2019-2020年人教版小学语文四年级上《学写新闻报道》个性化习作教学设计2套

少年总编教学目标1.识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感受或体会。

3.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。

4.通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。

教学重点朗读课文，理解迪罗达贝里富有同情心、舍己为人的高尚品质。

教学准备教师准备相关的音像资料。

学生课前做好预习。

教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话导入。

1.说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？2.引入12岁的迪罗达贝里的故事。

3.板书课题、读题。

二、检查预习。

1.指名分段接龙读课文。

2.评议并正音。

注意：鞋袜赚钱刊登文章印刷厂撰稿方式沉默致谢3.合作小组检测本课的会认字。

4.同桌两人检测读文情况。

三、感知课文。

1.齐读课文。

2.说一说：你从读文中知道了什么？3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

1.师重点指导写“袜、费、剩”，注意“袜”字的右边、“剩”字左边和“费”字的笔顺。

2.学生练写，教师巡视指导。

五、作业：1.将本课的“会写字“写完。

2.熟读课文。

第二课时一、复习字词。

听写：杂志袜子文章浪费口袋工厂剩下二、读文理解。

1.默读课文，想一想：文中哪些地方最使你感动？（读读画画，并写上批注。

）2.交流并随机朗读，谈自己的体会（交流批注）。

重点句段如：……他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子……”达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。

”一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自己买双新鞋。

……3.读到这里，你想对达贝里说些什么？4.在书上写下自己的话。

三、对比阅读。

对比《少年总编》和《心愿》，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？四、作业：1.有感情地朗读课文。

2.摘抄文中的好词好句。

小学四年级语文教案新闻报道的阅读与写作尊敬的教师：下面是一份小学四年级语文教案新闻报道的阅读与写作内容。

请注意，由于不清楚具体教案的主题，我将以教学"记叙性文本"的教案为例进行阐述，以方便您理解。

【篇首部分】：标题写作教学以"小品文之美——品味古诗词"为例【正文】：尊敬的各位老师和家长们：大家好！今天我将为大家分享一堂小学四年级语文教案的新闻报道部分的阅读与写作。

本节课主题为"小品文之美——品味古诗词"，它将引领孩子们走进中国古代文化的精髓，培养他们对于优秀古代诗词的欣赏能力。

本节课教学过程分为三个环节：导入、鉴赏和创作。

让我们一起来看看这个教案的具体内容。

【第一环节：导入】导入环节的目的是唤起学生对诗词的兴趣，提供一种良好的学习氛围。

首先，教师可以通过播放优美的古代诗词音乐，营造出梦幻般的诗意氛围。

其次，教师可以向学生展示古代诗词的字画或者诗词卡片，让学生自由欣赏，并思考诗词的含义。

最后，教师可以以开放性问题引导学生分享自己对于古代诗词的理解和感受。

【第二环节：鉴赏】在鉴赏环节中，教师将选择一首适合学生阅读的古代诗词，通过逐句讲解和学生互动，引导学生深入理解诗词的内涵。

比如，教师可以让学生了解古代诗词的背景或者描绘的景色。

然后，教师可以帮助学生分析古诗中的一些表达方式，如比喻、象征等。

最后，教师可以引导学生进行情感读后感，让学生将自己的情感融入到诗词的世界之中。

【第三环节：创作】在创作环节中，教师将通过引导学生进行创作，激发学生的创新思维和想象力。

首先，教师可以给学生提供一个主题或者写作情境，如"秋天的景色"、"愉悦的心情"等。

然后，教师可以提供一些诗词的写作技巧或者模板，引导学生进行创作。

最后，教师可以要求学生互相分享自己的作品，并进行点评和改进建议。

【结尾部分】：总结通过这样一堂小学四年级语文教案的新闻报道阅读与写作，学生们不仅能够感受到古代诗词的魅力，还能够培养自己的欣赏、理解和创作能力。

说新闻教学目标1.准确传达信息。

2.清楚、连贯地讲述。

教学重点能准确、清楚地传达信息。

教学难点连贯地讲述新闻。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。

时时处处我们都能感受到新闻的存在。

如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（听广播，看电视，读报纸，上网）听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。

