高三英语英语复习专题---短文改错汇报课教学设计--教学反思演示教学

高考英语短文改错解题指导教学设计及反思一．教学设计的背景随着新课程改革的深入,新的《高中英语新课程标准》的颁布，各地高考英语试题的变革也势在必行。

为与新教材,新课标接轨,在继承历年命题传统的基础上,力求命题符合高中英语教学实际,试卷在内容和形式上进行了创新和发展,设置了新的题型。

其中的能力指向是考查考生的语言能力，这体现了新课改的要求和方向。

二．教学内容分析短文改错主要测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。

对短文改错的解题指导应让学生了解命题特点、考查内容、设题类型、分项训练入手，进而到最后的语篇训练，层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。

三．学习者分析学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。

学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。

但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。

急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。

四．教学重难点1.指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。

2.学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。

3.学会运用短文改错口诀解题和检测答案。

五．教学目标知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。

能力目标：能灵活运用口诀答题。

能在语篇改错中提高正确率。

六．教学策略与情感、态度与价值观采用自主学习策略，合作与交流策略和阅读策略。

运用直观手段-视频调动学生学习的积极性，帮助学生理解和掌握短文改错的答题方法和诀窍。

七．教学设计Step1. Lead-inT: The table shows the main test points of proofread during the last six years. We can find it covers a wide range of different parts of speech. And the test points of each year are nearly equally distributed. (教师展示2010-2011年全国新课标（I卷）短文改错的测试内容统计，并进行分析。

