小学语文教师的教学基本功

小学语文老师的教学基本功在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。

要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。

语文老师的基本功，就是语文老师的专业素质，包括书写、朗读、语言表达、阅读、写作、教材解读、教学设计等方面。

1.三笔字要规范。

很多学校都要求教师进行日常基本功练习，其中重要的一项就是“三笔字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字，这是十分必要的，要有效利用起来认真练习。

人们常说：“字是人的脸”，书写应该是教师的一项基本功，对语文教师来说更是如此，应该比其他老师更为扎实，更能够起到语文老师的示范作用，能够对学生起示范作用。

还应注意书写时姿势规范、笔画笔顺正确、字形无误。

近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。

”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。

拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。

一手漂亮、潇洒的好字，会无形中扩大教师的影响力。

学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。

只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。

首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。

其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。

再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。

最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。

粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。

教师必备的十个教学基本功1、书写基本功。

书写基本功包括：写字基本功+写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

2、课堂语言基本功。

教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。

并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功。

教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功。

熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功。

在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

小学语文教师基本功一、教师的自身素养作为小学语文教师，良好的自身素养是非常重要的。

首先，教师应具备深厚的语文知识储备，包括字词的解释、古文的理解等。

其次，教师要有良好的语文表达能力，能够准确、流利地表达自己的思想。

此外，教师还应具备丰富的教育理论知识，能够灵活运用不同的教学方法。

二、教学目标和内容的确定小学语文教师在备课时应根据教学大纲和学生的实际情况，确定清晰的教学目标和内容。

教学目标要明确具体，能够达到学生的研究需求，内容要有层次感，有机结合语文知识以及学生的生活经验。

三、教学方法的选择在教学过程中，小学语文教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法。

可以采用讲授法、讨论法、示范法等多种教学方法，以培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

四、多样化的教学活动为了提高学生对语文的兴趣和研究效果，小学语文教师应设计多样化的教学活动。

例如，可以组织语文游戏、写作比赛、阅读分享等活动，激发学生的研究热情和主动性。

五、评价方式和反馈机制在小学语文教学中，教师需要建立科学合理的评价方式和反馈机制。

评价方式可以包括课堂表现、作业评定、考试等，教师要及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高语文水平。

六、与家长的沟通与合作小学语文教师还应与学生家长保持良好的沟通与合作关系。

教师可以定期与家长交流学生的研究情况，提供研究建议和家庭作业指导，共同促进学生的语文发展。

结束语小学语文教师的基本功对于学生的研究和成长具有重要的影响。

教师应积极提高自身素养，合理确定教学目标和内容，选择适当的教学方法，设计多样化的教学活动，建立科学合理的评价方式和反馈机制，并与家长保持良好的沟通与合作关系，共同促进学生的语文发展。

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语文教师的基本功
语文教师的基本功是什么
一、拥有丰富的语文知识。

作为语文老师，需要付出比许多人更多的努力和时间。

他需要熟记每一篇课文，有小孩子都非常烦恼背课文，但是对于老师来说，他们背的要比小孩子背的还要多。

要是课文没有背下来，他们在教小孩子上课的时候就会没有效果。

大多数语文老师他们往往学习到非常晚的，别人都以为当老师是一件很轻松的事情，加上语文老师就是拿着课本念几句就够了，但是他们不知道的是。

语文老师每一天晚上都要备课，关于那种古诗词，要理解他的意思，还要用通俗的语言去教孩子们。

二、好的教学方法。

对于我们老师来说，必须要有自己独特的教学方法，可以让孩子学进去，大多数学生他们其实都是非常喜欢听语文课的。

但这个前提必须是语文老师讲课十分的生动有趣。

可以这样想一下，假如老师比较古板，讲的东西都是没什么好听的，那么学生愿意听语文老师讲的课吗?对于语文老师来说，如果他讲了课非常的幽默的话，那自然有学生愿意听课，这样的话，学生的语文成绩自然就会提上去。

三、拥有超高的。

对于我们老师来说，教师的基本道德操守和素养都是应该有的，对待学生的时候，他应该以良好的心态。

学习语文是一个漫长的过程，小孩子会学着学着就
不想听课了，这个时候语文教师应该耐心的去教导孩子。

拥有良好的素养，在此时是大有帮助的。

浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师是在自己岗位上负责教育和培养学生语文能力的专业人员，教学水平的高低对学生的成长和发展具有重要影响。

