小学汉语拼音《ie üe er》的教学反思

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案教学目标：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

教学重点：学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。

（用时：5分钟）1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引导学生复习。

3.板书课题：ieüeer。

二、学习ieüeer。

（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。

（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

（2）教师范读，指名读。

（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

（4）板书：ērérěrèr，引导学生试读。

（5）引导学生开火车读、齐读。

2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。

（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。

引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

《ie üe er》教学反思《ie üe er》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《ie üe er》教学反思，希望能够帮助到大家。

《ie üe er》教学反思1本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。

如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

复习引入是课的开始，是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母，然后再一起读，这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要好。

我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有”，然后请大家看字型，并用“有”来说话，这个环节比较成功，所有同学能认读这个字。

但是这也使得整个复习过程比较长，揭示本课要新学的拼音比较晚了。

在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。

”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。

我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。

学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。

接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。

接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。

一年级语文《ie üe er》教学反思（精选4篇）一年级语文《ie üe er》教学反思（精选4篇）一年级语文《ie üe er》教学反思篇1一、创设情境，激发兴趣儿童认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。

《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，教师要善于创设丰富多采的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。

在教学本课时，我创设了秋姑娘送信的情境，将整个教学内容到这个大情境中，学生在读信的过程中认识了很多的朋友(课文中的韵母及整体认读音节)，听了许多有趣的故事(小ie找妈妈、小uuml;e回家)，欣赏了美丽的秋天景象，做了很多好玩的游戏(如：元帅点将、摘椰子、送拼音娃娃回家)，学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母及整体认读音节。

二、形式多样，调动兴趣儿童永远是生活在游戏中的。

对于一年级的学生来说，他们活泼好动，易接受形象、直观、生动的事物。

在教学中，我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事结合起来，使学生在学中玩，在玩中学，让课堂充满活力和情趣。

1.猜名字巩固学法上课伊始，我让学生跟老朋友(复韵母ui、ɑi、ou、ei、ɑo、iu)打招呼，并说说喊他们名字时要注意什么，复习巩固复韵母读法，然后出示枫叶图片和复韵母ie，让学生根据图和学习复韵母的方法，猜一猜ie的名字(认读ie)，并让学生说一说自己这样读的依据。

学生在交流中巩固了学法。

2.故事突破难点故事永远是学生的最爱。

教学中，如能适当插进故事，不仅可以活跃课堂气氛，还可以突破难点，起到事半功倍的效果。

在教学整体认读音节时，我给学生讲了两个故事：小ie找妈妈、小uuml;e回家。

生动有趣的故事以及教师及时的板书使学生很快掌握了整体认读音节ye、yue。

统编版（2024）语文一年级上册《ie üe er》教案及反思一、教材分析《ie üe er》是统编版（2024）语文一年级上册的汉语拼音教学内容。

主要旨在学生“ie”、“üe”和“er”三个复韵母的发音方法和书写规则。

本课包括五部分内容：第一部分是复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er，配有一幅海岛月夜的情境图。

第二部分是 ie、üe、er 的四声及整体认读音节ye、yue 的四声。

第三部分是声母与 ie、üe 的拼读，配有一幅打电话的情境图。

第四部分是词语“夜色、雪花”，儿歌《月儿弯弯》，用以巩固 ie、üe、er 的读音。

第五部分是本课要求会认的字“雪、儿”，要求书写的音节词“xi ě zuò yè”。

通过本课的学习，学生能够正确掌握这三个复韵母的发音，并能将其应用到实际的拼音拼读中去。

注重引导学生在情境中学习拼音，培养学生的观察能力和语言表达能力。

同时，通过多种形式的拼读练习和儿歌诵读，巩固拼音知识，提高学生的拼读能力和语感。

二、教学目标【知识与技能】：1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue，能读准音，认清形，正确书写。

2.能够将“ie”、“üe”和“er”与其他声母组合，进行基本的拼音拼读。

【过程与方法】：1.学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，能准确拼读。

2.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言表达能力和拼音拼读能力。

3.培养学生观察、模仿、实践的学习方法。

【情感态度与价值观】：1.认识“雪”字，能借助拼音正确朗读词语“夜色、雪花”和儿歌《月儿弯弯》。

2.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、教学重难点【教学重点】：1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue。

人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思【导语】汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字的有效工具。

它能帮助小学生识字。

小学生在学习拼读方法，熟练拼读音节后，有可能使其超出老师教学的范畴，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，小朋友就可以基本无障碍地浏览那些标注拼音的读物。

以下是作者整理的人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.人教版小学一年级语文《ie üe er》教案第一课时教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3．初步进行ie、ue的拼读练习。

教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特别韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程：一、创设情境，温习导入1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

（课件显示）国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui、ou、ai、ei、ao、iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知1．今天，我们就随着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝动身吧！飞机“嗖”一下就飞到了海南。

哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。

小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发觉了吗？”（课件出示三个复韵母：ieueer）3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交换你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。

一年级语文《ie üe er》教案+反思及说课一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读音节ie、üe、er，并能够准确地书写对应的拼音。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，培养学生准确识记拼音的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们对语文学科的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确拼读音节ie、üe、er，并能够准确地书写对应的拼音。

2. 教学难点：学生对音节üe的发音和书写。

三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、拼音卡片、作业本等。

2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入新课教师通过播放音频，引导学生听辨音节ie、üe、er，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课（1）讲解音节ie的发音和书写教师通过示范发音，讲解ie的发音方法，引导学生跟读。

