理论与实践下中职会计教学论文范文

实践教学会计实践论⽂实践教学会计实践论⽂ 第⼀篇 ⼀、当前中职会计专业实践教学存在的问题 中职教育担负着为社会输送基层会计实践技能⼈才的重任，作为中职会计专业的教师不但应具备系统的理论专业知识，更要有熟练的操作技能和丰富的实践经验，即成为具有双重素质和能⼒的“双师型”教师。

但是，中职的⼤部分教师都是从学校毕业后直接任教的，即使考取了会计专业技能职务资格，拥有“双师”资格证书，也缺乏实践经验和实务操作能⼒。

个别教师甚⾄⾃⼰都不能独⽴完成整套账务处理，更谈不上具备熟练的操作技能。

对学⽣的教育只能停留在理论教学的层⾯，脱离实际，纸上谈兵，培养出来的学⽣必然缺乏实践技能。

⼆、应对措施 如何提⾼会计实践教学的实效性，培养学⽣的实操能⼒和从业能⼒，已成为职业院校会计⼈才培养亟待解决的⼀⼤问题。

就此，本⼈结合个⼈实践和思考，试就会计实践教学提出以下设想： 1.转变理念，构建多层次的实训模式，提⾼实践教学效果 ⽬前，⼤部分的会计实训课程仍是作为理论课程的附属部分，因此，应将实践课程纳⼊教学计划，在实践课程及其教学内容设计上，应树⽴理论够⽤，实践为重的理念，强化实践性教学和专业技能训练。

会计实践教学可分三个阶段，第⼀阶段：单项实训。

每门专业主⼲课程必须98⼈⽂与德育根据教学计划、教学内容及教学进度，随堂进⾏必要的模拟实训，如基础会计的原始凭证填制和审核、记账凭证填制和审核、账簿登记、报表编制等内容应在每⼀章节理论教学完成后进⾏单项实训，加深学⽣对凭证、账簿、报表等每个知识点的感性认识，巩固每⼀个会计核算环节，掌握会计核算的基本⽅法和基本技能。

第⼆阶段：阶段性实训。

每门主要专业课程结束后，在各单项模拟实验基础上，应安排⼀定时间集中进⾏阶段性综合实训，如财务会计模拟实验在于训练学⽣处理各种具体经济业务的能⼒。

通过实验使学⽣熟悉各类经济业务的原始凭证，掌握各类业务的会计处理程序和⽅法；成本会计模拟实验主要训练学⽣进⾏成本核算的能⼒等。

第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，会计人才需求日益旺盛，对会计专业学生的实践能力提出了更高的要求。

本文从会计实践教学的重要性出发，分析了当前会计实践教学存在的问题，提出了加强会计实践教学的策略，旨在为我国会计教育改革提供参考。

一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其人才培养应注重理论与实践相结合。

会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计实践能力、培养适应社会需求的会计人才具有重要意义。

然而，当前我国会计实践教学还存在一些问题，亟待解决。

二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力会计实践教学能够使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

通过实践教学，学生可以更好地理解会计理论，掌握会计实务操作技能，为今后的职业生涯打下坚实基础。

2. 增强学生的就业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加。

会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力，有利于提高学生的就业竞争力，为毕业生顺利进入职场提供有力保障。

3. 促进会计教育改革会计实践教学有助于推动会计教育改革，使教育更加贴近社会需求。

通过实践教学，可以及时发现教学中存在的问题，为改进教学方法、优化课程设置提供依据。

4. 提高教师的教学水平会计实践教学要求教师具备丰富的实践经验，促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身教学水平。

三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际工作脱节部分高校的会计实践教学内容与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际操作能力不匹配。

2. 实践教学资源不足一些高校实践教学资源匮乏，如实验设备、实习基地等，影响了实践教学的开展。

3. 教师实践能力不足部分会计教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。

4. 学生实践意识薄弱部分学生对实践教学重视程度不够，缺乏主动参与实践的热情。

四、加强会计实践教学的策略1. 优化实践教学体系高校应结合实际需求，构建科学的实践教学体系，将实践教学融入专业课程教学，实现理论与实践的有机结合。

【财务会计论文】高职学校会计实践论文(共2789字) 一、高职学校会计专业学生学习现状不得不承认, 经过12年的学习长跑, 高职学校学生认识到自己是不太适宜纯理论教学的一个群体, 她们相信自己更偏向于操作性强的课程学习, 对实践性操作表现出浓厚的兴趣。

