伯牙绝弦说课稿

伯牙绝弦说课稿

《伯牙绝弦》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。这组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。

本文行文简洁、流畅，不足百字，却把伯牙和子期之间那种相知相惜的情谊展现得淋漓尽致。同时，这个故事也传递出了一种真挚的情感和对友情的珍视，具有深刻的教育意义。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。但是，对于文言文的韵味和情感的把握还需要进一步的引导和体会。此外，这个年龄段的学生对于友情的理解也有了一定的基础，但对于像伯牙和子期这样知音难觅的深厚情谊，可能还需要更深入的感悟。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、 结合注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、 积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、教学重难点

教学重点：

1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 让学生借助注释和工具书读懂课文内容，体会伯牙和子期之间的真挚情谊。

教学难点：

理解“伯牙所念，钟子期必得之”“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”等重点语句的意思，体会知音难觅的情感。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法： 教法：

1、 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出韵味，从而理解文意，体会情感。

2、 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙和子期之间的友情，加深对课文的理解。

3、 点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当点拨，引导学生深入思考。

学法：

1、 自主学习法：学生通过自主阅读、注释和工具书，初步理解课文内容。

2、 合作探究法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，深入理解课文。

3、 诵读法：学生通过反复诵读，体会文言文的韵味和情感。

六、教学过程

（一）导入新课

1、 播放音乐《高山流水》，让学生谈谈听后的感受。

2、 教师介绍这首曲子背后的故事，引出课题《伯牙绝弦》。

（二）初读课文

1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、 教师范读，学生边听边画出节奏。

3、 学生再次朗读，读出节奏。

（三）理解文意

1、 学生对照注释，自主理解课文大意。

2、 小组内交流讨论，互相补充。

3、 全班交流，教师点拨重点词句。

（四）体会情感

1、 引导学生思考：伯牙为什么视钟子期为知音？从文中哪些地方可以看出？

2、 学生交流，教师引导学生抓住“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”等语句体会。

3、 让学生想象伯牙鼓琴时的情景，以及钟子期听到琴声后的感受，进一步感受他们之间的心灵相通。

4、 教师追问：当伯牙得知钟子期去世后，他为什么破琴绝弦，终身不复鼓琴？

5、 学生交流，教师引导学生体会伯牙失去知音后的悲痛欲绝和对友情的忠贞不渝。

（五）拓展延伸

1、 让学生交流自己所知道的关于友情的名言警句。 2、 讲述其他关于知音难觅的故事，如《管鲍之交》等，加深学生对主题的理解。

（六）总结全文

1、 教师引导学生回顾课文内容，总结伯牙和子期之间的友情。

2、 让学生谈谈学习这篇课文后的收获和感受。

（七）布置作业

1、 背诵课文。

2、 把这个故事讲给家人听。

七、板书设计

伯牙绝弦

伯牙 善鼓琴 志在高山 志在流水

子期 善听 峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河

知音难觅 破琴绝弦 终身不复鼓琴