一年级写字教学策略

小学一年级语文识字写字教学策略探析语文教学是小学教育的基础，而语文识字写字更是语文教学的基础。

一年级学生初入学校，接触到了识字写字，那么如何有效地进行语文识字写字教学呢？本文将针对小学一年级语文识字写字教学策略进行探索和分析。

一、培养学生对汉字的兴趣一年级学生对汉字还没有很深的了解，对语文识字写字可能会感到枯燥无味，因此教师需要从培养兴趣入手。

在开展语文识字写字教学时，可以通过课堂游戏、图画故事、竞赛等形式，激发学生对汉字的兴趣。

在识字时可以设计成游戏形式，让学生在游戏中轻松愉快地学会识字写字，增加学生的参与感和乐趣感。

二、结合生活和情境进行识字写字教学孩子们对周围的环境有着浓厚的兴趣和好奇心，因此教师可以通过结合生活和情境的方式进行识字写字教学。

可以利用学校周边的环境，让学生观察、认读路边的标识、商店的招牌等，让学生在生活中感受到汉字的力量和美丽，从而激发他们学习汉字的兴趣和动力。

三、多媒体辅助教学在现代教学中，多媒体已经成为不可或缺的教学工具。

在语文识字写字教学中，教师可以运用多媒体等现代技术手段，通过图片、视频等形式展示汉字的书写规范、字形结构、笔画顺序等，让学生通过视觉、听觉等感官去感受和学习汉字。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

四、差异化教学在进行语文识字写字教学时，教师需要根据学生的语文水平和认知能力进行差异化教学。

有些学生对汉字的认识水平可能比较高，而有些学生可能会有一定的学习障碍，因此教师需要根据学生的实际情况，设计不同的教学内容和教学方法，让每个学生都能得到适合自己的学习资源和方式，从而提高学生的学习效果。

五、注重启发性教学语文识字写字教学不应该只是单纯的灌输知识，更应该注重启发性教学，即激发学生的思维和创造力。

在识字写字教学中，教师可以通过提出问题、引导探索、提供实践机会等方式，帮助学生通过自己的思考和实践来建构所学知识，增强学生的学习主体性，从而提高学习效果。

一年级写字教学各阶段的指导策略小学语文洞泾学校东芳【内容摘要】写字教学是小学一年级语文教学的重要组成部分。

从入学之初的基本没有系统接触过写字到一年级结束时能够使用铅笔端正地写出三百多个汉字，写字教学的任务较重。

本文主要梳理了低段语文写字教学的四个阶段：准备教学阶段、笔画教学阶段、独体字教学阶段、合体字教学阶段，并根据每个阶段的特点提出了相应的指导策略。

【关键词】写字教学独体字合体字笔画笔顺我们常说“字如其人”，一个人的字迹，往往能反映他处事的态度，甚至可以看出他的精神品质、性情志向。

作为语文学科的基本技能之一，写字在低年级的语文教学中是至关重要的一个组成部分。

《上海市九年义务教育写字教学指导纲要》规定1-2年级写字教学的基本任务是“培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用铅笔写字，会写1000个常用汉字，做到写得正确、端正、整洁；结合识字，认识和掌握32中笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握常用的汉字偏旁、部首，认识和了解汉字的结构，按汉字的笔顺写字；学会使用和保管写字用具。

”从入学之初开始接触写字，到一年级结束时，孩子们能够熟练地用铅笔描摹或书写部分汉字，整个写字教学根据书写的易繁和时间的先后可以分为四个阶段：准备教学阶段——笔画教学阶段——独体字教学阶段——合体字教学阶段。