今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!（板书：说新闻）。

谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授做铺垫。

二、明确要求，有的放矢。

1.本次口语交际的内容是什么？（1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。

（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。

2.本次口语交际的要求是什么？（1）准确表达信息。

（2）清楚、连贯地讲述。

（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。

2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、发布的新闻要有意义。

D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”、“热点新闻”、“最佳新闻”等。

我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。

《新闻报道》作文课教学设计第一篇：《新闻报道》作文课教学设计《新闻报道》作文课教学设计1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

1、自读，再指名读。

2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。

为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二篇：作文课教学设计作文课教学设计【教学理念】作文来源于生活，游戏亦可作文【学习目标】1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

【教学准备】1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。

2、制作作文课PPT课件。

【教学过程】一、谈话导入。

师：今天我们有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。

（学生随意猜）师：到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。

今天我们在这里上课，老师为你们每人都准备了一份特殊的礼物，而且也是这节课上课的道具，礼物呢就装在这个信封里面，在送给你们礼物之前我有个要求，就是：此时次刻，你能告诉我你的心里在想些什么吗？二、运用气球，进行游戏师：（打开信封）看到老师送给你们的礼物了吗？用一句话来说说！此时你心里又在想些什么呢？师：刚才我已说过，送给你们的既是礼物，也是我们这节课的道具，老师还给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆。

小学语文《习作3学写新闻报道》教案小学语文《习作3学写新闻报道》教案指导课1．同学们平时一定常常看报纸听新闻吧，昨天老师让同学们收集自己最感兴趣的新闻，你们都收集了吗？2．那我们就来个“一分钟新闻播报”。

把你最感兴趣的新闻题目大声读给大家听。

[点评：“兴趣是最好的老师”。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

此时，学生对本节的学习充满了期待，学习主动性也被调动起来。

] 3．你看，短短的一分钟，我们就了解了这么多的新闻，真是秀才不出门，尽知天下事。

一那么好的新闻报道能让人们在快节奏的生活中迅速了解身边发生的事，这就是新闻报道的魅力。

4．今天我们就一起来学写新闻报道。

（板：学写新闻报道）1.最近在某市一家报纸上有一那么关于东城小学篮球比赛的报道，你们想了解吗？请同学们翻开书，快速默读，边读边思考：新闻报道与我们平时写的有什么不同？找一找，划一划。

（不动笔墨不读书）2.生自读例文。

3.你发现新闻报道与我们平时写的作文有什么不同？它有什么特点？[点评：这是学生第一次接触新闻报道这种体裁，通过比拟使学生从感性上了解报道与记叙文的区别。

]4.学生汇报，相机指导。

(1)有关题目生：题目很长。

师：对呀，那从这么长的题目中你了解到了什么？生读题目。

师：这就是新闻报道的重要内容。

再仔细看看题目，你们还发现了什么？生：有两个题目。

师：你很会观察，其实这两个题目都是这那么报道的标题。

上面的是报道的正题，正题突出了报道的最重要的内容；有时候，为了补充说明或者强调某些内容，我们也可以在正题下方加上一个副题。

(2)有关开头生：新闻报道的开头交待了事情的结果。

师：对，因为人们在读新闻报道时最关心的就是事情的结果，知道了结果，才会寻根问底，了解过程。

这里不光要交待结果同时也要像其他作文一样交待时间、地点、人物、事情（3）有关经过。

师：你们还发现新闻报道与我们平时写的作文有什么不同？生：比赛过程很简单。

学写《新闻报道》教学反思一、首先，我想谈的是我为什么选择上《学写新闻报道》这个课题。

原因是《语文课标》对中年段的习作要求里提出要让学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

”丰富的活动资源是学生习作的宝贵财富。

我就在想怎样把活动资源与习作有效链接起来？在教材第八单元的习作里要求写一篇广播稿，报道学校内最近发生的事情。

而前面的开卷有益中的一篇课文就是新闻报道，于是，我就想到了把习作主题定为《学写新闻报道》，这样让学生把自己的角色转化为小记者，他们就会对习作产生内在的真实需求，留心学校的活动，乐于把这些活动写下来与他人交流、分享。