在当前语文教育中，中小学语文教师需要具备相应的基本功，才能更好地促进学生思维能力、阅读能力、写作能力和语言交际能力的全面提升。

一、语言基本功的修炼语文教师是语言基本功的传授者和指导者，教师需要深入理解语言、精通语言的经典和规范。

教师应该注重汉字的掌握、语音语调的正确运用、习惯语的恰当使用以及语法知识的灵活应用等。

例如，对于汉字的掌握，教师应该注重学生的拼音、笔画、笔顺的教学，让学生掌握一个汉字的基本构成和书写方法。

对于语音语调的运用，教师应该正确使用声调和语调，让学生在发音上有良好的习惯。

对于语法知识的灵活应用，教师应该能够在语言实践中灵活应用语法知识，让学生在语言中能够符合常规的语言表达方式。

二、教材备课的基本功的提升教师需要准备丰富、多样、富有启发性的教材，依据不同学生的特点挑选多样的教材，促进学生思辨和知识的积累。

为了更加灵活地应对教学中的各种情况，教师需要在备课中精于研究、深入分析、精细设计。

教师需要注重教材的选择，针对不同学生的学习习惯、认知和兴趣选择最合适的教材。

在设计课堂教学时，教师需要在教材上给学生留下让人启发，能够大量积累知识点的思考方式，引导学生走向更高峰的认知发展。

三、交际能力的提升教师需要具备相应的交际技能才能有效地听取和交流学生的想法，更好地引导学生的思考和学习。

教师需要注重人际交往的修炼，提高人际交往能力，增强与学生之间的交流和沟通。

教师应该了解学生个性的特点，掌握沟通技巧，了解语言交流的基本要素如语言信息的传递、信息的接受和反馈。

这些能力的提升可以更好地建立教师与学生之间互相信任的纽带。

四、教学实践能力的提升教师需要注重实践，不断锤炼自己的教学实践能力。

教师应该注重实践操作，积累丰富而又多样的教学方法和技巧，不断从教学中发现问题，归纳总结经验。

小学语文教师应该具备的基本技能叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”。

小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。

搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。

人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明、句段。

一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。

一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。

这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。

这就要求语文教师的技能要高、要全面。

小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习打下扎实的基础。

因此，教师的技能对学生的发展至关重要。

我认为小学语文教师应具备以下技能：1、独立理解教材与处理教材的能力。

教师要吃透教材，把握重难点、目标和要求。

针对该班的学生情况，针对教材，设计好内容。

树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越乐学、爱学。

2、口头表达与书面表达能力教师教学任务的完成，主要是借助语言来实现的。

语言是教师的一项重要的基本功，必须不断加强语言的修养。

口头表达与书面表达能力，是小学语文教师一项基本的内功。

语言表达能力，含有声语、文字和态势语三种。

三种形式合起来才能传递出更准确的信息。

书面表达能力包括语言组织、书写。

写好字同样是老师素质的一种体现，影响学生对学习的态度。

我们在强调语言科学性的同时，也要讲究口头语言的艺术性。

3、阅读与习作指导的能力。

语文教师应大量阅读，大量储备知识，给孩子示范带头，声情并茂把孩子带入课文，这样孩子也会读书了；情感也丰富了。

作为语文教师自己还要多多习作，明确每次习作的要求，会指导孩子写作，会评审孩子的作文。

语文学习的十大基本功-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN语文学习的十大基本功名思老师认为，语文教学中，教师所要授给学生的“渔”，应是学生今日学好语文，有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的功夫，大致有以下内容。

一、汉语拼音。

汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具，比起古代的反切法，具有无可比拟的优越性。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。

标点符号应视作文字的有机组成部分，也应达到这一要求三、朗读与背诵。

朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。

背诵的对象应是优秀的经典文本，而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《新华字典》(小学低年级)、《成语词典》、《现代汉语词典》(小学高年级)、《古汉语常用字字典》(初中)。

这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。

高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法(但不可能人人配备，可让学生自己到学校图书馆查阅)。

一旦学生会用以后，教师就绝不能再越俎代庖。

而目前的情况是，往往先由教师查好后再抄给学生，这样的做法非彻底改变不可。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。

其中，作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。

阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍/文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。

日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

六、收集、整理和积累资料。

目前来说，这点几乎是个空白，教师大多不讲，学生根本不会，必须从头做起。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。

