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人教版九年级化学《溶液的形成》第一课时教学设计

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九年级化学人教版(2012)下册9.1溶液的形成(第一课时)教学设计

九年级化学人教版(2012)下册9.1溶液的形成(第一课时)教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定能力，但溶液配制实验涉及的仪器和操作较为细致，部分学生可能存在操作不规范的问题，需要在实践中加强指导。
3.学生在数学计算方面已有一定基础，但溶液浓度计算涉及到实际应用，需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
4.学生对化学学科的兴趣和热情存在差异，部分学生对实验现象充满好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.溶液的概念、组成和特点。
2.溶液的配制方法及实验操作技能。
3.溶液浓度的计算及在实际问题中的应用。
4.溶液在日常生活和工业中的应用。
（二）教学难点
1.溶解过程的微观机制理解。
2.溶液浓度计算中单位换算和应用题的解决。
3.实验操作中的规范性和精确性。
教学设想：
d.结合实际案例，介绍溶液在生活、工业等方面的应用，让学生认识到化学知识在实际生产中的价值。
2.对于教学难点的突破，我计划采取以下措施：
a.利用动画、模型等教学资源，形象地展示溶解过程的微观机制，帮助学生理解溶解现象。
b.在进行溶液浓度计算教学时，设计梯度性练习题，由浅入深地进行指导，让学生逐步掌握单位换算和应用题的解决方法。
4.通过课堂讲解、实验演示、学生操作等多种教学方式，提高学生对化学知识的理解和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索化学世界的积极性。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验操作的规范性和实验数据的准确性。
3.增强学生的环保意识，让他们了解化学知识在环境保护和资源利用方面的重要性。
3.溶液的配制：讲解溶液配制的原理、方法以及所需仪器，如烧杯、量筒、滴定管等。

九年级化学人教版下册9.1溶液的形成第一课时优秀教学案例

九年级化学人教版下册9.1溶液的形成第一课时优秀教学案例
1.布置作业：让学生选择一种日常生活中的溶液，分析其形成过程和特点，并写一篇短文进行阐述。
2.要求学生在作业中运用所学知识，结合实验观察和个人思考，提高学生的应用能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将详细讲解溶液的形成及其特点，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生逐步深入理解溶液的概念和性质。同时，我也将注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与讨论、实验和作业，提高他们的学科素养和问题解决能力。通过这样的教学过程，我相信学生能够更好地理解和掌握溶液的形成及其特点，为后续学习打下坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示溶液的实例，如饮料、盐水等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用。
2.创设实验情境，让学生亲自动手进行溶液的制备和观察，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.设计生活情境，让学生运用溶液的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“溶液是如何形成的？”“溶液有哪些特点？”等，激发学生的思考和探究欲望。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予肯定和指导，引导学生进一步深化理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结溶液的定义、形成过程和特点。
2.强调溶液在日常生活和工业中的应用，提高学生对溶液重要性的认识。
3.结合学生的讨论和实验，归纳溶液的形成过程及其特点，加深学生对知识点的理解。
（五）作业.理解溶液的概念，掌握溶液的形成过程及特点。
2.了解溶液的分类，能够区分溶液、悬浊液和乳浊液。

人教版九年级化学第九单元 课题1 溶液的形成 第一课时 教学设计

人教版九年级化学第九单元 课题1 溶液的形成 第一课时 教学设计

NO: 课题课题1 溶液的形成时间教学目标1.知识目标：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。

2.能力目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

3.情感态度与价值观目标：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。

教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点对溶解过程的理解。

教学方法创设情境—实验探究—归纳总结教具药品：仪器板书设计第九单元溶液课题1 溶液的形成第一课时一、溶液的形成1、溶液（1）概念（2）基本特征（3）扩散方式（4）组成2，同种溶质在不同的溶剂中的溶解能力不同；同种溶剂溶解不同溶质的能力也不同。

3，溶质和溶剂的判断4，乳浊液和悬浊液教学过程学生活动设计一、【引入新课】：从生活中常见的溶液引入二、【展示目标】：三、【讲授新课】：【演示实验9-1 修改版】编号加入水中的物质振荡后现象静置后现象形成1 蔗糖固体消失，形成无色透明的液体不分层溶液2 食盐3 食用油油、泥土不消失，形成浑浊、不透明的液体分层，油上浮，土下沉乳浊液4 泥土悬浊液【提问】1.溶液一定是无色透明的吗？（展示硫酸铜溶液。