接着，教师讲解ie的书写方法，并让学生书写练习。

（2）讲解音节üe的发音和书写教师通过示范发音，讲解üe的发音方法，特别是ü的发音要领。

引导学生跟读。

接着，教师讲解üe的书写方法，并让学生书写练习。

（3）讲解音节er的发音和书写教师通过示范发音，讲解er的发音方法，引导学生跟读。

接着，教师讲解er的书写方法，并让学生书写练习。

3. 课堂练习教师发放拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检测发音和书写是否准确。

4. 总结与布置作业教师对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的注意事项。

布置作业，让学生巩固所学内容。

五、教学反思1. 教师反思讲解发音时，要清晰、准确，确保学生能够听懂。

讲解书写时，要步骤清晰，让学生能够跟着老师的节奏学会书写。

课堂练习环节，要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行纠正。

2. 学生反思认真听讲，积极参与课堂活动。

按照老师的要求进行书写练习，确保作业质量。

课后复习巩固，加强记忆。

一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握拼音“ie、üe、er”的发音方法。

（2）能够正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。

（3）培养学生对语文学习的兴趣。

2. 教学重点与难点：重点：掌握“ie、üe、er”的发音方法。

难点：正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。

3. 教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法。

4. 教学准备：准备相关图片、卡片、课件等教学资源。

5. 教学过程：（1）导入新课：通过图片展示，引导学生认识“ie、üe、er”三个音节。

（2）讲解发音方法：讲解“ie、üe、er”的发音方法，并进行示范。

（3）分组练习：学生分组，进行发音练习。

（4）游戏环节：设计拼音接龙、拼音猜谜等游戏，巩固发音。

（5）拼读练习：学生分组拼读带有“ie、üe、er”的音节。

（6）课堂小结：总结本节课所学内容，强调发音要点。

二、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分掌握发音方法。

2. 在游戏环节，可适当增加难度，提高学生的拼读能力。

3. 针对学困生，应进行个别辅导，帮助他们克服发音困难。

三、说课1. 说教材：本节课教学目标是让学生掌握拼音“ie、üe、er”的发音方法，能够正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。

2. 说教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。

3. 说教学过程：详细介绍教学环节，强调发音练习和游戏设计，以及课堂小结。

4. 说教学反思：分析课堂教学效果，提出改进措施。

5. 说教学建议：针对不同学生，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。

2. 发音练习评价：检查学生在发音练习中的正确性，及时给予反馈。

3. 游戏环节评价：评估学生在游戏中的表现，关注拼读能力和团队协作能力。

《ie üe er》教案反思《ie üe er》教案反思精选2篇（一）在教授《ie üe er》这个拼音教学内容时，我采用了一系列的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握这些音节的发音和拼写。

经过教学实践和总结，我对这个教案进行了反思，以下是我对教学过程和效果的评估和改进。

首先，我意识到在教学过程中，学生的自主学习和积极参与是非常重要的。

因此，我设置了一些互动的活动和游戏，让学生在合作中学习。

例如，我组织了“找朋友”游戏，在游戏中，学生需要根据给出的拼音找到正确的拼写。

这种游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加强他们对拼音的记忆和理解。

其次，在教学中，我发现学生对于《ie üe er》这些特殊音节的掌握程度有所不同。

有些学生可以轻松地发音和拼写，而有些学生则有困难。

因此，为了满足不同学生的学习需求，我采用了差异化教学的方法。

我为掌握能力较强的学生提供了更高层次的学习任务，例如让他们编写一篇短文，运用《ie üe er》这些音节来表达自己的想法。

而对于掌握能力较弱的学生，我则提供了更多的反馈和辅导，例如逐步引导他们正确发音和拼写，并为他们提供更多的练习机会。

此外，在教学过程中，我还注意到学生的学习动机对于学习成效的影响是非常大的。

有些学生对于学习拼音这样的课程缺乏兴趣，因此他们在学习中的参与度和注意力较低。

为了提高学生的学习动机，我在教学中融入了一些有趣的元素，例如使用多媒体材料来展示和演示发音，或者以故事的形式讲解这些特殊音节的来历和应用。

通过这样的设计，我发现学生的学习兴趣得到了明显的提高，他们对于学习的积极性也有所增强。

此外，为了确保学生能够真正理解和掌握《ie üe er》这些音节的发音和拼写规则，我还为他们提供了一些实践和应用的机会。

例如，在课堂上，我设计了一些练习让学生亲自去发音和拼写这些音节，可以是个别读拼练习，也可以是小组活动。

《ie üe er》教学设计及反思本文是关于《ie üe er》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【设计理念】兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：aieiuiaoouiu认读。

2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

汉语拼音11《ie üe er》教学设计及反思【教学目标】1、在情境中学会复韵母ie üe 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、üe 组成的音节。

【教学重点】ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。

【教学难点】er 的发音。

【教学准备】课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】一、创设情境，复习导入小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。

老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。

学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起，都能过关了。

那么我们现在就一起乘上飞机出发了。

（播放音乐）教师叙述：请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。

请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？二、情景延续，学习复韵母ie üe er（一）、学习ie课件出示椰子树图。

你们认识这是什么吗？（“椰子树”）指几个同学说，齐说。

介绍椰子是海南岛的特产之一。

今天我们学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”的读音是一样的。

1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。

2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。

（先发i音，再慢慢滑向e）3、谁能当“小老师”带着大家读一读？（生领读）4、学生用多种形式反复练读。