阅读应是大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看/收听。

八、关注、参与、体验和感悟人生。

近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，既是人生的信条，也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。

小学教师三大基本功板书、语言表达、教态是小学教师应具备的三大基本功。

课堂教学效果的优劣，很大程度上取决于三大基本功的运用。

所以，在教师招聘的试讲中，招聘学校主要看板书规范度、语言表达的精准度、教态自然度和影响度。

一、板书规范度。

课堂教学中，板书首先要求教师写一手工笔正楷的汉字。

写字时要一笔一划的写，慢慢的写，笔顺要先后有序、正确无误，让学生看清楚写字过程。

板书内容要条理清楚，突出重点、过程简练、结论清晰准确。

如语文第一课时识字写字的教学板书，要板书字的汉字、拼音、音序、音节、笔顺、部首、结构、2个组词。

第二课时课文教学，要板书课文的顺序或教学的环节，在顺序和环节中板书出语法知识。

再如数学课，要板书新授内容的认知过程、知识结构、重要结论。

板书的成功与否，课后看你这节课的板书时，一眼就看出你讲的主要内容。

二、语言表达精准度。

课堂教学中，语言表达首先要口齿清楚，声音宏亮，最大程度的吸引学生的关注度。

语言表达要简练、准确、完整，简练，便于学生记忆。

准确，能够正确理解知识；完整，能进行系统编码记忆。

说话的音量要大小有度，突出重点词语。

声调要抑扬顿挫，有声有色，有快有慢，有急有缓，有时要拉长音，有时要出警句，促使学生从无意识状态向有意识学习过渡。

同时语言表达要激情四射，用以启动和感染学生的求知欲。

由于小学生的思维往往记忆一些直观的、具体事物的外部特征，所以语言表达中要同步进行直观展示，效果更佳。

三、教态自然大方度。

教师是讲台上的表演艺术家，教态是成为表演艺术家的根本。

课堂教学中，首先要自然大方，便于学生接受教师，只有信其师，才能听其道。

语言表达要声情并茂，增强感染力，引起学生的关注。

同时课堂教学中可以走下讲台，进行渡步教学，拉近与学生的距离，增强亲近感。

一个成熟的小学教师，用自己的面部表情和肢体语言去组织教学，它的眼神、手势可以表扬学生，也可以批评学生。

用表情和肢体语言控制学生认真听讲，提高关注度，稳定课堂教学秩序。

小学语文教师应具备的基本功一、“三字一话”。

能写一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字，能讲一口流利的普通话。

这是一名小学语文教师必须具有的基本素质。

言传身教，教师写得一手好字，就能给学生做榜样，起示范作用，无论对于课堂教学还是对学生今后的人生都有很大的帮助。

用一口流利的普通话，用饱含深情的语言在课堂上创设情境与学生交流感情，能以情动人，深深地吸引学生，感染学生，提高学生的语言表达能力，激发了学生学习语文的兴趣，有助于培养学生的语文素养。

二、博览群书，不断“充电”如今对语文教师要求确实很高。

因为语文是一门基础的独立学科，又可以说是一门“综合课”，它与哲学、政治、文学、美学、天文、地理、历史、法律直至音乐、美术、书法……都有千丝万缕的联系。

语文教师要做“杂家”。

要培养社会主义现代化建设的新型人才，自身必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。

除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及其蕴含的科学精神，在教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。

学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。

而理解掌握教材，是培养学生思维能力的基础。

教学过程中学生会提出许多问题，解答这些问题并非易事。

如果教师见识广，对诸如这些问题就能应对自如，用自己丰富的知识做出解答，不断提高学生的思维素质。

如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。

所以，教师要不断提高自己的知识水准，要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识。

教坛上盛行一个比喻：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。

”教师必须通晓古今中外，通晓现代科技，精通业务，广泛涉猎哲学、文学、政治、现代科普等各个领地，“处处留心皆学问”，不断充电，自己有了知识储备和生活储备才能正确引导学生学习新知识。