但是, 高职会计专业学生学习的方向决定了她们就业的方向, 离开校门, 她们只能从最基层的岗位做起。

但父辈传统的观念, 对基层工作的抵触与不认同, 以及基层工作人员的低工资, 使得她们对自己的前途充满了迷茫与失落。

根据以往经验与调查, 高职会计专业学生毕业后大多做一些与会计专业无直接关系的职业, 其中以收银员、销售员居多, 这大大低于她们的心理预期。

使得她们失去学习的动力。

二、高职学校会计专业实践教学现状目前大多数高职学校会计专业都设置有校内实践与校外实践,尽可能多的让学生有机会接触到会计实操业务, 是每一所会计高职学校努力的方向, 但是, 这其中存在一些问题, 使得一部分学生的对会计实际操作还是雾里看花, 矇胧不清。

(一)校外实习存在问题1．实习部门岗位与所学专业毫无关系因为财务信息资料的保密性, 大部分企业不愿意让学生来本单位进行会计实习, 即使有单位碍于面子愿意接收学生实习, 也只是少量接收1－2个, 不会大批量接收, 这样使得学生实习单位分散, 不方便实习指导教师下点指导, 无法及时指导学生,不能达到预期实习效果;而大多数的学生更本无法找到会计岗位,只能选择与一些所学专业无关的岗位实习, 因此缺乏积极性, 觉得是浪费时间, 不愿意以积极的态度面对实习;更有甚者, 依靠家人关系, 随便找个单位盖章, 压根儿不参与实践煅练。

2．实习内容与期望相差甚远因为会计职业的特殊性, 实习单位会计人员工作繁忙, 没有足够的时间对学生进行耐心的指导, 且担心在指导学生操作过程中出现差错, 未能及时发现, 给自己增加不必要的麻烦, 因而不愿意花费较多的工作时间指导学生, 更不可能放心让学生自己动手操作, 这样, 使得学生在实习过程中, 只能看不能动, 无法亲身操作体会;纵使有会计人员愿意用学生工作, 也只会让她们做一些没有知识技术含量的简单机械工作, 因而从中学到的知识有限, 达不到实习的效果。

会计实习论文（5篇）会计专业教育旨在培养高素质的技术应用型人才，培养学生的综合职业能力。

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会计毕业实习论文篇一众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。

会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。

会计毕业实习论文职校会计实习论文篇二职校会计实习论文在大众化教育时期，地方高校肩负着培养符合地方经济发展所需的高素质应用型人才的重任，而地方高校要完成高素质应用型人才的培养，就必须大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。

职校会计实习论文第一篇：中职会计模拟实习教学问题会计学是一门技术性、操作性、应用性很强的学科，会计模拟实习课程要求学生运用所学的会计基本理论、基本知识和基本技能，在创设的仿真企业会计实际工作情境中，依据模拟企业的会计核算资料，按照会计实际工作的各项要求，集中时间，对模拟企业各项会计工作业务流程及会计业务处理进行反复训练，使学生在通过与岗位要求完全相同的实训操作中，培养职业意识，提高职业素质、熟悉会计实际工作中应遵守的各项财经法规，形成工作能力，为即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才，也培养了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高了他们的综合素质。

通过几年的教学实践，我感觉到目前中职学校在会计模拟实习教学中存在一些问题。

我以一个中职学校会计教师的角度观察目前职业学校的会计教学现状以及存在的问题，提出自己的思考。

一、中职会计模拟实习教学的现状会计模拟实习是许多中等职业学校会计专业都开设的课程，目的是希望能够通过这门课程，促进会计专业的学生职业能力的形成和发展，培养适应会计职业岗位需要的技能型人才。

会计模拟实习课程是通过模拟某个企业的某个会计期间，选用整个月份的全部经济业务，要求每位学生自立完成从最开始的建账到最后的出具会计报表的一整套账务处理，中间包括对经济业务的判断、对原始凭证的审核、对记账凭证的填制、对账簿的登记，以及月末的对账、结账、编制月度会计报表、全年的会计报表等。

