一年级数学上册十20以内的进位加法第2课时87加几作业课件苏教版 (1)

第2课时 8、7、6加几(1)▶教学内容教科书P91例2，完成教科书P91“做一做”和P93“练习二十一”第2题。

▶教学目标1.自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体会算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2.初步培养学生观察比较、抽象概括的能力、动手操作的能力和对知识的迁移类推的能力。

3.培养学生合作学习的能力和数学的应用意识。

▶教学重点进一步理解“凑十法”，正确计算8、7、6加几。

▶教学难点感受“凑十法”的多样化。

▶教学准备课件、小棒。

▶教学过程一、复习9加几的口算师：同学们，前面我们学习了9加几的口算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示口算题。

师：说一说你是怎样算的。

【学情预设】学生能很轻松地说出用“凑十法”计算9加几的思维过程，也可能有学生用数数的方法。

师：同学们用的方法都很好，这节课我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几的相关知识。

［板书课题：8、7、6加几(1)］【设计意图】通过复习9加几的口算，为后面学习8、7、6加几进行必要的知识铺垫。

二、创设情境，生成问题课件出示教科书P91例2情境图。

师：看，学校的操场上有一些同学在跑步。

仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题呢？学生观察后讨论，汇报交流。

【学情预设】预设1：同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

跑步的一共有多少个学生？预设2：同学们在操场上跑步，男生有7人，女生有6人。

跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答？【学情预设】学生分别列式:8+5和7+6。

教师根据学生回答板书算式：8+5= 7+6=【设计意图】进一步理解加法的含义就是要把两部分合起来。

同时训练学生多角度收集数学信息，提出问题，解决问题，从而让学生体验到生活中处处有数学。

三、探究8、7、6加几1.自主探究8加几。

(1)借助操作，体会“凑十法”。

师：你能用什么方法来计算8+5？请你先独立思考，再把你的思考过程用小棒摆一摆。

一年级上册数学教案－第十单元20以内进位加法苏教版教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。

2．通过观看找出规律，使学生把握20以内进位加法运算方法，培养学生思维的深刻性及灵敏性，确立学生主体地位，形成自主探究学习方式，进展学生的创新意识。

3．能正确、熟练的运算20以内的进位加法。

教学重点及难点：1．培养学生的观看能力及思维的灵活性及灵敏性。

2．探究规律，总结出运算的简便方法。

整体设计理念：本节课的设计理念要紧突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观看分析加法表、发觉规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

第三，充分利用20以内的加法表进行练习。

教学过程：一、创设情境，导入复习今天老师专门给大伙儿带来一位奇异朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。

圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大伙儿想明白什么礼物，我们一起打开看看吧。

哦，原先是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示：5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判定师：同学们，认真观看刚才运算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。

今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。

板书课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:奇异朋友引入复习，激发学生的学习爱好，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。

】二、回忆整理，建构网络1、回忆单元知识，突出重点我们一起先来回忆一下，在那个单元中都学习了哪些内容。

看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。

板书：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题【设计意图：数学复习课的要紧任务确实是建构完整的“知识链”。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学20以内的进位加法，是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上进行。

这部分内容是进行整数、小数四则计算的基础。

本单元计算能力的熟练与正确程度，直接关系到后续大数笔算的水平。

因此切实掌握这部分内容，对今后的学习和发展有着十分重要的意义。

教材分三段安排教学内容，分别教学9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几，同时，结合计算穿插安排相关的简单实际问题让学生解决。

三、单元学习与作业目标理解20以内进位加法的算法，会正确进行口算，逐步达到一定的数量程度。

经历探索20以内进位加法的过程，通过游戏化活动，合作交流中体验算法多样化，主动优化算法。

积累、提高解决问题的经验，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业9加几基础性作业想一想，算一算。

9+2= 9+6= 9+8= 5+9=9+1+1= 9+1+5= 9+1+7= 5+5+4=发展性作业算一算。

圈一圈，算一算。

9+2= 4+9=练习十一基础性作业小白兔跳几下才能找到小灰兔？它还要跳几下才能摘到白菜？你能提出用加法计算的数学问题吗？小刚单独买一支笔，缺少5元，小亮单独买同一支笔，缺少6元，两人所带的钱数恰好能买下这支笔。