小学语文教师个人基本功训练计划示例文章篇一：《小学语文教师个人基本功训练计划》一、训练目标作为一名小学语文教师，我得让自己的基本功特别扎实。

我希望自己能在汉字书写上更漂亮，就像书法家写出来的字一样让人赏心悦目。

我想我的普通话能够超级标准，朗读课文的时候就像广播员一样动听。

还有啊，我的教学设计要特别巧妙，让每一堂课都像一场有趣的冒险，吸引孩子们的注意力。

我有个同事张老师，她的字写得可好看了。

有一次我看到她在黑板上写生字，那字就像一个个小精灵在跳舞。

我就想，我要是也能写成这样，那该多好啊。

孩子们肯定会更崇拜我，也会更有兴趣学习汉字。

而且，标准的普通话也是非常重要的。

就像李老师，他的普通话特别标准，读课文的时候情感特别饱满。

孩子们听他读课文，就像被施了魔法一样，特别入迷。

我要是能做到这样，我的课堂肯定会更加生动。

二、训练内容（一）汉字书写训练我打算每天都抽出至少30分钟来练习写字。

我会从笔画开始练起，就像盖房子要先打好地基一样。

我会买那种专门练习笔画的字帖，一笔一划地认真写。

我还会找一些古代书法家的字帖，像颜真卿的《颜勤礼碑》，学习他们的间架结构。

我的朋友小王也是语文老师，他跟我说，写字的时候要用心去感受每一笔的轻重和走向。

我觉得他说得特别对。

我不能像以前那样，随随便便写两下就完事了。

我要把每一个字都当成一件艺术品来对待。

（二）普通话训练每天早上我都会早起一会儿，读一些绕口令来锻炼我的口齿清晰度。

比如说“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑”，刚开始读的时候还真有点费劲呢。

我还会找一些经典的课文，用标准的普通话大声朗读。

我会模仿那些广播员的语调，让自己的声音更有感染力。

我想起有一次公开课上，一位老师因为普通话不标准，孩子们都有点迷糊，不知道老师在讲什么。

我可不想这样，我要让我的每一个字都清晰地传进孩子们的耳朵里。

（三）教学设计训练我会认真研究教材，把每一篇课文都读好多遍，就像探险家探索宝藏一样。

我要找出课文中的重点和难点，然后设计出有趣的教学环节。

浅议中小学语文教师基本功的修炼语文作为学生学习的重要学科之一，在中小学阶段扮演着非常重要的角色。

而语文教师作为传授语文知识和培养学生语文能力的重要人员之一，其基本功的修炼显得尤为重要。

只有不断提高自身的语文素养和专业技能，才能更好地完成自己的教学任务，为学生的语文学习打下坚实的基础。

对于中小学语文教师来说，基本功的修炼是至关重要的。

那么，什么是中小学语文教师的基本功，又应该如何进行基本功的修炼呢？接下来，我们将对此展开一番探讨。

一、语文教师的基本功包括哪些方面1. 语文素养语文教师首先应该具备扎实的语文素养，包括对古代文化、现代文学、语言文字等方面的丰富知识和深刻理解。

只有具备了广博的文学知识和深入的文化素养，才能够在教学中有条不紊地讲解课文内容，引导学生理解和领悟语文学科的奥秘。

2. 语文教学能力语文教师还应该具备良好的语文教学能力，包括教学设计能力、教学方法和手段的灵活运用、学生学习情况的分析和诊断能力等。

只有具备了扎实的教学技能，才能够有效地引导学生，激发学生学习语文的兴趣和热情。

3. 学生指导和辅导能力语文教师还需要具备良好的学生指导和辅导能力，包括对学生个体差异的理解和尊重、对学生心理发展的关注和引导、对学生学习方法的指导和培养等。