中职院校会计教学论文范文1中职院校会计教学存在的问题分析首先，中职院校会计教学理念比较落后。

由于社会在不断发展，新时期的教育教学理论持续创新，才能适应教育的客观发展。

由于一些教师对中职院校专业会计人才的培养目标不明确，忽视了用人单位对人才的要求标准，就不能据此调整教学方法。

这种以教师为主体的灌输式教学，已经被师生所淘汰，不能支持培养中职院校专业会计人才的教学模式，必须要对课堂教学环节进行设计，改善师生的教学关系。

如果仅仅依靠多媒体教学来改善会计专业的课堂教学方式，还不能获得良好的教学质量和教学效果，其根源在于要激发师生教学合作的热情，培养学生自主独立的学习意识。

这种局限于课堂教学内容的模式，必然造成会计专业的课堂教学脱离企业财务管理实际。

其次，中职院校会计教学缺乏对学生职业能力的培养。

一些中职院校会计专业的教学比较偏重了理论知识，而忽视了培养学生职业能力和综合素质。

由于一些教师缺乏足够的会计岗位工作经验，对企业案例分析不透彻，不能很好地引导学生累积实践经验，也不能有效指导学生养成良好的职业习惯，这样培养的学生就不能胜任会计岗位的职业能力要求，得不到用人单位的良好评价。

教学模式不能落后于教育教学环境的需要，在忽视了对中职院校学生职业能力的培养下，必然失去了中职院校会计专业教学特色和就业竞争力。

最后，中职院校会计专业的实践操作教学形式化。

由于中职院校会计教学的定位就是要培养具有实用型的人才，重点培养学生的实践操作能力，这样才能突出办学特色。

但是，一些教师对如何实施实践操作教学还不清楚，往往造成了会计专业实践操作教学的形式化。

这样就影响了中职院校会计教学质量，其具体表现包括：师生对会计实践认知比较弱，忽视了会计实践作用和意义；在会计专业课程设置上面，缺乏会计理论与实践操作的紧密结合与系统性。

一些办学条件的限制，使得会计专业缺乏模拟或仿真实验室。

2加强对会计专业教学的创新首先，完善中职院校会计专业的人才培养，采取分阶段培养的教学模式。

【财务会计论文】中等职业学校会计实践教学(共2254字)我执教于中等职业学校的财会教学十多年了, 中等职业学校的教育和教学主要是以就业为主, 学生的来源相对于普通高中来说, 质量很差, 他们多数没有好的学习习惯, 没有好的行为习惯。

所有这些都给教学工作带来了极大的困难。

中等职业教育是根据市场需求设置课程的, 财会专业正是迎合了市场的需求。

培养企业需要的财务人才是职业教育的一个重要使命。

怎样做好职业教育中的财务教学, 笔者谈谈自己的思考。

一、职业学校会计实践教学的现状1．所带学生专业素质不高中等职业学校的学生是没有考上普通高中的一类学生, 他们的文化课基础很差, 没有自学能力, 没有远大的理想。

在入学之前, 没有财务专业知识的基础, 所以他们的素质很低, 基础很差, 是一个现实的问题。

学生毕业后就业, 工作中也会出现一些差错, 不能符合企业的要求。

到实习单位以后学生往往问出一些很可笑的问题, 如你们有没有丁字账啊等等。

2．学习积极性不够, 学习时间不能保证, 学生的年龄特征决定了他们还处在青春期想成年人过度的时节, 他们对自己的约束力不强, 自卑心理严重。

由于一直以来的学习成绩差, 导致他们自甘落后, 缺乏明确的学习目标, 在学习中表现出来的情绪是不够积极的, 需要老师不断地督促。

3．实践教学课时较少, 安排不够。

在教学中偏重于理论知识的传授, 实践动手较少, 一般都在最后一个学期有实践课。

二、职业学校会计实践教学的发展方向1．学校应创造条件, 创建适合会计教学和实践需要的会计模拟实验室, 为学生创建一个真实的实习环境, 让学生尽早体验实际工作的场景和内容, 使他们在学习期间就可以直接进行企业财务工作的实际操作。

