长度时间及其测量学案

长度和时间的测量一、教学目标1.物理观念（1）知道长度的基本单位及各单位间的换算;（2）会用适当的工具测量物体的长度；（3）能区分误差和错误,会用多次测量求平均值的方法减小误差。

2.科学思维能够通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间,了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：认识常用的计时工具和长度测量工具。

教学难点：用刻度尺测量物体长度。

三、教学分析通过本节实验课，大家动手进行了一些测量，对我们物理实验有了体会，测量时一定要按测量工具的使用要求正确使用测量工具。

在实验当中可能会出现一些意想不到的结果，大家要会分析出现问题的原因，要认真观察。

四、教学过程一.新课引入我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。

事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。

而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。

下面看：1、观察两只铅笔。

问：大家观察到了什么?学生回答：长短不一样。

长短比较2、拿两杯水让大家观察。

问：大家观察到了什么?学生回答：一杯水多，一杯水少。

多少比较3、问：大清早和中午比较感觉上有何不同?学生回答：大清早凉，中午热。

这是冷热比较4、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。

在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。

二.新课讲授如何正确使用刻度尺?让学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。

看课本图2-15---图2-17回答问题，学生回答2.学生活动1：用刻度尺测长度先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。

长度和时间的测量教学设计最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长度和时间的测量》教案范文第一章：长度测量的基础知识1.1 长度的概念解释长度的定义，让学生理解长度的基本含义。

通过实际例子，让学生感受到长度在日常生活中的应用。

1.2 长度单位介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等。

让学生了解不同长度单位之间的换算关系。

1.3 测量工具介绍常用的测量工具，如尺子、卷尺、测量带等。

教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行长度测量。

第二章：时间的概念与测量2.1 时间的概念解释时间的定义，让学生理解时间的基本含义。

通过实际例子，让学生感受到时间在日常生活中的应用。

2.2 时间单位介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等。

让学生了解不间单位之间的换算关系。

2.3 测量时间介绍常用的测量时间的方法，如秒表、时钟等。

教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行时间测量。

第三章：长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度让学生分组进行实践，使用尺子测量不同物体的长度。

引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。

3.2 使用秒表测量时间让学生分组进行实践，使用秒表测量不同事件的时间。

引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。

第四章：长度和时间的测量误差4.1 测量误差的概念解释测量误差的概念，让学生了解测量中可能出现的误差。

让学生了解误差与错误的不同，并学会区分。

4.2 减小测量误差的方法介绍常用的减小测量误差的方法，如多次测量求平均值、选用精密的测量工具等。

让学生学会运用这些方法来减小测量误差。

第五章：长度和时间的测量应用5.1 测量物体的长度让学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录测量结果。

引导学生进行数据比较和分析，培养学生的观察力和思考能力。

5.2 测量事件的时间让学生分组进行实践，测量不同事件的时间，并记录测量结果。

引导学生进行数据分析，培养学生的观察力和思考能力。

第六章：测量工具的校准与维护6.1 测量工具的校准讲解测量工具校准的重要性，让学生理解准确测量的前提。

《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法。

2. 能够运用长度和时间单位进行实际问题计算。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。

二、教学内容1. 长度的测量方法：尺子、卷尺、米尺等。

2. 时间的测量方法：秒表、时钟、日历等。

3. 长度和时间单位的认识：米、厘米、秒、分钟、小时等。

4. 长度和时间在不同场景中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度和时间的测量方法及单位的认识。

2. 教学难点：长度和时间在实际问题中的运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度和时间的测量方法。

2. 采用实践操作法，让学生动手操作，加深对长度和时间测量方法的理解。

3. 采用案例分析法，让学生学会将长度和时间知识运用到实际问题中。

五、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、米尺、秒表、时钟等。

2. 学具：每人一份长度和时间测量练习题。

3. 课件：长度和时间的相关图片、视频、动画等。

六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知的测量知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解长度和时间的测量方法：分别讲解尺子、卷尺、米尺等工具的使用方法，以及秒表、时钟、日历等工具的运用。