只有通过与学生的良好互动和有效沟通，才能更好地发挥语文教师的作用，实现教育目标。

二、基本功的修炼方法1. 注重个人修养语文教师应该注重自身的修养，不断丰富自己的文学知识，扩展自己的文化视野，提升自己的人文素养。

可以通过阅读优秀的文学作品、参加各种文化活动、参与学术研究等方式，不断提高自己的语文素养。

2. 多维度的教学实践语文教师应该注重多维度的教学实践，不断探索适合自己的教学方法和手段，提高自己的教学能力。

可以通过观摩他人的课堂教学、参加各种教学培训、研究最新的教学理论等方式，不断提高自己的教学水平。

3. 关注学生个体差异语文教师应该更加关注学生个体差异，了解学生的特点和需求，更好地对学生进行指导和辅导。

小学语文教师教学基本能力达标标准教学是一项极为复杂的活动，它既有教师与学生纵向的信息交流，又有学生间的横向联系，还受到课程标准、教材及诸多因素的约束和影响。

教师在这项活动中既是一个指挥者，还是一个普通的参加者。

他既要按照课堂常规安排教学秩序，还要灵活机动地处理教学过程中预想不到的意外情况。

根据新课标的要求，对小学语文教师教学基本能力达标提出新的要求。

一、教学基本功能力要求1、基础基本功小学语文教师必须具备的从事语文教学最基本的知识和能力，包括听、说、读、写和书写等五个方面的能力。

是一个语文教师应具备的基本素质。

听：（1）能分辨学生发出语音形式并迅速感知学生所要表达的语意内容。

（2）能听懂学生所提出的各种问题，并能根据教材内容迅速回答。

（3）能全面理解学生话语的意义，根据一定的标准对学生的有声言语作品进行评论或判别。

说：（1）语言准确简明，富有示范性，通俗易懂，具有生动性、形象性，条理清晰，层次分明，启发性强，节奏适中。

（2）说话中心明确，用词适当，课堂上叙述、说明、议论、抒情综合表现手法运用自如。

（3）语言表达时表情自然、仪态大方端正，手势恰当。

读：（1）认读能力:能正确感知小学课本中的语言符号。

能读出语言文字的魅力，读出文章的味儿，使学生在“润物细无声”中受到陶冶，得到提高，促进他们语文综合素质的提高（2）理解能力：能把感知的材料与自己原有的知识、经验联系起来，经过联想与想象、分析与综合等思维活动，来了解教材本质含义的能力，包括对教材词义、句意、段意、写法及文章整体的理解。

（3）速读能力：能在短时间内阅读大量读物，速读每分钟500字以上，大脑可储存信息70％－80％左右。

写：（1）能熟练掌握各种常见文体，如议论文、说明文、应用文、记叙文的写作知识，在课堂上运用自如。

（2）能正确指导学生作文，命题紧扣教材，贴近学生生活实际，指导有针对性，点拨能抓住关键，点评以提高能力为核心，充分体现学生主体地位。

浅议中小学语文教师基本功的修炼中小学语文教师基本功的修炼是教师任职的重要一环。

良好的基本功能够为教师的教学工作提供坚实的支撑，使得教师能够进行高质量、高效率的教学工作。

本文将从课堂教学、思想道德、语言表达、文化素养、教学研究等方面对中小学语文教师的基本功进行阐述。

一、课堂教学基本功的修炼课堂教学是语文教师最为重要的工作，教师应该具备扎实的教学基本功。

首先，教师需要掌握课堂管理技能，包括如何安排课堂纪律、如何掌握时间、如何处理学生冲突等；其次，教师需要具备扎实的教学技巧，包括如何解析课文，如何设计教学方案，如何引导学生阅读，如何评估学生学习成果等；最后，教师需要具备一定的教学能力，包括如何调动学生的积极性、如何培养学生的创新能力、如何发展学生的思维能力等。

