机械学院对2014届本科毕业生毕业论文(设计)进行学术不端

中国矿业大学（北京）关于开展本科生毕业设计（论文）学术不端检测的意见（试行）（2018年修订）为加强学术道德和学风建设，营造学术诚信氛围，切实提高本科毕业设计（论文）质量，依照教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》、《学位论文作假行为处理办法》和《中国矿业大学（北京）本科生毕业设计（论文）工作规范》要求，经研究，决定采用“中国知网大学生论文抄袭检测系统”，对本科毕业设计（论文）进行学术不端检测。

具体意见如下：一、检测范围2017届及以后各届本科生毕业设计(论文)。

二、检测方式学校为学院分配检测账号，学院负责对本院毕业设计（论文）进行检测，学校对检测过程及结果进行监督与检查。

三、检测流程1.学校设定每位学生的检测权限原则上为2次，学生务必在毕业设计（论文）完成后再提交检测。

2.学院根据毕业设计（论文）工作安排设定首次检测时间，至少应安排在组织答辩工作前4周，以便指导教师有足够的时间查看检测结果并指导学生修改。

3.首次检测未过的学生，经学院同意，在毕业设计（论文）修改后可由学院自行设置二次检测时间。

四、检测标准及处理办法（一）检测标准— 1 —注：R为文字复制比，是指被检测论文与非本人学术成果的文字重合字数占全文的百分比。

（二）处理办法学生毕业设计（论文）首次检测后，依照检测标准按以下办法处理：1.A类。

视为通过检测，学生可申请答辩。

毕业设计（论文）是否需要修改由指导教师根据具体情况决定。

2.B类。

学生须在指导教师指导下修改毕业设计（论文），修改后进行复检。

复检后文字复制比在25%以内（含25%）的可申请答辩；复检后文字复制比大于25%的，由学院毕业设计（论文）工作领导小组根据具体情况确定复检处理意见：（1）经审理，经修改后可申请毕业答辩，但毕业设计（论文）成绩不得评为优秀。