3. 演示实验：教师进行长度和时间的测量实验，让学生直观地了解测量过程。

4. 学生动手操作：学生分组进行长度和时间的测量实验，巩固所学知识。

5. 案例分析：教师呈现实际问题，引导学生运用长度和时间知识解决问题。

七、课堂练习1. 完成练习题：学生独立完成长度和时间测量练习题，检验所学知识。

2. 互相讨论：学生之间互相讲解练习题，加深对长度和时间测量方法的理解。

3. 教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。

八、拓展延伸1. 探讨长度和时间在其他领域的应用：引导学生思考长度和时间在科学、生产、生活等方面的应用。

2. 学生展示：学生分组展示长度和时间在实际问题中的应用案例。

3. 总结提升：教师引导学生总结长度和时间测量的重要性，激发学生学习的兴趣。

八年级上册物理《长度和时间的测量》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长度和时间的测量》教案一、教学目标1.了解长度和时间测量的意义及重要性。

2.掌握刻度尺的使用方法和注意事项。

3.学会正确测量长度和时间，并能进行误差分析。

4.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点重点：刻度尺的使用方法和注意事项，长度和时间测量的基本技能。

难点：长度和时间测量的准确性及误差分析。

三、教学准备1.刻度尺、秒表、计时器等测量工具。

2.教学课件或黑板。

3.实验材料：不同长度的物体、计时器等。

四、教学过程第一课时：长度测量（一）导入新课1.谈话引入：同学们，我们在日常生活中经常会遇到测量长度的情况，比如测量身高、测量物体的长度等。

那么，如何准确地测量长度呢？这节课我们就来学习《长度和时间的测量》。

（二）学习长度测量的基本知识1.认识刻度尺（1）介绍刻度尺的结构：刻度尺上有主刻度和副刻度，主刻度表示整数，副刻度表示小数。

（2）介绍刻度尺的读数方法：先读主刻度，再读副刻度，将主副刻度相加即为实际长度。

2.学习刻度尺的使用方法（1）放置刻度尺：将刻度尺平放在待测物体上，确保刻度尺与物体平行。

（2）读数：眼睛与刻度尺垂直，视线沿着刻度尺移动，直到找到与待测物体长度相等的刻度。

（3）注意事项：使用刻度尺时，要保持刻度尺清洁，避免污染；不要用手指触摸刻度尺的表面，以免影响测量精度。

3.实践操作：让学生分组进行测量，互相交流测量结果，分析误差原因。

（三）巩固提高1.出示练习题：让学生独立完成，巩固刻度尺的使用方法和注意事项。

第二课时：时间测量（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了长度测量，那么如何测量时间呢？（二）学习时间测量的基本知识1.认识计时器（1）介绍计时器的结构：计时器上有开始、停止、复位等按钮。

（2）介绍计时器的使用方法：按下开始按钮，计时器开始计时；按下停止按钮，计时器停止计时；按下复位按钮，计时器归零。

2.学习时间测量的方法（1）确定测量时间：根据实验需要，确定测量时间的长短。

长度和时间的测量教案一、教学目标1.知道长度和时间是物理量的一种，能够使用准确的单位进行测量；2.了解常用的长度和时间单位，如米、厘米、秒、分钟等；3.掌握使用直尺、卷尺、秒表等工具进行长度和时间测量的方法；4.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.长度和时间的基本概念和单位；2.使用直尺、卷尺、秒表等工具进行长度和时间测量的方法。

三、教学难点1.掌握使用直尺、卷尺、秒表等工具进行长度和时间测量的方法；2.能够正确选择和使用不同的测量工具。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.提问：你们知道什么是长度和时间吗？它们有什么用途？2.学生回答：长度是物体的长短，时间是一段持续的间隔。

3.引入：今天我们将学习如何测量长度和时间，并且了解常用的长度和时间单位。

2. 讲解基本概念和单位（10分钟）1.介绍长度的基本概念和单位，如米、厘米、毫米、千米等；2.介绍时间的基本概念和单位，如秒、分钟、小时、天等；3.给出一些常见的长度和时间单位换算，如1分钟=60秒、1米=100厘米等。