二、思想道德基本功的修炼语文教师是学生的导师和引路人，其言传身教对学生的思想道德素质具有重要影响。

教师应该注重自我修养，具备正确的思想道德观和职业道德素养，以树立良好的师德师范，与学生建立良好师生关系。

值得注意的是，教师应提高自己的道德论述能力，巧妙融入课堂教学中，引导学生理性思考，形成合理的价值观。

三、语言表达基本功的修炼教师的语言表达能力对于教学工作具有重要的影响，教师需要具备良好的语言表达能力，以保证课堂教学的顺利实施。

教师应该注重语言表达的规范性、准确性、简洁性和生动性，切忌大话连篇、粗口横飞。

此外，教师还应该注重语言表达的方式和形式，巧妙运用故事、谈话、比喻等手段，提升语言表达的独特魅力。

四、文化素养基本功的修炼中小学语文教师是文化传承者，其应备有扎实的文化素养，包括中国传统文化、现代文化、世界文化等多个方面。

教师需要根据章节内容、学生特点、时代背景等多方面进行综合考虑，引导学生逐步领会文化底蕴，培养学生的文化品位和文化自信心。

随着社会快速发展和教育改革的不断推进，教师需要具备一定的教学研究能力。

教学研究包括学习新的知识和理论、研究教学方法和教材、提高教学效果和质量等多个方面，需要教师具备敢于尝试、勇于探索的精神，不断深入教学实践，实现教学创新。

小学语文教师应具备的基本技能一、扎实全面的基本功充分利用书籍、报刊、杂志、媒体等，汲取“源头活水”，让自己不断的充实。

积极参加各项培训、校本教研，以及听课学习等等，从而不断丰富自己内在的财富，包括专业智慧、专业技能、专业经验、文化素养、文本解读和拓展能力等等。

作为一个语文教师，最重要的基本功是文本解读和拓展的能力，它直接制约着教师对文本的理解和教学设计。

而文本解读能力的背后，则要求深厚文化素养的支撑。

这些不但要求我们去学习，而且要求我们时刻用心去学习。

二、理论联系实际，重在实践教师的职责是教书育人。

如果教师不具备先进的教育理念和科学的教学方法，就难以与时俱进，难以跟上新时期教育的步伐。

因此，要想成为一名合格的语文教师，从而游刃有余地从事语文教学活动，就必须加强教育理论的学习，努力提高自身的业务理论素养。

但是语文学习不可能立竿见影，一蹴而就，它的内容包罗万象、线长面广，单凭理论是不够的，必须把理论大纲和班级实际相结合，让学生“动起来”：动脑思考、动眼观察、动口说诵、动手写练、动耳聆听、动脚拓宽等。

任何伟大的事情，都是想到了之后才做出来的。

但是只有“想”是没有结果的！所以更重要的是实践，坚持不懈的实践！让学生在实践中寻找知识和方法，让老师在实践中探索出属于自己的教育教学理念和措施。

三、高度重视学生的学习兴趣伟大教育家卢梭曾说过：“教学的艺术就是让学生爱上你的课。

”所以应高度重视学生的学习兴趣。

而语文科又是所有学科的基础科，因此，作为语文教师，更应该时刻重视自己的教学设计，只有教学设计有了针对性、可行性、实效性，才能保障语文教学的成功。

具体概括如下：1、备课要做到钻入、展开、跳出。

结合课标，充分把握文章的知识点。

从而联系实际，筛选出行之有效的教学方法；充分利用信息时代的资源优势，满足学生强烈的好奇心和求知欲，如：课前收集与教本相关的资料，课后结合课堂的知识，注重学生的综合素质，加以拓展；最后跳出教案，走进课堂。

小学语文教师的教学基本功和专业教学能力【摘要】作为一名小学语文教师，教给学生运用祖国语言文字的能力很重要，叶圣陶先生说，学习语文就是“学习本国的语言文字”。

要达到这个目的，扎实的语言、写作、阅读等多方面的教学基本功和专业教学能力就必不可少。

【关键词】教学基本功；专业教学能力一、小学语文教师的教学基本功1.语言表达的基本功小学语文教师的语言，应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是永远令人期待而又充满惊喜的魔盒，或诗意或激情。

而在课堂上的语言运用主要体现在听、说、读三方面。

“听”，就是能听懂少年儿童的说话，能从某些含糊的回答中听出真意，帮助孩子理清思路。

“说”，指通过口头表达向学生传授知识，答疑解惑。

说不能含糊、模棱两可、更不能冗长，要准确、简明；“读”，阅读教学要以读为本，以读带讲，把课文读得通畅自如、抑扬顿挫、声情并茂。

科学研究表明，小学生集中注意力的时间只有10～15分钟，我们要想吸引小学生的注意力，阅读教学时的抑扬顿挫、声情并茂是必要的。

2.阅读的基本功没有一艘非凡的战舰/能像一册书/把我们带到浩瀚的天地/没有一批神奇的骏马/能像一首诗/带我们领略人世的真谛/即今你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履/多么质朴无华的车骑/可是它装载了人类灵魂的全部美丽。

这是十九世纪美国著名女诗人艾米莉·狄金森（emily dickinson）写的《神奇的书》，高度赞美了书的力量。

身为小学语文教师，最值得做的，既简明如神谕，又朴素如常识的事情—就是读书。

只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学生，然后从中间串联起学生，真正的教育家无一不是嗜书如命的人。

拥有实践的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

因此，我们要读书，并将文学这道“甜点”，不但吃在自己的嘴里，还要吃在学生的嘴里，并消化于其精神和思想的胃中。

小学语文教师个人基本功训练计划作为一名小学语文教师，拥有扎实的基本功对于提高教学质量、促进学生的全面发展至关重要。

为了不断提升自己的教育教学水平，更好地适应新时代教育的要求，特制定以下个人基本功训练计划。

一、训练目标1、提高自己的语言表达能力，包括普通话的标准程度、口语表达的流畅性和生动性，使教学语言更具感染力和吸引力。

2、提升书写水平，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字，做到书写规范、美观，为学生树立良好的书写榜样。