（2）经审理，毕业设计（论文）存在较严重的学术不端行为，取消该学生毕业答辩资格。

3.C类。

学校学生学术不端管理学术不端行为出现在各个教育阶段，不仅有损个人的学术诚信，也会影响整个学校的声誉。

为了确保学术的公正性和规范性，学校需要加强学生学术不端的管理。

本文将从多个角度探讨该问题并提出一些解决方法。

一、了解学术不端的表现形式学术不端行为包括抄袭、作弊、伪造实验数据等。

首先，抄袭是学术不端行为中最常见的一种，即将他人的成果作为自己的。

其次，作弊是指在考试或者论文中使用非法手段获取好成绩，例如使用作弊工具、交头接耳等。

最后，伪造实验数据指的是在科研中故意篡改或捏造数据，以达到预期结果。

了解这些表现形式可以帮助学校更好地应对学术不端问题。

二、加强学术道德教育学生对学术诚信认识的不足是学术不端行为的一个重要原因。

学校应加强学术道德教育，提高学生对学术诚信的认识与重视。

学术道德教育可通过开展专题讲座、组织学术论坛等形式进行。

学生应该明确知道学术不端行为的危害，并且了解个人违规行为的严重性。

三、制定严格的学术规范学校应制定严格的学术规范，明确学生的学术行为要求。

规范的制定应该包括详细的抄袭、作弊和伪造实验数据的界定，以及相应的处罚措施。

学校还可以建立学术委员会，负责监督学术不端行为的调查与处理，确保制度的有效实施。

四、提供良好的学习环境学校应提供良好的学习环境，为学生提供相应的学习资源和支持。

良好的学习环境可以激发学生的学术兴趣，并减少学术不端行为的发生。

学校可以建立开放的图书馆、实验室等场所，鼓励学生自主学习与交流，减少对抄袭和作弊的动机。

五、加强监督与检查学校应加强对学生学术行为的监督与检查，及时发现学术不端行为并进行处理。

监督与检查可以通过举办模拟考试、随机抽查论文等方式进行。

同时，学校还应加强教师的监管，确保他们评估学生作业与论文时的公正性。

六、培养学术独立思考能力学术不端行为也与学生自主思考能力的缺乏有关。

学校应该注重培养学生的学术独立思考能力，提倡学生自己思考并表达观点。

这样可以增强学生的学术自信心，减少因焦虑而产生的作弊行为。

大学生学术不端行为成因及预防策略大学是一个充满知识和智慧的地方，是培养未来社会精英的摇篮。

然而，在这个高度竞争的环境中，学术不端行为却时有发生，给整个学术社区带来了负面影响。

那么，究竟是什么原因导致了大学生学术不端行为的出现？又该如何有效地制定预防策略呢？成因分析1.竞争压力大学生在学业上面临着巨大的竞争压力，期望得到好成绩、良好的职业前景，导致一些学生为了应付这种压力，选择不择手段，甚至有些人会为了一己私利而采取学术不端行为。

2.缺乏学术道德意识有些大学生对学术道德缺乏敬畏之心，对于抄袭、剽窃等行为视而不见，认为这只是一种手段，不重要。

缺乏正确的学术道德观念是学术不端行为的重要诱因之一。

3.时间管理不当部分大学生因为时间管理不当，导致在完成作业或论文时出现时间紧迫的情况，为了赶时间，选择抄袭或剽窃他人作品，从而产生学术不端行为。

预防策略1.加强学术道德教育学校和教师应加强对学生的学术道德教育，提升学生对于学术诚信的重视。

可以通过举办讲座、举办学术讨论会等方式，引导学生正确树立学术道德观念。

2.提倡合作学习鼓励学生在学习过程中进行合作学习，促进学生之间的合作交流，避免孤立学习导致的学习压力过大，从而减少学术不端行为的发生。

3.设定明确的学术规范学校应建立明确的学术规范，对于抄袭、剽窃等学术不端行为进行严格规范和惩罚，确保学术环境的纯净。

大学生学术不端行为是一个严重的问题，其成因复杂多样，但可以通过加强学术道德教育、提倡合作学习、设定明确的学术规范等多方面措施来有效预防。

只有全社会共同努力，才能营造出一个学术诚信的良好环境。

学术诚信是大学生应该具备的重要品质，学校、家庭和社会都应该共同努力，以营造一个促进思想交流、尊重知识产权、注重学术道德的健康学术环境。

关于严肃处理本科生毕业设计（论文）中学术不端行为的规定
为贯彻落实教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科【2009】3号）文件，维护良好的学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，监督并惩处各类学术失范行为，加强学风建设，特对我院本科生的毕业设计（论文）提出如下要求：
一、本科生在毕业设计（论文）中必须严格遵守学术规范，恪守学术道德，坚守学术诚
信，实事求是，勇于承担学术责任和学术义务。

二、本科生毕业设计（论文）有下列行为的，即为学术不端行为：
（1）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果或正在进行的研究工作的全部或部分；
（2）篡改他人学术成果；
（3）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；
（4）伪造注释；
（5）未参加创作，在他人学术成果上署名；
（6）未经他人许可，不当使用他人署名；
（7）通过网上购买或向教师购买；
（8）故意夸大学术价值、经济与社会效益；
（9）以不正当手段干扰、影响成绩评定、论文评阅和论文答辩等；
（10）其他违背公认的学术道德准则的行为。