在不同阶段，教师宜给予学生相应的书写指导，以下就各个阶段的指导策略进行论述。

一、准备教学阶段在入学准备期的两周时间里，教学任务主要是培养孩子们学习语文的兴趣和习惯，写字教学也是如此。

为了以后的写字教学做好准备，教师要让学生理解以下几个方面：首先，了解汉字的起源。

学生通过认读日、月、水、火等一些简单的象形字，知道最初的汉字是由模拟事物的形状产生的，经过了几千年的演变，最终形成我们今天的文字。

让学生认识到汉字的发明和使用是我们中国古代劳动人民智慧的结晶；能够认读和写好我们自己的汉字，是作为一个中国人最基本，也是最值得骄傲的事。

小学一年级语文识字写字教学策略探析随着小学一年级学科的深入，学生的识字和写字能力的提升也成为了家长和老师们最为关心的问题之一。

对于教师来说，有效的教学策略是提高学生识字和写字能力的关键。

本文将从学生的认知特点、识字和写字教学策略等方面进行探析，为小学一年级语文教学提供一些有益的思路。

一、学生的认知特点小学一年级学生的认知特点具有以下几个特点：1.好奇心强：小学一年级学生好奇心强，热爱探索和发现未知的事物。

2.注意力短暂：小学一年级学生的注意力难以持续，容易受到各种外界干扰。

3.语言表达能力较低：小学一年级学生的语言表达能力较差，需要老师通过生动有趣的教学方式引导其学习。

4.学习兴趣强：小学一年级学生对于新鲜事物和知识有很强的学习兴趣，但未养成良好的学习习惯。

针对以上几点特点，语文教师应有意识地考虑到学生的认知特点来选择相应的教学方法和策略。

二、识字和写字教学策略（一）识字教学策略1.字母卡片学习法让学生学习字母时，可以采用字母卡片的形式，把每个字母写在卡片上，让学生通过观察、比较、分类等方式来认识字母，培养学生的观察能力和分类思维能力。

2.拼音教学法小学一年级的识字重点在于学习拼音。

教师可以通过拼音卡片、拼音字母表、拼音接龙等方式进行拼音教学，帮助学生轻松掌握拼音，这对于学生认读字词有很大的帮助。

3.识字游戏在教学中，可以采用在游戏中学习和思考的方式，进行识字游戏，如拼音连连看、拼音填字、找不同等。

这种方式既可以让学生在游戏中获得知识，同时也会使教学过程更有趣味性。

1.逐笔教学法在教学写字时，先把字母或汉字的笔画分解出来，教会学生每笔的步骤和要领，逐笔逐字教学。

这样不仅能使学生掌握写字的基本技能，还能提高学生的写字质量。

2.板书示范法教师在板书上演示，慢慢地书写，然后让学生模仿自己书写，逐渐提高学生的写字水平。

这种方式不仅利于学生的观察和理解，还可以帮助学生提高自己的笔画认知水平。

在教学写字时，教师可以通过一些互动化的游戏，让学生在游戏中练习写字，如猜字游戏、写字接龙等。

一年级写字教学中的“对子”策略
“对子”策略是一种帮助一年级学生改善写字能力的方法。

在写字教学中，教师可以采用以下策略：
1. 以小组为单位，让学生互相合作，相互核对对方的写字是否规范、字形是否正确，然后进行改正。

2. 给学生一些写字练习册，让他们在练习册上互相比较，并相互指出写得好的地方和需要改进的地方。

3. 在讲授新字时，一定要让学生先观察示范，然后再自己跟着写，这有助于他们掌握正确的写字方法。

4. 使用类似“我说你画，你说我画”的游戏，让学生相互交替说出对方需要写的字，然后进行书写。

5. 给学生提供足够的练习机会，使他们有充足的时间、机会和空间进行自主练习，提高自己的写字能力。

通过以上“对子”策略，一年级学生可以更有自信地进行写字练习，加快写字速度，提高写字品质。

一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。

2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。

2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。

三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。

简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。

2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。

引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。

3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。

提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。

小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。

5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。

表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。

2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。

同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。

小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。

如抓笔画的书写规律。

一年级的识字教学内容以“独体字”为主。

写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。

基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。

老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。

这样学生就很容易记住并领会。

如抓汉字的书写规律。

汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。

②变左不变右：如“林”“从”。

③变里不变外：如“这”等。

一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。

2．使用形象直观的指导策略。

（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。

实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。

如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。

教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。

低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。

“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。

螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。

基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。

再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。

XXX小学一年级写字课教学计划教学目标1.培养学生对写字课的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。