3、增强教学设计和课堂组织能力，能够根据学生的特点和教学内容，设计出富有创意和实效的教学方案，并有效地组织课堂教学活动。

4、提高教学评价能力，能够准确、全面地评价学生的学习成果和发展情况，为教学改进提供依据。

5、加强教育教学理论学习，不断更新教育观念，提高教育教学的理论水平和实践能力。

二、训练内容1、语言表达能力训练（1）每天进行普通话朗读练习，选择经典的文学作品、优秀的课文等，注重语音、语调、语速的把握，力求发音准确、清晰、流畅。

（2）参加口语表达培训课程或观看相关教学视频，学习口语表达的技巧和方法，如语气的运用、表情的配合、肢体语言的辅助等。

（3）定期进行演讲或讲故事练习，锻炼自己在公众场合表达的胆量和能力，注重语言的逻辑性和生动性。

（4）在课堂教学中，注重语言的规范性和简洁性，避免口头禅和啰嗦的表述，多运用鼓励性和启发性的语言与学生交流。

2、书写能力训练（1）每天坚持练习粉笔字和钢笔字，按照字帖进行临摹，注重笔画的规范、结构的合理和布局的美观。

（2）每周安排一定时间练习毛笔字，了解毛笔字的基本笔法和章法，提高自己的书法艺术修养。

（3）积极参加学校或教育部门组织的书法比赛和展览，与其他教师交流书法心得，不断提高自己的书写水平。

（4）在批改作业和板书时，认真书写，为学生提供良好的示范。

3、教学设计和课堂组织能力训练（1）深入研究小学语文课程标准和教材，把握教学目标和重难点，根据学生的实际情况，设计出科学合理的教学方案。

小学语文教师的讲堂教课语言基本功纲要:要娴熟的掌握和运用五种语言基本功,需要长久地学习,既要向书籍学习,也要在生活中多累积。

同时,还需要勤苦地训练。

重点词:讲堂教课语言;基本功;表达性语言;描绘性语言;说明性语言学;抒怀性语言;谈论性语语言言是教师教授知识、传达信息的主要载体,讲堂教课语言是影响教课成效的重点因素。

语文教课同其余学科教课有着同样的科学性,但与其余学科又有差别。

这是由于语文学科还有一个其余学科很难具备的语言艺术特点。

语文教课真实是科学美与艺术美的高度一致体。

在详细的语文讲堂教课中,能够使这类完满一致得以显现的中间媒介,即是语文教师规范优美的讲堂教课语言。

小学语文教师肩负的是小孩母语学习的重要任务,所以,小学语文教师起码应具备讲堂教课语言的一些基本功。

语言有五种表达方式,相应地一个小学语文教师也该有表达、描绘、说明、抒怀、谈论五种语言表达基本功。

一、表达性语言——生动开朗表达性语言在讲堂教课中运用最广,表达看似简单,实质也最考教师的语言功夫。

表达时应注意三点:交代清楚记述因素。

在表达一个事件时六因素要不要都表达清楚,如何表达,这都是值得我们思虑的。

曾看到这样一则学校通知:请全校教工下午下学后到会室开会。

我看通知就有两:一是没写清楚,“下午下学后”个很模糊。

二是人物“教工”称不妥。

看,短短一句,和人物都没写清楚,就是一些教的言水平。

怎表达。

第一要能抓住重点,不可以了芝麻了西瓜。

有的事情比复,表达常常会主次不分。

其次,表达能够不一样的角度,也能够不一样的方式,角度不一样,方式不一样,成效也会截然不一样。

做到生活,是表达最要的一点。

有的文教上死气沉沉,学生不听,主要原由就是言乏味无味,缺乏感染力。

怎才能使言生活呢?平常易懂,我要考小学生的接受能力,要注意小孩的言,不要太文;抓住,不要粗枝大叶,只有把表达清楚了,才能活灵巧;风趣趣些,不要疑在的小孩的风趣能力,他中多半都是那些笑星的粉。

二、描绘性言——形象美“当大地从薄明的晨嫩中醒来的候,在穆的清冷的果园子里,便着明朗的笑声⋯⋯”段相信大家都熟习,其表达方式主要就是描绘,段文字也是我印象深刻且特别喜的。

