口语交际：讲民间故事 名师教案

《口语交际：讲民间故事》教案《口语交际：讲民间故事》名师教案教学目标：1.能够讲一个民间故事，做到故事曲折、条理清晰，能够吸引人。

2.把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象空间。

3.能运用动作、表情等声情并教学重点：把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述, 给人一定的想象茂地讲故事。

空间。

教学时间：1课时教学准备：通过查阅资料、上网查询、询问父母等方式准备一那么民间故事。

教学过程：一、情境导入创设情境，导入新课。

1.同学们，本单元我们学过了两个有趣的故事——《牛郎织女》、《猎人海力布》吗，你能讲一讲这两个故事吗？指名学生讲故事。

2.读了这两个故事你对民间故事有了怎样的认识？学生自由交流。

教师总结民间故事的特点。

预设：(1)人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。

(2)民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。

(3)人物特点鲜明，读起来善恶分明。

(4)情节曲折，想象奇特。

二、小组交流1.同学们，民间故事是劳动人民智慧的结晶，也是劳动人民对美好生活的向往。

它灿假设繁星，源远流长。

你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！学生自由交流。

2.小组讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？学生自由交流。

交流总结：(1)可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。

(2)还可以模仿人物的动作和表情。

()可以细致描绘人物形象。

3.我来示范。

以《牛郎织女》的故事为例，展示讲故事的技巧。

(1)引导学生想象牛郎和织女第一次见面会说些什么？(2)引导学生思考人物细节，比方：织女穿的纱衣是什么样的？(3)引导学生模仿织女被王母娘娘带走时的情形。

(4)引导学生想象牛郎织女鹊桥相会的时的情形。

4.小组轮流讲一个民间故事。

提示：(1)准确表达人物动作。

(2)适当添加人物对话。

(3)细致描绘人物形象。

5.评一评，讲的故事最生动，给他点个赞！选出自己小组的故事大王，角逐班级的故事大王。

新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计一、教学内容分析本课程是以口语交际为主题，以民间故事为载体，通过生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

在学习这一课程中，学生将接触到丰富多彩的民间故事，了解传统文化，培养自己的民族情感。

二、教学目标1.知识目标：了解民间故事的特点和传承价值，掌握故事的基本内容。

2.能力目标：培养学生口语表达能力，提高学生故事讲述的技巧。

3.情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点1.掌握民间故事的基本情节和主要人物。

2.提高学生口语表达能力，训练学生的故事讲述技巧。

四、教学难点1.如何让学生深入理解民间故事的内涵和价值。

2.如何引导学生进行生动有趣的故事讲述。

五、教学过程设计第一课时• 1.导入：通过一个有趣的游戏引入故事主题，激发学生的学习兴趣。

• 2.学习：介绍一个富有传统特色的民间故事，让学生认识故事的主要情节和人物。

• 3.讲解：分组让学生自由讨论故事，帮助他们理解故事内容。

• 4.小结：总结本节课学习内容，引导学生体会民间故事的魅力。

第二课时• 1.复习：回顾上节课学习内容，帮助学生巩固知识点。

• 2.分组表演：让学生分组进行故事表演，锻炼他们的口语表达能力和团队合作精神。

• 3.讨论：引导学生展开讨论，分享对民间故事的理解和感悟。

• 4.作业布置：布置作业，让学生尝试讲述自己喜欢的民间故事。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对民间故事有着浓厚的兴趣，他们在故事表演中展现出了自信和激情。

但也有部分学生在故事内容理解上出现了困难，需要进一步引导和训练。

因此，下节课我将更加注重对故事内涵的解读和引导学生进行深入思考。

以上是关于新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课的教学设计，通过本课程的学习，希望能够培养学生的语言能力，传承和弘扬传统文化。

部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生感受民间故事的丰富多彩，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。

本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对民间故事有一定的了解，但如何在口语交际中更好地表达和传承民间故事，还需要老师的引导和培养。