2.帮助学生学习正确的书写笔画和字形，提高书写质量。

3.让学生掌握一定的书写技能，为今后更高层次的写字课打好基础。

4.培养学生的耐心和专注力，提高他们的学习效果。

教学内容第一课：学习笔画1.引入：介绍写字的重要性和乐趣，让学生初步了解写字的基本知识。

2.学习点：介绍常用笔画（横、竖、撇、捺、点），并给学生演示如何正确地书写。

3.练习：让学生在黑板上模仿教师演示的笔画，并在练习册上进行复习。

4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的笔画练习成果。

第二课：认识字形1.引入：介绍汉字的构成和发展历程，让学生了解汉字简体化后的发展和变化。

2.学习点：学习汉字中的常用字形（田、口、阳、月、火、人）。

分别介绍每个字形的结构及书写方法。

3.练习：让学生在黑板上书写一些字形，并在练习册上练习分笔、造字的技能。

4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的认字练习成果。

第三课：学习字的组合1.引入：介绍汉字的组成原则，引导学生认识如何正确地组合字形。

2.学习点：学习汉字中的常用字组合，例如“人”旁的字等。

分别介绍每个字组合的结构及书写方法。

3.练习：让学生在黑板上书写一些字组合，并在练习册上练习造词，充分发挥学生的想象力和创造力。

4.总结：安排小组分角色进行讨论，让学生相互展示并评价自己的字组合练习成果。

第四课：规范汉字书写1.引入：介绍汉字汉字书写的规范要求，让学生认识如何规范地书写汉字。

2.学习点：学习汉字的结构特点，介绍如何规范书写汉字（如字形要求，间距要求等）。

3.练习：让学生在练习册上进行基础规范汉字练习，并指导学生如何自我检查书写成果。

4.总结：让学生相互检查成果，并纠正错误，再次强调汉字书写的规范性。

教学方法1.工整与美观：在教学中注重让学生更好的书写，注重手写美感，让学生爱上写字，养成好的书写习惯。

小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。

写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。

- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。

- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。

有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。

- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。

2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。

- 提供范本，让学生模仿正确的字形。

3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。

- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。

4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。

- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。

结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。

通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。

希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。

以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。

详细内容请参考原文。

0弟％滴免小学一年级写字教学激趣策略微探陆蛟民孔慧红（杭州市萧山区北干小学浙江杭州，311200）自2013年1月18日教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》以来，许多学校的书法教育现状较以前有明显改观，不少学校配备了专职的书法教师，没有书法专职教师的学校，也有专门的课时安排，学生的书写水平总体上有所提高。

虽然学校书法教育的普及率有提升，但是大部分教师对学生学习书法兴趣的激发还存在培养方法不够等问题，教学效果常常不尽人意。

表现在课堂上，往往是教师教得口干舌燥，学生学得索然无味。

学生注意力不持久，课堂纪律、学习常规也不够好。

一、正确定位教学目标，总体把握教学原则一年级的书法课是书写的基础课程，是学生写字姿势、兴趣、习惯、技能等形成的起步阶段，走好这“万里长征第一步”是小学写字教学的重中之重。

从对学生写字情况的分析来看，一年级学生有些注意力集中不够强，自制能力差，写不了半节课屁股就会坐不住。

所以落实到具体教学中教师应把握四大原则：以基础为主，提升为次，使全班学生易于学习；以教材为主，适当整合拓展，使学生乐在其中；以赞赏表扬为主，批评指责为次，使学生时时体验成功的乐趣；尊重学生主体，因人而异，使学生书写充满个性。

二尧根据学生年龄心理特征，注重外生性激趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源之一，是影响学生学习自觉性和主动性的重要因素。

在一年级写字课堂教学中，根据他们的年龄特点采取多样化激趣手段，营造良好积极的学习氛围，对提高写字教学效率必定成效显著。

在教学中，首先采用了一些外生性激趣方法。

1.赏阅本校历届同学的优秀书法作品，讲述或观看历代书法名人的奇闻趣事，激发学生学习兴趣在学习了台湾等地书法教育课程内容后，结合教师教学实践，在一年级教学中，插入学生感兴趣的晋、唐、宋、元、明、清等著名书法家的故事讲述等内容。