三、对于在毕业设计（论文）中存在上述学术不端行为的学生，其本科毕业设计（论文）
进行重做，延期答辩。

四、要提高广大教师的学术自律意识，加强指导力度。

首次发现本科生毕业设计（论文）
中有学术不端行为，对指导教师进行批评教育；两次发现有学术不端行为，对指导教师按教学事故进行处理。

本规定从下发之日起执行，解释权归教务处。

二○一五年三月八日。

严禁任何形式的学术不端行为学术诚信是学术界的基石，是保障学术研究及成果的可信性和可靠性的重要保障措施。

然而，在当前的学术环境中，仍然存在一些学者或研究者以及学生违反学术诚信原则的行为，对学术界的声誉和学术研究的可信度造成了严重的损害。

因此，严禁任何形式的学术不端行为是非常必要的。

一、概念界定学术不端行为是指在学术研究、论文撰写、学术评价或学术交流中，违背学术伦理和规范的行为。

常见的学术不端行为包括抄袭、伪造数据、篡改他人研究成果、不公正署名、重复发表等。

1. 抄袭抄袭是指未经授权，擅自使用他人的研究成果、观点、数据、图表、文字等，以自己的名义发布或使用。

抄袭严重侵犯了他人的知识产权，也破坏了学术界的公正和道德风气。

2. 伪造数据伪造数据是指在研究中刻意制造、篡改或伪造实验数据、调查结果等以达到预期的研究成果。

这种行为不仅违背了学术诚信原则，也严重损害了科学研究的可信度和可靠性。

3. 篡改他人研究成果篡改他人研究成果是指在引用他人成果时故意操作、修改或删除其中的内容，使其更符合自己的观点或论证目的。

这种行为剽窃了他人劳动成果，也损害了学术界的公正性和学术自由。

4. 不公正署名不公正署名是指在表示对文章或研究成果的认同或支持时，在作者名单中加入自己的名字而不是真实的参与人。

这种行为违背了学术合作的原则，也造成了对合作伙伴的不公平对待。

5. 重复发表重复发表指的是同一研究成果或同一部分成果，被作者故意或无意间重复发表在不同的学术刊物或会议中。

这种行为不仅违反了学术刊物和会议的规定，也误导了读者和学术界对研究成果的真实性的评估。

二、学术不端行为的危害学术不端行为对个人、学术界以及整个社会都带来了严重的危害和负面影响。

1. 个人影响对个人学术不端行为者而言，一旦行为被揭露，将失去学术声誉，丧失在学术界的发展机会，可能面临学术界的谴责和处罚，并承担法律责任。

这对于一名学者或研究者来说是巨大的打击，不仅影响到个人的职业生涯，还损害了个人的声誉和人格。

学术不端处分案例一、论文抄袭：“复制粘贴”的惨痛教训。

话说有个叫小李的研究生，那可真是把“走捷径”发挥到了极致。

他要写一篇关于古代文学对现代文化影响的论文，这题目说难也不难，但要自己好好写可得费不少功夫。

小李呢，就动起了歪脑筋。

他在网上东搜西搜，找了好几篇相关的论文，然后就开始了疯狂的“复制粘贴”。

从论点到论据，甚至连一些引用的诗词都原封不动地抄了过来。

他以为自己做得天衣无缝，毕竟网络那么大，谁能发现呢？结果啊，他的导师可是个老江湖。

导师一眼就看出这论文风格不统一，有些论述逻辑也很奇怪。

导师就起了疑心，把论文中的一些段落放到学术搜索引擎里一搜，好家伙，大片大片的抄袭内容就被揪了出来。

学校对这件事可不含糊，直接给了小李一个严重警告处分，要求他重新写论文，而且这门课程的成绩直接就降了一个等级。

小李这下可傻了眼，本来想轻松毕业，结果偷鸡不成蚀把米，还在同学面前丢了大人。

二、数据造假：凭空捏造的“数字游戏”还有个做科研项目的小张，他的团队在研究一种新型药物对某种疾病的治愈率。

这个研究可是很受关注的，如果成功了，那对医学界可是个不小的贡献。

可是小张他们在做实验的时候遇到了麻烦，实验数据总是不理想。

按照这个真实数据，他们的药物效果并没有那么好，可能就得不到更多的科研资金支持了。

小张就动了歪心思，他在数据上开始动手脚。

他把一些治愈率稍微提高了一点，又把一些副作用的比例降低了不少。

这样一来，论文里呈现的数据看起来就非常漂亮了，药物简直就像是治疗这种疾病的神药。

但是呢，其他科研团队在重复他们的实验时，怎么也得不到相同的结果。

这事儿就越闹越大，最后学校和相关科研机构介入调查。

一查，发现小张的数据全是造假的。

小张和他的团队受到了严厉的处分，项目被终止，科研经费被追回，小张本人还被禁止在一定年限内参与任何科研项目。

这可真是玩数据造假，把自己的科研前途都给玩没了。

三、代写代发：花钱买“成果”的代价。

再说说小王，他是个在职人员，想要评职称就得有论文发表。

附件3：重庆科技学院本科生毕业设计（论文）学术不端行为检测及处理办法（试行）为进一步加强本科生学术道德建设，规范本科生学术行为，严格毕业设计（论文）答辩资格审查，依据《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》的规定和学校第三次教学工作大会精神，特制定本办法。

