最新化学用语专项复习教学反思

化学用语专项复习教学反思于海林通过课上讲解、课中实践、课后讲评，对本节课关于化学用语的系列复习进行了深入的反思。

主要有四大方面：1、加强直观教学这里所提出的加强直观教学有三层含义，第一层含义是指化学用语的教学，必须注重联系实际，要本着“名实结合”的原则，尽可能地使用化学用语与其所表示的具体物质、具体反应和现象建立联系。

如进行元素符号教学时，要引导学生看到物质就想到组成该物质的元素有哪些，它们的元素符号怎样写，而看到元素符号就要联想到哪些物质中含这种元素，它的元素名称是什么。

第二层含义是在化学用语的教学中，教师必须多以实例进行示范性教学，既要充分发挥传统板书的作用。

全面仔细地展示化学用语的书写过程，使化学用语的书写步骤和规范要求具体化，又要尽可能地结合板书进行讲解，使化学用语的书写方法和过程有声化。

第三层含义是要从不同角度精心设计多层次和多类型的习题，尽可能使学生在化学用语方面所存在的问题全面暴露出来，以便引导学生针对每一个具体的错误进行错因分析和订正。

2、注重循序渐进初中化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式，这三种化学用语相互关联，不可分割，前者是后者学习的必要基础，后者有事前者的应用和巩固，因此，必须根据每一种化学用语的特点，有目的、有计划、循序渐进地搞好各阶段的化学用语教学。

如元素符号教学，应在化学学习一开始，就结合具体教学内容逐步给出简单物质的化学式，并重点强调化学式中有关元素的名称和符号，然后再随着学习的深入通过多次反复，使学生在不经意间熟悉并记住有关元素的名称和符号。

再如，化学方程式是初中化学用语中复杂性和综合要求最高的一种，关于化学方程式的教学必须要有超前意识，应注意从化学反应的文字表达式就认真抓起。

在学生学习物质性质时，就要有意识地结合实验现象，引导学生书写反应的文字表达式，说出文字表达式的含义，记住反应物、生成物和反应条件，以便为化学方程式的书写奠定基础。

切忌以中考不考反应的文字表达式为由，跳过这一教学环节，否则，将人为加大化学方程式的教学难度。

《化学用语的复习》教学反思董封中学王杨斌在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式等五个知识点的考查，而这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。

这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，并做到得心应手，为学好化学打好基础。

在化学用语复习过程中，为了使教学获得好的效果，做到了以下几方面：一、让学生理解所学化学用语的涵义，掌握书写的方法，并将所学化学用语有机的联系在一起。

化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。

学生学习化学用语，记忆负担是较重的。

教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把化学用语有机的联系在一起，通过对照、比较加强记忆的效果，提高记忆的效率。

二、教学过程中，注意了分散难点，合理安排。

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。

例如本节课中，现主要对前三个化学用语的含义、书写规则和注意事项进行了总结，并把书写和含义分在了两个讨论探究活动中完成，并且进行了阶段性的归纳小结。

三、教学过程中，注意加强练习，达到写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。

本节课，注重了从易到难、循序渐进，注重了学生口头表达，并及时纠正，注意了学生的书写，通过展示指出问题，从而强化正确、规范地书写。

总之，在本节的复习课中，学生能较为轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为中考的复习打下扎实的基础。

化学复习课的教学反思
在加上化学记忆的西较多，象物质的性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆,且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握.面对这些问题，在复习中从以下以几点入手:
1、晓知以理,让学生了解化学在生活、环境、科学等方面的作用，以及对以后进一步深造的意义,使学生从思想上重视化学
2、扎扎实实打好基础
复习其实是对学习过的知识查漏补缺的过程, 学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和基础复习是必要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识,教学中力求每过关.科学探究能力的培养。

3、教学中培养学生探究问题、发现问题、分析问题和解决问题能力。

复习不是对已学知识的重复,而应该重视获取知识的过程和方法，近年化学试题中出现科学探究内容较多，对初中化学教学提出了更高的要求。

所以我们应该以课本知识为基本深入探究，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习。

4、实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分的地方.在复习中了这一部分的力度，引导如何审题、如何进行实验方案设计，收集相关题型训练．
复习工作的好坏，是直接影响考试的成绩，所以复习工作,我们能做到有计划、有目的地进行.每个阶段,我们要复习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。

对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度，适应中考；对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌，使他们成绩进一步提高。

同时，对于学生作业认真批改，做好每次测评工作.从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高成绩而不断地进取.。

化学用语教学困惑与反思(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化学用语教学困惑与反思在初中化学教学实践中，我们发现化学用语教学是初中化学教学的一个难点，学生因为化学用语障碍影响了对化学知识的理解和运用。