有时在课中展开，有时在课前或课尾插入。

形式上有老师娓娓动听地讲述，也有学生自主登台进行表演，有时还播放书法家的动画故事片或展示学生的优秀作业等。

一年级写字课教学计划教学目标本教学计划旨在通过一系列的课堂活动和实践，帮助一年级的学生能够：1.培养正确的写字姿势和习惯；2.掌握基本的笔画和字形结构；3.熟悉和掌握一些基本的汉字；4.开发和提高学生的手眼协调能力和精细动作能力。

教学内容第一单元：写字基本姿势和习惯在本单元教学中，我们将教给学生正确的写字姿势和习惯，帮助他们建立正确的写字观念，并让他们对自己的笔画、笔顺和笔画顺序有清晰的认识和理解。

课堂活动：•观看视频，了解正确的写字基本姿势；•在黑板上演示正确的写字姿势和习惯；•分组练习不同字母的基本笔画。

第二单元：基本笔画和字形结构在本单元教学中，我们将教给学生一些基本的笔画和字形结构，包括点、横、竖、撇、捺等，并让他们掌握常用的字形结构，以便于后续练习和汉字书写。

课堂活动：•观看视频，了解基本笔画和字形结构；•用黑板上演示不同的基本笔画和字形结构；•练习不同字母的基本笔画和组合。

第三单元：基本汉字认识和书写在本单元教学中，我们将教给学生一些基本的汉字认识和书写，包括日常生活中常用的字和学校教育中常用的字，帮助学生熟悉和掌握这些常用汉字，有利于后续汉字书写和理解。

课堂活动：•观看视频，了解常用汉字的基本笔画和结构；•用黑板上演示不同常用汉字的基本笔画和结构；•练习不同常用汉字的书写。

第四单元：加强手眼协调和精细动作能力在本单元教学中，我们将通过一系列的练习活动和游戏来帮助学生加强手眼协调和精细动作能力，从而提高他们的汉字书写水平。

课堂活动：•玩捏泥巴游戏，并利用泥巴进行汉字书写练习；•练习剪纸和粘贴，以帮助学生提高精细动作能力；•玩拼图游戏，以帮助学生加强手眼协调能力。

教学评估教学评估将通过以下方式进行：•课堂活动及作业：每个单元结束后，将安排相应的课堂活动和作业任务，以测试学生对所学知识的掌握程度和理解能力；•考试测试：每学期结束时，将安排汉字书写测试，对学生的汉字书写水平进行综合评价。

教学参考资料•《小学语文（一年级上册）》•《试论儿童写字》•《中国古代汉字书写规则》以上教学参考资料可供教师在教学中参考使用，以帮助教师更好地掌握和理解教学知识和技能。

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1指导要到位。
要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画 笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、 占位、相邻部位的交叉等。
指导要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。
指导书写要有五个环节：观察、范写、描红试写、讲评、 再写巩固提升。
63
书写提示
重视书写 强化笔顺
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1
“ 部编本”教材识字写字的几点变化
2
(一)教材板块调整 原版教材开始是拼音教学 新版教材改为识字教学
3
4
(二)识字和拼音的比重调整
新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到 目前的2单元；
识字由原来的8课调整为现在的10课。 目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和 写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求; 体现了拼音为识字服务的定位。
28
识字教学中须注意以下几点：
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• １根据“认识”和“学会”两种要求，采取相应的教学思 路。
对要求“认识”的字，要重视“正音”，对要求“学会” 的字要重视“正字”。
30
２根据教材特点确定教学内容和教学思路
单编识字课要突出识字，简略朗读感悟即可。 但又不能脱离课文，要重视朗读、诵读，感悟语言 的韵律美并进行积累。 阅读中的识字为分散识字，要重视利用上下文， 把生字放进具体语境中，把识字与阅读结合起来， 整合学习识字写字与朗读感悟。
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合儿 体歌 字识 构字 字 规 律
50
珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 ——斜玉旁
领、额、题、颈、顶、须、项、颧 ——和头面有关
熏、熊、焦、热、点、照、烹、煎、煦 ——四点火
⑸在语言环境中识字
珍珠、珊瑚、玛瑙、瑕、瑜 ——斜玉旁
领、额、题、颈、顶、须、项、颧 ——和头面有关