从课堂上学生的学习情况来看，这样的习作课题是他们乐于接受的，因为通过引导，他们会觉得原来新闻报道不难写，今后就能化被动为主动，把参加过的活动用手中的笔记录下来。

二、管建刚老师说过：“习作教学应该是班本的，是不能复制到别的班去上。

”我今天的这节课也是在努力尝试着这样做，所以在教学设计时，我考虑的都是要怎样让整个教学流程都能立足于本班学生的实际情况。

研讨活动课上，在我们自己班级下来之后，从学生回答问题的积极性，写作后的习作展示中，我发现之前的担忧是多余的了，这样的教学设计确实是立足于我对学生各方面能力的了解，立足于班级学生参与学校活动的实际情况的，这是最适合我们的班情的一节课。

三、教学是一门遗憾的艺术，再优秀的教师课堂也会存在瑕疵，完美无缺的课堂是不存在的。

所以，上完课我也意识到自己的课可能会存在以下不足之处：习作教学课上有些东西比较难以预设，由于水平有限，课堂上我的评价语言可能还不到位，课堂上一些生成的东西也没能及时处理好。

另外，课堂上受时间限制，我只让学生完成新闻报道标题和导语两部分的写作和讲评，把主体和结语部分的写作与讲评留到另一节课来完成，所以这两部分的学习没能在课堂上得以呈现，感觉有点遗憾。

可能有的老师会认为习作前的这种指导会限制学生的思维，让习作变成一种固化模式，应让学生自己习作，但我个人认为中年级学生对写实作文还是比较茫然，比较无从下手的，所以我的做法是先给学生一根拐棍学走路，等他们羽翼丰满了，再翱翔到更加广阔自由的习作天地中去。

人教版小学语文四年级（上）习作指导第一单元：写一处自然景观习作要求：明确可写内容，游览过的景观或了解到的一处自然景观，突出奇特之处。

A、著名的旅游景点（黄山、峨眉山、庐山瀑布、长城……）B、身边的景物（东钱湖水上乐园、陶公岛、日湖公园、天一广场……）注意写作顺序A 整体到局部B 上到下C 内到外D 远到近E 生长过程或时间的顺序（四季、早中晚）借景抒情写景是手段，抒情式目的，一切景语皆情语。

名篇欣赏暑假经典阅读促写作B《俺家门前的海》寒假经典阅读促写作A《三月桃花水》范文提纲1美丽的东钱湖一、东钱湖的地理位置。

东钱湖又称钱湖、万金湖，是浙江省著名的风景名胜区，距宁波城东15公里，湖的东南背依青山，湖的西北紧依平原，系远古时期地质运动形成的天然泻湖。

被郭沫若先生誉为“西湖风光，太湖气魄”。

二、东钱湖的组成及面积。

东钱湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分组成，南北长8.5公里，东西宽6.5公里，环湖周长45公里，面积22平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面积为杭州西湖的3倍。

3、早上的东钱湖是迷人的。

（晨曦、湖水、霞光、雾气）4、中午的东钱湖是活泼的。

（太阳、船只、湖面）5、东钱湖的夜晚可静啦。

（明月、清风、柳树、小草、狗叫声）6、结尾点题。

范文提纲2我家门前的小河1、开门见山，写小河的特点，清澈、欢快、不停流淌。

（略）2、春天的小河是美丽的。

岸边的草、花、垂柳等景物，用好修辞。

小河清澈见底，小生物的活动情况。

（详）3、夏天的小河是孩子们的乐园。

（略）4、秋天的小河更加清澈。

云朵倒映、垂柳倒映，我捡起石子向水中抛去，小河的变化。

（详）5、冬天的小河仍旧充满活力。

（略）6、点题，表达对小河的喜爱之情。

（略）第二单元作文：我的新发现习作要求：1 选好观察的对象，观察的目的要明确，重点突出“新”发现是什么。

2 也可写几则观察日记，如《观察日记X则》，注意格式。

习作思路：1 发现的过程（具体、详细、生动）2 “新”在哪里？如爬山虎的“脚”，蟋蟀的“住宅”等。

《学写新闻报道》教学设计教学目标：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。

教学过程：一、谈话导入1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。

想不想学写新闻报道？（揭题：学写新闻报道）二、学习例文，了解新闻的特点（一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。

