浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作政策问答

浙江省教育厅办公室关于中小学教师“县管校聘”管理改革试点推进...浙教办函〔2017〕118号各市、县（市、区）教育局:根据省教育厅、省编委办、省财政厅和省人力社保厅《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革试点的指导意见》（浙教人〔2016〕103号）精神,要按照“抓好试点、以点带面、稳步推进、不断完善”的改革步骤,积极稳妥地在全省推进中小学教师“县管校聘”管理改革.2016年11月18日,省教育厅印发了《关于确定中小学教师“县管校聘”管理改革试点地区的通知》（浙教人〔2016〕155号）,确定杭州市上城区等28个地区为中小学教师“县管校聘”管理改革试点地区.11月25日,在嵊州市召开全省中小学教师“县管校聘”管理改革试点现场会,要求28个试点地区在2017年4月之前出台符合本地实际的试点改革方案,暑期完成首次试点改革工作.2017年下半年要进一步扩大试点数量,条件成熟的要全部纳入试点范围,争取用2―3年时间在全省全面建立中小学教师“县管校聘”管理制度.近期,我厅对28个试点地区改革试点工作进行了专项督查调研.现将有关情况通报如下:一、改革试点工作稳步推进（一）进一步统一了思想认识.各地认真贯彻浙教人〔2016〕103号文件精神和改革试点现场会要求,进一步深化对推进中小学教师“县管校聘”管理改革的认识,把改革作为中小学教师队伍建设和基础教育高质量均衡发展的重要抓手,统一思想,凝聚共识,形成改革的合力.杭州市上城区、临安市、湖州市南浔区、嵊州市、浦江县、天台县等成立了政府改革工作领导小组,政府分管领导任组长,其中天台县由县长任组长,加强对改革工作的顶层设计和组织领导.象山县、乐清市、温州市洞头区等把改革写入县政府工作报告或列入党委政府重大改革项目予以重点推进,浦江县、江山市等成立了专门的教师管理中心.截止目前,有17个试点地区出台了实施意见.（二）突出对教师队伍建设的推动作用.在实施过程中,各地重点突出教学工作的中心地位,临安市、湖州市南浔区等对于转岗以教辅、工勤工作为主的教师,不再按照教师系列晋升高级专业技术职务,腾出更多的高级岗位用于专任教师.把“县管校聘”改革与校长教师交流有效衔接,县教育局统筹使用的中级和高级岗位,在学校竞聘环节优先聘用交流教师,通过编制、岗位的统筹和优先聘用等政策措施,保障校长教师交流的深入实施.强化教师考核,浦江县出台《教师退出教学岗位实施办法》,对竞聘未上岗、考核不合格或因其他原因不能胜任教学岗位的教师,探索通过转岗、待岗培训、解聘等渠道退出教学岗位.（三）强化改革的稳定和公平.各地都把确保教育系统稳定放在重要位置,在政策制定过程中,多途径、多层面听取广大校长和教师的意见建议,使改革方案更加完善,更加符合实际.广泛宣传改革政策,让教师的知晓率达到100%,引导教师主动参与改革工作.嵊州市和浦江县在去年试点的基础上,稳步扩大了改革试点面.用制度和程序确保竞聘环节的公平公正,试点学校成立竞聘工作领导小组、专家组和人事争议组,明确公布岗位、个人申请、校内竞聘、区域内竞聘、组织统筹调剂、办理手续等改革程序,公开操作.同时,对于接近退休年龄、孕期哺乳期以及重病等教师群体,实行原学校直接聘任,体现以人为本的改革理念.二、改革试点工作存在的主要问题（一）部分地区对改革的重视不够.调研中,部分改革试点地区对“县管校聘”改革的思想认识仍不到位,政府和职能部门都没有把改革工作列入重要议事日程.