小学一年级第二学期写字教学工作计划一、教学目标本学期的教学目标是让学生在笔画的构造上有更深的认识，能够掌握小学一年级规定的汉字笔画顺序和结构，并且在书写过程中能够正确地运用所学的知识，使自己的汉字书写更加规范、工整、美观。

二、教学内容1.温故知新。

巩固一年级上学期所学的汉字书写知识，包括笔画的构造、笔画的顺序、书写的规范等内容。

2.识字笔画。

学习认识新的汉字，了解汉字的笔画构造，包括横、竖、撇、捺等，并练习书写。

3.认读汉字。

学习认读各种汉字，提高学生的识字能力。

4.添加笔画。

学习使用“点”、“横钩”等笔画构造，使学生了解汉字结构的多样性。

5.书写练习。

通过多种形式的书写练习，提高学生的书写技能，使书写变得规范、美观、速度快。

三、教学方法1.示范指导。

老师对每一个笔画的构造和书写顺序进行示范，引导学生模仿。

2.游戏教学。

通过各类趣味性强的游戏来开展写字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.分层教学。

根据学生的不同水平，进行分层教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和学习方式。

四、教学安排1.每周安排至少3节写字课，每节课50分钟。

2.课上先进行新字的教学，让学生认识并掌握新的汉字笔画构造和书写规范，然后进行书写练习。

3.每周进行一次书写比赛，鼓励学生们进行积极参与，增加他们的写字兴趣。

五、教学手段1.教具准备。

准备好黑板、彩笔、挂图、板书、教学用品等，加强教学的直观性和生动性。

2.多媒体教学。

利用多媒体设备，展示汉字笔画的构造和书写的过程，使学生更容易理解和掌握知识。

3.游戏化教学。

准备各种与写字相关的游戏，让学生在轻松的氛围中进行学习。

六、教学评价1.考试评价。

每隔一段时间进行一次笔试，考核学生对汉字笔画的掌握情况，对学生的书写速度与规范性进行评分。

2.平时评价。

定期对学生的作业、笔记进行评价，鼓励他们用心书写，做到规范、工整。

七、教学效果的评估方法1.学生观察评价。

老师通过日常的课堂观察和学生作业的表现，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并加以解决。

一年级书法教学计划(共8篇)本教学方案的指导思想是：以学生为中心，注重情感教育，注重形象化、直观化教学，注重练字的持之以恒，培养学生的写字兴趣和审美能力，同时也要注重学生的正确写字姿势、笔顺、结构等方面的掌握。

三、教学目标1、培养学生写字的兴趣和审美能力，养成认真写字和爱惜写字用具的惯，使学生养成认真细心的研究态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法。

3、通过研究，学生能够掌握正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

四、教学内容1、铅笔字的练写，包括正确的握笔方法、写字姿势、笔画、笔顺、结构等方面的掌握。

2、常用汉字的书写，包括认识笔画、偏旁、结构，掌握正确的写字方法。

3、临帖练，通过模仿优秀的书法作品，提高学生的写字水平。

五、教学方法1、形象化、直观化教学，通过图片、视频等形式直观地展示正确的写字姿势和笔画、笔顺、结构等方面的知识。

2、严格要求，对学生的写字姿势、笔画、笔顺、结构等方面进行严格的指导和纠正。

3、鼓励学生，及时表扬学生写得好的地方，激发学生的研究积极性。

4、练字持之以恒，每节课都要进行练字，通过多次的练，使学生形成良好的写字惯。

六、教学时间安排每周一节写字课，共计18课时。

七、教学评价通过每节课的打分和展览，及时评价学生的写字水平，同时也鼓励学生互相研究，相互提高。

写字教学的要求非常高，教师要按照标准逐步指导学生练，要求学生每一笔每一画都要准确无误。

同时，教师要对学生进行严格的训练，纠正不良惯，培养良好的写字惯。

2〕开展个性美。

写字教学不仅仅是让学生写出工整美观的字，更要培养学生的个性美。

教师要引导学生在保持规范的前提下，发挥自己的创造力，表现出自己的个性美。

五、总结写字教学是培养学生综合素质的重要途径之一。

通过写字教学，可以培养学生的意志品质、道德素质、智能素质和审美情操，提高学生的写字能力和审美能力。

部编教材一年级识字写字教学策略1、创设情境，激发兴趣教材对识字内容的编写，遵循儿童的心理发展阶段、认知方式和特点，因此，教学中要合理安排与之相适应的识字方法，创设各种教学情境，激发学生的识字兴趣。