尤其是财会的具体业务知识, 教师都应该有具体的实践道具, 帮助学生理顺好财务工作的程序和重点内容。

对学生的理论素养教育也很重要, 学习财务工作相关的法律法规, 对税务筹划知识的学习也是应该纳入学习计划的。

会计理论与实践论文模板(10篇)一、引言从哲学的角度看，实践对认识起着决定作用。

同样，会计实践是会计意识发展的动力，推动着会计意识的发展。

因此弄清会计实践相关内容，对于完善会计意识，形成系统的会计理论有着重大意义。

二、会计实践（一）会计实践的概念会计实践是实践中具有专业特点的一种实践。

实践是人类有目的地改造世界的社会活动。

会计实践是会计人员有目的地进行会计工作的活动。

显然，它是会计人员的活动，既包括企事业单位的工作人员，也包括科研部门的会计研究和其他部门的会计人员活动；它是会计人员有目的的活动，是会计人员为完成一定时期会计工作，采用相应的会计方法进行的活动；它是会计人员进行的会计工作，既包括企事业单位的会计工作，也包括科研部门的科研工作和其他工作。

会计人员通过会计实践，维护社会主义市场经济秩序，加强经济管理，提高经济效率。

（二）会计实践的特点为了全面、深入地认识会计实践，有必要对其特点进行分析。

1、目标性，指会计实践活动在一定时期内要达到的目的。

2、行为性，指会计实践体现会计人员有目的的活动。

3、规范性，指会计实践活动按规范运行。

4、发展性，指会计实践的内容，按照目标，在不断地发展。

此外，会计实践还具有系统性、结构性、历史性、规律性等特点。

会计实践的特点，表明会计实践的个性，与其他活动相比较而有的特殊性。

（三）会计实践的要素三、会计存在及其制约性会计实践是客观的物质性的活动，会计人员进行的会计实践活动要受客观存在的制约，制约会计实践的因素就是会计存在。

本文认为，会计存在包括会计实践环境、会计实践特点、会计实践要素。

而会计意识是对会计存在的反应。

（一）会计实践环境1、外部环境（1）经济因素。

在影响会计的所有各种环境因素中，经济因素是最主要的。

经济因素不仅直接对会计的产生和发展起着重要影响，而且还通过对政治、法律、文化、教育等其它环境因素的影响间接地对会计产生影响。

（2）政治法律因素。

我国是人民民主的社会主义国家，因此，其会计制度也要体现政治体制的优越性。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。

中职教育作为培养会计专业人才的重要环节，实践教学的重要性不言而喻。

本文从中职会计实践教学的现状、存在问题以及改进措施三个方面进行探讨，旨在为提高中职会计实践教学水平提供参考。

一、引言中职会计教育是培养会计专业人才的基础阶段，实践教学是中职会计教育的重要组成部分。

通过实践教学，学生可以巩固理论知识，提高实际操作能力，为将来从事会计工作打下坚实基础。

然而，当前中职会计实践教学存在诸多问题，亟待解决。

二、中职会计实践教学现状1. 实践教学课时比例较低根据相关调查数据显示，目前中职会计实践教学课时比例普遍较低，与理论教学课时相比，实践课时所占比例不足。

这导致学生在实践中接触到的知识面较窄，难以满足实际工作需求。

2. 实践教学内容单一部分中职会计实践教学课程内容较为单一，主要围绕会计核算、财务报表编制等基础操作进行，缺乏对会计职业道德、法律法规、税务筹划等方面的教育。

3. 实践教学方式落后目前，部分中职会计实践教学仍采用传统的教学模式，如模拟实验、案例分析等，缺乏创新和实践性。

这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，影响实践教学质量。

4. 实践教学师资力量不足部分中职会计教师实践经验不足，对实际工作了解有限，难以指导学生进行实践操作。

此外，部分教师对实践教学重视程度不够，导致实践教学效果不佳。

三、中职会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分中职会计实践教学与理论教学脱节，导致学生难以将所学理论知识运用到实践中，影响实践教学质量。