（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。

A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。

（师相机板书：题目突出主要内容）3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。

如果还有一个题目在主标题的上面——引题。

4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。

为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。

（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）B、开头1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。

【课题】小学语文《新闻报道的写作》【课时】2课时【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解新闻报道的基本结构，掌握新闻标题、导语、正文、结语等组成部分的写作方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生观察生活、搜集信息、表达观点的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对新闻写作的兴趣，培养学生关注社会、热爱生活的情感。

【教学重点】1. 新闻报道的基本结构。

2. 新闻标题、导语、正文、结语等组成部分的写作方法。

【教学难点】1. 新闻报道的客观性、真实性。

2. 新闻标题的吸引力、概括性。

【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、新闻报道范文、相关图片或视频。

2. 学生准备：收集感兴趣的新闻报道，整理新闻素材。

【教学过程】第一课时一、导入新课1. 教师展示一幅新闻图片或播放一段新闻视频，引导学生思考：“什么是新闻报道？新闻报道有什么作用？”2. 学生分享自己的看法，教师总结：新闻报道是传播信息、反映社会动态的重要方式。

二、学习新闻报道的基本结构1. 教师讲解新闻报道的基本结构：新闻标题、导语、正文、结语。

2. 学生阅读范文，分析范文的结构特点，总结各部分的作用。

三、新闻标题的写作方法1. 教师讲解新闻标题的写作方法：概括性、吸引力、简洁性。

2. 学生尝试修改一篇新闻标题，提高新闻标题的写作能力。

四、课堂练习1. 学生根据收集的新闻素材，撰写一篇新闻导语。

2. 教师点评，指导学生修改。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了新闻报道的基本结构，谁能简要介绍一下？”2. 学生回答，教师总结。

二、学习新闻正文的写作方法1. 教师讲解新闻正文的写作方法：客观性、真实性、连贯性。

2. 学生阅读范文，分析范文的结构特点，总结各部分的作用。

三、新闻结语的写作方法1. 教师讲解新闻结语的作用：总结全文、提出观点、引发思考。

2. 学生尝试撰写新闻结语，提高新闻结语写作能力。

四、课堂练习1. 学生根据收集的新闻素材，撰写一篇新闻正文。

二次备课《新闻写作》教学设计主备:尹准备审查：语文组使用：教学目标：知识与技能：1．在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。

2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。

教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。

教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。

教学方法：自主合作探究法教学准备：搜集资料制作多媒体课时安排：1课时教学过程：文题展示必做任务：写一则消息。

每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。

写完后，组内同学互相交流，修改完善。

写作指导一、引导学生回顾新闻的有关知识。

1．新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。

2．新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可)。

3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。

二、引导学生学写标题。

写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。

如何写作标题呢1．板书展示下面几个消息标题：(1)我三十万大军胜利南渡长江(2)人民解放军百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发2．引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。

(1)要准确概括消息的主要内容。

(2)要尽可能重点突出、简洁醒目。

三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：(1)××中学举行首届中学生诗词大赛(2)我校学子全国创客大赛载誉归来(3)初中各年级上好新学年开学第一课(4)本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动四、引导学生合理安排消息正文的结构。

消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。

其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。

五、引导学生讨论交流，学习导语的写法。

小学生新闻课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解新闻的基本概念，掌握新闻的五个W和一个H；2. 学生能够识别并分析新闻中的事实与观点；3. 学生掌握新闻写作的基本结构，包括导语、主体、背景和结语；4. 学生能够了解不同类型的新闻，如国内新闻、国际新闻、社会新闻等。

技能目标：1. 学生能够运用采访技巧，进行简单的新闻采访；2. 学生能够根据所学知识，编写一篇简洁明了的新闻报道；3. 学生能够通过课堂讨论，提升自己的思辨能力和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对新闻的关注和兴趣，养成定期阅读新闻的习惯；2. 学生树立正确的新闻价值观，尊重事实，辨别真伪，培养批判性思维；3. 学生通过新闻学习，增强社会责任感和公民意识，关注国家大事。

