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教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。
二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。
3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。
5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。
6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。
7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。
四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。
2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。
3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。
中考作文审题立意指导教案教学设计目录•引言•中考作文审题技巧•中考作文立意方法•典型案例分析•学生实战演练与点评•课程总结与展望01引言教学目的与意义01帮助学生掌握中考作文审题立意的方法和技巧，提高写作水平。
02培养学生的思维能力、创新能力和表达能力，为中考作文取得高分打下基础。
教学内容中考作文审题立意的概念、原则、方法和技巧；不同类型作文的审题立意策略。
教学方法讲解、示范、讨论、练习相结合，注重学生的参与和互动。
教学重点掌握中考作文审题立意的方法和技巧，能够针对不同类型作文进行审题立意。
教学难点如何引导学生深入挖掘题目内涵，提炼出独特、深刻的主题和立意。
1. 导入新课通过举例或故事引入中考作文审题立意的重要性和必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解详细讲解中考作文审题立意的概念、原则、方法和技巧，引导学生理解并掌握相关知识。
选取几篇典型的中考作文题目，进行示范分析，让学生明确如何运用所学知识进行审题立意。
3. 示范分析4. 分组讨论5. 练习反馈将学生分成若干小组，每组选取一个作文题目进行讨论，互相交流审题立意的思路和想法。
布置相应的练习题，让学生运用所学知识进行审题立意练习，并及时给予反馈和指导。
0302016. 课堂小结总结本节课的教学内容和学习成果，强调中考作文审题立意的重要性和意义。
7. 作业布置布置相关作业，要求学生针对不同类型的作文题目进行审题立意练习，巩固所学知识。
02中考作文审题技巧仔细阅读作文题目，了解题目所给的信息和要求。
确定作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。
注意题目中的限制条件，如字数限制、时间限制等。
审清题目要求分析关键词语之间的关系，理解它们在作文中的地位和作用。
根据关键词语，构思作文的立意和中心思想。
找出题目中的关键词语，这些词语往往揭示了作文的主题和重点。
抓住关键词语确定作文的写作范围，即需要讨论或描述的具体内容。
根据写作范围，选择恰当的材料和例子进行论证或描述。
《中考作文指导——审题和立意》教案【教学目标】学习中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法，培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力，养成仔细审题的习惯。
一、导入航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。
只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。
今天我们就一起来学习作文的审题和立意。
二、全命题作文审题立意1.何谓审题、立意所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。
立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。
2.全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》3. 审题方法：逐词推敲，抓住关键词。
（1）重点分析“题眼”；把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免了写作的误区。
这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》《成功是被逼出来的》（2）注意副词隐含的信息与要求；“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀。
《这也是课堂》《这也是一道风景》《其实很简单》例：《这也是一种美》：也“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）（3）要完全理解比喻意义；比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
初三作文审题立意教案
下午的阳光像金色的糖浆，粘在窗户上，也粘在我的脸上。
老师在黑板上又写“初三作文认真审题立意”，我心里顿时变得跟这阳光一样，又甜又暖。
我记得以前写作文，闷着头写自己喜欢的事，什么东西奇思妙想都往里塞。
老师总是会说我跑题，像一只小兔子，四处乱跑。
现在老师说要审题立意，我很懵，像一只小鹿，走丢了。
但是，理解题意和立意真的很难吗？我的脑海里再次出现了一幅画，一只小鸟在枝头天空飞翔，它要想飞到更高的地方，必须先找到一个最合适的树枝。
就像写作文一样，要先找到一个明确的主题，就像那棵树枝，才能让我的思想像小鸟一样，自由飞翔。
我很想指导其他同学也能找到合适的树枝，让他们的思想也像小鸟一样，飞向更远的天空。
我忽然觉得，审题立意就像一双隐形的翅膀，可以指引我们飞得更高更远。
我要认真学习老师教的审题立意方法，让我的翅膀变得更加强壮，飞到梦想的彼岸！我要让我的作文像一朵美丽的花朵，尽情开放的在广阔的田野里，让更多的人看到它的美丽。
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案一、教学目标1. 让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
3. 提高学生作文的思想内涵和深度。
二、教学内容1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣三、教学过程1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
四、教学评价1. 学生对中考作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生独立进行立意练习的情况。
3. 学生作文的思想内涵和深度。
五、教学资源1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文题目库。
3. 教学PPT。
教案示例：【教学目标】让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法，培养学生独立思考和创新表达的能力，提高学生作文的思想内涵和深度。
【教学内容】1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣【教学过程】1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