2. 实践教学设备落后部分中职会计实践教学设备陈旧，无法满足实际工作需求。

这使得学生在实践过程中难以掌握现代会计软件和工具的使用，影响实践效果。

3. 实践教学评价体系不完善当前，部分中职会计实践教学评价体系不完善，主要依靠学生成绩和教师评价，缺乏对实践过程的全面评估。

这导致实践教学效果难以得到客观、公正的评价。

会计专业实践与理论相结合教学模式研究论文教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

以下是今天店铺为大家精心准备的：会计专业实践与理论相结合教学模式研究相关论文。

内容仅供参考阅读!希望能对大家有所帮助。

会计专业实践与理论相结合教学模式研究全文如下：会计是一门专业性很强的课程，其专业性质决定了学生必须具备较强的实操技能。

为了给社会输送更多的高级应用人才，会计教学必须走理论与实践相结合之路。

在实际教学中，如何理论与实践并重，培养对社会有用的实用型人才成为教学难点。

本文结合会计教学经验，对会计专业实践与理论结合的教学模式展开探索。

一、采取实践与理论相结合模式对会计教学的重要性参加实践对会计专业具有重要意义，在会计教学中，应该鼓励学生亲自接触会计实务，通过处理凭证、账目、报表等财务问题，将专业知识与社会实践结合起来，达到融会贯通的教学效果，培养能够与社会接轨的专业会计人才。

然而，会计行业具有信息安全和保密的特殊性，这使得学生的校外实习通常难以深入，学生通过实践获取经验的进程受阻，可能导致会计教育中理论与实践相脱节。

因此，在会计教学中，创新实践与理论相结合的方法，有利于培养学生运用会计理论以及解决会计实务的能力，培养真正懂理论又熟悉会计实务的应用型人才。

二、会计专业实践与理论相结合教学模式研究根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，在会计专业教学中，应注重实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才模式。

笔者认为，对实践与理论相结合的教学模式也应该就此展开，将理论基础知识与课外实践相结合，并不断创新实践方式。

1.会计基础课程与校内实践相结合校内实践教学主要是与会计基础课程相配合，用于巩固课堂知识。

会计基础课程是学习会计专业的入门课，教学质量的好坏与后续专业课程的教学密切相关，校内实践包括课堂实践与校内模拟实验室实践两部分。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。

中职会计教育作为我国会计人才培养的重要环节，其教学质量直接影响到学生的就业竞争力。

本文通过对中职会计实践性教学的探讨，分析了当前中职会计实践性教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中职会计教育质量提供参考。

一、引言中职会计教育是我国职业教育的重要组成部分，旨在培养具备会计基本理论、实践技能和职业道德的复合型人才。

实践性教学是中职会计教育的重要环节，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。

然而，当前中职会计实践性教学仍存在一些问题，需要我们深入探讨和改进。

二、当前中职会计实践性教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分中职学校在实践教学资源方面存在不足，如实验设备陈旧、实习基地匮乏、师资力量薄弱等，导致实践教学难以深入开展。

2. 实践教学与理论教学脱节部分中职学校实践教学与理论教学脱节，学生在学习过程中难以将理论知识与实际操作相结合，影响了学生的实践能力培养。

3. 实践教学考核评价体系不完善当前中职会计实践性教学考核评价体系不完善，评价方式单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

4. 学生实践意识薄弱部分学生在学习过程中缺乏实践意识，对实践教学重视不够，导致实践能力提升缓慢。

三、改进中职会计实践性教学的措施1. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，改善实践教学条件，购置先进的实验设备，建立稳定的实习基地，提高实践教学水平。

2. 优化实践教学体系将实践教学融入理论教学，实现理论与实践相结合。

根据会计岗位需求，设计实践教学项目，提高学生的实践能力。

3. 完善实践教学考核评价体系建立多元化、多层次的实践教学考核评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面、客观地评价学生的实践能力。

