的恶性肿瘤，即异常增生的细胞。

2、癌症产生的机理3、预防措施(1)远离致癌因素。

第一章生命的物质基础第一节身边的生物科学第二章第2课时基因诊断与基因治疗教学过程导入新课课件展示：（1）假如某地区正在流行“非典型性肺炎”(SARS)，一个患者突然出现不明原因的发热、咳嗽，假如你是科技工作者，你该怎样对该患者进行诊断？（2）在东南亚某地区，突然发现大量家禽不明原因的死亡，怀疑是感染了禽流感，假如你是科技工作者，你该怎么办？（3）一个母亲患有一种遗传病，现她怀有一胎儿，怀疑也患有该遗传病，该如何对该胎儿进行检测，以确认他（她）是否患有该遗传病呢？学生活动：阅读课本P3相关内容，并以小组为单位，讨论上述问题并阐述自己的观点，小组记录员记录并整理本组观点。

生对于“非典型性肺炎”(SARS)、禽流感与遗传病检测的方式有很多种，如通过病理学等手段进行检测；而现代生物技术中的基因诊断技术可以使得上述疾病的检测更加快速、灵敏、简便，使得疾病的防治更为有效。

师推进新课：生是1978年科学家对一位孕妇作了镰刀状贫血症的产前诊断。

师那么基因诊断技术目前可以用来诊断哪些疾病因子呢？通过多媒体呈示以下情景，教师对相关问题进行描述、分析。

基因诊断的对象主要有：①病原微生物的侵入：一般侵入体内的病原微生物可通过显微镜检查及免疫学方法进行诊断。

但是，直接检测病原微生物的遗传物质可以大大提高诊断的敏感性。

而在无法得到商业化抗体时，基因诊断就成为检测病原微生物感染，尤其是病毒感染的唯一手段。

此外，由于基因碱基配对原理的基因诊断可直接检测病原微生物的遗传物质，所以诊断的特异性也大为提高。

目前，基因诊断已在病毒性肝炎、艾滋病等传染病的诊断中发挥了不可代替的作用。

②先天遗传性疾病：目前，大多数遗传病还缺乏有效的治疗手段，因而可对胎儿进行产前基因诊断。

对确诊患病的胎儿实施人工流产是避免遗传病患儿出生的有效措施。

已有多种传统的遗传性疾病的发病原因被确定为特定基因的突变。

例如：苯丙氨酸羟化酶基因突变可引起苯丙酮尿症；腺苷脱氨酶基因突变可引起重症联合免疫缺陷症（SCID）；而淋巴细胞表面分子CD40或其配体（CD40L）基因突变则可引起无丙种球蛋白血症。

第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学姚利芳【教材与学情分析】本节主要介绍了人类所面临的粮食问题以及如何科学合理的应用现代农业生物技术的问题，并通过对转基因生物安全的探讨，让学生树立正确认识生物高科技的成熟心态。

通过对本节的学习，可以加深学生对科学、技术与社会三者之间关系的认识，促进学生对科学本质的理解，逐步形成科学的态度和价值观，提升每个学生的生物科学素养，培养未来公民必须具备的人与生物圈和谐发展的意识。

【教学目标】知识目标：说出解决粮食问题的重要性。

举例说出现代农业生物技术的重要性。

能力目标：通过对生物技术对粮食问题的改善和解决事例的学习，了解生物科学的实用价值。

情感态度与价值观：通过对本节内容的学习，学生能体会到科学技术的重要性，认识到科学技术对社会生活的影响。

【教学重难点】将生物科学与身边的社会生活联系起来，从全人类的角度理解粮食问题的重要性。

【教学方法】采用讲解法，资料分析、数据分析等方法教学。

【教学过程】一、粮食问题导课：全世界人口的增长，必然要有足够的粮食来确保如此多人口的生存，那么人类面临的粮食问题是什么呢？学生活动：学生自主阅读课本，了解二战后世界的粮食问题及我国粮食生产情况。

教师以提问方式先让学生回答，然后PPT展示以下内容：1、二战后世界粮食问题的生产状况：发达国家人口占世界人口的1/4.粮食产量占世界的1/2，人均产粮多，消费少；发展中国家人口占世界人口的3/4，粮食产量占世界的1/2，人均产粮少，消费多。

因此，粮食问题日益严重。

2、我国粮食生产状况的及产生原因现状：仅占世界7%的耕地上养活了占世界22%的人口面临的问题：粮食缺口巨大原因：人口增长、资源短缺、环境恶化等。

3、教师提问：我国面对如此严峻的粮食问题，应该采取什么措施？学生活动：学生小组进行讨论交流，然后发表见解。

教师对学生的答案进行总结，得出解决措施：（1）实行计划生育，控制人口增长（2）保护和治理环境，防止环境恶化（3）减少建筑用地（4）培育和推广转基因作物二、现代农业生物技术教师对现代农业生物技术的应用和发展通过PPT做一介绍：1、作用：生物技术在彻底解决资源匮乏、环境恶化、粮食短缺和疾病肆虐等方面发挥重大作用。