鱼游到了纸上

《鱼游到纸上》教学反思(优秀7篇)《鱼游到了纸上》教学反思篇一本课我在练习设计上比较有特色。

1．第一题，要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。

首先理解“忘我的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘我的境界”。

在找根据的过程中，达到理解课文的目的。

从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。

2．第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。

首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。

在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。

3．第三题，重在语言的积累。

在朗读与抄写中，体会抓住特点描写的方法。

［自主性练习］一、读句子，回答问题。

说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

1．“忘我的境界”的意思是__________________________。

2．青年爱鱼到了忘我的境界，具体表现在哪些地方？先认真读课文，找出相关的部分。

把自己的意见与同学说说，再简要地写下来。

二、读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。

1．“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？2．“鱼先游到我的心里”是谁说的？是什么意思？3．鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？三、聋哑青年的外貌是怎样的？他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，并选择其中的两三句抄写下来。

引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。

首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。

《鱼游到了纸上》教学反思篇二这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

《鱼游到了纸上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。

（2）理解课文主要内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。

（3）学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。

（2）通过观察、讨论，培养学生学会发现生活中的美好事物。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的眼睛，激发学生对生活的热情。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。

3. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。

三、教学难点：1. 理解“鱼游到了纸上”的比喻意义。

2. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。

四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察生活中的美好事物。

（2）引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过奇怪的现象？（3）教师总结：今天我们要学习的课文《鱼游到了纸上》，就是一件奇怪的事情。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生分享自己的学习心得。

3. 合作学习（1）分组讨论：为什么鱼会游到纸上？（2）各组汇报讨论成果。

（3）教师总结：鱼游到纸上，是因为画家用心观察生活，把生活中的美好事物画到了纸上，让鱼仿佛在纸上游动。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词。

（2）讲解“鱼游到了纸上”的比喻意义。

（3）引导学生理解“聚精会神”的用法，并造句。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感。

（2）学生用“聚精会神”造句。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白鱼游到纸上的原因，以及如何用心观察生活。

7. 课后作业（1）熟读课文。

（2）用“聚精会神”造句。

（3）观察生活，发现生活中的美好事物，下节课分享。

鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。

2. 通过学习成语“鱼游到了纸上”，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“鱼游到了纸上”的含义及用法。

2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际情景的造句。

三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成语“鱼游到了纸上”的图片、解释、例句等。

2. 准备相关成语卡片，用于学生互动游戏。

四、教学过程1. 导入新课教师出示成语“鱼游到了纸上”，引导学生关注这个成语，激发学生学习兴趣。

2. 教学成语教师通过PPT展示成语“鱼游到了纸上”的图片、解释和例句，帮助学生理解成语的含义和用法。

3. 互动环节学生分组进行成语接龙游戏，使用“鱼游到了纸上”进行接龙，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

4. 造句练习教师引导学生运用成语“鱼游到了纸上”进行造句，让学生在实际语境中体会成语的用法。

5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调成语“鱼游到了纸上”的用法。

引导学生发现生活中的其他成语，激发学生继续学习成语的兴趣。

五、课后作业1. 让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一篇小短文，充分发挥想象，描述一个有趣的故事。

2. 收集其他含有动物的成语，进行归类和总结。

3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养学生的学习习惯。

六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用能力。

2. 在下一节课开始时，组织学生进行成语知识问答，检验学生对成语“鱼游到了纸上”的记忆和掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对成语学习的兴趣和积极性。

七、教学反思1. 在课后对教学过程进行回顾和反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整教学策略。

2. 考虑学生在学习过程中的反馈，评估教学内容是否合适，难度是否适中。

《鱼游到了纸上》说课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。

作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。

语言平实而含义深刻，令人回味无穷。

二、说教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。

技能目标：（１）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。

从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

（２）、学习作者观察和描写人物的方法。

情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

三、说教学重点、难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。

四、说教法、学法：教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。

想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。

语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。

本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。

”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

（设计意图：几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。

）学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。

教学《鱼游到了纸上》反思优秀8篇《鱼游到了纸上》教学反思篇一这是“九年义务教育”教材第八册第七单元的第二篇讲读课文，文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤劳专注，画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越深。

课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画入神；二是语言平实而含义深刻。

本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

整堂课我主要是按照以下的思路展开教学的：（1）初读课文，了解内容，感知人物形象。

我首先让学生自渎一遍课文，在学生自渎的基础上，说说课文主要讲了一件什么事。

然后让学生谈谈自己对这位聋哑青年的初步印象，初步感知人物的形象。

（2）细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。

这一环节，我让学生在课本上画出描写青年人观鱼、画鱼的语句，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求、做事一丝不苟的品质，进而启发学生从青年人身上学到了什么，让学生结合生活实际，说说自己应该如何去做。

（3）美读课文，表达情感，积累运用语言。

在这一环节中，我重点指导学生有感情地朗读课文。

采用指名读、教师范读、小组读、齐读等多种形式，通过朗读，从而加深了学生对青年人美好品质的认识。

反思：一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。

如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。

同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。

我们一直说：备课，最重要的是备学生。

但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。

因为，教师是教学内容的设计者，必须准确地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。

鱼游到了纸上细节描写作文一位青年在那静静地画着，吸引来了许多爱鱼的人，有老人、有孩子、还有青年。

他们纷纷议论着，赞叹着。

有一个穿着绿衣服，肩上背着一个斜挎包的小男孩瞪着大眼说：“哇塞，画得太好了，就像活了一样啊！”这时有一个小女孩因为个子矮小，看不到画画青年的画面，就问：“哥哥，这位叔叔在画什么呀？我也想看看。