此外，部分学生可能对口语交际存在恐惧心理，需要老师鼓励和引导，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩。

2.培养学生热爱民间文化，传承民间故事的意识。

3.提高学生的口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。

4.培养学生倾听、思考、评价他人发言的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利、有感情地讲述民间故事。

2.难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，引导学生正确表达。

3.互动评价法：学生之间相互评价，提高口语表达能力。

4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。

六. 教学准备1.准备几个典型的民间故事，以便在课堂上进行讲述和讨论。

2.制作相关课件，帮助学生更好地理解民间故事。

3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的民间故事，让学生初步感受民间故事的丰富多彩。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

要求学生用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讲述进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述，要求运用本课所学的方法和技巧。

《口语交际：讲民间故事》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解民间故事的定义和特点让学生熟悉并掌握一些常见的民间故事情节和角色让学生学会使用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事1.2 技能目标培养学生倾听和理解他人讲述的能力培养学生运用口头语言表达和交际的能力培养学生合作和分享的能力1.3 情感目标激发学生对民间故事的兴趣和热爱培养学生的自信心和自尊心培养学生的团队合作意识和沟通能力第二章：教学内容2.1 教学主题：口语交际2.2 教学话题：民间故事2.3 教学重点：让学生学会倾听和理解他人讲述的故事让学生运用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事让学生通过合作和分享来提高口语交际能力第三章：教学过程3.1 导入：通过引入一些著名的民间故事，引起学生对民间故事的兴趣和好奇心引导学生思考民间故事的特点和魅力所在3.2 教学活动一：听故事给学生播放一段民间故事的录音或视频，要求学生认真倾听并理解故事内容听完故事后，邀请学生分享自己对故事的感受和理解3.3 教学活动二：角色扮演将学生分成小组，每组选择一个民间故事进行角色扮演要求学生运用恰当的语言和表情来表现故事中的角色和情节邀请学生上台表演，并邀请其他学生作为观众进行评价和反馈第四章：教学评价4.1 学生自我评价：让学生对自己的口语交际能力和故事讲述能力进行自我评价，并填写自我评价表4.2 同伴评价：让学生互相评价对方的口语交际能力和故事讲述能力，并填写同伴评价表4.3 教师评价：教师根据学生的口语交际能力和故事讲述能力进行评价，并给予鼓励和建议第五章：教学资源5.1 教学材料：民间故事的录音或视频角色扮演的剧本和角色分配表自我评价表和同伴评价表5.2 教学设备：计算机和投影仪录音机或音响设备表演舞台和道具第六章：教学拓展6.1 延伸活动一：民间故事分享会邀请学生准备自己喜欢的民间故事，并在课堂上进行分享鼓励学生使用生动的语言和表情来讲述故事，以吸引听众的注意力6.2 延伸活动二：民间故事创意改编让学生选择一个熟悉的民间故事，并进行创意改编学生可以改变故事的情节、角色或结局，并将其写成剧本或绘制成漫画第七章：教学反馈7.1 学生反馈：在每个教学环节结束后，邀请学生填写教学反馈表，以了解他们对本节课的教学内容和教学方式的满意度和改进建议7.2 教师反馈：教师根据学生的表现和教学效果进行自我反思，并填写教学反馈表，以不断提升教学质量和教学方法第八章：教学计划调整8.1 根据学生的反馈和教学评价结果，对教学计划进行调整针对学生的需求和兴趣，增加或减少某些教学内容和活动根据学生的学习进度和掌握情况，调整教学目标和教学方法8.2 教学计划更新：定期更新教学计划，以保持教学内容的多样性和新颖性结合学生的兴趣和热点话题，引入新的民间故事和教学活动第十章：教学参考资源10.1 民间故事书籍推荐：推荐一些适合学生阅读的民间故事书籍，以丰富学生的阅读经历和文化素养10.2 在线资源：提供一些在线的民间故事资源，供学生自主学习和探索10.3 教学参考资料：提供一些教学参考资料，包括教学论文、教案示例和相关研究，以帮助教师深入了解口语交际和民间故事教学的相关理论和实践经验。