课程性质：本课程旨在通过新闻学习，提高学生的信息素养，培养具备独立思考、明辨是非能力的新闻小读者。

学生特点：小学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新闻有着天然的兴趣，但缺乏新闻素养和辨识能力。

教学要求：结合学生特点，以生动活泼、贴近生活的方式，引导学生学习新闻知识，提高新闻写作和采访技巧，培养独立思考和批判性思维能力。

通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容1. 新闻基本概念：介绍新闻的定义、特点，引导学生了解新闻的社会功能；教材章节：《语文》四年级下册“新闻阅读”章节。

2. 新闻结构分析：讲解新闻的五个W和一个H，分析新闻的基本结构；教材章节：《语文》四年级下册“新闻阅读”章节。

3. 新闻采访技巧：教授采访的基本技巧，如提问、倾听、记录等；教材章节：《语文》四年级下册“新闻采访”章节。

4. 新闻报道写作：指导学生根据新闻结构编写一篇新闻报道；教材章节：《语文》四年级下册“新闻写作”章节。

5. 新闻类型识别：介绍不同类型的新闻，让学生学会区分和关注；教材章节：《语文》四年级下册“新闻阅读”章节。

6. 新闻思辨与讨论：通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力；教材章节：《语文》四年级下册“新闻阅读与讨论”章节。

《新闻报道一则》（精选8篇）教学目标：1、指导学生认识本文的文体特征，通过具体的范例分析，大致了解新闻报道的几大特点。

2、培养学生的阅读能力。

3、体会海峡两岸炎黄子孙血浓于水的主题教学重点：大致了解新闻报道的极大特点。

教学方法：自主阅读。

教学过程：一、整体感知，知道读通1、提出自读要求：大致读懂课文，不理解的地方做记号2、学生自读课文3、讨论学生提出的疑问说说本文报道了一件什么事，初步弄清课文内容。

二、抓住重点，指导读懂。

1、再读课文，让学生在文中找出最令自己感动或体会最深的句子，谈谈自己的感受，并有感情地读一读原文。

2、抓住以下重点语句。

（1）来了，儿子的救命“火种”送来了（语句短促、激烈，表现了中年夫妇看到救命“火种”到来的激动和欣喜的心情。

）（2）24日上午8时30分，年轻人将自己“滚烫”的骨髓和满腔情感捐赠出来。

（交代具体、准确的时间，说明这一时间是多么重要，而“滚烫”一词加上引号，也含义颇深，满含着中国台湾年轻人对大陆少年炽热的爱，从这里我们看到海峡两岸血浓于水的亲情。

）三、迁移应用，知道读句1、简要介绍新闻报道的主要结构标题是“双行标题”，由引题和主标题组成的。

2.导语（1）导语是新闻报道中的精华部分。

3.主体（2，4）主题是新闻报道的主干部分。

四、迁移应用拿出带好的报纸，从报上找出几则新闻报道读一读，加深对新闻报道这一文体的认识。

教学目标：1、指导学生认识本文的文体特征，通过具体的范例分析，大致了解新闻报道的几大特点。

2、培养学生的阅读能力。

3、体会海峡两岸炎黄子孙血浓于水的主题教学重点：大致了解新闻报道的极大特点。

教学方法：自主阅读。

教学过程：一、整体感知，知道读通1、提出自读要求：大致读懂课文，不理解的地方做记号2、学生自读课文3、讨论学生提出的疑问说说本文报道了一件什么事，初步弄清课文内容。

二、抓住重点，指导读懂。

1、再读课文，让学生在文中找出最令自己感动或体会最深的句子，谈谈自己的感受，并有感情地读一读原文。

《争当小记者——学写新闻报道》教案实验小学林月容一、谈话导入同学们，有一个大学问家叫顾宪成。

他曾经说过这么一句名言：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事，事事关心。

他告诉我们：作为一名学生，不仅要读书学习，还要关心国家大事。

说到，国家大事，孩子们，你知道最近国内外都有什么重大事情发生吗？生交流（3个）师：那么，这些信息，你们又是怎么知道的呢？是呀，我们通过收看新闻联播，网页搜索，翻阅报纸，收听广播，来了解世界动态。