推进改革的调研准备不充分,部分地方出台的实施意见基本照搬浙教人〔2016〕103号文件,为出文件而出文件,没有实质性内容,没有结合当地实际制定针对性的改革措施.（二）推进改革进展不平衡.截止目前,有11个试点地区的改革文件还在制定过程中,没有按照规定改革节点正式印发,推进改革的进度明显偏慢.有的对已经出台的改革政策落地督促不够,找不到行之有效的措施,存在政府部门推进改革,但中小学校长和教师积极性不高的问题,没有充分调动校长和教师参与改革的积极性.（三）部分地区纳入改革的学校数量偏少.对推进改革存在畏难情绪,有的地方仅把高中学校纳入改革范围,有的地方仅把部分农村学校纳入改革范围,覆盖的学校和教师的比例都偏低,不利于在竞聘环节给教师提供足够的上岗机会,难以通过改革实现教师资源的均衡配置.三、下一步改革试点工作要求省委、省政府高度重视中小学教师“县管校聘”改革工作,将其列入省领导牵头的2017年重点调研课题,省教育厅具体负责改革经验的复制推广工作.为如期高质量完成改革试点工作,提出如下要求:（一）进一步提高思想认识.中小学教师“县管校聘”管理改革是中小学校校长教师交流的制度保障,关系到基础教育的均衡发展,关系到教育公平,关系到全面提高教育质量.教育部等部门2014年就提出推进这项改革,2015年确定了19个首批管理改革示范区,2016年国发〔2016〕40号文件再次要求深化“县管校聘”改革.这项改革国家有要求,现实有需要,推进有基础,各级教育行政部门、中小学校和教师必须进一步提高思想认识,吃透精神,把思想和行动自觉统一到省里的决策部署上来,统一到改革的文件精神和工作要求上来,准确把握改革工作的各个重要环节,积极稳妥地推进改革.（二）加快改革工作进度.各地要进一步强化改革意识和责任担当,积极主动推进改革.没有出台实施意见的地区,教育部门要切实履行牵头责任,积极争取党委政府和相关部门的支持,按照浙教人〔2016〕103号文件和改革试点现场会提出的时间节点,倒排工作,加快进度,尽早出台实施意见,确保今年暑期完成改革试点任务.（三）合理确定改革覆盖面.部分纳入改革学校和教师数量偏低的地区,要对改革的覆盖面进行科学评估,纳入改革范围的教师数量原则上不低于本地教师总量的50%,条件成熟的要全部纳入试点范围,为教育局统筹编制和岗位提供空间,给教师提供更多的跨校竞聘机会.对于没有列入改革试点范围,但主动推动改革并在暑期完成改革任务的,教育业绩考核时确定为优秀等次；年底前主动申请列入试点范围,并在2018年开展改革试点的,确定为良好等次.（四）把握正确的改革导向.各地教育局在对编制和岗位统筹过程中,要坚持均衡配置的政策导向,为校长教师交流提供制度保障,引导优秀教师向农村学校、薄弱学校流动,从超编、超岗学校向空编、空岗学校流动,避免把编制和高级岗位、优秀师资等集中配置在少数学校.要加强政策宣传,及时对试点学校进行指导,明确校长的改革主体责任.试点学校要科学制定教师考核评价标准和竞聘办法,透明操作,为每一位教师提供公平公正的上岗机会,通过竞聘实现人岗相适,调动教师的工作积极性.坚决防止不按原则、不讲规则,按个人亲疏和领导好恶进行聘任.（五）总结复制推广经验.各设区市教育局要发挥统筹协调作用,加强对所属县（市、区）的指导,及时总结上报好的经验做法,鼓励没有纳入试点范围的县（市、区）积极做好改革准备,条件成熟的年底前要全部纳入试点范围,争取按计划全面建立教师“县管校聘”管理制度.暑期后,省教育厅将再发文确定一批改革试点地区.省教育厅把中小学教师“县管校聘”管理改革试点工作纳入2017年教育业绩考核指标,定期对各地的改革工作进行督查,视情况给予通报,并抄送当地党委、政府.浙江省教育厅办公室2017年5月18日。