3. 演示使用直尺和卷尺测量长度（20分钟）1.带领学生进行直尺和卷尺的使用演示；2.要求学生自己测量不同物品的长度，如桌子、椅子等；3.教师帮助学生计算出所测量物品的长度，检查他们是否准确测量，并给出评价。

4. 演示使用秒表测量时间（20分钟）1.带领学生进行秒表的使用演示；2.要求学生测量不同时间间隔，如跑步时间等；3.教师帮助学生计算出所测量时间间隔，检查他们是否准确测量，并给出评价。

5. 巩固练习（20分钟）1.学生自主完成一些长度和时间的测量题目，如：测量房间的长度和宽度，计算一个人跑步所用的时间等；2.让学生互相检查和交流。

6. 总结课程（5分钟）1.总结今天所学内容；2.帮助学生理解所学内容的强调点，如选择正确的测量工具、使用准确的单位等；3.激励学生继续学习更多的长度和时间测量知识。

五、教学反思1.整个课程过程较为清晰，学生能够较好地掌握课堂内容；2.在教学过程中，要注意帮助学生理解单位转换对于测量的重要性，并且鼓励学生在日常生活中运用所学知识；3.在巩固练习部分，可以组织学生进行小组讨论和合作，增强互动和交流。

长度和时间的测量教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度和时间的概念，知道长度和时间的单位及换算关系。

2. 学生能够使用尺子和秒表进行实际测量，提高测量准确度。

过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究长度和时间的测量方法。

2. 学生通过实际操作，掌握测量工具的使用技巧。

情感态度价值观：1. 学生培养对科学实验的兴趣和热情，培养动手操作的能力。

2. 学生在实际生活中发现长度和时间的重要性，培养对科学知识的应用能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 长度和时间的概念及单位换算。

2. 测量工具的使用方法及测量准确度的提高。

难点：1. 长度和时间单位换算的灵活运用。

2. 在实际操作中，如何提高测量的准确度。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的测量知识，为新课学习做好铺垫。

2. 基本概念：介绍长度和时间的定义、单位及换算关系。

3. 测量工具：讲解尺子和秒表的使用方法，强调测量注意事项。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何测量长度和时间，分享测量技巧。

5. 实际操作：学生在课堂上进行长度和时间的测量实验，记录数据。

6. 数据分析：学生分析实验数据，总结测量结果。

7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

8. 作业布置：布置有关长度和时间测量的练习题，巩固所学知识。

四、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长度和时间的测量方法。

2. 利用小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 实际操作环节，让学生亲身体验测量过程，提高动手能力。

4. 注重数据分析，让学生学会从实验结果中总结规律。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 实验报告：评估学生在实际操作中的测量准确度和数据分析能力。

4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神等。

八年级物理上册长度和时间的测量教案八年级物理上册长度和时间的测量教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的八年级物理上册长度和时间的测量教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级物理上册长度和时间的测量教案 1教学目标1、知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1、重点：使用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。

误差与错误的区别教学方法设计从以下5个方面进行教学方法设计：（1）根据新课标的要求，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定落实。

（2）设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生讨论长度和时间的测量的实验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区别、完成知识应用的案例和课堂检测的问题等。

（3）创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力。

例如，通过回顾学生已有的对长度和时间的认识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解决在“知识应用”和“课堂检测”教学环节中所提出的实际问题，感受误差与错误的区别。

（4）优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益。

例如，适时运用投影、说明怎样进行读数。

（5）注重教学的反馈和评价，促进教学相长。

做好学生的自我和相互评价、学生与教师的相互评价。

教学资源准备24架停表、24把米尺。

多媒体展示。

教学过程（一）引入新课请一个同学说一说：“你的身高？”，“你从家到学校有多远、要多长时间？”通过学生的讨论得出，在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。

