泰州市学校集体备课要求

集体备课要求
1. 明确备课目标
集体备课的首要任务是明确本次课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。

教学目标应该具体、可测量、可实现。

2. 学情分析
了解学生的已有知识基础、学习特点和学习兴趣,有针对性地设计教学活动,激发学生的学习动机。

3. 教学重难点分析
确定本课的重点和难点内容,集中力量攻克难关,帮助学生理解和掌握核心知识。

4. 教学策略选择
根据教学目标、学情特点和课程内容,选择恰当的教学模式、教学方法和教学媒体,设计有效的教学活动。

5. 教学资源准备
提前准备好课件、素材、练习等教学资源,确保课堂教学有序开展。

6. 学生实践环节设计
合理安排学生实践、探究、合作学习等环节,培养学生的实践能力和协作精神。

7. 课堂组织与管理
制定课堂纪律要求,设计课堂常规,营造良好的课堂氛围。

8. 作业布置与反馈
设计富有挑战性的作业,检测学生的学习情况,并及时给予反馈和指导。

9. 教学评价方式
确定评价内容和方式,既关注学生的知识掌握情况,也重视能力和素质的发展。

集体备课需要全体教师积极参与、相互支持、共同探讨,从而提高课堂教学质量。

集体备课三定四统一五必须六备指什？一、集体备课要求。

1。

每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。

要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。

2。

备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。

3。

要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。

努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。

4。

正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。

改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

5。

备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。

“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

二、集体备课具体的“五个流程”。

1。

在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。

主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。

2。

集体议课。

每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。

集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

一、个人初备。

个人初备是有效的集体备课的先决条件。

首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。

同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。

要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。

其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。

第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。

二、集体研讨。

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

要力求做到：（1）三个统一。

即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。

提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（2）有中心发言。

中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。

三、修正教案。

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。

四、课后反思和交流。

对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。

备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。

202X学校集体备课制度在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《202X学校集体备课制度》，希望能够帮到你!学校集体备课制度1一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。

二、坚持同年级同科集体备课。

集体备课完成的任务主要有：1．在个人*备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。

2．分析本年级学生学习特点。

3．确定本年级教学研究主题。

4．统一调整教学进度。

5．安排本年级本科教学活动。

三、教师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。

学期授课计划一般包括：(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

(2)对本学期教材的重点、难点的分析。

(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。

2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的`在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。

单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。

(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

集体备课的内容和要求集体备课的内容和要求 10的内容和要求 1一、目的与要求：1、通过集体备课的内容和要求 10活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。

2、通过集体备课的内容和要求 10活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课的内容和要求 10有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。

3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课的内容和要求 10活动。

4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。

青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。

二、组织与实施：1、集体备课的内容和要求 10活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。

2、各年级组集体备课的内容和要求 10活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。

3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课的内容和要求 10活动的平衡有序发展。

4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课的内容和要求10，可自行安排活动。

5、教导处每学期举行一次集体备课的内容和要求 10经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。

三、内容与方法：1、集体备课的内容和要求 10活动的内容应包括如下几个方面：（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。

（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。

集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。

（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。

二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。

（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。

（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。

1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。

4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。

“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。

②教学案集体定案。

）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。

2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。

3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。

二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。

主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。

三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。

各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。

各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。

主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。

2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。

备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。

备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。

第1篇一、活动目的为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，特开展教研集体备课活动。

通过此次活动，旨在实现以下目标：1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成教学团队合力。

4. 推动教育教学改革，创新教学模式。

二、活动时间本次教研集体备课活动时间为XX年XX月XX日至XX年XX月XX日，共计XX天。

三、活动地点活动地点为学校多功能厅。

四、参与人员1. 全体语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、道德与法治、信息技术、体育、音乐、美术等学科教师。