请问小刚、小亮分别带了多少元？发展性作业小刚单独买一支笔，缺少5元，小亮单独买同一支笔，缺少6元，两人所带的钱数恰好能买下这支笔后还剩1元。

请问小刚、小亮分别带了多少元？小刚单独买一支笔，缺少5元，小亮单独买同一支笔，缺少6元，两人所带的钱数恰好能买下这支笔后还缺1元。

请问小刚、小亮分别带了多少元？小刚单独买一支笔，缺少1元，小亮单独买同一支笔，还剩6元，两人所带的钱数恰好能买下同样的3支笔。

（说课稿）第十单元 20以内的进位加法第2课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识目标•知道进位的概念，能够用竖式解决20以内的进位加法。

•巩固20以内的加法口算和竖式运算。

2.能力目标•能够独立解决20以内的进位加法。

•能够运用所学的方法准确解决问题。

3.情感目标•培养学生的数学兴趣，增强自信心，培养耐心。

二、教学重难点1.教学重点•进位的概念和解决方法。

•20以内的进位加法的解决方法。

2.教学难点•20以内的进位加法的运算过程，缺一不可。

三、教学内容及课时安排1.教学内容•进位的概念•20以内的进位加法的解决方法2.课时安排•第一课时：进位的概念•第二课时：20以内的进位加法第1种解决方法•第三课时：20以内的进位加法第2种解决方法四、教学方法1.探究教学法本课采用探究教学法，通过观察、感性体验、分析和推理，逐步深化学生对进位加法的理解和认识。

2.导入新课通过复习20以内的加法，引出进位的概念。

3.教学流程及教学重点第一步：引入1.复习20以内的加法，引出进位的概念。

2.引导学生感性体验进位的概念，帮助学生理解进位的含义。

第二步：示范1.演示20以内的进位加法的解决方法。

2.给学生指导性练习，让学生掌握进位加法的运算过程。

第三步：练习1.进行相关课前预习和课堂练习，让学生逐步提高解决进位加法的能力。

2.鼓励学生尝试不同的解决方法，让学生发现和总结出问题的本质。

4.课后作业•完成相关课后作业，巩固所学知识。

五、教学手段黑板、教材、练习册、计算器等。

六、教学评价1.评价指标•是否理解进位的概念，并掌握解决进位加法的方法。

•是否能够独立解决20以内的进位加法。

•是否具备运用所学方法解决问题的能力。

2.评价方法口头测试、书面测试、课堂表现等综合评价。

一年级上册数学教案-十 20以内的进位加法｜苏教版一、教学内容•十 20以内的进位加法二、教学目标知识目标•学生能够正确理解进位加法的概念；•学生能够正确使用进位加法的方法求解问题。

能力目标•学生能够熟练掌握进位加法的方法；•学生能够运用进位加法解决生活中的实际问题。

情感目标•唤起学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生对数学的认真、严谨态度和乐于思考的习惯。

三、教学重难点重点•进位加法的概念；•进位加法的方法。

难点•进位加法在实际问题中的应用。

四、教学准备和环节安排教学准备•教学工具：黑板、教具卡片等；•教学材料：苏教版一年级上册数学教材、习题集等。

教学环节1.导入新课；2.呈现新知；3.仿写练习；4.提高运用。

五、教学过程1. 导入新课1.老师向学生介绍本节课讲解的知识点——进位加法；2.师生共同探讨进位加法的概念，并利用教具卡片展示进位加法的运算过程。

2. 呈现新知1.老师向学生讲解进位加法的方法和步骤；2.老师通过黑板演示和习题练习巩固学生的进位加法知识；3.在练习过程中，老师让学生举手回答问题，及时纠正错误答案，引导学生理解全面深入。

3. 仿写练习1.让学生通过练习卡片，模拟进位加法的操作；2.让学生以10以内的数字进行口算，然后举手回答正确答案，加深学生对进位加法的理解。

4. 提高运用1.让学生自己提出一个数学问题；2.通过巩固练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、教学效果分析通过本节课的教学，学生们对进位加法的概念和方法有了深刻的理解，并且能够独立运用进位加法解决生活中的实际问题，这表现了学生们在数学认知和解决问题的能力上得到了进一步的提高。

七、教学总结通过本节课的教学，我们发现学生们有着强烈的数学学习兴趣，通过针对性的教学内容和方法，教师能够更好地引导学生们掌握新知识，提高学生们的数学成绩。

同时，在教学过程中，我们还要关注并培养学生们的思维能力和严谨态度，不断激发学生们的阅读、观察、思考、创新和实践的积极性，全面提高学生们的综合素质。