这一则则最新的消息就叫新闻。

板书：新闻。

你知道新闻有什么特点呢？（1、及时、最快的时间（是啊，要是等到全国人民都知道了，你再来写，那就叫旧闻了。

）2、内容真实（是的，新闻容不得半点虚假）3、语言简洁明了，篇幅短小。

（小到一句话也是新闻。

）2、过渡：新闻有大有小，大到国家事，天下事，小到校内事，身边事。

最近，我们实验小学正开展第（14）届阳光体育活动，各年段的赛事正如火如荼的进行着。

其中我们五年段女子拔河比赛的结果最先知晓。

这次比赛是以淘汰赛的方式进行。

从3月23日开始的预赛，半决赛、到4月2日的总决赛，整个赛事整整持续了10多天的时间，最后五年7班以2比1战胜五年8班，获得了本次比赛的冠军。

来，咱们再去看看这场决赛的精彩瞬间。

播放课件。

瞧同学们多开心啊，这么新鲜的事光放在咱们心底头乐着还不够，还得要第一时间将它播送出去，那就是要学会写新闻报道。

（板书：学写新闻报道）二．学习例文，掌握写法新闻报道，咱们以前学过吗（没有）那该怎么写呢？熟话说他山之石，可以攻玉。

咱们先学一篇例文。

请同学们翻开课本（72页），仔细地的阅读，看看从这篇例文中你发现与以往我们写人记事的文章有什么不一样的地方？是巡视：仔细找，认真找，静下心来去。

师：孩子，读了这篇例文，你知道这则新闻是报道什么？生：我市第九届小学生男子篮球比赛结束，东城小学男篮获得冠军。

师：这孩子真会读书，它一下子就将这篇新闻报道的内容说出来了。

学习写作广播稿和新闻报道六年级小学语文教学设计在小学语文教学中，为了培养学生的写作能力和口头表达能力，学习写作广播稿和新闻报道成为了必要的一环。

以下是针对六年级的小学语文教学设计，旨在帮助学生掌握写作广播稿和新闻报道的技巧和要点。

本教学设计分为四个部分：导入、知识讲解、实践演练和总结。

第一部分：导入（200字左右）在教学开始时，教师可以通过播放一段优秀的广播稿和新闻报道整理，引发学生的兴趣和好奇心。

随后，教师可以向学生提问，了解他们对广播稿和新闻报道的理解和认知，并激发他们的思考。

第二部分：知识讲解（400字左右）在这一部分，教师可以向学生介绍广播稿和新闻报道的基本概念和写作要求。

首先，教师可以讲解广播稿的特点，如简洁明了、条理清晰、用词得体等。

然后，教师可以引导学生学习新闻报道的基本结构，包括标题、导语、主体内容和结尾。

同时，教师还可以推荐一些优秀的广播稿和新闻报道给学生，供他们参考和学习。

第三部分：实践演练（700字左右）在这一部分，教师可以设计一些写作练习，让学生实践写作广播稿和新闻报道的能力。

可以通过小组分工合作的方式，让学生模拟真实情境，如模拟电台节目或学校新闻报道。

学生可以选择自己感兴趣的话题，用所学的知识和技巧写作。

教师可以提供指导和反馈，帮助学生改进写作技巧，提高写作质量。

第四部分：总结（200字左右）在这一部分，教师可以对学生的写作表现进行总结和评价。

教师可以提醒学生写作时要注意语言的准确性、结构的完整性和内容的连贯性。

同时，教师还可以鼓励学生多多阅读广播稿和新闻报道，加强写作的训练和积累，提高自己的写作水平。

通过以上的教学设计，六年级的小学生可以在语文教学中学习到写作广播稿和新闻报道的技巧和要领。

这不仅有助于培养学生的写作能力和口头表达能力，还有助于提高学生的综合素质和思维能力。

希望这个教学设计能够对您的教学工作有所启示，并取得良好的效果。

以上是针对六年级小学语文教学设计的内容，旨在帮助学生学习写作广播稿和新闻报道的技巧和要领。

课题：《小小新闻眼》年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解新闻的基本结构和特点，激发学生对新闻的兴趣。