2. 教务处、教研组负责人。

五、活动内容1. 教学计划研讨：各教研组根据本学期教学大纲，结合学校教学工作安排，共同研讨制定详细的教学计划。

2. 教学内容研讨：各教研组针对教材内容，进行深入研讨，挖掘教材内涵，优化教学设计。

3. 教学方法研讨：各教研组针对不同学科特点，探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。

4. 教学评价研讨：各教研组共同研讨制定科学合理的教学评价体系，关注学生全面发展。

5. 教学案例分享：各教研组分享优秀教学案例，促进教师相互学习，共同提高。

6. 教学反思与改进：各教研组对教学过程中遇到的问题进行反思，提出改进措施。

六、活动要求1. 参与人员需提前做好备课准备，熟悉教材，掌握教学大纲。

2. 活动期间，各教研组需按时参加活动，不得迟到、早退。

3. 活动期间，各教研组要充分发扬民主，积极发言，共同研讨，形成共识。

4. 教研组负责人要负责组织本组教师参加活动，确保活动顺利进行。

5. 活动期间，各教研组要遵守纪律，保持会场秩序，尊重他人。

6. 活动结束后，各教研组要将活动总结、教学计划、教学设计等相关资料整理归档。

七、活动评价1. 参与度：各教研组参与活动的积极性和主动性。

2. 研讨效果：各教研组对教学内容、教学方法、教学评价等方面的研讨成果。

集体备课的基本要求以及操作流程（详细版）一、集体备课的意义在新课程改革的背景下，集体备课作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于提高教育教学质量，发挥教师的团队合作精神，集思广益，取长补短具有重要的作用。

通过集体备课，可以弥补个人备课过程中的不足，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高教学水平。

二、集体备课的基本要求1.“四定”：确定固定的时间、地点、内容和中心发言人，确保集体备课的顺利进行。

2.“七备”：备课过程中应充分考虑教学思想、教材内容、教学方法、学生情况、学习方法、教学手段和教学过程等七个方面。

3.“六个统一”：在教学进度、教学目标、教学重难点、共同授课内容、作业布置以及阶段测试等方面达到统一。

但“六统一”并非“一刀切”，应根据实际情况灵活调整。

三、集体备课的操作流程和基本内容1.个人初备•备课标：深入研究考试大纲和考试说明。

•备教材：分析教材的重点、难点、弱点、疑点等，并研究教材之间的过渡、衔接和拓展。

•备学生：了解学生的学情，备出不同层次的教学要求。

•备教法与学法：选择适当的教学方法和学习方法。

•备教学手段：列出详细的教学手段，包括课前准备和课后巩固等。

•备教学过程：设计完整的教学过程，包括引入、教学环节、问题预设与处理、总结、板书设计和练习设计等。

2.集体研讨•在固定的时间和地点，由中心发言人主持，其他教师共同参与讨论。

•讨论的重点包括教学方法、学生学习方法、教学手段和教学过程等。

•力求在“六个统一”的基础上，达成共识，形成共案。

3.修正教案•根据集体研讨的结果，主备人修正教案，形成更加完善的教学方案。

•其他教师也可以根据个人的教学风格和班级情况，对教案进行个性化的修改。

4.教学实践与反思•教师将修正后的教案应用于实际教学中。

•在教学过程中注意观察学生的反应和教学效果，及时记录教学反思。

•教学反思应包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习情况等方面的内容。

5.二次备课与资料保存•根据教学反思和学生的实际情况，进行二次备课，进一步完善教学方案。

集体备课措施和要求
集体备课是提高教师教学水平和教学质量的重要措施之一，它通过集体智慧的汇聚和共享，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高教学效果。

以下是一些集体备课的措施和要求：
1. 确定集体备课的主题和内容：在集体备课之前，备课组需要确定好备课的主题和内容，确保备课活动有的放矢。

2. 制定集体备课计划：备课组应该制定详细的集体备课计划，包括备课的时间、地点、主备人、主题和内容等，确保备课活动的有序进行。

3. 发挥集体智慧：在集体备课过程中，备课组成员应该积极参与讨论，分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨教学问题，发挥集体智慧的作用。