一、检测方式采用中国知网“大学生论文抄袭检测系统”进行检测，各学院负责本院毕业生论文的检测工作二、检测时间和检测数量各专业在答辩前一周完成毕业设计（论文）检测工作,抽检毕业生总数的20%。

三、检测结果处理办法注：R为文字复制比，是指被检测论文与非本人学术成果的文字重合字数占全文的百分比。

1.文字复制比小于25%，直接进行毕业设计(论文)评审和答辩。

2.文字复制比在25%（含25%）—50%之间的，学生必须对毕业设计(论文)进行修改，修改后由指导老师和学院指定另外一审阅人审核，审核后再次进行复检，文字复制比小于25%可进行毕业设计(论文)评审和答辩，否则终止该学生的本学期毕业设计(论文)评审和答辩资格。

3.文字复制比大于50%（含50%）的，检测报告交由学院学术委员会进行评议。

（1）若确认毕业设计(论文)不存在严重抄袭行为，可由学生对毕业设计(论文)进行修改，修改后由指导老师和学院指定另外一审阅人进行审核，审核后再次进行复检，文字复制比小于25%，可进行毕业设计(论文)评审和答辩，否则终止该学生的本学期毕业设计(论文)评审和答辩资格。

（2）若确认毕业设计(论文)存在严重抄袭行为，学院学术委员会在检测报告上签署鉴定意见终止该学生的本学期毕业设计(论文)评审和答辩资格。

六、本办法由教务处负责解释。

自2013届毕业生起执行，适用于全日制在校本科生。

机械工程学院关于研究生学位论文学术不端行为检测的规定为进一步加强学院研究生学位论文质量管理工作，严肃学术纪律，促进学术诚信，有效实施对研究生学位论文的质量监控，防止学位论文学术不端行为的发生，维护广大师生终身权益，根据《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位[2010]9号）和《浙江工业大学研究生学术道德规范及管理办法（试行）》（浙工大研[2011]11号）文件精神，要求对学位申请者的学位论文进行学术不端行为检测，结合学院实际，特作如下规定：1. 学位论文（不含涉密学位论文）送审前原则上均应经过“学位论文学术不端行为检测系统”的检测，要求被检者提供电子版本的学位论文。

2. 检测对象面向申请学位的全体研究生，检测工作采取强制检测与抽查检测相结合的方式，在学位论文形式审查前完成。

强制检测对象是指申请学位的全体博士研究生、全日制专业学位硕士生和非全日制工程硕士生及提前申请学位的学术型硕士生；抽查检测对象指除上述被检对象以外的余下申请学位者，抽检论文的数量原则上不少于余下者论文数的20%。

抽检名单和检测结果在学院网站上公布。

3. 学术不端行为检测以检测报告中“文字复制比”为主要依据对检测结果进行处理。

检测结果的认定与处理意见分以下三种类型：（1）系统检测论文文字总复制比小于20%（不含本人已发表的研究成果，下同），且段复制比小于30%的学位论文，经研究生本人进行必要的修订后，由导师在修订说明上签字认可后方可正常送审。

（2）系统检测论文文字总复制比在20%和50%之间（不含50%），或段复制比在30％和60％之间（不含60%），结果直接反馈给研究生导师，由导师会同研究生本人进行认真修订。

修订情况及说明须形成书面报告，由导师签署意见后，与修订后的论文一并提交学院审核后进行复检。

复检结果符合第一种类型要求的，参加学院组织的盲审并要求参加学院组织的答辩；复检结果不符合第一种类型要求的，本次学位申请无效，答辩须延期至下一学期，且送审前必须再度接受学术不端行为检测。

本科生毕业论文学术不端行为检测及处理办法为加强本科生学术道德建设，规范本科生学术行为，提高毕业论文（设计）质量，依据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》教育部《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）《高等学校预防与处理学术不端行为办法》（教育部令第40号）等文件要求，结合我校本科教育的实际，特制定本办法。