采用情境导入，比如讲故事、猜字谜、编儿歌等有助于学生联想记忆。

在识字教学中，我们就采用简笔画、多媒体等引进图像、动画，让课堂动起来，如教“哭”字时，学生比较容易漏写一点，可以画出一幅小姑娘哭的图画，老师指出“哭”上的两个口表示眼睛，一点表示眼泪。

这样学生写哭字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。

又如教“跑、跳”等字时，可以让学生相应地做这些动作，加强生字与事物的联系，从而达到识字、知字的目的，进一步培养学生自主识字的能力。

当然要根据教材不同的内容，采取不同的形式，寓教于乐，将被动的接受变为主动的探索，享受识字的乐趣。

2、利用好教材，选择恰当手段部编教材一年级下册的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，《语文园地》的“识字加油站”。

识字单元和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。

每个“识字加油站”识字7-8个。

对于教材安排的两个专门的识字单元，还有《语文园地》中专设栏目《识字加油站》，采用丰富多彩的形式进行集中识字学习。

对于课文中的生字，尽量做到随文识字。

因为识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融和更有利于促进学生的学习发展。

一年级上学期有了识字的基础，下学期就会出现熟字带生字，部首字归类。

在学习课文时逐步渗透利用字的特点进行识字教学，例如形近字、同音字对比教学，同一个部首扩展汉字进行教学，通过理解字义帮助记住字形的教学。

我认为识字教学，尤其针对二类字，不要过多进行字形的分析，强调整体记忆，个别有规律的可以分析，但适可而止。

更不能见字就组词，没完没了的拓展。

所以教学时采取反复与生字见面的方式识字，因为儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践，也就是“字不离词，词不离句，句不离文”。

小学一年级语文识字写字教学策略探析一年级是小学生学习语文的起点，这一阶段的语文教学内容主要包括认字、识字、写字等基础知识和技能的培养。

对于一年级语文教学来说，如何制定有效的教学策略是非常重要的。

本文将就小学一年级语文识字写字教学策略进行探讨，希望能够为一年级语文教学提供参考和借鉴。

一、教学目标的确定在制定一年级语文识字写字教学策略之前，首先需要确定清晰的教学目标。

一般来说，一年级的语文识字写字教学目标主要包括以下几个方面：1. 学生能够正确书写并认读一定数量的常用汉字；2. 学生能够正确书写并认读基本的汉字部首，认识字形结构；3. 学生能够正确书写并认读一些简单的词语和句子；4. 学生能够理解一些简单的语文课文，并能够正确朗读。

以上教学目标是一年级语文教学的基本要求，教师在制定教学策略的时候，需要充分考虑这些目标，以确保教学工作能够达到预期的效果。

二、教学内容的选择针对一年级的语文识字写字教学，教学内容的选择至关重要。

教师可以结合教材内容，选择一些与学生生活密切相关的词语和句子，让学生通过阅读、朗读等活动来逐步认读和书写这些内容。

教师还可以结合一些生活常识、文化常识等内容，引导学生进行联想和思考，加深学习的印象。

教师还可以通过故事、歌谣等形式来传递语文知识，让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和教学效果。