）2.一种物质仅能溶解一种物质吗？（向蔗糖溶液中加入少量氯化钠。

）由上面的实验可以得出溶液的定义（一）、溶液的形成举例说明生活中常见的溶液.观察教师实验回答以下问题：1.溶液一定是无色透明的吗？（展示硫酸铜溶液。

）2.一种物质仅能溶解一种物质吗？（向蔗糖溶液中加入少量氯化钠。

）教学过程学生活动设计1、溶液（1）概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

（2）基本特征：均一性、稳定性（3）扩散方式：离子：离子化合物溶于水后以离子的形式扩散，如NaCl 由上面的实验可以得出溶液的定义掌握溶液的基本特征分子：由分子构成的物质溶于水后以分子形式扩散，如蔗糖（4）组成：溶质和溶剂注意：a、溶液不一定无色，如CuSO4溶液为蓝色FeSO4溶液为浅绿色Fe2(SO4)3溶液为黄色。

人教版九年级化学第九单元课题1溶液的形成第一课时教学设计

人教版九年级化学第九单元课题1溶液的形成第一课时教学设计
2.完成教材课后练习题第1、2、3题。这些题目涵盖了溶液的概念、特点和制备方法等方面的知识，有助于巩固课堂所学，提高解题技巧。
3.结合实验探究过程，撰写一篇关于溶液形成过程的实验报告。报告应包括实验目的、原理、步骤、观察现象和结论等内容。通过这个作业，培养同学们的实验操作能力和分析问题的能力。
4.请同学们思考并回答以下问题：溶液在工农业生产中有哪些应用？它们是如何发挥作用的？这个问题旨在引导同学们关注溶液在现实生活中的重要性，提高科学素养。
在本节课的学习中，学生可能对实验操作和观察现象具有较高的兴趣，但对理论知识的学习可能会有所抵触。因此，教师需要关注学生的兴趣点和难点，通过生动的实例、形象的解释和引导性的问题，帮助学生理解溶液的形成过程，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神。
此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，教师应关注学生的学习需求，提供个性化的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生之间的互动，提高他们的表达与沟通能力，培养团队合作精神。总之，教师要充分了解学生的情况，因材施教，使学生在本节课中获得最佳的学习效果。
师：请大家课后完成这些作业，进一步巩固溶液知识。如果有疑问，欢迎随时向我请教。
五、作业布置
为了巩固本节课关于溶液的形成、特点和应用的知识，确保学生能够将所学内容内化为自己的知识体系，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举生活中的三种溶液实例，并简要说明其组成和用途。通过这个作业，希望大家能够更好地将化学知识与生活实际相结合，提高观察力和应用能力。
（6）拓展延伸：介绍溶液在工农业生产、环境保护等方面的应用，激发学生的探究欲望，提高学生的科学素养。
（7）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对溶液知识的记忆。

课题1溶液的形成(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)

课题1溶液的形成(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结溶液的定义、溶 Nhomakorabea过程、特点及应用，巩固所学知识。
2.强调溶液在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用溶液的知识解决问题，如饮料的配制、药剂的稀释等。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.分析溶液的特点：均一性、稳定性、不能通过滤纸等。
4.举例说明溶液在工农业生产中的应用，如饮料、药剂、化肥等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论溶液的形成过程、特点及应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和思维能力。
3.教师点评：对学生的讨论进行评价，关注学生的成长与进步。
3.通过对溶液的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生诚实守信、积极向上的道德品质。
在教学过程中，我将以溶液的形成为主线，引导学生从实验、生活实例等多角度深入探讨溶液的知识，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合素质。
三、教学策略
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用溶液的概念分析和解决生活中的问题，提高学生的思维能力。
4.结合生活实例，培养学生学以致用的能力，提高学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于创新的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶液的定义，掌握溶液的本质特征，能正确区分溶液、悬浊液和乳浊液。