4. 培养学生的实践意识加强学生的实践教育，提高学生的实践意识，鼓励学生积极参与实践教学活动，提高实践能力。

理论与理论下中职会计教学论文范文教师理念是中职院校进展教学活动的指导，所以想要对中职会计教学的效果进展完善就应该从教学理念的方面入手。

中职院校应该对会计的教学进展正确的认识，注重对学生理论才能、创新意识的培养，这也是社会开展对人才的新型要求，会计教师应该转变自身的观念，正视理论与理论的关系，会计理论知识是在不断的理论中获取的，并以此来对理论进展有效的指导，两者是相辅相成的关系。

随着社会经济的不断进步与开展，综合型人才已经成为教学的趋势，所以在中职院校教学的过程中应该重视理论与理论的结合，让学生将所学的理论知识可以有效的运用到理论过程中。

此外，学校也可以通过岗位的实训来进步学生对知识的掌握效果，让其在不断的理论过程中掌握知识，进步自身的才能与素养。

中职学院的学生主要是初中毕业生，其自身的社会经历相对较为匮乏，并具有好奇心强，注意力难以长时间集中的特点，所以在对会计进展学习的过程中难免会感到枯燥与乏味，同时由于会计的教学所涉及的数学知识较多，所以单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣与动力。

这就要求教师的教学方式向着多元化的方向开展，例如在进展教学的过程中通过现代化的教学方式，让学生通过相关的软件来进展会计学习，也可以通过小组讨论的方式来发现问题、掌握知识以此来进步学生的积极性与学习效率。

校园的硬件设施直接影响学生的理论效果，这就要求院校按照自身的状况，构建会议模拟实验室，以此来为学生的理论提供平台。

通过现代化的会计理论方式来对学生进展实训，加强理论知识与理论才能的有效结合。

同时，学校还应该与相关的企事业单位进展合作，使经历丰富的会计工作人员来对学生的工作进展指导，让其在体验的过程中，理解与掌握相关知识，进步教学的效率。

中职阶段的教学时注重的是学生的才能，为社会的开展提供应用型的人才，这就要求教师做到与时俱进，注重自身专业程度与理论才能的培养，中职会计教师不仅要有扎实的知识功底，还应该有丰富的理论经历，以此来对学生进展正确的引导。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。

中职会计专业作为培养初级会计人才的重要基地，实践教学环节对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。

本文从实践教学的意义、现状及对策三个方面对中职会计专业实践教学进行探讨。

一、引言会计专业作为中职教育的重要组成部分，其培养目标是为社会输送具有实际操作能力和综合素质的初级会计人才。

实践教学是会计专业教育的重要组成部分，它能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际工作能力。

本文旨在分析中职会计专业实践教学的现状，探讨提高实践教学质量的对策。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学使学生有机会接触真实的会计业务，掌握会计核算、财务分析等实际操作技能，提高学生的动手能力。

2. 提高学生的综合素质实践教学过程中，学生需要与同学、老师、企业等多方沟通协作，培养团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。

3. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备一定的实际工作经验，提高就业竞争力，有利于学生在求职过程中脱颖而出。

4. 促进会计专业教学改革实践教学能够使教师及时了解行业动态，调整教学内容和方法，促进会计专业教学改革。

三、实践教学现状1. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。

2. 实践教学体系不完善部分中职学校实践教学体系不完善，实践教学课程设置不合理，实践教学与理论教学脱节。

3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实际工作经验，难以满足实践教学需求。

4. 学生实践能力不足部分学生理论知识掌握不牢固，实际操作能力较弱，影响实践教学效果。

四、提高实践教学质量的对策1. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，完善实践教学资源，如实验室、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。

2. 完善实践教学体系建立健全实践教学体系，优化实践教学课程设置，确保实践教学与理论教学相辅相成。

中职会计专业实践性教学改革的思考的论文中职会计专业实践性教学改革的思考的论文随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在我们会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。

笔者认为改变会计教育观念，加强和改进会计专业实践性教学是办好中等职业学校的会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。

一、实践性教学是实现中职会计专业培养目标的重要保证中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。

以适应社会需要为目标，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

毕业生应具有一定基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽等特点。

实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。

实践性教学是职业会计教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等，就无从谈起。

作为职业教育的会计专业，面对经济全球化、面对新的会计环境，必须高度重视会计专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践性教学的比重，使每个学生都能成为技能高手、管理高手。