”穿着蓝衣服的小男孩边把自己东站的边线让出小女孩，边对她说道：“慢来看吧，叔叔正在画金鱼呢。

图画得可以细腻了，真可爱！“一位身着蓝方格衬衫的阿姨，看起来和画画青年年龄差不多，也赞不绝口地说道：“你看看这鱼图画得一丝不苟、活灵活现，仿佛钻进了纸上。

”一个好容易才挤到人群里面的小伙子充满幻想地说：“要是我能画出这么漂亮的鱼该多好啊！”那位站在青年身旁，一直默默观看的老人，终于开口赞叹道：“画得不错，这小金鱼摇头摆尾的形象多生动呀！看见他，仿佛看到了我年轻时的模样，这小伙子将来一定会有出息的。

”原来，这位老人是一位当今知名的画家呢。

对于大家的夸赞，画画的青年仿佛什么也没有听到，依然认真细致地在作画。

人群中又响起一番议论。

有的说：“上次我们来喝茶，就见他站在鱼池边全神贯注地观察金鱼呢！”对，对！我每次带孩子来玩，都会看到他专注画鱼的身影。

“另一个怀抱婴儿的年轻妈妈也说。

除了一位中年伯伯说道：“这个年轻人画鱼简直至了坚毅的地步呀。

”青年专研画画一丝不苟、神情著眼，他的这种坚毅的精神而令我敬佩。

我一定要向他学习。

一位谈吐特别的青年专心致志的图画着流动的小鱼儿。

一位老人咪着眼，一边捏胡子一边惊叹道：“嗯！这个青年图画的鱼真是栩栩例如声，咋的也得研习上两三年吧！”“一定的！他真是太棒了！”一位大约70岁左右的老奶奶说。

旁人听到了都过来看个究竟，这一位老人说道的就是“就是真话”。

这人一来不要紧，可以这位青年的身旁人山人海，不好不冷清。

果然不出所料，一个穿着花格格儿的阿姨说：“真的呀！我从没见过这么好的画。

”一个小女孩兴奋的大喊：“鱼游到了纸上啦！鱼游到纸上啦！”一个胖乎乎的小男孩问妈妈：“妈妈，鱼不是一离开水就死了吗？为什么这个哥哥纸上的鱼不死？”妈妈笑着说：“笨孩子，这位哥哥的纸上的鱼是画上去的！”小男孩似懂非懂的点点头。

《鱼游到了纸上》读后感《鱼游到了纸上》读后感1“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

”对！罗曼—罗兰这句话说得非常对！最近，我读了一片文章，名字叫做《鱼游到了纸上》。

有人会问：鱼怎么会游到了纸上呢？答案是：因为文章里的青年有将强的信念。

才让鱼“游”到了纸上。

这篇文章写了“我”去花港观鱼，遇到了这位能让鱼“游”到纸上的青年。

有一天，到玉泉晚了些，那个青年在画鱼，人们纷纷称赞，原来那个青年是聋哑人！我用笔在纸上和他交谈。

并告诉他：鱼游到你的纸上啦！他笑了。

又告诉我：先游到我的心里。

读完了这篇文章。

我也想起我自己在平常时，我也会有坚强的信念——————记得那个时候，我也就才八岁多，暑假，我去学习国画。

因为是新手，所以，画得并不怎么样。

但是，我画的不好不是最致命的，我总是画的很慢，也经常把画的东西画的不像这不像那的，记得又一次，老师教我们画鲤鱼，我们大家也都跟着老师画。

我也比着葫芦画瓢，却一点也画不好。

费了好几张宣纸。

老师看见了，便帮我在纸上画了一条，让我比着画。

我也体会到了老师的苦心。

于是，于是我把“鱼”拿回家中比着画，费了很多纸和墨水——————到了天亮，我早早的来到了美术教室。

让大家欣赏我的“大作”鲤鱼图！就老师看了。

也夸我有坚强的信念呢！我经历过这件坚强的信念这件事。

总体回到自己想做这件事，就要充分去做，你也能成功！《鱼游到了纸上》读后感2啊！《小学生诵读一百八十篇》中的美文可真朵呀！当读到郭沫若的《石榴》我感到他把石榴比作了“夏天的心脏”抒发了作者对石榴的喜爱之情；当读到冰心的《花光和雪光》我感到万分的美，她把北京和湛江两个截然不同的冬天景色，一南一北，一红一白，从而巧妙的点出了“祖国大地处处都可爱”的主题，让我深深地感受到祖国辽阔的地域和秀美的风光，激发了我的爱国之情。

不过最使我感悟深刻的是《鱼，游到了纸上》。

这是关于一个年轻人的故事文章讲了一个年轻人他长得风度翩翩，一双大眼睛，明亮得像玉泉的水，清明灵秀，但是很遗憾，他却是个聋哑人，可是聋哑这两个字并没有造成他人生最大的痛苦，而让他变得永远自强不息，永远成功地活到了这个世界上，让他与他最喜欢的生物在一起——鱼。

《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。

（3）学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。

2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文主题。

（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。

（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。

（3）培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。

3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。

三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。

2. 学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。

3. 培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。

1. 课文多媒体课件或黑板。

2. 课文相关图片或实物。

3. 学生分组合作所需的材料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感想？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生结合课文插图，观察并描述鱼游到了纸上的情景。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度观察事物，发挥想象力，创作出鱼游到了纸上的画面。

（2）各组展示作品，分享观察和创作心得。

4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获，如观察方法、想象力等方面。

5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解鱼游到了纸上的情景。

（2）学生结合家人或朋友的经历，创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。

1. 激发学生兴趣，引导学生发挥想象力，创作自己的画作，可以是鱼游到了纸上的情景，也可以是其他富有想象力的画面。