（二）讲授新课要测量就要有一个公认的测量单位。

在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些有规律的变化作为测量单位。

《长度和时间的测量》教案本章是初中物理学的开始,介绍了自然界最普遍、最简单的运动——机械运动.本章的内容包括：长度和时间的测量,运动的描述,运动的快慢,速度的测量.本章共有4节：1.第1节“长度和时间的测量”，讲述了长度的单位、长度的测量、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差.在物理学中要对有关现象做定量研究，就需要进行测量.所以，让学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的.2.第2节“运动的描述”，介绍了机械运动、参照物、运动和静止的相对性.3.第3节“运动的快慢”，介绍了运动快慢的比较，速度的定义、公式和单位，匀速直线运动，变速运动及平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量，并通过路程和时间来计算速度，然后指出最简单的机械运动是匀速直线运动，并介绍了匀速直线运动的特点.4.第4节“速度的测量”，是实验探究课，介绍了平均速度的测量方法.本章教材的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量——时间和长度的测量，这也是其他测量的基础.接着介绍了运动学的基础知识，主要是一些基本概念和运动的规律.初中物理中速度的计算公式的含义跟小学数学对它的解释基本一致，所不同的是强调速度的单位及其换算，学生要了解进行物理计算的规范要求.【教学目标】1.在物理观念方面：知道机械运动，能用速度描述物体运动的快慢；能将机械运动的相对性、速度等与生活中的实际情境联系起来.2.在科学思维方面：知道匀速直线运动是一种物理模型；能运用运动的相对性、速度等概念分析机械运动问题，能有依据地说出自己的看法.3.在科学探究方面：能完成“用刻度尺测量长度”“用秒表测量时间”“测量小车运动的速度”等实验；能收集实验数据；得出结论；具有合作意识.4.在科学态度与责任方面：知道从物理学视角描述运动是人类描述运动的方式之一；具有探索身边物理现象的兴趣；能关心我国古代和现代与运动相关的科技成就.【教学重点】运动和静止的判断，速度的概念和计算，长度、时间、平均速度的测量.【教学难点】运动和静止的相对性，速度单位的换算，平均速度的理解和测量.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节长度和时间的测量…………….1课时第2节运动的描述…………………….1课时第3节运动的快慢…………………….1课时第4节速度的测量………………….1课时本章复习和总结……………………….1课时1.图像法：本章中利用速度—时间图像和路程—时间图像描述匀速直线运动，可以清楚地反映物体运动的变化情况，从而探究物体运动的规律.2.比较法：本章中在理解误差和错误的区别时，利用比较法更容易记忆二者的不同.3.控制变量法：比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.教学目标1.知道长度单位及单位换算.2.会选用适当的工具测量长度.3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度，会用刻度尺正确测量物体的长度.4.会选用适当的工具测量时间.5.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测时间.6.知道测量有误差，了解误差和错误的区别.教学重点1.刻度尺的正确使用方法.2.时间的单位和测量工具3.长度的特殊测量方法.4.减小误差的方法.教具准备多媒体教学设备、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、刻度尺（量程0～20cm,分度值1mm）、三角尺一副、秒表、电子表、纸条、细线、圆柱体、硬币等.教学难点1.刻度尺的估读.2.秒表的使用和读数.3.长度的特殊测量方法.4.减小误差的方法.教学课时1课时课前预习1.测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位.为便于国际间交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制.2.在国际单位制中，长度的基本单位为米，比它大的单位有千米，换算关系：1m= 10-3 km=103 mm.3.