原则：正能量、贴近生活、突出个性方法：a. 抓关键词：确定作文的主题词，围绕主题词进行思考和表达。
b. 抓题目中的指令词：理解题目的要求，按照题目的指令进行立意。
c. 抓提示语：根据提示语进行联想和拓展，形成独特的立意。
d. 抓生活体验：结合自己的生活经历，表达对生活的理解和感悟。
e. 抓情感共鸣：触动读者的情感，引发共鸣。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
题目：以“变化”为主题，写一篇作文。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案一、教学目标1. 让学生掌握全命题作文的审题方法。
2. 培养学生准确立意的能力。
3. 提高学生中考作文得分。
二、教学内容1. 全命题作文的审题方法。
2. 如何进行立意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：全命题作文的审题方法，立意技巧。
2. 教学难点：如何运用审题方法和立意技巧进行作文创作。
四、教学过程1. 导入：讲解全命题作文的含义和重要性。
2. 讲解审题方法：通过实例分析，讲解如何抓住题目中的关键词、限定词，如何理解题目中的隐含意义。
3. 讲解立意方法：讲解如何从题目中提炼中心思想，如何根据题目选择合适的角度进行立意。
4. 练习：让学生运用所学的审题和立意方法，对给定的作文题目进行分析和立意。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调注意事项。
五、课后作业1. 复习本节课所学的审题和立意方法。
2. 运用所学的方法，对课后练习题目进行分析和立意。
3. 写一篇作文，注意审题和立意的准确性。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，展示如何巧妙地审题立意。
2. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的审题立意心得，互相学习，共同提高。
3. 练习反馈：及时对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生正确掌握审题立意的方法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对审题立意的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中运用审题立意方法的准确性和创新性。
3. 作文练习：通过作文评分，评价学生在作文中运用审题立意方法的成效，给出具体的改进建议。
八、教学资源1. 历年中考作文题目集锦：用于分析和练习。
2. 中考作文评分标准：让学生了解作文评分的要求。
3. 优秀中考作文选：供学生学习参考。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解全命题作文的含义和重要性，介绍审题方法。
2. 第二课时：讲解立意方法，进行练习。
3. 第三课时：总结审题立意的方法，布置课后作业。
中考作文审题立意教案教案标题：中考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解中考作文题目，正确把握审题要点。
2. 学生能够根据题目要求，合理选择立意角度。
3. 学生能够运用合适的写作技巧，展开合乎逻辑的作文内容。
4. 学生能够通过审题立意的训练，提高中考作文的得分能力。
教学准备：1. 中考作文题目的样本2. 与中考作文审题立意相关的素材和范文3. 教学PPT或黑板4. 学生练习用纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示中考作文题目的样本，让学生观察并思考如何正确审题。
引导学生回顾审题的重要性，并强调审题在作文写作中的作用。
步骤二：讲解审题要点（10分钟）教师通过PPT或黑板，详细讲解中考作文题目中常见的审题要点，例如主题、角度、要求等。
教师可以通过举例和解析的方式，帮助学生更好地理解和掌握这些要点。
步骤三：分析范文（15分钟）教师选取一篇与中考作文审题立意相关的范文，与学生一起分析范文中的立意角度和写作技巧。
教师可以引导学生思考为什么选择这样的立意角度，以及如何通过合适的写作技巧展开内容。
步骤四：练习训练（20分钟）教师提供几道中考作文题目给学生，并要求学生在规定时间内审题、选择立意角度，并用纸上书写出自己的立意思路和写作大纲。
教师在此过程中进行巡视和指导，帮助学生纠正错误和提供建议。
步骤五：展示和讨论（10分钟）学生将自己的立意思路和写作大纲展示给全班，并进行讨论和交流。
教师可以引导学生互相评价和提出改进意见，以促进学生对审题立意的深入理解和提高。
步骤六：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在中考作文写作中要注重审题立意的重要性。
鼓励学生在平时的写作训练中多加注意和实践。
扩展活动：教师可以布置中考作文的写作任务，要求学生根据所学的审题立意方法进行写作，并在下节课进行互评和讨论，以提高学生的写作水平和得分能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够明确中考作文审题立意的重要性，并掌握一些常见的审题要点和写作技巧。
中考作文指导——审题立意教案教学设计教学目标：1．让学生学会审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2．培养学生具有辩证思维的能力，能够透过现象看本质。
3．掌握多则材料作文审题立意的方法，写出更深刻精彩的文章来。
多媒体手段：多媒体课件教学过程：一、课堂导入。
宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（点评：基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（点评：符合题意）师：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了"题眼"，把"深山藏古寺"中"藏"字表现得淋漓尽致了。
（有新意）准-深-新。
二、材料作文的概念界定。
材料作文的审题立意，就是深入思考和反复推敲材料或作文话题，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
三、材料作文的材料类型。
叙述一件较为完整的事情；引述一个完整的故事；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……四、材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他："你哪一个球踢得最好？"他回答说："下一个！"而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道："你哪一个球踢得最好？"他仍然回答："下一个！"【解析】读这则材料，就要注意贝利先后两次回答"下一个"时所处的情景，要抓住最关键的句子"下一个！"思考，初露锋芒说"下一个"，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
2．从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例如：比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。