短文改错专题教学设计一、教学内容及设计理念本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。

高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。

高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，短文改错题一直是学生考试中的弱项。

为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。

本课的设计思路：现象归纳----理论----技巧方法----练习实践结合学生在近期训练中出现的问题，给与学生解题策略的指导。

二、学情分析教学对象为高三学生，历次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。

但是由于学生的基础比较薄弱，做题技巧缺乏，在解此部分题，只凭感觉，不会分析，导致十分严重。

同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。

所以在教学过程中，我把课堂交给学生，让学生通过近年考题，自己总结合理有效的方法。

同时，学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，是帮助学生提高解题能力的重要途径。

三、教学目标的确立及依据1、基础知识目标：（1）了解近年高考短文改错考点分布。

（2）了解高考短文改错试题结构。

即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。

答题时，遵循考试答题要求。

（3）掌握做短文改错的口诀，并运用到实际学习中。

2、能力训练目标：（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。

（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。

高考英语短文改错专题教案[教学]第一章：短文改错概述1.1 短文改错定义解释短文改错的概念和重要性强调高考英语短文改错的要求和评分标准1.2 短文改错类型介绍常见的短文改错类型，如拼写错误、语法错误、用词不当等举例说明每种类型的错误特点和修改方法1.3 短文改错技巧分享有效的短文改错技巧，如仔细阅读、对比分析、查找规律等第二章：词汇错误改错2.1 拼写错误分析常见的拼写错误原因，如音似形似词混淆、字母遗漏或多余等练习修改给出的句子中的拼写错误，并提供正确拼写选项2.2 词义辨析讲解易混淆的词义，如affect和effect、bored和boring等通过练习题让学生区分词义，并提供正确选项2.3 词语搭配介绍常见的词语搭配错误，如“make a progress”应为“make progress”练习修改句子中的搭配错误，并提供正确搭配选项第三章：语法错误改错3.1 句子结构错误讲解句子结构的基本原则，如主谓一致、主语缺失等练习修改句子结构错误，并提供正确句子结构选项3.2 时态和语态错误分析常见的时态和语态错误，如过去时与现在时的混淆等练习修改句子中的时态和语态错误，并提供正确选项3.3 情态动词和助动词错误讲解情态动词和助动词的正确使用，如can和may的区分等练习修改句子中的情态动词和助动词错误，并提供正确选项第四章：句子连接错误改错4.1 逻辑连接词错误讲解逻辑连接词的重要性，如however、in addition等练习修改句子中的逻辑连接词错误，并提供正确选项4.2 平行结构错误分析常见的平行结构错误，如“He likes to watch TV and listen music”应改为“He likes to watch TV and listen to music”练习修改句子中的平行结构错误，并提供正确选项4.3 指代错误讲解指代词的正确使用，如代词的一致性和指代明确等练习修改句子中的指代错误，并提供正确选项第五章：综合练习与拓展5.1 改错练习题引导学生独立完成练习题，并给予解答和反馈5.2 拓展阅读推荐一些适合高考学生的英语阅读材料，以提高阅读能力和语感指导学生如何从拓展阅读中学习和应用改错技巧5.3 总结与复习总结本专题的主要内容和改错技巧鼓励学生进行复习和自主练习，巩固所学知识第六章：高考真题解析6.1 近年高考短文改错真题回顾分析近几年的高考英语短文改错真题，总结出题规律和难度趋势强调真题的重要性，指导学生如何利用真题进行备考6.2 真题类型和解题策略详细解析不同类型的真题，如故事类、说明类、议论文类等分享解题策略，如先易后难、排查法、逻辑分析法等6.3 真题模拟练习提供一份高考真题模拟练习，让学生familiarize themselves with 高考短文改错的题型和难度引导学生独立完成练习，并给予解答和反馈第七章：学生作文常见错误分析7.1 学生作文常见错误分类分析学生作文中的常见错误，如词汇错误、语法错误、连接词错误等举例说明每种错误的特点和影响7.2 错误原因和修改策略探讨学生犯错的原因，如语言基础不扎实、粗心大意等提供相应的修改策略，如回头检查、请教老师同学等7.3 作文改错实战演练提供一份学生作文样本，标注出其中的错误引导学生进行作文改错练习，提高学生的作文质量和改错能力第八章：高考英语短文改错策略8.1 改错步骤和技巧介绍高考英语短文改错的步骤和技巧，如快速浏览、细节检查等强调每个步骤的重要性，指导学生如何有效地进行改错8.2 时间管理和心理调适分享如何在考试中合理分配时间进行短文改错，提高答题效率讨论考试中的心理压力和应对策略，帮助学生保持冷静和专注8.3 考前冲刺建议给出考前冲刺阶段的建议，如加强真题练习、总结错题等第九章：高考英语短文改错模拟试题9.1 模拟试题设计设计一份具有针对性的高考英语短文改错模拟试题确保试题质量，提高学生的应试能力9.2 模拟考试和答案解析安排一次模拟考试，让学生熟悉考试环境和时间压力提供详细的答案解析，帮助学生理解和巩固改错技巧第十章：总结与展望10.1 专题总结回顾整个高考英语短文改错专题，总结重点和难点强调学生通过本专题的学习，应掌握的改错技巧和策略10.2 展望未来鼓励学生继续努力学习和实践，不断提高自己的英语水平提醒学生高考英语短文改错并非一蹴而就，需要长期积累和训练10.3 鼓励和祝福对学生表达鼓励和祝福，希望他们在高考中取得优异的成绩重点解析本文档为高考英语短文改错专题教案，共十章。

高考英语短文改错专题教案[教学]一、教学目标：1. 让学生掌握短文改错的基本技巧和方法。

2. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。

3. 培养学生认真细致的阅读和审题习惯。

二、教学内容：1. 短文改错的概念和意义。

2. 常见的短文改错类型及实例分析。

3. 短文改错的解题策略和技巧。

4. 针对性练习和模拟试题。

三、教学过程：1. 引入：通过一个简单的改错练习，引发学生对短文改错的兴趣和思考。

2. 讲解：详细讲解短文改错的概念、类型和技巧。

3. 实例分析：分析一些典型的短文改错案例，让学生深刻理解改错的重要性。

4. 练习：设计一些针对性练习，让学生运用所学知识和技巧进行改错。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，以及对错题的分析和理解程度。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整和改进。

五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示短文改错的概念、类型和技巧。

2. 练习材料：准备一些有针对性的练习和模拟试题，供学生在课堂上进行练习和巩固。

3. 参考资料：提供一些参考资料，让学生课后进一步学习和拓展。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现和分析错误。