语文教师的基本功是什么？展开全文我是一位从教24年的小学语文老师，当一位语文教师教龄超过十年，他就会发现，不仅要练好书法、朗读、备课、写作等基本功，最好能练好如下四个基本功：1、快乐心态教师不仅要时刻将自己的心灵调在快乐频道上，同时也要学会用快乐而睿智的方式教育孩子。

比如，后进生小明上课爱讲话，性子急的老师就会直接批评。

但这样做，上课的感觉就不好了！而高水平的老师做法有两种：（1）隔山打牛法表扬他的同桌，直接说小明的同桌这节课表现好。

小明本来在走神，老师提到他的名字，他立刻警醒。

发现老师并没有表扬他，而是表现他的同桌，就知道老师希望他认真听课。

（2）找茬表扬法表扬小明前几天进步的地方，小明一听老师表扬他了，会立刻停止走神，并在心里想：今天我要好好听课，表现得更好。

用表扬的方式来代替批评，这是老师永远快乐的真正秘诀，也是老师必须练好的基本功。

2、背字典教学艺术是一门遗憾的艺术。

十年前，学生问我“挑剔”的“剔”是读第一声还是第四声。

因为我们平时看电视，剧中都是读第四声，我就说读第四声。

结果，回来一查字典：它只有第一声。

又如，“天下没有不散的筵席”中的“筵”，影视剧里面读第四声，而正确的读法是第二声。

如果语文教师不去背字典，会闹很多笑话。

上几天，有一个学霸介绍他被背字典的方法：一般字典有53个偏旁，他每天背检字表里的5个偏旁里的所有字，11天背完。

这个方法确实不错，只背字音，方便快捷。

如果能背下词典，教师将更具文化自信。

莎士比亚的作品为什么精彩？因为他的总词汇量达到1.5万－2.1万。

3、背诗词腹有诗书气自华。

诗词积累是语文教师绕不过去的坎。

上几天，一位同事被刘禹锡的一首诗卡在了课堂上，小脸红一块紫一块的。

因为题目出得比较隐晦，他一时想不起来，当时，教师的威严直接扫地。

现在小学语文题目越来越难，里面的诗词没有一定的积累，你是解决不了的。

4、忘记学生上几天，我的一个六年级同事想向上一届学生借旧的语文书和补充习题，发信息给学生家长，说明来意，家长直接把老师的微信删掉了。

小学语文教师应该具备的基本技能在小学阶段，语文教育起着至关重要的作用。

小学语文教师应具备一定的基本技能，以确保对学生的教育有着积极的影响。

本文将探讨小学语文教师应该具备的基本技能，并阐述其重要性和培养途径。

一、语言表达能力作为语文教师，拥有良好的语言表达能力是至关重要的。

语言表达能力包括口头和书面表达两个方面。

首先，他们需要有清晰准确的口头表达能力，能够清晰地解释和说明语言知识点。

此外，他们还需要具备良好的书面表达能力，能够撰写规范、流畅的教案、作业及教学材料等。

二、教学技巧和方法小学语文教师应该具备一定的教学技巧和方法。

他们需要能够根据学生的特点和水平，选择合适的教学方法，以便更好地引导学生学习。

例如，他们可以通过故事、游戏等生动活泼的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。

此外，教师还应该善于引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思考能力和创造力。

三、团队协作能力在小学语文教育中，团队协作是至关重要的。

小学语文教师应该具备良好的团队协作能力，能够与其他教师、家长以及学校管理层进行有效的沟通和合作。

只有通过团队合作，才能够共同促进学生的全面发展，并达到更好的教育效果。

四、文化素养和学科知识作为语文教师，他们首先要具备扎实的学科知识。

只有具备深厚的语文知识储备，才能够更好地开展教学工作。

此外，他们还应该具备广泛的文化素养，了解中国传统文化和现代文化，以便能够将这些内容融入到教学中，培养学生的文化意识和文学修养。

五、情绪管理能力小学语文教师需要具备良好的情绪管理能力。

在教学过程中，他们可能会遇到各种困难和挑战，需要能够保持稳定的情绪状态，冷静地应对问题。

只有情绪稳定的教师才能够给学生提供一个稳定和和谐的学习环境，促进学生的健康成长。

六、持续学习和专业发展教师需要具备持续学习和专业发展的意识。

语文教师应该关注最新的教育理论、教学方法和教学资源，不断提高自身的专业素养和教学水平。

他们可以通过参加各类教育研讨会、培训班等形式，不断丰富自己的知识储备，提升自己的教学能力。