《口语交际：讲民间故事》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解民间故事的定义、特点和魅力，理解民间故事中的角色、情节和主题。

1.2 技能目标培养学生讲述民间故事的能力，提高学生的口语交际技巧。

1.3 情感目标激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱传统文化、传承民间故事的意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本选择一篇具有代表性的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。

2.2 教学重点分析民间故事的情节、角色和主题，引导学生理解民间故事的内涵。

2.3 教学难点如何将民间故事生动、有趣地讲述出来，提高学生的口语表达能力。

第三章：教学过程3.1 课前准备让学生提前阅读选定的民间故事，了解故事内容，准备讲述。

3.2 课堂导入通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。

3.3 课堂讲解分析选定民间故事的情节、角色和主题，引导学生深入理解故事内涵。

3.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己阅读的民间故事，互相交流心得体会。

3.5 讲述练习邀请学生上台讲述自己所喜欢的民间故事，锻炼学生的口语表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习兴趣和主动性。

4.2 讲述能力评价学生在讲述民间故事时的语言表达、情感把握和互动交流能力。

4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的合作态度、分享意识和问题解决能力。

第五章：教学拓展5.1 课后作业让学生选择一篇喜欢的民间故事，进行深入研究和讲述练习，提高学生的口语表达能力。

5.2 文化交流组织学生参加民间故事比赛、传统文化活动等，促进学生对民间文化的了解和传承。

5.3 家校合作鼓励家长参与学生的民间故事学习，共同关注学生的口语交际能力培养。

第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生的民间故事教材，如《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等。

6.2 多媒体资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂趣味性。

部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教版部编五年级上册语文的一篇口语交际课文。

本课主要是让学生学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力，同时也让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化。

课文内容生动有趣，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于讲述民间故事这一题材，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生掌握讲述民间故事的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言和表达方式，讲述具有吸引力的民间故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。

2.小组合作法：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.示范法：教师以示范的方式，展示讲述民间故事的方法和技巧。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.民间故事素材：准备一些典型的民间故事素材，用于课堂上学生讲述练习。

3.评价：制作评价，用于对学生的口语表达进行评价。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个引人入胜的民间故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

呈现（10分钟）教师使用课件呈现课文内容，让学生初步感知民间故事的魅力。

同时，教师引导学生关注课文中的讲述方法和技巧。

操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生选取一个民间故事素材，尝试运用课文中学到的方法和技巧，进行讲述练习。

部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过这篇课文的学习，让学生了解和掌握民间故事的特点，学会如何讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。

本节课的内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解还不够深入。

通过前面的学习，学生已经掌握了一些讲述故事的方法，但还需要进一步指导和提高。

此外，学生的文化素养和审美情趣也有待提高。

三. 教学目标1.了解民间故事的特点，知道民间故事的重要性和价值。

2.学会讲述民间故事，提高口语表达能力。

3.培养学生的文化素养和审美情趣。

4.引导学生热爱民间文化，传承中华优秀传统文化。

四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事。

2.难点：如何把民间故事讲述得生动有趣，富有感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。

2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高口语表达能力。

3.案例分析法：分析优秀民间故事的特点，让学生从中得到启示。

4.启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.准备一些民间故事的课件或视频，用于课堂展示。

2.准备一些关于民间故事的提问，用于引导学生思考。

3.准备一些民间故事素材，用于课堂实践。

4.准备一个评价表，用于评价学生的表现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些著名的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生对民间故事产生兴趣。

同时，提问：“你们听说过哪些民间故事？民间故事有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的民间故事，如《牛郎织女》，让学生认真倾听。