2. 通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。

4. 注重个性化教学，针对不同学生的错误类型进行有针对性的指导。

七、教学实践：1. 设计多样化的练习题，涵盖不同类型的错误，提高学生的应试能力。

2. 引导学生关注语境和逻辑关系，培养学生的语境意识。

3. 教授学生使用排除法等解题技巧，提高解题效率。

4. 定期进行模拟测试，检验学生的学习效果。

八、作业与反馈：1. 布置相关的改错练习作业，要求学生在课后进行自主学习。

2. 鼓励学生互相批改作业，提高学生的改错能力。

高三英语短文改错专题复习教案Teaching aims:How to do proof readingTeaching emphasis:Master main mistakes appearing in the text and the methods to correct themTeaching process:I. Lead in1. Ask the Ss some questions about the mistakes appearing in their life.(1) Have you made any mistakes in the past three days?(2) If so, what will you do facing the mistakes?(3) And do you think there is a man who has never made a mistakes so far?(4) Do you consider it serious if you make a mistake?2. let the Ss have a discussion in pairs and draw the following conclusion: in our daily life , everyone will make a mistake, if we correct them in time , we are good fellows.II. Presentation1. in our daily life , everyone will make a mistake, if we correct them in time , we are good fellows. And also when we are using a language, we may make some mistakes. Do you want to correct them? Ok, today we are going to learn “how to do proof reading.(show this topic on th e slide)”2. give the following sentences on the slide:① It’s a great fun.② I’ll do best to help you.③ There are 70% of the students agree to this opinion.④ The firefighters put off the fire quickly.3. analyse the kinds of mistakes appearing in these sentences.unnecessary word missing word wrong word4. show the table on the slide and let the Ss know about what kinds of mistakes often appear in proof reaing.年度试题冠词名词连词形容词/副词代词动词时态主谓一致动词本身介词文义2000 1 1 3 1 1 1 12001 1 2 1 1 1 2 1 12002 1 1 2 1 1 1 1 12003 1 1 3 1 1 1 12004 1 3 1 1 3III. Practice1. Give the passage on the slide and ask the students to discuss it.This is a story told by my father: “when I was boy, 1.___________The most exciting thing was when to celebrate the Spring 2. ___________Festival. My grandma was the best cooker in the world 3. ___________but could make the most delicious dishes. One time, I just 4. ___________couldn’t wait for the Spring Festival dinner. As I was 5. ___________about take a piece from a cooked duck.. I saw grandma in 6. ___________the kitchen looking at me.Shake her head, she said, “it 7. ___________isn’t a good time to do that ,dear.” At once , I apologize 8. ___________and controlled me at me best till the dinner started.You 9. ___________know, that was a dinner we had waited for several month. 10. ___________2. check the answers with the students and explain the mistakes in it.IV.show the following techniques of doing proof reading on the slide. And do some exercises.短文改错解题步骤与方法解题步骤1 通读全文，从语篇入手，理解文章大意2 在理解大意的基础上，审查句子结构3 从语法结构入手，进行语法改错4 通读全文解题方法：从以下方面入手1．冠词: 注意固定结构，特指泛指，Suddenly,I caught a sight of my English teacher. 2000My teacher advised me to keep my diary. 20032．名词：注意单复数，可数不可数，主谓一致On the way up I was busy taking picture. 2002Their word were a great encouragemet to me. 20033. 连词：注意句子逻辑关系，连词对称性It seems always difficult for me to do things well as my classmates. 2004I’m trying to improve the situationg since it doesn’t seem to work. 20044. 形容词/副词：注意形容词副词混用，比较级最高级用法，修饰比较级的副词I would describe myself as shy and quietly. 2004She called 119 immediate. 2004福建5．代词：注意前后一致，人称代词偷换错用，少代词I have a good friend who’s name is Liu Mei. 2004福建We have to do the washing, cleaning and shopping by us. 2004 天津6．动词：注意时态/语态，第三人称单数，非谓语动词，主从句时态一致I remembered her words and calm down. 2000Today it is much easier to be healthy than it is in the past. 93 Play football makes us grow up tall and strong. 2000They will do all they can make sure that I get a good education. 20017．介词：注意固定短语.介词后宾语形式I’ll spend the whole weekend reading and prepar for the exam. 01北京I’m looking forward to hear from you soon. 94V. Group work.1. Give a second passage on the slide. Divide the students into groups of four and have a competiton: which group can get the corrcet answers first? Pay attention to the above methods.Living is risky. Crossing the road, driving a car, flying,swallowing an aspirin tablet or eating a chicken sandwich-theycan all be fatal. Clearly some risks worth taking, especially 71._______when the rewards are high: a man surrounded by flames and smoke generally considers that jumping out of a second floorwindow is an acceptable risk to save its life. But in medicine a 72._______few procedures, drugs, operations or tests are really a matterof 73._______life and death. There may be sound medicine reasons for ac- 74. _______cepting electrical shock treatment, but such reasons are totallydependent in the balance of risks and benefits for the patients. 75. _______Surgery for cancer may cure or prolong a life, but the re-moval of tonsils(扁桃体)cannot save anything a sore throat.76. _______Blood pressure drugs definitely help some people live after aheart attack, but these same drugs may be both necessary and 77. _______harmful for those with only mild blood pressure problems.Deciding how much discomfort and risk we are preparing to 78._______put up with in the name of better health is a high personal mat- 79. _______ter, not a decision we should remain to doctors alone. 80. _______2.let the group that first finish it give their answers and check them with the whold class.VI. consolidationShow the following rules on the slide:短文改错注意问题1．词序不改，一词不改成两词。