2. 培养学生搜集、整理、筛选信息的能力，提高学生的新闻素养。

3. 培养学生的口语表达能力和写作能力，让学生学会撰写简单的新闻报道。

教学重点：1. 新闻的基本结构和特点。

2. 搜集、整理、筛选信息的能力。

教学难点：1. 如何撰写简单的新闻报道。

教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括新闻结构图、新闻实例等。

2. 学生准备收集感兴趣的新闻素材。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师播放新闻片段，引导学生关注新闻。

2. 提问：你们平时喜欢看新闻吗？为什么？3. 引出课题：《小小新闻眼》。

二、新课讲解1. 教师讲解新闻的基本结构和特点，如标题、导语、主体、结尾等。

2. 展示新闻实例，让学生分析新闻的结构和特点。

3. 引导学生思考：新闻有哪些作用？三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个感兴趣的新闻话题。

2. 学生通过查阅书籍、网络等途径搜集相关新闻素材。

3. 学生整理、筛选信息，撰写简单的新闻报道。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调新闻的基本结构和特点。

2. 学生分享自己的新闻搜集和撰写过程，互相交流学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了新闻的基本结构和特点，谁能举例说明？2. 学生回答，教师点评。

二、课堂实践1. 学生分组，每组根据上节课搜集的新闻素材，进行新闻撰写。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

3. 学生完成新闻撰写，教师批改并给予评价。

三、课堂展示1. 学生分组展示自己的新闻作品，其他同学进行评价。

2. 教师点评各组新闻作品，总结优点和不足。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。

教学评价：1. 学生对新闻的基本结构和特点掌握程度。

2. 学生搜集、整理、筛选信息的能力。

小学四年级语文教案新闻报道的写作与编辑新闻报道是传播信息的一种重要方式，它要求准确、客观、简明的表达。

在小学四年级语文教案的编写和编辑过程中，也可以运用新闻报道的写作和编辑技巧，以提高教案的有效性和吸引力。

本文将探讨小学四年级语文教案新闻报道的写作与编辑方法，以期为教师们提供一些实用的指导。

一、教案的写作1. 标题的选择：教案的标题应简明扼要，能准确概括教案内容。

例如，如果教案是关于《狼牙山五壮士》的，标题可以选择为《狼牙山五壮士教学教案》。

2. 事件描述：教案中需要详细描述所教授的文本或知识点。

可以使用新闻报道中的五个要素（谁、什么、何时、何地、如何）进行描述，以确保信息的准确性和完整性。

3. 材料选择：在教案中，我们需要选择合适的材料来支持教学内容。

这些材料可以是绘画、图片、视频等多媒体形式，也可以是文字材料。

选择合适的材料能够更好地吸引学生的注意力。

4. 内容组织：在教案中，我们需要将教学内容合理地组织起来。

可以按照时间顺序、从简单到复杂、由整体到细节等方式进行组织，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

5. 补充练习：为了巩固学生的学习成果，我们可以在教案中设计一些补充练习，如填空题、选择题等。

通过这些练习，学生可以将所学知识运用到实际中，加深记忆和理解。

二、教案的编辑1. 标题排版：教案的标题应具有醒目性，可以使用加粗、居中等排版方式，使其在页面上脱颖而出。

2. 内容分段：教案的内容可以根据不同的知识点或步骤进行分段，以便学生快速定位和理解教学内容。

段落之间可以使用适当的空行进行区隔，使整个教案的排版更加整洁美观。

3. 表格和图表：如果教案中有大量的文字描述，可以适当地使用表格和图表来展示信息，使其更加清晰易懂。

表格和图表的设计要简洁明了，避免信息过于繁杂。

4. 图片和插图：根据创设教学情境的需要，可以在教案中插入一些相关的图片和插图，以增加教案的吸引力。

图片和插图的选择要与教学内容相关，能够直观地展示知识点。