浙江省人民政府办公厅转发省编委办等单位关于浙江省贯彻国家中小学教职工编制标准实施意见的通知文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2004.03.16•【字号】浙政办发[2004]22号•【施行日期】2004.03.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文浙江省人民政府办公厅转发省编委办等单位关于浙江省贯彻国家中小学教职工编制标准实施意见的通知（浙政办发[2004]22号）各市、县(市、区)人民政府，省政府直属各单位：省编委办、省教育厅、省财政厅关于《浙江省贯彻国家中小学教职工编制标准实施意见》已经省政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

浙江省人民政府办公厅二00四年三月十六日浙江省贯彻国家中小学教职工编制标准实施意见（省编委办、省教育厅、省财政厅二00四年二月十七日）为切实加强我省中小学机构编制管理和教职工队伍建设，促进基础教育改革与发展，根据《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》(国办发[2001]74号)和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强机构编制管理工作的通知》(厅字[2002]7号)精神，结合我省实际，现就浙江省中小学教职工编制标准提出如下实施意见。

一、核定中小学教职工编制的原则中小学教职工编制是我省事业编制的重要组成部分。

制定科学的中小学教职工编制标准和管理办法，合理核定中小学教职工编制，直接关系到我省基础教育的健康发展。

做好这项工作，应遵循以下原则：(一)保证基础教育的基本需要和健康发展；(二)与经济发展水平和财政承受能力相适应；(三)力求精简和高效；(四)因地制宜，区别对待。

二、中小学教职工编制标准中小学教职工包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。

教师指学校中具有相应教师资格、主要从事教育、教学工作的专业人员；职员指学校中主要从事行政、党务等管理工作的人员；教学辅助人员指学校中主要从事教学实验、电化教育、计算机管理、图书资料以及卫生保健等工作的人员；工勤人员指学校中主要从事后勤服务工作的人员。

教育部关于印发《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.08.15•【文号】教师[2013]9号•【施行日期】2013.08.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》的通知（教师[2013]9号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为确保中小学教师资格考试和定期注册改革扩大试点工作平稳顺利实施，现将《中小学教师资格考试暂行办法》、《中小学教师资格定期注册暂行办法》印发给你们，请结合本地实际情况，认真执行。

扩大改革试点实施过程中遇有重要情况，请及时报送我部教师工作司。

教育部2013年8月15日中小学教师资格考试暂行办法第一章总则第一条为建立国家教师资格考试制度，严格教师职业准入，保障教师队伍质量，依据《教师法》、《教师资格条例》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，制定本办法。

第二条中小学教师资格考试（以下简称教师资格考试）是评价申请教师资格人员（以下简称申请人）是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的考试。

第三条承担教师资格考试改革试点的省（区、市）组织实施教师资格考试，适用本办法。

第四条参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。

申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。

第五条教师资格考试实行全国统一考试。

考试坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，坚持科学、公平、安全、规范的原则。

第二章报考条件第六条符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：（一）具有中华人民共和国国籍；（二）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；（三）符合申请认定教师资格的体检标准；（四）符合《教师法》规定的学历要求。

浙江中小学教师录用考试考试说明教育基础知识浙江教育考试院欢迎参加浙江中小学教师录用考试。

为了确保考试公平公正，同时提高教师的教育基础知识水平，浙江教育考试院特别制定了本次考试的考试说明。

请各位考生仔细阅读本文，了解考试内容和注意事项。

一、考试时间和地点考试时间为2022年10月15日，考试地点将在报名时告知，请注意查看准考证，提前安排好行程，按时到达考场。

迟到超过30分钟将被视为缺考。

二、考试内容本次考试的主要内容是教育基础知识，包括但不限于教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