人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成(第一课时)优秀教学案例

人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成(第一课时)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握溶液的概念，了解溶液的组成及特性，理解溶液的形成过程。
2.培养学生运用化学知识解释生活中现象的能力，提高学生的实际问题解决能力。
3.引导学生掌握溶液的表示方法，如质量分数、物质的量浓度等，为学生后续学习化学方程式的计算打下基础。
4.通过实验操作，让学生学会使用烧杯、量筒、玻璃棒等实验仪器，提高学生的实验操作技能。
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入，如饮料、盐水等，让学生感受到溶液的普遍存在，激发学生的学习兴趣。
2.设计实验演示，如盐境，如为什么饮料会变甜？为什么盐水可以浇地？引导学生思考并探讨溶液的特性。
4.利用多媒体课件，展示溶液的微观结构，让学生更直观地了解溶液的形成原理。
2.教师进行归纳总结，强调溶液的重要性和应用价值。
3.引导学生运用所学知识解释生活现象，如海水为什么变咸？药片为什么要在水中溶解？
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份关于溶液的实验报告，包括实验原理、操作步骤、实验结果等。
2.要求学生在报告中运用所学知识，如溶液的表示方法、浓度计算等。
3.鼓励学生在报告中提出自己的观点和思考，培养学生的创新意识。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行小组讨论，让学生在合作中交流思路，共同解决问题。
2.设计小组实验，如制备不同浓度的盐水溶液，让学生动手操作，增强实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养学生的团队协作精神。
4.教师巡回指导，及时给予小组反馈，帮助小组提高合作效果。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学内容，总结溶液的概念、组成、特性和形成过程。
2.提问：“你们知道这些溶液是如何形成的吗？”引导学生思考并引入本节课的主题。

9.1溶液的形成(第一课时溶液)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

- 《溶液在工业中的应用》（专业文章）
- 视频资源：
- “溶液的形成过程”（科普视频）
- “溶液的应用与生活”（科普视频）
- “溶液的制备实验”（实验操作视频）
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高对溶液相关知识的理解和应用能力。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生学习效果
1. 理解溶液的概念：学生能够准确地描述溶液的定义，掌握溶液的本质特征，包括均一性和稳定性。
2. 掌握溶液的形成过程：学生能够通过实验和观察，了解溶液的形成过程，包括溶质与溶剂的相互作用，以及溶液的制备方法。
3. 区分溶液与其他分散系统：学生能够区分溶液、悬浊液和乳浊液，理解它们之间的区别和联系。
在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以教材内容为主线，通过实验、讨论、思考等环节，使学生在理解溶液的基本概念的基础上，进一步掌握溶液的特征及其制备方法。同时，通过设置一些实际问题，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与实践、证据意识与逻辑思维、模型建构与创新思维、科学态度与价值观等方面展开。
鼓励学生分享学习溶液的形成的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的溶液的形成内容，强调溶液的形成重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的溶液的形成内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教师备课：
深入研究教材，明确溶液的形成教学目标和溶液的形成重难点。

九年级化学人教版下册第九单元课题1溶液的形成第一课时教学设计

-结合溶液在生活中的应用，引导学生关注环保问题，培养其社会责任感和环保意识。
-鼓励学生提出问题，发表见解，培养独立思考和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示生活中常见的溶液实例，如糖水、盐水、饮料等，引导学生思考这些溶液的形成原因。
4.通过实验观察和分析，了解溶解过程中溶质与溶剂之间的相互作用，理解溶解热现象。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对溶液的形成、性质、分类等进行系统学习。
3.培养学生实验操作技能，提高实验数据的准确性和实验报告的撰写能力。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识具有浓厚的兴趣。通过生活实例引入溶液的形成，能够激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考问题的能力。同时，学生开始关注社会问题，将化学知识与生活实际相结合，有助于培养其社会责任感和环保意识。
在学习方法上，九年级学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但仍需教师在教学中给予适当的引导和指导。通过引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，有助于学生形成系统化的知识结构，提高解决问题的能力。
要求：实验报告须规范、整洁，体现实验操作过程和结果，培养学生的实验素养。
3.提高题：完成习题4、5，涉及溶液的浓度计算、实验操作方法等，提高学生的知识运用能力。
要求：学生独立思考，规范解题步骤，注重逻辑推理和计算准确性。
4.应用题：联系实际生活，选取一种溶液（如饮料、药剂等），分析其组成、性质及浓度，并撰写分析报告。
2.提问：“大家知道这些溶液是由什么组成的吗？它们有什么特点？”让学生尝试用自己的语言回答，激发学生探究溶液的兴趣。