测量长度的基本工具为刻度尺.测量时，尺要紧靠待测物体.测时间的工具有钟、秒表.常用时间的单位有小时、分钟、秒.其中1h=60 min= 3600s.国际单位制中时间的单位是秒（s）.4.受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间的差异叫误差.多次测量求平均值是减小误差的最常用的方法，还可以通过选用精密的测量工具、改进测量方法来减小误差.5.误差与错误的区别在于误差只能减小不能消除，而错误是完全可以避免的.备课笔记知识拓展:国际单位制的基本单位:（1）长度的单位米.（2）质量的单位千克.（3）电流的单位安培.（4）时间的单位秒.（5）热力学温度的单位开尔文.（6）物质的量的单位摩尔.（7）发光强度的单位坎德拉.新课导入教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高，并比较它们的长短.学生大胆估测，并积极发言.（教师提醒学生要给估测结果注明单位）师：请同学们思考如何判断自己的目测结果是否正确.生：用刻度尺、卷尺等.师：上体育课跑步的时候，你们知道体育老师是用什么来给大家计时吗？生：用秒表.师：同学们回答得很对.由此可见，不同的物理量有不同的测量工具，下面我们就一起来探究长度和时间的测量问题.进行新课长度的单位1.靠感觉来判断不准教师出示图片（将教材P11图放大后复制到一张硬纸上），引导学生观察图中两根小棒，哪根较长？学生思考并回答（说法不一）.师：请大家实际测量一下，看估测是否准确.学生动手测量，然后回答；教师对学生的回答给予肯定，并指出靠感觉来判断不准确.师：请同桌的两位同学做一个实验，一位同学看着手表计时，另一位同学闭上自己的眼睛，估计闭眼1min后睁开.然后二人交换操作，看看谁对1min的时间的感觉准确.学生发表看法：靠感觉来判断是不可靠的.教师总结：通过上述实验，我们明白了，单靠感觉来判断是不准确的，必须进行测量.实际上在日常生产、生活中，这样的事例很多，我们的感觉不一定可靠，为此要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器进行测量.板书：靠感觉来判断不准确，为了定量描述，得到更加精确的结果，必须用仪器进行测量.2.常用的测量工具师：请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具，分别测量什么物理量.生：测量长度的有直尺、三角尺、卷尺；测量温度的有温度计；测量时间的有钟、表；测量质量的有天平、杆秤等.师：同学们回答正确，很棒！板书：常用的测量工具：尺、天平、钟、表、温度计等.3.单位师：你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗？生（抢着回答）：那要看桶的大小呢！教师顺着学生的思路追问：为什么呢？生：如果桶的容积小，则量的桶数多；如果桶与水池的容积一样大，则量的只有一桶水；如果桶的容积比水池的容积大，那还不足一桶水.师：出现这些答案的原因是什么？生：桶的容积不同.师：桶的容积不同，导致测量的结果不同，那要怎样才能统一测量的结果呢？备课笔记进行新课生（思考、讨论）：桶的容积要一样，要有一个标准.师：测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量叫做单位.板书：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位.4.国际单位制师：请大家阅读教材P16“科学世界——国际单位制”，并思考为何要制定国际单位制.生：为了便于国际间交流.师：回答正确.像长度的测量一样，必须要有一个统一的单位.在国际上为了交流方便，在确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国人民都能接受的事物为标准.因此，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）.目前世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制.板书：国际单位制：在国际上为了交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）.【例1】（多媒体展示）下列说法中，正确的是（）A.估测不准确，不值得推广应用B.人们经常用的测量工具有很多，如尺、臂长、步长C.任何测量都必须有个标准量作为衡量，否则无法比较D.某人在测量中记录的数据为50，这一定是体重测量解析：估测尽管不够精确，但在实际当中有一定的实用价值，因为有时不需要那么精确地测量，只是作为比较即可.