4. 确定教学重点和难点：在集体备课过程中，备课组应该共同确定教学重点和难点，探讨如何有效地讲解和演示这些知识点，确保教学效果的达成。

5. 统一教学进度和要求：在集体备课过程中，备课组应该统一教学进度和要求，确保各教师在教学中能够协调一致，避免出现教学混乱的情况。

6. 注重学生反馈：在集体备课过程中，备课组应该注重学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，根据实际情况调整教学策略。

7. 形成完整的备课资料：在集体备课过程中，备课组应该形成完整的备课资料，包括教学设计、课件、练习题等，以便教师们在备课时参考和使用。

8. 建立良好的沟通机制：在集体备课过程中，备课组应该建立良好的沟通机制，及时交流教学情况和问题，促进教师之间的合作和共同进步。

总之，集体备课需要注重实效性和针对性，充分发挥集体智慧的作用，提高教师的教学水平和教学质量。

集体备课基本要求备好课是上好课的前提，做好集体备课则是提高教师整体业务素质，提高学校整体教学质量的有效手段。

为做好集体备课工作，更好地发挥集体智慧，提高课堂教学质量，建设一支业务过硬、素质优良的教师队伍，特提出如下集体备课基本要求：1.学科课程规定的教学内容都要通过集体备课的形式具体落实。

2.集体备课每周都要定期进行。

3.在集体备课时，要做到“三定三研三统一”：定备课时间，定备课地点，定主讲人；研究教材大纲，研究考纲考题，研究学生学习状况；统一进度，统一检测，统一质量分析。

4.备课程序：定量主备，开学前第一次即由备课组长主持分配好本学期每位教师所应准备的内容，以后每一月再具体落实；主讲评议，每周备课组时间开展集体备课活动，教师轮流主讲自己对所负责的部分教材的理解、设想及主体设计；分发共享。

主备教师设计的教学过程获得通过后，电子稿发给本组教师人手一份，作为备课组内教师备课范本或借鉴；二次备课。

在集体备课形成教案的基础上，教师个人补充自己在教学实践中的思考，结合本人教学风格及本班学生实际情况（如班级的差异）进行补充、修改、调整，即“二次备课”。

青年教师或者没有第一轮教学经验的老师都要备详案。

5.每次集体备课时都要有书面材料（集体备课方案）作为二次备课的基础，集体备课案中，要写清教学目标、教学重点、教学难点、教学时数、教法与学法、教学流程、教学例题、课后作业、实验设计等。

主讲老师在讲课时，要讲清突破重点、分散难点的方法。

6.集体备课的教案，视为集体创作。

各教研组要尽快建立相应的课程资源体系，加强学科特色化资源建设，形成优质教育教学资源（教案、课件、专题讲座、中高考研究、研究性学习材料、论文）。

学校定期评比。

7.记好集体备课会议记录，以备学期中不定期检查，学期结束时交教导处存档。

集体备课的基本要求和基本流程一、集体备课的基本要求一、主备人，要提前写好讲稿。

二、主讲教师以说课的形式发言。

一般包括以下内容：1、教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。

2、教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。

3、教学方法设计：实施教学的总体教学方法。

也就是本学科的教学模式。

4、教学环节安排：（1）教学过程的层次；（2）教法的分解；（3）重难点的突破措施；（4）学法指导，教师与学生自主探究、合作研究等方法过程设计；（5）教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程等。

5、教学过程中可能出现的问题及其对策。

6、板书设计理念及意图效果。

7、激励性教学评价的方式。

8、备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方，严禁通读教学案例。

3、其余教师也应事先熟教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。

1、要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法；2、写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路；3.拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。

四、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。

主持人和记录人均需参与发言、讨论。

二、集体备课的基本流程第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

第2、主备人陈述教学设计。

陈述的基本顺序为：1、解读教材（含目标设计和重难点的确定）2、阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点3、阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及计策；4、板书设计及意图效果；5、激励性教学评价的时机及方；6、需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

主备人陈述时，其他教师看枣庄市优秀教学案例，结合自己的思考，适时圈画。

第三、备课组集体研讨。

1、讲：其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2、评：对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商讨的环节、内容。