突出表现为：学生学习化学刚开始兴趣盎然，积极性较高，学习水平较接近；但在学习分子、原子以及元素符号、化学式、化学方程式之后，特别是第四单元和第五单元后，大约30-40%左右的学生感觉到化学难学、难记、枯燥无味，有“一听就懂、一用就错”的感觉，从而导致学习化学兴趣降低，学生的学习开始出现“两极”分化现象；化学用语的教学成了学生个体学习的“滑坡点”和班级教学的“分化点”。

究其原因，我认为主要有内因与外因两方面。

内因主要指知识特点与学习对象；外因主要指教师的教学方法与教学技能。

1、化学用语特点决定其成为教学难点。

一是化学用语具有“约定俗成”的特点，学生必须通过强化记忆来掌握，学起来比较枯燥乏味。

二是化学符号和具体的宏观物质与微观物质不能产生联系。

三是化学用语点多面广，相似相异，学生难以分辨和掌握，增加了学习的难度。

2、教师教学方法墨守陈规形成难点。

主要表现为：①教师注重教教材而忽视用教材，没有很好统筹兼顾，学生学习兴趣难于持久；②教学中只注重教、记、练，而忽视了化学用语的特点与学习方法；只注重死记硬背，不能较好理解知识、形成规律。

③不能针对知识、学情差异组织教学，教学动机、兴趣培养、学习方法与学生学习习惯的培养欠缺；④教师缺乏规律探索与总结，不能很好地引导学生整合所学知识，学生不注意对比、整合、归纳，迁移能力较弱。

为了突破化学用语教学难点，帮助学生很好学习化学知识，我采取的方法是：①分散难点，提前教学。

我把那些元素符号分散记忆，从开学第一周开始，每次让学生记几个。

学习氧气氮气水等物质就告诉其化学式符号。

②化合价通过囗决帮助记忆。

③书写化合物化学式，一定联系化合价，读作“某化某”的一般由两种元素组成，如氯化钠由氯元素和钠元素组成，读作“某酸某”的一般含有原子团，如硫酸钠由硫酸根离子和钠离子构成，而含有铵根和氢氧根的另外强调。

教学目的：1认识生产生活中，一些常见物质的组成元素和相互反应，能用化学用语予以描述。

2.化学用语的正确描述和规范书写。

3.化学方程式的书写教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学过程引言：化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。

一、元素符号（简单概述元素符号的书写及意义）1、书写：一大二小N H Cl Ca Cu2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1、N可表示的意义有： ;2、用化学用语表示“2个铜原子”（通过讨论得出哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子，哪些还能表示一种物质。

）二、离子符号（简单概述离子符号的书写及意义）1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写.如Cu 2+ CO广H* 0H「2、意义：（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg舛可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子三、化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子2、说一说：你从化学式 CH4中能获取的信息有：概述化学式的意义：（1）表示一种物质；（2）表示组成这种物质的各种元素；（3）表示构成这种物质的一个分子；（4）表示每一个分子中的原子构成情况；（5）表示组成这种物质的各种元素的质量分数及质量比。

3、简单复习化学式的书写（1）单质的化学式（2）化合物的化学式规则：在化合物中正负化合价的代数和为零四、化合价1、定义：表示原子相互化合的数目（简要介绍）2、要求；识记常见元素和原子团的化合价让学生通过讨论找出化合价与离子符号的异同化合价：+1 +2 +3 -1 -2离子符号：Ag+ Ca2+ A13+ 0H-S042-根据前面所复习的化学用语，归纳化学符号周围数字的意义，并回答下题：符号H、20八Cl-、Cu中表示意义最多的是五、化学方程式1、 定义：用化学式来表示化学反应的式子。