臂长、步长是我们不要求精确测量时的常用长度单位.任何测量都必须有个用来比较的标准量.记录的数据必须由数值和单位组成，否则无法了解测量的是什么.答案：C5.单位的换算师：在所有的测量中，长度的测量是物理学最基本的测量之一.在国际单位制中，长度的基本单位（主单位）是米，符号m.（教师可以适当地介绍1m是如何规定的）师：请同学们结合日常的了解和数学课上学习的知识，说说长度还有哪些其他单位，它们之间是如何换算的.生1：比米大的单位有千米，符号km；1千米=1000米.生2：比米小的单位有分米，符号dm；厘米,符号cm；毫米，符号mm.1米=10分米=100厘米=1000毫米.师：有时为了更加精确，我们还用到更细小的单位，如微米，符号μm；纳米,符号nm.1微米=10-6米；1纳米=10-9米.板书:1.长度的国际单位：米，符号m.2.长度的其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）.3.长度单位之间的换算关系：1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm.师：请同学们在直尺或三角尺上找出1cm、10cm的长度，并画出1cm、10cm长的线段.然后请大家估测自己文具盒中的铅笔、橡皮等的长度，并用刻度尺测量，进行比较.学生动手操作.备课笔记方法归纳：单位换算的方法是数字不变单位变，大到小乘进率，小到大乘进率的倒数.进行新课长度的测量1.长度的测量工具师：我们测量长度的工具有哪些？生：直尺、三角尺.师：其实生活中除了直尺、三角尺外，我们还看到装修、建筑工人用到卷尺和皮尺.工厂的工人在加工零件时为了更精确，用到游标卡尺等.（同时展示给学生看）板书：1.长度测量的常用工具：刻度尺；2.更精确地测量用到的长度测量工具：游标卡尺等.2.正确使用刻度尺测长度师：如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢？好，下面请大家做个实验：用刻度尺测量出物理课本的长、宽.然后请大家观察自己所用的刻度尺，并完成下面的思考题（用多媒体展示）：思考题：（1）你所使用的刻度尺的量程（也就是它的测量范围）是多少？（2）它的分度值（相邻的两条刻度线之间的长度）是多大？（3）它的零刻度线在哪里？（4）如何放置刻度尺来测量物体的长度？（5）怎样读出被测物体长度的数值？学生动手实验，教师巡视指导并参与学生实验.实验结束后，请几位学生回答，并展示自己的操作方法.板书：刻度尺的正确使用方法：一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置；二放：刻度尺的零刻度线（或某一整数刻度线）对准被测物体一端，有刻度线一边且要紧靠被测物体且与被测边保持平行；三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下一位.四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位.【例2】（多媒体展示）如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（）A.1cm、5.50cmB.1cm、8.30cmC.1mm、8.30cmD.1mm、2.80cm解析：观察刻度尺的最小刻度值（分度值）为0.1cm=1mm，且起始端不是在“0”刻度线处，而是从刻度尺的5.50cm开始，再观察金属片的右端在刻度尺8.30cm处，所以金属片的长度为2.80cm，综合各选项可知D正确.答案：D备课笔记规律总结：如何正确使用刻度尺（1）要明白刻度尺上不同刻度的含义：①零刻度：测量的起始刻度；②分度值：两条相邻刻度线之间的长度，它决定测量的精准程度；③量程：测量范围.（2）使用刻度尺前需要观察以下三个内容：①测量范围（量程）；②分度值；③刻度尺的零刻度线（是否在尺端，是否磨损）.（3）刻度尺的使用方法：①要将刻度尺有刻度的一面贴在被测边上，与被测边重合或是平行，不能将刻度尺斜放.②零刻度线磨损时，要将其他整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值.这种方法称为“零点修正法”.③正确读数：一是读数时视线要与尺面垂直，不能斜视；二是读数要估读到分度值的下一位.估读时要注意：a.在测量数据中，最后一位数字是估读值，是有意义的，它能使测量值更接近真实值.b.在实际测量时，要估读到分度值的下一位，尤其注意“0”不能随意增减.④记录测量结果时，要有准确值、估读值和单位.进行新课教师总结：为了使测量值尽量接近真实值，实际中往往要采取多次测量取平均值的方法（一般测量3~4次）.