高三英语反思课教案、反思及评价（人教版高三英语教案教学设计）傅素清短文改错（proof-reading）是全国统一高考（NM ET）第二卷中的一种试题，本题的宗旨是测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，从某种意义上说，它是单句改错、单项填空、阅读理解和书面表达的综合，是全面考查学生的英语基础知识和灵活运用语言能力的测题。

一、短文改错中常见的错误形式1、缺词：漏掉的词往往是冠词、介词、连词等虚词，这又与前后词的搭配有关，见到名词，应考虑是否缺了冠词；见到动词，可注意后面是否少了应与之搭配的介词或其它词；见到某些搭配，如in front of，as soon as，应考虑是否完整。

不是固定搭配的，要注意英语行文习惯或逻辑上的搭配。

（请看下表）命题角度考点解题思路名词冠词名词前是否缺冠词不及物动词介词不及物动词是否缺介词不定式小品词to 不定式是否缺少了不该省的“to "被动语态助动词被动语态中是否缺少了助动词be母语迁移词类用法将形容词、副词或介词视作动词使句子缺少谓语动词固定搭配惯用法惯用法是否漏了不可缺少的词2、多词：多余的词，往往是结构词。

如冠词、介词、代词等等，一种是根据涉及到的名词、动词的特点、搭配和含义判断是否多了冠词、介词、副词。

另一种是根据全句的结构和意义，判断是否多了连词或其它词。

命题角度考点解题思路名词冠词抽象名词、物质名词泛指时是否多了冠词动词介词及物动词后受母语影响是否多了介词不定式小品词to 不定式前是否多了该省的“to "时间状语介词时间状语是否多了介词形容词、副词比较结构形容词、副词比较结构中是否多了相似词固定搭配惯用法固定搭配是“画蛇添足”3、错词：错词的类型复杂，不胜枚举，但常见的还是搭配错误与语法错误，特别是学生平时写作时常出的错误最易为命题者所关注，对于平时常常出错的地方要精心改正，做题时要小心仔细。

命题角度考点解题思路名词冠词判断名词前的冠词是否误用名词名词的数句中名词应该用单数还是负数动词动词时态、语态以及主谓一致根据上下文判断动词时态、语态是否有误、主谓搭配是否正确非谓语动词分词、动名词、不定式根据上下文判断非谓语动词是否误用代词人称代词的格、指代及关系代词与从句关系1.人称代词的格是否误用2.代词前后指代是否一致3.定语从句中关系代词是否有误形容词、副词词法判断句中形容词和副词是否混用介词惯用法惯用法中介词是否误用连词句法判断句中并列连词、从属连词是否误用二、解题技巧1、解题思路要有整体阅读的概念，切不可拿过题一行一行地做下去。

高三英语短文改错的教学反思魏娜短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，目的在于考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。

提醒难度大，语言知识丰富，因此这种题型对同学们来说有一定的难度，该项考察内容均在考试大纲规定的范围以内，主要包括词汇、短语、句型和语法，并兼顾语篇。

近几年的短文改错题设置的错误一般为，多词（1题）、少词（1题）、错词（8题）。

考生做短文改错题时，首先要判断错误，然后才能考虑怎样去改正错误。

短文改错的解题技巧 : 1．进行快速阅读，根据语感去判断正误考生学了多年的英语，朗读与背诵了一定量的课文，己初步具有了一定的语感。

因此，快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在。

一般说来，具有一定水平的考生，快速阅读短文一遍，发现几个明显的错误是完全有可能的。

2．设置多处疑点，带着问题去判断正误以上分析可以看出，错词主要涉及到词在句子和语篇中的功用，因此，如不能迅速在该行中找出错误，可先设置几个疑点，再逐个考虑。

如看到该行中的动词，便应考虑到该动词的时态、语态、语气是否正确，该处应该是谓语动词还是非谓语动词，与词后的介词搭配是否适当。

看到该行中的名词，便应考虑该名词形式应该是单数还是复数，该词前是否应该加冠词等等。

3．去除思维定势，分析结构去判断正误。

思维定势可以增加我们解题的速度，让我们在阅读短文时能迅速找出该行的错误，但有时也会影响我们的思路，干扰我们的判断与推理。

例如：The country life he was used to changing greatly since 1992. 应该把changing改为has changed。