只有这样，才能使中职会计专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

因此，实践性教学的好与坏，是影响中职会计专业培养目标能否实现的重要环节，是中职会计专业兴衰成败的决定性因素。

二、目前中等职业教育会计专业实践性教学现状尽管中职会计专业的目标是培养高素质的中初级应用型会计技术人才和管理人才，但从目前的教学效果看，培养出的人才，在实践技能方面与社会需求相差甚远，甚至引起用人单位强烈不满。

原因主要有以下几个方面：(一)会计教育观念、教育思想尚未转变。

在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。

面对接受直接会计经验为目的．强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，财会人才的需求日益增加。

中职财会专业作为培养财会人才的重要基地，实践教学环节的重要性不言而喻。

本文从当前中职财会实践教学现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为提高中职财会实践教学效果提供参考。

一、引言财会专业作为中职教育体系中的重要组成部分，其培养目标是为社会输送具备一定会计理论知识和实际操作能力的财会人才。

实践教学是中职财会教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。

然而，当前中职财会实践教学存在一些问题，影响了教学效果。

本文旨在探讨中职财会实践教学的现状、问题及改进措施。

二、当前中职财会实践教学现状1. 实践教学课时不足目前，中职财会专业的课程设置中，实践教学的课时相对较少，导致学生缺乏足够的实践操作机会。

这使得学生在实际工作中难以迅速适应岗位需求。

2. 实践教学内容单一部分中职学校财会实践教学内容较为单一，主要围绕会计基础、会计电算化等课程进行操作训练，缺乏对实际工作场景的模拟和拓展。

3. 实践教学师资力量薄弱部分中职学校财会实践教学师资力量薄弱，教师缺乏实践经验，难以满足学生实践操作的需求。

4. 校企合作不足中职财会实践教学与企业的联系不够紧密，校企合作机制不完善，导致实践教学与实际工作脱节。

三、中职财会实践教学存在的问题1. 学生实践操作能力不足由于实践教学课时不足、教学内容单一等原因，学生实践操作能力普遍较弱，难以满足实际工作需求。

2. 教师实践指导能力不足部分教师缺乏实践经验，难以为学生提供有效的实践指导，影响了实践教学效果。

3. 校企合作不畅校企合作机制不完善，导致实践教学与实际工作脱节，学生难以在短时间内适应工作岗位。

四、改进措施1. 优化课程设置，增加实践教学课时中职学校应优化财会专业课程设置，增加实践教学课时，为学生提供更多实践操作机会。

2. 丰富实践教学内容，拓展实践领域在实践教学过程中，中职学校应丰富实践教学内容，拓展实践领域，让学生在模拟实际工作场景中提高实践能力。

中职会计专业的教学论文中职会计专业的教学论文（精选8篇）中职会计专业的教学论文篇1一、教学手段和教学方式的多样化《基础会计》作为一门理论性很强的学科，过去那种“填鸭式、满堂灌”的教学方法，显然是不合现代教学的逻辑性和思维性，更不能体现会计专业的特色。

在教学过程中，如何体现“教师的教与学生的学”呢？笔者认为应从以下方面入手：(一)跳出会计学会计，跳出会计教会计会计源于生产生活。

可以说，会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面，几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。

任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。

很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员，却能做好成本控制。

会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。

在基础会计教学中，我们应渗透职业道德，让学生树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人的标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。

学生通过基础会计的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。

(二)进行“启发归纳式”教学在基础会计这门学科中，很多知识点是相互衔接，相互关联的。

为了使学生系统地掌握和运用它们，老师在教学过程中，不能只局限于就事论事，就问题说问题，应该学会以点带面，点面结合的教学，注意对知识点的综合理解,找出关键点，同时注意其它部分与之的联系，让学生达到触类旁通的感觉。

例如，笔者在讲授“预付账款”这个科目的内容时，抓住“预付”这个关键点，层层分析，让学生明白，企业在预付材料款时，通过此科目进行核算。

在此基础上，进一步联系：1)当企业在预付差旅费、预付报刊杂志费、预付保险费等等，应该通过什么科目来进行核算呢？2)如果企业的预付款不多时，应怎样处理？3)它与企业的“预收账款”科目有何区别？4)当“预付账款”科目出现“贷方余额”又怎样处理？笔者在采取这种方式教学时，整个课堂气氛非常活跃，教师不断地问问题，可以说是大问题套小问题，小问题再套更小问题，促使学生不停的思考。