然后，提问：“这篇故事有什么特点？民间故事是如何传承的？”引导学生思考并回答。

3.操练（10分钟）分组让学生选择一个民间故事进行讲述，可以是自己创作的，也可以是改编的。

新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化。

本课主要介绍了两个民间故事——孟姜女哭长城和梁山伯与祝英台，学生在学习过程中，不仅能提高口语表达能力，还能感受到民间故事的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事这一体裁，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解民间故事的特点，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事，提高口语表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、归纳概括能力以及运用口语进行交际的能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认识和传承意识。

四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事。

2.难点：运用适当的语气、表情、肢体语言讲述民间故事，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达，提高口语交际能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示民间故事的相关图片、视频等资料。

2.教材：准备课文《口语交际：讲民间故事》及相关辅导资料。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民间故事的图片、视频等资料，引导学生关注民间故事，激发学生的学习兴趣。

同时，教师简要介绍民间故事的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师引导学生通读课文《口语交际：讲民间故事》，让学生初步感知民间故事的魅力。

部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一、教学目标1.能够理解民间故事的来源和传承意义。

2.能够流利地讲述一个简单的民间故事。

3.能够运用适当的语言表达方式生动地描述故事情节。

二、教学重点1.了解民间故事的特点和分类。

2.掌握讲故事的基本技巧，包括情节铺陈、语言表达等。

三、教学准备1.部编五年级上册语文教材《口语交际：讲民间故事》课文资料。

2.民间故事相关的图片或图表。

3.教学PPT或教学板书准备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师简要介绍民间故事的定义和意义，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 学习课文（15分钟）学生跟读课文《哪吒三太子》并分组讨论故事中的重要情节和人物。

3. 情景模拟（20分钟）老师分配角色，让学生根据课文内容进行情景模拟表演，强化对故事情节的理解。

4. 讲故事训练（30分钟）学生自行选择一则民间故事进行讲述，老师指导学生优化表达方式，提升讲故事的技巧。

5. 小结（10分钟）回顾本节课的教学内容，强调民间故事传承的重要性，鼓励学生多了解、多阅读这些故事。

五、教学延伸1.带领学生阅读更多的民间故事，拓展视野，提高语言表达能力。

2.组织学生进行民间故事创作比赛，激发学生对语文学习的兴趣。

六、板书设计•民间故事的特点和分类•讲故事的技巧•传承与创新七、课后作业1.总结今天课堂上的收获。

2.选择一则自己喜爱的民间故事，准备下节课分享。

以上即为本节课《口语交际：讲民间故事》的优质课教案，希望能够帮助学生更好地理解、学习和传承经典的民间故事。

部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文旨在培养学生口语表达能力，让学生学会通过讲述民间故事来分享自己的文化和传统。

课文内容丰富，包含了民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于讲述民间故事这一形式可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民间故事的特点，培养他们讲述民间故事的兴趣和信心。

三. 教学目标1.知识与技能：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。

2.难点：学生能够运用所学方法，流畅地讲述民间故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。

2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.准备教学课件，包括民间故事的特点、讲述方法等。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点呢？从而激发学生对民间故事的兴趣。

2. 呈现（5分钟）教师展示一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等，让学生对民间故事有更直观的了解。

3. 操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

学生在小组内练习讲述，相互观摩、借鉴，提高讲述能力。

4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组讲述的民间故事。

其他学生认真倾听，提出改进意见。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：民间故事中的人物有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？学生进行讨论，分享自己的观点。

部编版《口语交际：讲民间故事》教学设计、教案(共3篇)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。

2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。

【教学重点】1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。

2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

【教学难点】能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

【教学准备】1.学生搜集民间故事。

2.教师准备多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，简述故事。

1.图片导入。

课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。

2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。

在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。

在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。

3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢如果你来讲，你会用什么方法来讲呢今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。

【设计意图】兴趣是最好的老师。

以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。

二、进入情境，创意复述。

要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。

本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。

然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。

”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。

学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。

1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。

人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述民间故事，培养学生的语言表达能力和交际能力。

本课的故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。

在教材处理上，需要注意引导学生感受故事的魅力，激发他们讲述故事的兴趣，并通过口语交际的实践，提高他们的语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们对民间故事也有一定的了解和兴趣。