考试形式为笔试，共分为两个阶段：1. 第一阶段：选择题此阶段考试时间为120分钟，共计100道选择题，每道题目只有一个正确答案。

考生需要在答题卡上填涂正确答案的标号。

本阶段主要考察考生对教育基础知识的掌握程度，考试内容将涵盖教育学理论、教育管理、教育心理学等方面的知识。

2. 第二阶段：主观题此阶段考试时间为120分钟，共计4道主观题。

考生需要在答题纸上作答，注意书写清晰。

本阶段主要考察考生对教育基础知识的应用能力和思辨能力。

题目将涉及到教育实践、教育改革等方面的问题，请考生充分发挥自己的思维和表达能力。

三、考试要求和评分标准在选择题考试中，每道题目的分值相等，答对得1分，答错不得分。

未答或多选均不得分。

在主观题考试中，每道题目的分值将根据答案的完整性、准确性、逻辑性和表达能力等综合评定。

评分标准将根据教育基础知识的要求和答题要求确定。

四、考试注意事项1. 提前规划时间，合理安排备考计划，确保充足的复习时间。

2. 按规定时间和地点参加考试，迟到将被视为缺考。

3. 携带准考证、身份证等相关证件参加考试，保管好个人财物。

4. 在考试期间，保持安静，不得交谈、传递纸条等舞弊行为。

5. 严禁携带任何与考试内容相关的资料、手机等通讯工具。

6. 认真审题，注意答题格式和字数要求。

在主观题中，清晰标号答案，不要混淆。

五、考试成绩和合格标准考试成绩将在考试结束后进行统计和评定，公布于浙江教育考试院官方网站或其他指定方式。

宁波市教育局、宁波市人力资源和社会保障局关于做好2020年中小学教师职称自主评聘改革试点工作的通知文章属性•【制定机关】宁波市教育局,宁波市人力资源和社会保障局•【公布日期】2020.09.07•【字号】甬教人〔2020〕196号•【施行日期】2020.09.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文宁波市教育局、宁波市人力资源和社会保障局关于做好2020年中小学教师职称自主评聘改革试点工作的通知甬教人〔2020〕196号各区县（市）教育局、人社局，“四区一岛”管委会教育、人社部门，各有关单位：为进一步深化中小学教师职称制度改革，扩大中小学校用人和办学自主权，根据《中共浙江省委办公厅浙江省政府办公厅关于深化职称制度改革的实施意见》（浙委办发〔2018〕4号）、《浙江省教育厅办公室浙江省人力社保厅办公室关于做好2020年中小学教师职称自主评聘改革试点工作的通知》（浙教办函〔2020〕154号）、《宁波市人力资源和社会保障局宁波市教育局关于开展中小学教师系列、技工学校教师系列中初级职称学校自主评审试点的通知》（甬人社发〔2018〕70号）等精神，现就做好2020年中小学教师系列职称自主评聘工作通知如下：一、明确改革任务开展中小学教师职称自主评聘改革试点是全面深化新时代教师队伍建设改革和分类推进人才评价机制改革的重要举措，也是深化职称制度改革的重要内容。

各地要高度重视，把推进落实中小学教师职称自主评聘作为构建评价科学、导向正确、竞争择优的用人机制的重要抓手，进一步调动和激发广大中小学教师的积极性和创造性，让更多的优秀人才脱颖而出；要把握规律，遵循教师成长规律和教师职业特点，推进职称评审与岗位管理、竞聘上岗、聘期考核及绩效分配等人事改革的深度融合，建立分类评价、分级管理、学校自主评聘和政府宏观监督管理的中小学教师评价机制。

二、扩大试点范围2020年全市中小学教师高级职称自主评聘改革范围，在宁波市效实中学、慈溪中学2所试点学校的基础上，普通高中原则上全覆盖，宁波中学等51所公办普通高中（含完全中学）纳入高级教师及以下职称自主评聘改革范围，宁波市第十五中学等26所义务教育学校及宁波市特殊教育中心学校纳入高级教师及以下职称自主评聘改革范围（具体名单附后）。

浙江省教育厅关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革与定期注册制度试点工作的实施方案（征求意见稿）为确保我省中小学和幼儿园教师资格考试改革与定期注册制度试点工作顺利实施，根据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》和《教育部办公厅关于开展中小学教师资格定期注册制度试点工作的通知》精神，结合我省中小学和幼儿园教师队伍建设实际，特制定本实施方案。

一、指导思想以建设高素质中小学和幼儿园教师队伍为宗旨，以教师专业化为导向，通过中小学和幼儿园教师资格考试改革，严格教师资格认定条件和认定程序，完善教师资格制度，严把教师职业入口关；通过建立中小学教师资格定期注册制度，强化中小学教师职业道德与教育教学能力建设，推进教师教育改革和入职后教师管理机制创新，激发教师教书育人积极性，提高中小学教育教学质量。

二、工作目标通过开展中小学和幼儿园教师资格考试改革与教师资格定期注册制度试点，创新教师资格考试内容、考试形式和考试评价，引导教师教育改革，完善教师资格认定办法，严格教师资格准入制度，把好教师职业入口关；创新教师准入后管理机制，全面评价教师职业道德、业务水平和工作业绩，客观公正记录教师履行岗位职责和参加培训学习等情况，规范教师行为，提高教书育人本领和教育教学质量；为逐步形成和建立“国标、省考、县聘、校用”的教师职业准入和管理制度提供有益经验。

三、主要任务（一）启动教师资格考试改革试点工作根据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》精神，按照教育部统一的考试标准和考试大纲，结合我省实际制定《浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点实施细则》，组织实施中小学和幼儿园教师资格考试试点工作。

1、研究浙江省中小学和幼儿园教师资格考试相关政策。

明确符合我省基础教育课程改革特点的“学科知识与教学能力”考试科目的学科设置和考试内容，特别是初中综合课程的学科要求；认真组织实施国家考试科目中尚未设置的相关学科的考试，结合面试确定省自行命题学科的考试内容和考核方式，特别是中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师的专业科知识与教学能力的考试。

教师资格证的常见问题有哪些教师资格证是教育行业从业教师的许可证。

在考取教师资格证的过程中，人们往往会遇到各种各样的问题。

以下是一些常见的问题及解答。

一、报考条件1、学历要求不同学段的教师资格证对学历有不同的要求。

一般来说，申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历；申请参加小学教师资格考试，师范类毕业生应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历；申请参加初级中学、高级中学及中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