板书：自然界中不同物体的尺度不同，有的很大，用光年来表示；有的很小，小到肉眼无法辨认，只能用纳米表示.好，下面请大家阅读教材P14“小资料——一些长度和距离”，让我们一起来体会宏观物体和微观物体的尺度.教师进一步引导学生体会不同的长度和距离.长度的特殊测量1.累积法测量教师提问（并展示器材）:如果我们测量的物体很小或很薄、很细,如物理课本的一张纸的厚度、漆包线的直径，而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？学生思考并讨论.教师引导学生看自己手中的刻度尺的分度值有多大，并与一张纸对比，然后提问：可以用刻度尺直接测量一张纸的厚度吗？为什么？生：不能，因为一张纸的厚度太薄，远远不到1mm.师：一张纸太薄，那50张、100张纸叠在一起厚度够吗？生（积极回答）：可以测量了.测出50张、100张纸叠在一起的厚度，然后除以纸的张数，即可得出一张纸的厚度.师：很好，这种测量称累积法测量.好，下面请大家测物理课本一张纸的厚度，在累积法测量过程中应该注意什么？学生回答：（教师可适当引导）①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去.（如课本的封皮、彩图纸）.②张数最好凑成容易计算的数量.③每页都要压紧.学生实际测量，教师巡视，指出测量中的错误.（如看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度尺要贴紧被测物体；刻度尺不能斜放等）板书：微小物体的测量——累积法：长度l=L/n（L表示n个相同微小物体的总长度；l表示一个微小物体的长度）2.三角尺直尺配合法测量师：像一枚1元硬币的直径，圆柱体的直径、圆锥体的高等又如何测量呢？（展示硬币、圆柱体、圆锥体）请大家动手操作测量.学生动手操作，发现在直尺上很难对齐，难以读数.师：能方便测量吗？生：不能.师：为什么？难在哪里？生：很难与直尺上的两端刻度线对齐，视线难以把握读数.师：用三角尺夹紧被测的硬币（如图甲）并与直尺垂直对齐（教师演示操作要领，并用多媒体在大屏幕上呈现）.技巧归纳：如何根据实际选择刻度尺？刻度尺的选择既要考虑量程，又要考虑分度值：量程选择过小，会增加移动次数，使误差增大；分度值的大小决定精确度，过大会增大误差，太小有时没有必要.刻度尺的选择由测量的实际需要决定，所选择的测量工具最好能一次性完成测量，且分度值尽可能地满足测量要求.小组问题探讨：有些待测物体，不是明显地露在外面，而是隐含在物体的内部，刻度尺不能直接测量，如玻璃管的内径、工作的裂缝等.这时又该如何去测量呢？可以选择大小合适的钢针插入孔内，在管口处给钢针作上记号，然后再测钢针记号处的直径即可（常用螺旋测微器测量），如图所示.进行新课师：好，下面请大家测量硬币的直径（如图甲）和圆锥体的高度（如图乙）.测量中要注意什么？教师引导学生分析并总结要点：夹紧、对齐（一端与直尺上有刻度线的位置对齐）、垂直（垂直于直尺）.板书：圆柱体直径、圆锥体高的测量——三角尺直尺配合法，要点：夹紧、对齐和垂直.3.化曲为直法测量教师拿出一张中国交通地图，引导学生观察弯曲的铁路线.师：我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的，谁能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度？学生思考、交流、讨论.师：可以设法把弯曲的铁路线转换为直线进行测量.生：可以让一条伸缩性不大的棉线与铁路线重合，在棉线上标出铁路线的起点和终点，然后把棉线拉直，用直尺量出它的长度，就是这条铁路线的长度.（学生往往忘掉在棉线上标出起点和终点.）师：请某个学生演示给大家看.大家注意观察，并分析这位同学操作的科学性.板书：曲线长度的测量——化曲为直法.要点：要注意起点、终点，拉直时不能用力拉伸.师：最后，请大家再思考，根据这个地图，北京到广州的铁路线全长能求出吗？学生思考、讨论.生：可以根据地图上的比例尺计算.时间的测量师：请大家结合平时的观察，说说时间的单位和测量工具有哪些.生：时间的单位有小时、分和秒；测量时间的工具有手表、钟、秒表等.师：回答正确.那谁能说出时间的国际单位是什么呢？学生说法不一，有的说是小时，有的说是秒，还有的说是分.教师引导，最后指出，国际计量组织规定时间的国际单位是秒，用符号s表示.板书：1.时间的国际单位：秒，符号s.2.时间的其他单位：小时（h）、分（min）等.3.时间单位的换算关系：1h=60min，1min=60s.教师可以就1s时间的规定，鼓励学生利用课余时间搜集这些方面的资料，从而拓宽视野，调动学习兴趣.