学生基础知识不扎实，缺乏正确分析判断错误的能力。

许多学生看不出错误，看得出错误，又不知道如何去修改。

就是因为他们在平常的学习中，自己也犯同样的错误。

有的学生拿到题一看，好多词不认识，更别说修改里面的错误了。

高考英语全国卷短文改错技巧及方法课型：语法复习编写人：“短文改错技巧探寻”的学情分析1.知识基础和得分情况：授课班级是淄博四中高二年级22班（淄博四中是淄川区生源最好的学校），平时成绩相对较好，英语基础相对比较扎实，英语学习热情较浓，平时英语总体成绩较好。

学生已经顺序完成了选修七的学习，并且刚参加了期中考试。

考试题型是今年高考即将使用的全国卷题型。

大多数学生得分在3分、4分、5分、6分，得分超过8分的学生数量较少。

短文改错题的低得分率严重影响了总分。

2．题型难度分析和问题分析：短文改错题是考查学生语言综合运用能力的题型，是相对较难的一个题型。

如果学生基础知识不够扎实，或缺乏相应的训练，得高分是相当困难的。

学生短文改错得分率低能反映出三个层面问题：一、语言知识不牢固，语言运用能力不高；二、语言知识学习停留在理解和记忆层面，缺乏语言情景中语言运用能力方面的实践；三、短文改错题对于学生来说还比较新，学生还未掌握该题型的做题技巧和命题规律。

3．本节课前后任务完成分析：本节课前，给学生布置了五分钟的前置作业，读一篇“My dream school”学生习作（2014年高考题短文改错题），并找出文章中的10个错误。

根据调查，学生的得分情况不是很理想。

课后布置了一篇短文改错，要求学生根据课上学到的方法和技巧进行答题。

根据问卷访谈情况，了解到学生答题情况有所改善，关键是做题更加自信了。

“短文改错技巧探寻”效果分析本节课的教学目标：引领学生独立思考、合作探究探寻短文改错题的做题技巧和方法，然后用这些技巧和方法指导学生更好地做题。

本节课设置的教学活动：1、课前独立完成前置作业，课上共赏找错。

2、分组完成八个单句改错题组，合作探究各题组的考点及考点的考察形式。

3、成果展示，讲解题组试题并总结考点及考察方式。

4、考点串起来组成口诀，学习微课并大声朗读微课中的口诀，牢记做题方法和应试原则。

5、当堂检测，按照本节课学到的口诀、做题步骤和应试原则练习2014年高考全国卷的短文改错题。

高考英语短文改错专题教案[教学]一、教学目标1. 让学生掌握短文改错的解题技巧和策略。

2. 提高学生识别并改正语法、词汇、标点等错误的能力。

3. 培养学生仔细阅读和审题的习惯。

4. 提升学生在考试中应对短文改错题型的自信心。

二、教学内容1. 短文改错的类型及解题步骤2. 常见语法、词汇、标点等错误案例分析3. 改错技巧与策略讲解4. 专项练习及讲解5. 模拟试题训练及解析三、教学方法1. 采用案例分析法，结合具体错误案例进行讲解和练习。

2. 运用任务驱动法，引导学生主动发现和改正错误。

3. 运用讨论法，组织学生分组讨论，分享解题心得。

4. 运用练习法，通过大量练习巩固所学知识。

四、教学准备1. 准备相关错误案例及练习题。

2. 准备模拟试题及答案解析。

3. 准备教学PPT或黑板，用于展示案例和讲解。

五、教学过程1. 导入：简要介绍短文改错题型及重要性。

2. 讲解：分析常见错误类型，讲解改错技巧与策略。

3. 练习：让学生进行专项练习，教师点评并讲解。

4. 讨论：组织学生分组讨论，分享解题心得。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习及时了解学生对知识的掌握情况，针对学生存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

2. 课后作业：布置相关练习题，要求学生课后巩固所学知识，培养独立解决问题的能力。

3. 模拟测试：定期进行模拟测试，检验学生对短文改错题型的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。

4. 学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。

七、教学拓展1. 组织英语角活动：让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高口语表达能力。

2. 推荐相关英语学习资源：如英语文章、博客、论坛等，扩大学生的英语阅读量，提高英语水平。

3. 开展课外阅读活动：鼓励学生阅读英语原著、报刊、杂志等，提高阅读理解能力。