2、年龄限制教师资格证考试没有严格的年龄限制，但一般要求考生未达到法定退休年龄。

3、户籍要求考生可以在户籍所在地或人事关系所在地报考。

在校大学生可以在学校所在地报考。

二、考试科目1、幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2 科。

2、小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2 科。

3、初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3 科。

4、中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3 科。

三、考试流程1、报名考生需要在规定的时间内登录指定的网站进行报名，填写个人信息、报考科目等。

2、资格审核报名后，相关部门会对考生的报名信息进行审核，审核通过后考生需要缴纳考试费用。

3、打印准考证在考试前一周左右，考生可以登录报名网站打印准考证。

4、考试教师资格证考试分为笔试和面试。

笔试一般在每年的 3 月和 11 月举行，面试一般在每年的 5 月和 12 月举行。

5、成绩查询笔试成绩一般在考试结束后一个月左右公布，面试成绩一般在面试结束后一个月左右公布。

6、证书领取笔试和面试都合格的考生，由教育部考试中心颁发《中小学教师资格考试合格证明》。

2016福建教师招聘考试资料《教育基础知识》考点汇编一通过最新福建教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年福建教招将于3月底报名，4月底笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，福建中公教师考试整理了福建教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

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关于开展中小学教师资格考试改革试点的通知闽教人〔2014〕86号各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局，各高等学校：按照教育部通知要求，我省从2015年1月起开展中小学教师资格考试改革试点。

现根据教育部印发的《中小学教师资格考试暂行办法》（附件1），就有关事项通知如下：一、2015年1月起，凡在我省申请认定幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员，必须参加由教育部统一组织的教师资格考试（包括笔试、面试），取得考试合格证书后方可申请认定相应教师资格。

2015年1月前入学的全日制师范类专业高校毕业生、全日制教育硕士，免于参加教师资格考试，仍可按原办法申请认定教师资格。

二、在我省参加由教育部统一组织的中小学教师资格考试，由省教育考试院负责组织实施。

省教育考试院要按照教育部《中小学教师资格考试暂行办法》和教育部教师资格考试中心的考务管理规定，认真研究制定并组织实施考务管理，加强面试考官及考务工作人员培训，做好考试安全保密工作。

各高等学校和各设区市教育局要积极配合做好中小学教师资格考试工作。

三、中小学教师资格考试，原则上以设区市为单位设立考区，由设区市教育局负责统筹管理。

各设区市教育考试机构应按省教育考试院的部署，组织实施好本区域内中小学教师资格笔试和面试的考务工作。

有关高校、设区市教育局的人事、师资管理部门应配合做好面试考官的选派工作。

四、申报中等职业学校专业课教师、实习指导教师资格考试的人员，在各设区市考区参加笔试，面试工作由省里统一组织实施，其笔试科目《学科知识与教学能力》的测试纳入面试环节考察。

2024年浙江省宁波市教师资格证结构化面试真题及答案（中小学）1、教师资格证结构化面试真题及答案（中小学）（共110题）1. 【题目考察知识类型】观点辨析【题目】有老师认为，只要讲好课就可以，不需要进行教研，你怎么看？【答】我不赞同此看法，教师的工作是创造性的。

第一，有些人有这样的误解也很正常。

教师的专业知识要求是基本的，各种学科知识经历了上千年，发展变化可能不大。

但是教师在教授的过程是长远并且具有创造性的的，并不是肤浅的。

只有充分做好教研工作，才能更好地把知识教授给学生。

第二，传道授业解惑是老师的职责，理论转化成时间，需要不断的革新，而革新的过程就是老师教研的过程。

第三，作为一名新老师，在上课前要做好充足的准备，不仅要讲好课，还要研究怎么能讲好课，只有这样才能促进学生的全面发展。

2. 【题目考察知识类型】班级事务【题目】学生春游中，和管理员产生争执，你作为班主任，怎么处理？【答】我会及时妥善的处理这件事。

第一，我会制止同学们的这种行为，要求学生立刻停止争吵，保持冷静。

和管理人员沟通，妥善的处理管理员与同学之间的矛盾。

第二，我会在事后找吵架的同学谈话，了解情况，询问他们吵架的原因，并安抚学生情绪，告诉他们遇事要冷静，不要冲动，有问题可以及时的和老师沟通，不要与他人吵架。

第三，我会开展班会，集体教育，让同学们学会冷静处理事情。

反思自己在春游过程中的行为，是否对同学们的看管过于宽松，日后提高自己的班级管理能力。

3. 【题目考察知识类型】观点辨析【题目】有人说，世界上没有两片相同的树叶（雪花），学生也是这样。

你怎么看？【答】正确。

第一，这句话说明了学生之间是存在个体差异性的，所以教师在教学中应采用因材施教的原则。

第二，正是由于学生的个体差异性，所以要求教师在备课时需要了解学生、研究学生，对学生进行个别教育与引导。

第三，作为一名教师，我应该树立新的学生观，用发展的眼光看待每一位学生，利用长善救失的原则，促进每一位学生的发展。