第一章毕业论文（设计）抄袭、作假行为的认定第一条抄袭行为的认定本办法定义毕业论文（设计）的抄袭和剽窃为同一概念,以下统称抄袭，是指把他人具有著作权的内容，如学术观点、数据资料、内容情节、架构或研究成果等原封不动或虽改变形式但未改变内在本质后在本人毕业论文（设计）中据为己有或采用他人成果时不注明出处的学术不端行为。

具有以下情形之一原则上可认定为抄袭：1.连续引用他人作品超过300字而未注明出处的；2.使用他人已发表的数据、图表等内容未经授权或未注明出处的；3.文字复制比R（即被检测论文与非本人学术成果的文字重合字数占全文的百分比）＞30%的；4.照搬他人论文或著作中的实验结果及分析、系统设计和问题解决办法而没有注明出处或未说明借鉴来源的；5.其他由院系毕业论文（设计）工作小组认定的抄袭行为。

第二条学位论文作假行为认定具有下列情形之一者则被认定为论文作假：1购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖的；6.雇用他人代写、为他人代写学位论文或者组织学位论文代写的；7.借助技术手段或其他方式降低查重率的；8.伪造数据的。

包括在学位论文中伪造或篡改研究成果、调研数据、实验数据或文献资料以及凭主观臆断捏造事实等行为；9.其他学术界公认为学术道德失范行为与表现。

包括引用文献、图表、模型欠缺客观、公允，注明和注释不当的；未经他人许可，不当使用他人署名的；没有参与创作，在他人学术成果上署名等其他学位论文作假行为；第二章抄袭、作假行为的审查第三条各院系负有对本单位教师、学生进行防范毕业论文（设计）抄袭、作假等学术不端行为，规范学术道德的教育责任和义务，并负责对本单位学生的毕业论文（设计）提交前进行审查。

大学生学术不端行为的原因与对策研究学术不端行为在大学生中的发生频率逐渐增加，给教育界带来了巨大的挑战。

这种行为不仅会损害学生自己的学习和职业发展，还会破坏整个社会的价值观和信任体系。

本文将探讨大学生学术不端行为的原因，并提出一些可能的对策。

一、原因探究1.1 竞争压力过大大学生面临的学业竞争压力巨大，尤其是在就业市场竞争激烈的背景下。

为了获得更好的成绩和排名，一些学生可能会采取不端手段，如抄袭、作弊等，来获取不义之财。

1.2 价值观缺失一些大学生对学术诚信缺乏正确的认识和价值观。

他们可能觉得抄袭、剽窃或作弊只是“小事”，并没有意识到这种行为的严重性以及对自己和他人的潜在伤害。

1.3 缺乏自律和时间管理能力大学生在学习和生活中面临许多诱惑和分心因素，如社交媒体、游戏等。

他们可能因为自律能力不强，没有正确安排时间，导致学术任务压力增大，从而选择不端手段来应付。

二、对策建议2.1 加强教育宣传学校和教育机构应加强对学术诚信的教育宣传，让学生充分认识到学术不端行为的危害性和严重性。

可以通过多种形式，如举办讲座、展览、写作比赛等，向学生普及学术道德和规范。

2.2 建立严格的制度和规章学校应建立严格的学术规章制度，对抄袭、作弊、剽窃等不端行为制定明确的处罚措施，并公之于众。

同时，要加强对课程设计和考试监管，防范作弊行为的发生。

2.3 培养学生的创新意识和自主学习能力学校应加强培养学生的创新意识和自主学习能力，通过开展科研训练、课外科研项目、学术讨论等活动，引导学生积极参与到学术研究中来，培养他们对知识的热爱和追求。

2.4 加强监督和检测学校可以采用先进的反抄袭软件和监考技术，对学生作业、论文和考试进行严格检测和监督，确保学术成果的真实性和学生的诚信。

2.5 强化家庭教育家庭是培养孩子价值观和道德观念的重要场所，家长应加强对孩子的教育，引导他们树立正确的学术道德观念，并注重培养他们的自律和时间管理能力。

三、小结大学生学术不端行为是一个复杂的问题，涉及到个人素质、社会环境和教育体系等多个方面。