但在口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，并在实践中逐步提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并讲述所学的民间故事，提高语言表达能力。

2.过程与方法：通过口语交际的实践，培养学生与人交流的能力，提高他们的交际技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述民间故事，提高语言表达能力。

2.难点：学生能够运用恰当的交际技巧，与他人顺利地进行口语交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中进行口语交际实践。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。

3.示范教学法：教师进行示范，让学生模仿和实践，逐步提高口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.学生准备讲述自己熟悉的民间故事。

3.教室环境布置，如座位排列、教学道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对民间故事的了解，激发学生讲述故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示准备的民间故事资料，如故事文本、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际练习，每组选定一个民间故事，成员之间互相讲述，提高口语表达能力。

教案：口语交际——讲民间故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解民间故事的特点，认识到民间故事是民间文学中的重要形式。

（2）通过学习，能够讲述一个自己喜欢的民间故事，并掌握讲述故事的基本技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

（2）运用朗读、讨论等方法，感受民间故事的魅力，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文学、传承民间文化的意识。

二、教学内容1. 学习民间故事的特点，了解民间故事的价值。

2. 选择一个自己喜欢的民间故事进行讲述，提高口语表达能力。

3. 学会与他人分享故事，培养合作意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解民间故事的特点，能够讲述一个自己喜欢的民间故事。

（2）通过口语交际，提高学生的表达能力，培养合作意识。

2. 教学难点：如何运用讲述技巧，使故事更加生动有趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、故事卡片等。

2. 学具：笔记本、文具盒、故事卡片等。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示民间故事的图片，引导学生关注民间故事。

（2）简要介绍民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解民间故事的基本特点。

（2）学生通过查阅资料，了解自己喜欢的民间故事背景。

3. 合作交流（1）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

（2）组内讨论，如何使讲述更加生动有趣。

4. 展示分享（1）各组派代表进行故事讲述，其他学生倾听。

（2）学生互相评价，教师给予指导。

（2）学生分享学习收获，激发对民间文化的热爱。

六、板书设计1. 板书口语交际——讲民间故事2. 板书内容：（1）民间故事特点（2）讲述技巧（3）合作意识七、作业设计1. 完成课后练习，选择一个民间故事进行讲述。

2. 搜集其他民间故事，进行分享交流。

八、课后反思本节课通过学习民间故事，提高了学生的口语表达能力，培养了对民间文化的热爱。

口语交际讲民间故事教学目标：1.能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。

2.能专注倾听，并根据标准恰当评价。

教学时间：1课时教学过程：板块一阅读链接，聚焦经典片段L同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布X牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。

这节课，每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。

你准备的故事题目是什么？3.根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。

《梁祝十八相送》双双化蝶《八仙过海》同游蓬莱《牛郎织女》鹊桥相会4.根据课文里的插图，说说是哪个民间故事中的经典情节。

5.民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来讲讲民间故事里的经典情节。

板块二“添油加醋”，展开故事细节1.《牛郎织女》的故事我们已经在课本中读到过了。

如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。

出示文中的提示，请生读第一个提示，引出两个细节：“初次相遇”“织女纱衣”。

2.找到课文中相对应的片段，读一读。

“初次相遇”：姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。

牛郎把自己的情形一五一十地说了。

姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。

“织女纱衣”：里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。

3.引导学生选择一个细节，用上“小锦囊”。

（1）“初次相遇"：牛郎织女说了什么？（2）“织女纱衣”：出示普通纱衣图片，引导想象仙女的纱衣有何特别。

4.请生交流。

教师引导，其他学生补充，并形成“添油加醋”的标准。

好听的故事我来评（一）1.添加人物对话符合人物特点，一颗☆符合故事发展，一颗☆☆ ☆☆故事说得有创意，一颗☆“添油加醋” 了吗？2.添加事物描述板块三“手舞足蹈”，演绎故事画面1.讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。

请生读第二条提示：配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。