三、教学策略的制定在教学目标和内容确定的基础上，制定合理的教学策略是非常重要的。

一些有效的教学策略可以有助于提高学生的学习效果，促进学生语文基础知识和技能的培养。

1. 情境导入在教学中，教师可以通过情境导入的方式来吸引学生的注意力。

教师可以利用教室里的物品或者教学场景，设计一些有趣的教学情境，让学生在实际的环境中感受语文知识，从而提高学习的兴趣。

2. 多媒体辅助随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种有效的教学方式。

教师可以通过多媒体设备，播放一些有趣的动画、视频等教学资源，帮助学生理解和掌握语文知识。

小学一年级语文识字写字教学策略探析小学一年级是儿童学习语文的起点，语文的识字和写字教学对学生的学习成绩和语文素养的培养至关重要。

本文通过对小学一年级语文识字写字教学的策略进行探析，试图找出最适合一年级学生的教学方法，帮助教师更好地开展语文教学工作。

一、了解学生的识字和写字基础情况在开始语文识字和写字教学之前，老师首先要了解学生的识字和写字基础情况。

通过观察学生的识字和写字速度、准确性以及书写规范性，可以初步了解学生的识字和写字能力。

可以利用识字和写字测试，更加客观地了解学生的实际水平，为后续的教学提供依据。

二、培养学生的兴趣和积极性在小学一年级，学生的注意力往往难以集中，教师需要通过丰富多彩的教学内容和形式，唤起学生学习语文的兴趣和积极性。

可以通过故事、歌曲、游戏等方式，生动有趣地展示识字和写字的魅力，引导学生主动参与，激发学习的热情。

三、注重培养学生的识字能力识字是学生学习语文的基础，也是学生接触语言的开始。

在小学一年级的语文教学中，应该注重培养学生的识字能力。

可以通过图画、游戏、歌谣等方式，帮助学生认识常用汉字，提高识字的能力。

可以利用词语教学、阅读教学等方式，帮助学生理解汉字的意义和用法，提高汉字的识别和运用能力。

语文教学不仅仅是识字和写字，更重要的是培养学生的语文素养。

在小学一年级的语文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。

可以通过朗读、讲故事、诗歌等方式，培养学生的语言表达能力。

可以通过读书、讨论、写作等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。

可以通过情境教学、任务型教学、体验式教学等方式，帮助学生全面发展语文素养，提高语文综合能力。

六、重视家校合作，形成良好的学习氛围在小学一年级的语文教学中，家长是学生学习的重要支持者，家校合作对学生的学习非常重要。

教师可以通过家校联系册、家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，了解学生的学习情况和家庭环境，共同关注学生的语文学习。

一年级写字教学策略摘要：写字教学对识字起着重要的作用，二者可以同时进行。

在识字与写字教学时必须注意：根据儿童心理逐步培养写字兴趣，抓写字工具的正确使用和写字姿势的培养，抓基本笔画的训练，以独体字书写为基础，抓合体字的练习，根据儿童特点，加以正确的引导。

关键词：写字教学;策略几年来，我一直教低年级的语文，我认为一年级的写字教学不但与识字密切相关，而且起着重要的作用。

在识字教学同时，我就培养他们的写字能力，努力使其写的字符合教学要求。

在教学中，我主要尝试以下几点做法：一、根据儿童心理逐步培养写字兴趣汉字是四方体，从结构上讲它分为独体字、左右结构、上下结构、半包围、全包围、品字形几大类。

如左右结构类又分左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。

上下结构和半包围结构也有好几种类型。

因此，要写好汉字需进行长期的严格训练才能达到一定的水平。

而写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易事。

要教学生写好字，就必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。

二、抓写字工具的正确使用和写字姿势的培养一年级写字教学的重点要求之一就是执笔方法和写字姿势的训练。

执笔就是应该根据手指的生理特点安排五指的用场，使其在轻松、自然的情况下把笔执紧。

学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正、保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育、保护视力，这是以人为本的体现。

写字姿势包括头、身、手、脚等的正确姿势。

写字姿势要切实做到“两个平”即两肩齐平，两脚自然下垂，平放地上），“三个一”（即眼睛离书本一尺、手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳）。

为了让学生自己体验写字姿势的重要，我先让他们随意选择自己喜欢的姿势一直写到累了，再查找原因，从而总结出“两个平”、“三个一”的规律。

学生有了亲身体验，加上老师随时提醒，就会形成良好的习惯。

三、抓基本笔画的训练现在一些学生的字像火柴棒搭起来的，这是忽视基本笔画的训练和正确运笔的结果。

笔画是汉字结构的最小单位，因此学会基本笔画是练字的基本环节。