（原因分析见板书）3．从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
如：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思怪想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
【解析】材料中的情感倾向十分明显。
"好事之徒"、"趋之若鹜"等词贬斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。
4．从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
例如：一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字--"爸：钱。
儿"这封三字信传开以后，人们议论纷纷。
请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【解析】儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。
这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在"花销紧"要节约方面大做文章。
五、实例启迪：自主探究、交流合作1．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的文章。
玫瑰说："我只有在春天开花！"日日春说："我开花的每一天都是春天！"要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】在审读上面的材料时，首先要审明材料蕴涵的观点、态度。
"我只在春天开放！"中的"春天"，代表美好的时期，"只在春天"隐含着与"春天"相对的"夏天、秋天和冬天"。
既然此话中的"春天"代表美好的时期，那么，"夏、秋、冬"就代表"不美"的时期。
分析到此，"玫瑰花"的生活态度就显露出来了：在美好的时候开放，而在不美的时候就不开放。
换句话说，象玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活，否则，就会陷入痛苦之中。
而"我开花的每一天都是春天"是说，只要"我"开花，外部环境不管是春天，还是夏天、秋天或冬天，在"我"看来，它都是美好的。
说得更明白些，象日日春这样的人，只要他生活着，不管生活怎样，但在他看来，一切都是合理的、美好的，不管在什么情况下，都不会"以物喜，以己悲"。
通过分析，两种不同的人生观就明确地显现了出来：消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。
两种人生观形成了鲜明的对比，在对比中，我们就能够很容易地看出命题人的观点，即赞成什么，反对什么。
由命题人的观点态度可以进一步推论：人生观决定人生命运。
以各个角度的观点为基础，可以引出很多话题，如：微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生活等等。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
著名歌手丛飞节衣缩食，捐款300万元，资助了178名贫困学生。
但当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。
这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。
丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。
华南农大学生小李和同学们通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说："只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。
"问她那是一句什么话，她说："记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。
"要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】两则材料都说的是资助贫困学生，第一则材料中丛飞资助的在本地已经完成学业的学生知恩不报，没有学会帮助别人。
而第二则材料中受资助的小学生却懂得知恩图报，学会了帮助别人。
这就告诉我们：在资助贫困生的同时，还要让他们懂得感恩，学会帮助别人，做一个有爱心的人。
而只接受资助，不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助没有太大的价值。
这便是作文的立意点。
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
还在念大学的时候，雅克布·格林和威廉·格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。
为此，他们付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系，于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，有开始了其他工作。
后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。
这本故事至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译五十多种语言。
这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】材料中可作构思的角度有如下几种：①从《格林童话》的价值，可以得出：是金子终究会发光。
②从格林兄弟的不得不放弃，可以得出：舍弃是一种更高的追求。
③从朋友的偶然发现，可以得出：偶然中蕴藏着必然。
④从柏林出版社的结集出版，可以得出：当局者迷，旁观者清。
⑤从格林兄弟付出的努力，可以得出：要勇于探究；要持之以恒。
⑥从假设与结论的背离，可以得出：理论与实际有差距。
⑦从格林兄弟的放得下，可以得出：急功近利者难以获取真正的成功。
六、梳理材料作文的写作思路：引---议---联---结七、材料作文审题立意的要求：准（审题准确）、深（立意深刻）、新（新颖脱俗）八、课堂小结：总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。
不能另搞一套。
上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。
每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。
九、布置作业：根据下面材料内容，自选角度审题立意，写一篇不少于600字的文章。
犹太有句名言，叫做没有卖不出去的豆子。
卖豆子的如果没有卖出豆子，他就把豆子拿回来，加水让它发芽，几天后可以卖豆芽。
如果豆芽不好卖，那么干脆让它长大些，卖豆苗。
而如果豆苗再卖不出去，索性移到泥土里，几个月后它就会结出许多新豆子，这不是更大的收获吗？【练习提示】由犹太的这句名言我们可以联想到人生。
任何人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的征途上，你会遇到困难，遇到挫折，遇到失败，成为一粒卖不出去的豆子。
在这种情况下怎么办？是因为一时的挫折而放弃，还是努力改变自己，锲而不舍地前进？如果你放弃了，那么这粒豆子也就永远消失了，如果你能锲而不舍，无数的机遇也就随时可能光顾。
所以，有时挫折与机遇是并存的，就看你能不能把握。
写这篇文章时，最好能举出有说服力的实例，使之有理有据。