中学集体备课制度范文1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。

2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。

3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。

4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。

有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。

要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。

5.备课注重教学分析和改进。

对重点教学问题实行组内会课制度。

6.保证备课时间、质量。

中学集体备课制度范文（二）一、集体备课由教务处实施管理。

一般由教研组长或备课组长具体主持集体备课活动。

每位教师都要参加集体备课。

二、集体备课要有固定的时间、地点，每次活动要有中心发言人。

每一位组员在集体活动前认真研究课程标准、考纲、教材、学生学情等内容，拟出备课提纲。

每次开展活动都要做好详细的记录。

三、组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。

讨论中心发言人提出的备课提纲时，应包括重点、难点、教法、练习、作业、单元检测等内容。

讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

四、根据集体讨论的内容，每一位组员修改备课提纲，同一层次的班级要做到：统一教学思想，统一“双基”、“双力”(智力、能力)和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。

同时提出改进教学方法的建议。

五、各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。

此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。

六、在下一次集中时，把根据备课提纲实施教学时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

七、教务处成员分年级检查、参与相关各组的集体备课，检查情况作为期末优秀教研组、备课组的评比依据之一。

八、坚决避免出现以下两种情况：一是为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。

标语：集体备课让全市教师共享优质idea，用集体的智慧真正提升学生听说读写的能力！要求：根据全市学生在课堂上所表现出来的真实英语水平以及考试成绩，现行的课堂是不成功的课堂，现行的备课是不完善的备课。

我们需要的是真实、有效的备课。

不作假！不敷衍！不形式主义！本次集体备课活动，带动的是全市英语教学质量的均衡发展，真正促进英语教学成绩的提高。

打破过去消极落后的个备局面，让全体老师用更有效，更符合现在教学理念的方法和资源去完成一堂堂高效课堂！1. 必须成立以责任心强、工作认真并有教研能力的骨干教师为组长的学校领导小组和年级备课小组。

领导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课，确保实效，不走过场。

备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作，教师共同参与，确保同步进行。

2. 搞集体备课，把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上，这样也节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。

搞集体备课绝不是走过场，搞形式主义，必须真正提高备课质量。

3. 所有老师加入自己对教学的独特却有效的想法，让你的想法成为所有人课堂的一部分。

4. 课件的制作和使用技能要在全体教师中全面推广，课堂上尽可能使用课件投影，加大信息量，让学生保持兴奋状态，提高课堂效率。

5. 依据英语核心素养考虑备课，英语核心素养包括：语言能力，文化品格，思维品质，学习能力。

初中阶段更注重语言能力和学习能力的培养。

语言能力：是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，学生能进一步发展语言意识和英语语感，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。

学习能力：学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

学生能通过课程学习保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

中学集体备课常规要求1、各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划，集体备课做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人，每周活动一次。

2、备课组长负责组织、安排备课组活动，依据教学进度与计划到定每次备课活动主题，督促中心发言人做好准备工作。

3、备课组成员在备课活动前做好个人初备工作：备考点、备教材、备练习、备学生、备教法与学法，在集体备课教案的基础上，再形成个性化教案。

4、中心发言人要针对教学设计内容说明设计依据，意图和思路、重点阐释教学过程与教学方法，并拿出具体教案，印发至每位教师。

二、课堂教学常规要求1、认真做好课前准备，熟悉教案，了解学生。

2、整顿课堂纪律、营造良好的学习氛围。

3、教学思路清晰，教学结构合理。

4、教学内容处理得当、重点能突出，难点有突破。

5、即能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用。

6、具备较课堂教学机智，灵活调控课堂教学。

7、科学设计问题，精选例题与习题。

8、板书规范、科学、清晰。

三、作业布置与批改常规要求1、作业要精选，做到精、实、活、反对重复作业与机械训练，要体现三维目标的落实、发挥巩固、反馈矫正、补漏、提高与激励等功能。

2、作业类型要多样化、书面作业与非书面作业相结合。

3、作业批改要及时，作业评语要体现激励性，以教师批改为主，提倡精批精改、两批两改和在教师指导下的互批互改。

做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”四、课外辅导常规要求1、课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