第一篇职业角度下中职会计教学效果探析一、引言会计专业是一门实践高于理论的学科，目前，在中职会计教学中，还存在理论教学高于实践教学的现象，同时在会计教学过程中，有的教师仍采用传统的教学方法，这就对培养实用型会计人员造成一定的影响。

因此，在新环境下，中职学校必须从职业的角度出发，结合当今社会发展的趋势，实现会计教学的理论和实践相结合，从而培养出高素质、高水平的实用型会计人才。

二、从职业角度开展中职会计教学的重要性从广义上看，职业是指人们在社会中，所承担的工作角色。

对于在校学生，从职业的角度开展教学活动，其主要目的是为了提高学生的就业能力，为学生的职业发展打下良好的基础。

在新环境下，从职业角度开展中职会计教学是十分重要的，首先在新课标下，中职学校必须培养综合型人才，这样才能满足现代社会发展的需求。

在知识经济时代，各行业的竞争本质就是人才的竞争，而中职学校要想培养出真正满足社会发展的人才，必须将职业理念引入教学活动中，因此，从职业的角度进行中职会计教育是顺应时代发展的重要途径。

对于会计专业，有很多知识需要通过实践来掌握，如果学生没有经过丰富的练习，很难熟练的运用会计岗位知识和技能。

因此，从职业角度进行中职会计教学，不仅能对现有的中职会计理论知识体系进行完善，还能极大的提高中职学生的会计实践能力，提高中职学生的会计岗位适应能力。

由此可见，对于中职学校，从职业角度开展会计教学活动是十分重要的。

三、当前中职会计教学存在的问题中职教学的本质是培养实用型一线人才，培养出来的学生需要具有一定的实践操作能力，并且能适应市场发展，因此，对于中职会计教学而言，通过实践检验，是考察会计专业学生学习状态的一个重要方法。

但从当前中职会计专业教学情况看，还存在很多问题，这就对中职会计专业教学水平的提高造成一定的影响。

第一，不注重实践教学。

在中职会计教学过程中，教学理念是整个教学活动的指导，只有树立正确的教学理念，才能保证中职会计教学活动的顺利开展。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，社会对会计人才的需求日益增加。

高职院校作为培养会计人才的重要基地，应重视会计实践教学，提高学生的实践能力。

本文从高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国高职会计教育改革提供参考。

一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其核心在于培养学生的实际操作能力和职业素养。

高职院校会计专业在人才培养过程中，应注重实践教学，使学生具备较强的实践能力，为将来从事会计工作打下坚实基础。

本文旨在探讨高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施，以期为我国高职会计教育改革提供借鉴。

二、高职会计实践教学的意义1. 提高学生的实践能力。

会计实践教学使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。

2. 培养学生的职业素养。

会计实践教学使学生了解会计职业的特点和要求，培养学生的职业道德、敬业精神和团队协作能力。

3. 拓宽就业渠道。

具备较强实践能力的会计人才更受企业欢迎，有助于拓宽学生的就业渠道。

4. 适应社会发展需求。

随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加，高职会计实践教学有助于学生适应社会发展需求。

三、高职会计实践教学现状1. 教学资源丰富。

高职院校普遍配备了先进的会计模拟实验室、会计软件等教学资源，为学生提供良好的实践平台。

2. 实践教学体系较为完善。

部分高职院校已建立了较为完善的会计实践教学体系，包括课程设置、实践教学环节、实习实训等。

3. 教师队伍素质较高。

高职院校会计专业教师普遍具备较强的实践经验和教学能力。

四、高职会计实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足。

部分高职院校会计专业实践教学课时占比偏低，难以满足学生实践能力培养的需要。

2. 实践教学方式单一。

目前，高职院校会计实践教学主要以模拟实验、实习实训为主，缺乏多样性。

3. 校企合作不足。

部分高职院校与企业的合作不够紧密，导致学生实习实训环节与企业实际需求脱节。