九年级化学下册9.1《溶液的形成》(第1课时)教案新人教版

课题1 溶液的形成（第一课时）学习目标认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念。

知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

教学难点如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

教学程序【课前准备】配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。

【展示】展示以上四种溶液.【设问】请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么?【小结】其实,我们看到的液体都是溶液。

我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。

学生观察、思考老师提出的问题。

并且各抒己见,发表自己的见解。

【过渡】溶液是怎样形成的呢？下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。

【探究实验一】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。

仪器:玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。

【设问】为什么物质会消失在水中？原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识.学生分组实验.观察现象.汇报结果。

学生积极寻找原因，进行猜想与假设。

小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中,形成一种混合物学生的方法很多:如可以把食盐等单独放人水中；也可以把所有的固体物质—起放入水中。

【小结】这种混合物就是溶液。

【引导观察】溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出?学生观察，回答观察所得。

【小结】溶液、溶质、溶剂的概念。

学生理解概念。

【见板书设计】【设问】如果衣服上沾到小油滴怎么办【设问】生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么？思考生活中常见的溶液.【设问】我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办?【过渡】同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。

【活动探究二】药品:碘、高锰酸钾、水、汽油。

仪器:试管、药匙。

水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾结论学生分组实验。

学生根据生活经验，想出各种不同的方法。

人教版九年级下册第九单元《溶液》课题1 《溶液的形成》(第一课时)教学设计

人教版九年级化学下册第九单元课题1 溶液的形成(第一课时)教学设计【教材分析】《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的味道等。

在实验中也多次用到溶液，如：盐酸，硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等；本节内容不仅能使学生初步认识溶液,又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。

所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。

同时在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识，在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,为以后的教学做准备。

【学情分析】学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。

通过本课程前八个单元的学习，学生已初步具备了一定的实验操作能力，对一些化学研究的方法（如对比法、归纳法等）已有一定的了解，对于合作学习的方式也有了一些体验。

【课标解读】1.认识溶解现象，知道溶液是由溶剂和溶质组成的；2.知道水是最重要的溶剂，酒精和汽油也是最常见的溶剂；3.了解溶液在生产、生活中的重要意义‘’【设计思路】主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为基础，以思维为核心的教学形式，着重做到两个体现，四个突出。

两个体现:1.体现化学源于生活，服务于生活的学科理念。

2.体现学生“主动参与、乐于研究、交流与合作”的学习方式。

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人教版九年级化学《溶液的形成》教学设计
[教学目标]
1．知识和技能：
认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

2．过程与方法：
让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

3．情感态度与价值观：
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。

并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

[教学重点]
1.溶液、溶质、溶剂的概念。

2.溶解性影响因素的探究。

[教学难点]
溶液概念的建立。

[教学方法] 实验探究法。

[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等
[教学过程]
一、新课导入
观察生活中几种常见的溶液切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成一、溶液）。

二、探究活动1（探究溶液的形成过程）
1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。

2.师生活动1（建立溶液的概念）：
（1）学生描述实验现象。

（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。

（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。

（4）建立溶液的初步概念。

3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：
（1）溶质：被溶解的物质。

（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。

（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系
引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；气体和液体、固体和液体形成的溶液：气体、固体是溶质。

液体和液体形成的溶液：量多的是溶剂，
量少的溶质；若溶液中有水，则水是溶剂。

三、探究活动2（探究溶解的影响因素）
1.学生观看将1-2粒碘、高锰酸钾加入到2-3mL的水中和汽油中的实验视频。

同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。

不同种溶质在同溶剂中的溶解情况不同。

四、探究活动3（酒精能否溶于水？）
1.学生根据生活经验回答。

2.观看酒精溶于水实验视频。

（在观看前提醒学生思考：滴加酒精的过程中为什么不要振荡，滴加结束后振荡；要留心观察振荡前后的现象）。

3.教师总结：如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶。

五．讨论：
1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？
2、我们在实验中曾用过哪些溶液？
3、据生活实例，你知道溶液哪些用途？
六．课堂小结
七．课堂练习：见课件
[布置作业]
完成书本习题：1.2.3
[板书设计]
第九单元溶液
课题1 溶液的形成
一种或几种另一种物质
分散到
均一稳定的混合物
形成
溶液溶剂
被溶解的物质能溶解其它物质的物质
溶质
水
是最常用的溶剂
一、溶液。