2、教师要按下班辅导表及时到岗到位，耐心回答学生所提问题，不得拒绝或打击学生提问。

3、能有针对性地做好培优补差工作，重视学科平衡。

五、考试常规要求1、提高命题质量，严把命题、审题关，避免命题失误。

2、试题要体现考试性质，保证考试信度，教师不能有意向所任教班级学生透露命题意图。

3、试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分科学。

4、周练与月考相结合，教师应及时将试卷评改好，统计成绩上交年级组。

中学集体备课纪律要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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集体备课一、集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

二、如何开展集体备课（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存（四）个人初备：基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

（2）深入研究教材，创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。

（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

（5）备问题的预设及设计意图3．备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

集体备课管理制度备课是实行优质教学的前提，开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师个人备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；有助于教师在整体上把握课标理念、教材重难点，设计好教案。

真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升。

第一条集体备课活动要求：集体备课必须坚持“四定”、“五备”、“六统一”，由备课组长负责组织实施并做好考勤和记录。

1四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备作业。

3六统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业设计、统一课件教具、统一教辅资源。

第二条集体备课的主要内容：学习和理解新课标相关内容，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容；着重研究每个单元（课）在全册教材中的地位和作用，与前后单元（课）的内在联系；结合教参及学情确定本单元（课）的教学目标、重点和难点；研究商讨科学有效的教法和学法，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力；明确课前准备。

第三条集体备课的流程：个人备课一A主备人（或主备组主讲人）说课一A集体研讨一A集体修订完善教案初稿、导学案、课件一A主备人完成组内参考教案一A教师个人再次完善，形成个性教案。

1、按照教学计划，选定主备教师后，由主备教师个人准备集体备课的内容。

2、集体备课时，主备人应提供教案初稿供集体研讨，并以说课方式阐述自己的教学设计,包括教材分析、学情分析、重点难点、教学过程、教法学法指导、教学准备等。

3、其他教师针对主备人思路，提出问题和建议，同时讨论解决教师个人备课中存在的问题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订、完善。

4、集体备课后，由主备人完成能够体现集体备课精神的组内参考教案，教师个人在此基础上，结合自己所教班级具体学情和个人授课风格，对参考教案再次完善，用红色字体留下个人备课痕迹，形成个性教案。

XXXXX勺学集体首课记录表时间I学科II主持人参加人员备课内容备注。

集体备课实施要点
1、集体备课人数不宜太多，5到十人为一组最适宜，最方便研究的组合方式就是以年级组为单位，这样便于教学，随时可以进行集体备课，不刻意选择教研时间。

每组需要一个教学能力较强的老师作为引领人，主持工作。

2、选定文本后，要求每位老师独立完成一个粗略的教学设计，集体备课时各自展示设计，由各组员进行评议，群策群力，最后形成集体构建的教学设计。

3、如果条件允许，集体设计一堂课后，由组内一位老师在本年级各个班级逐一上课，每上一次课就进行一次组内集体评课和教学反思。

如果这一课很有特色，可以向教学区推荐上示范课，当然，课前也让听课的老师们各自设计自己的教学思路，在观摩过程中与示范教学进行比对，找出自己与示范课不同之处和相同之处，课后，上课教师进行说课，展示设计思路。

从而引出同类型文章的教学设计。

4、在集体备课中不可做出预制板式的教学设计，结合自己的性格特征、语言风格、教学习惯，形成自己独特的课堂。

注：1、课前自备环节必不可少，正如学生进行课前预习，有了课前自备，就会在集体备课中产生自觉的比对，找出自己的优势和与别人的差距，最快最强地促进自身专业化成长，在全区教研中也应该倡导课前自备。

2、由一篇文章的精品设计引出同类文章的设计，以点带面，辐射作用不可忽视。

3、集体备课中切忌一言堂，不管是多么幼稚的发言都应该尊重并予以指导。

4、集体备课后应该有落实和检验，就是上课，由一人执教，组员听课，评议。