师：测量时间的常见工具有钟、表，在体育比赛过程中看到裁判员使用高级计时器——秒表、多功能电子表等，它们的计量结果更精确.教师演示秒表的操作（如启动和停止），介绍如何读数.教师分发秒表、多功能电子表，让学生分组操作练习（可以选取教师连续击掌10次的时间，让学生同时测量等方案），要求学生用秒表和多功能电子表同时计时测量，便于比较.教师就学生操作、读数进行指导.备课笔记知识拓展：秒表的使用（1）实验室测量时间的常用工具是秒表，机械秒表表盘上有长的秒针和短的分针，秒针转一圈的时间通常有30秒和60秒两种.常用的停表分度值也有两种：一种是0.2秒，另一种是0.1秒.停表上端的按钮是用来旋紧发条和控制表针转动的.（2）秒表使用时的注意事项：①使用前先上紧发条，但不宜过紧，以免损坏发条.②按表不要用力过猛，以免损坏器件.③回零后，如秒针不指零，应记下其数值，实验后从测量值中将其减去.④不用时应及时将其放回盒内，并让其继续走动，以放松发条.进行新课板书：1.时间的常用测量工具：钟、秒表.2.专业测量时间的工具：秒表、多功能电子表.师：我们现在测量时间的工具相当先进，你们知道古代人如何测量时间的吗？请大家阅读教材P14，并结合平时的了解进行思考，看谁知道的多.教师播放视频（如日出日落、季节更替、圭表、日晷、沙漏、单摆等），并向学生讲解.【例3】如下图所示，停表的读数为s，物体的长度为cm.解析：秒表分针指在5与6之间，且超过中线，长针读数应为37s，如果分针未超过5与6之间的中线，长针读数应为7s.长度精确测量时应估读到分度值的下一位.答案：337 2.50误差1.误差的概念及产生误差的原因师：在前面的长度测量和时间测量的学习中，我们知道测量的值与物体的真实值之间总是或多或少地存在一些差别.在物理学中，把测量值与真实值之间的差别叫做误差.在刚才实验的过程中，我们发现测量的结果也不同，你们知道造成这种现象的原因吗？生1：不同的人操作仪器的反应快慢不同；生2：仪器本身不同；生3：不同仪器的精确程度不同.教师总结，并板书：板书：1.受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间的差别叫做误差.2.引起误差的原因：（1）可能是测量者估读不准引起的；（2）可能是测量仪器本身引起的；（3）可能是测量方法、测量原理引起的；（4）可能是环境的温度、湿度引起的.2.如何减小误差教师接着提问：那怎样才能使测量的误差尽量小些呢？学生讨论、思考，并回答：使用精确的仪器测量，测量时正确规范地进行操作，完善测量方法、原理.教师归纳，强调常用的减小误差的方法是多次测量取平均值.一般选取3~4次测量，然后求其平均值.板书：减小误差的方法：多次测量取平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法.师：下面请大家再次利用刻度尺测量物理教科书的长、宽.看谁的测量更精确.（3）使用方法：用手紧握秒表，大拇指按在按钮上，按秒表分三步：①第一次按下时，表针开始走动；②第二次按下时，表针停止走动；③第三次按下时，表针回零.规律总结：机械秒表的读数为小盘的分钟数+大盘的秒数.先读小盘的读数，它的单位是分钟，看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟，要注意它是指向哪半分钟；接着读大盘的读数，它的单位是秒，如果是前半分钟就读0~30s，若为后半分钟则读31~59s.备课笔记Array特别提醒：在采用多次测量求平均值时，若测量数据中出现有错误数据，应先剔除后计算.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少，我们共同熟悉了长度和时间测量的知识，知道长度和时间的单位、测量工具，熟悉了刻度尺、秒表的正确使用方法，还知道了误差产生的原因及减小误差的方法.这对我们解决日常生活、生产中遇到的问题有很好的帮助，希望大家在课后多多实践.此外，请大家课后查阅有关科学家伽利略发现了单摆的等时性的资料，了解影响单摆摆动周期的相关因素.这节课我们就讲到这，谢谢！教材习题解答【教材P14“想想议议”】解：人体上带着几把“尺”，如“一拃”（约15cm）、“一步”（约60cm）、“一庹”（约1.60m，成人两臂左右平伸时两手之间的距离），可以利用这些“尺”估测长度.常人肩宽约为两个头长；上身约为三个头长；腿长约为四个头长；脚长约为一个头长；手长约为头长的三分之一；一个人两手虎口相合的周长约等于自己脖子的周长等.备课笔记思想方法：对于无法直接测量的微小量的长度，可以把n个相同的微小量放在一起测出其总长度L，则一个微小量的长度D=L/n.例如：测一页纸的厚度、细丝直径等.。