教学反思(集合15篇)教学反思范文1九年级教材上的化学用语是中招考试的重点，也是难点。

它包括元素符号，化学式，化学方程式，离子符号，化合价符号等内容。

有人形象地把它称谓第二门外语。

这些内容又恰好都集中在第四单元。

学生一下子接触一连串的化学符号，难度有点大。

每年在讲这些内容时我下了很大功夫，让学生背、记、默写。

但是学生记起来仍然感觉困难。

而且考试出错几率也较大。

近两年来，我采用了分散难点，强化重点的方法，收到了较好的效果。

第一堂绪言课上涉及到了物质的组成，我就简单介绍物质组成的基本成分是元素。

然后拓展开来，说“铁”是由铁元素组成的。

“水”是由氢元素和氧元素组成的`。

就这样让学生记几个元素符号，连续一周学生能把主要的元素符号记住，以后可以不间断提问巩固。

从第二单元开始，讲空气、氧气时，也分散让学生记氧气、氮气、氢气、碳、硫、镁等物质的化学式及化学反应的化学式表达式。

以后的每堂课在提问基本知识的同时，把化学式也连带提问。

这样学生就无意识记住了好多重要物质的化学式。

讲第三单元时，把原子符号、离子符号也分散讲解，并让学生强化记忆。

这样就把第四单元的重难点分散到前四个单元中。

学生记起来也感觉轻松，并且天天强调，堂堂提问，学生也记的牢固。

等到学第四单元时学生已经掌握了好多化学用语了，这样他们并不感觉难了，学起来也兴趣盎然。

这种方法我觉得比较得心应手，但是也不能粗心大意，如果不落实学生背默，只课堂上强调还是无济于事。

这次月考前，我就忽略了化学式的复习，误认为他们掌握的好，结果这部分失分也比较多。

化学用语比较空洞抽象，学生容易记忆也容易忘记，最好的方法还是要多次重复记忆。

因此在以后的教学中我还要继续带着激情上课，带着温情落实到位，只有这样学生才能掌握的更好。

教学反思范文2本节课的内容是在两位数乘两位数的基础上进行学习的。

三位数乘两位数，主要让学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数，总结整数乘法的一般方法。

初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。

二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。

如物质、元素、化合物、分子、离子等。

2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。

三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。

2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。

四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。

五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。

在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。

化学知识点总结教学反思一、化学知识点总结1. 化学基础知识化学是研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及与能量之间的相互关系的一门自然科学。

在学习化学的过程中，我们首先需要掌握化学的基础知识，包括原子结构、化学键、化学式和化学方程式等。

原子结构是化学的基础，原子由原子核和绕核运动的电子组成。

原子核带有正电荷，由质子和中子组成，而电子带有负电荷，绕在核外。

根据元素的不同，原子核中的质子数目不同，从而导致了元素的不同。

例如，氢元素的原子核中有一个质子，氧元素的原子核中有八个质子。

化学键是由两个或更多个原子之间的相互作用形成的，并且能够稳定存在的一种关系。

最常见的化学键包括离子键、共价键和金属键。

离子键是由两个带正负电荷的离子之间的静电作用所形成的，共价键是由原子间共享电子形成的，金属键是金属原子间的电子云共享所形成的。

化学式和化学方程式是表示物质组成和化学反应的重要形式。

化学式表示化合物中各种元素的种类和数量，化学方程式表示化学反应中反应物和生成物之间的转化过程。

2. 原子结构原子是构成物质的最基本的单位，所有物质都是由原子构成的。

原子由原子核和绕核运动的电子组成。

原子核带有正电荷，由质子和中子组成，而电子带有负电荷，绕在核外。

每个元素的原子核中的质子数目是固定的，而电子的数目可以有所变化。

3. 化学键化学键是由两个或更多个原子之间的相互作用形成的，并且能够稳定存在的一种化学关系。

根据化学键形成的方式不同，可以分为离子键、共价键和金属键。

离子键是由两个带正负电荷的离子之间的静电作用所形成的化学键。

共价键是由原子间共享电子形成的化学键。

金属键是金属原子间的电子云共享所形成的化学键。

4. 化学方程式化学方程式是表示化学反应中反应物和生成物之间的转化过程的一种形式。

化学方程式由化学式组成，它能够显示出化学反应的反应物与产物之间的定量关系。

在化学方程式中，左边表示反应物，右边表示生成物，反应物和生成物之间的转化由反应箭头表示。

学习化学归纳及教学反思学习化学归纳及教学反思（通用15篇）作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的学习化学归纳及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习化学归纳及教学反思篇1在中学阶段打下一个好的化学基础，对于我们以后的生活与工作都会受益无穷。

1、学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。

重视基础知识的学习是提高能力的保证。

学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。

在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。

化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。

如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

2.心理素质的影响古人云：“两军相逢勇者胜”，良好的心理素质对比赛结果会产生重大的影响。

尽管大家在同一间教室上课，受同一位老师教诲，但效果却不尽相同。

而化学作为一门基础的课程，大家在同一起跑线上出发，更不应有太大的悬殊。

因此，我们应调整好心理状态，对化学保持一种“我能行”的稳定而积极的学习态度，不断为自己加油鼓劲，对自己充满自信，不以一时胜负论英雄。

3.打好基础“万丈高楼平地起”，坚实的基础是塑造化学大楼的关键。

对于化学知识的基本理论和概念真正理解，并牢记于心，在使用时才会应用自如。

只有了解了一定的知识和研究方法，运用科学的态度和思维片式就能很好的解决各种化学问题。

4.灵活运用化学是一门以实验为基础的科学，许多现象与推论都是在实验中获得的。

所以，在平时的实验中，我们应敢想敢干，但决非是毫无科学性，胡作非为的蛮想蛮干。

只有灵活运用各种化学知识，在实验中仔细地探索研究，一定可以有所发现。

5、关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。