人教版语文七年级上期末考试试卷分析 舒毅

七年级上期期末考试语文学科考试成绩分析一、所任教班级学生情况分析七年级3班共有70名学生参加期末考试。

平均分42.2分；七年级4班共有69名学生参加了期末考试。

平均分42.11分。

相关表格如下:二、造成分值偏低的原因（一）基础知识部分1、字音字形题，混淆形似字而失分或不经常查阅工具书拼读错误而失分。

2、上课老师在部分语法知识教学时的淡化，学生课外知识狭窄而失分。

3、学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。

（二）文言文阅读部分1、平时没有注重对课文中的虚词的背诵，记忆等，掌握不到位。

2、在背诵默写中添字、漏字、错别字而失分。

3、对古诗内容理解上不足，答题技巧完全不知道，造成理解失分现象更为严重。

（三）现代文阅读部分1、学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选出答题时有用的信息。

2、学生做题时审题不认真。

3、学生语言表达能力严重不足。

4、开放性试题缺乏解题的方法和技巧。

（四）综合实践活动部分1、学生读题能力较弱（或者基本上没有），审题不清。

2、学生语言表达能力欠佳。

（五）作文部分学生基本上都能写够字数，但由于书写马虎潦草，或不能根据作文要求有效地选择相对的材料而失分。

作文题目不懂而丢分（如:题目明确为命题作文，但是还有8各学生自形更改或者偷换作文题目）。

还有些学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，用假空事件来表达中心思想。

甚至有局个别学生还去照抄阅读题中的材料来充当作文。

二、采取措施（一）在教学中要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。

（二）加强学生朗读能力，语言表达能力和书写能力的培养，在具体的上课过程中穿插强调知识的考点；并及时检查学生上课的笔记。

（三）加强开放性试题的训练，让更多的学生掌握开放性试题的解题能力和技巧，多做题，多讲题。

（四）帮助学生培养学生良好的习惯，如认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等，学生要养成良好的习惯。

七年级上学期期末语文试卷分析一、总体评价七年级上学期语文期末试卷充分体现新课程理念，促进实施语文课程改革的进程，它联系了我们的语文教学实际和教学效果。

七年级本学期期末考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给地方，学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

二、具体分析1、试题分析七年级本学期期末考试语文试卷试题设计“积累与运用”、“阅读”、“作文”三个大题，共计120分。

设计的三个大题与教材联系较为紧密，也结合了我们营口地区语文教育教学的实际。

（1）第一大题：积累与运用，考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度，成语运用的考察，在考察学生对成语理解的同时也考察了学生考试的审题的细致程度；考察了学生对语句衔接地理解，同时对学生进行德育渗透的良好教育，使学生在接受知识等方面都达到了“润物细无声”的自然效果；考察学生诗词诵读完成情况的程度，又考察了语文与科学关系及在实践中学习语文的方式；综合性学习地考察，真正考察了综合性，同时更体现了时代特点和现代意识，体现了热门话题。

（2）第二大题，阅读部分考察了课内文言文和课外文言文的比较阅读，有的检测了学生们的学习完成情况及学习态度，有的检测了学生的学习方法，检测学生课内的记诵能力和课外的理解能力，但更多的是注重了学生正确的世界观，人生观，价值观的培养。

尤其现代文的两个语段考察，诸如有的小题考察了学生的判断是非的能力及自己所受的启示教育。

有的小题给了学生材料链接的现代文阅读，谈到了“爱心”这个不朽的话题，对学生的心灵给予一次洗涤，也给学生的在现代文的阅读上注重了情感的深入。

第二个语段继续考察现代文，不同的是，这个现代文的内容更贴近学生的生活实际，直接考察了学生的生活体验，引导学生通过语文学习，认识、理解、体验人与人、人与社会，人与自我的关系。

七年级上册语文期末试卷卷面分析七年级上册语文期末试卷卷面分析一、试卷的整体评判本试题以语文课程标准为指导，尽力表现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。

试卷总分：120分，考试时刻：120分钟。

试卷结构由语言积存与运用（27分）、现代文阅读（28分）、古诗文阅读（15分）、作文（50分）四大版快组成。

从考查内容上看，语文学习中应把握的重要的知识点在试卷中都有表现，且表现得较为灵活，以检测学生的阅读明白得能力和语言知识的运用能力为主。

本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康进展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。

二、学生成绩分析班级参考学生226人，合格181人，合格率为72％，优秀53人，优秀率23％最高分116。

学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。

三、答题情形分析（一）语言积存与运用一、基础知识不扎实。

第2小题的找读音有错误的一项，第3小题找有错别字的一项，要紧考查学生识字的能力，但部份学生对这一知识点落实不够。

二、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积存。

第七小题考查了探讨题，一些学生对这种题，把握不够准确，此题失分较多。

3、部份学生对古诗文的背诵重视程度不够，因此有错填或不填的现象。

（二）阅读现代文阅读此题选取了两个语段，一个在课内，一个选自课外。

依照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一样阅读明白得能力，归纳能力，挑选能力和琢磨语言、修辞等方面的把握情形。

一、第11题学生对理由的论述不准确。

第13题对句子的赏析和明白得不到位，回答不够透彻，失分较多。

二、第14考查学生从一个独特的角度进行归纳，明白得文意，体会作者情感等方面的能力。

此大题学生得分率不很高。

要紧缘故在表达能力差成为学生普遍的弱点。

言不达意乃至是不知所云的学生不在少数。

文言文阅读此题选取了《三峡》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，遵循了课标对文言文的阅读要求。

七年级语文上学期期末检测试卷分析一、对试题的评价这套试题总体遵循中考命题原则，并紧紧围绕新课程标准命题，试题与教材及中考衔接自然，紧扣课标。

重难点突出，题量和难度适中。

既注重考查学生语文基础知识的积累，又注重对学生综合素质和创新实践能力的检验，并且有很强的时代性和社会应用性。

如1，2，4，17等试题，考查了学生的综合运用能力，语言表达能力，创新能力，能让学生将知识和生活紧密联系起来。

再则，本套试题遵循中考命题方向，引进了课外文言文和课内文言文的对比阅读，这对我们今后的教学具有一定的指导作用。

不足之处：我们感觉对于七年级刚刚接触文言文不久的学生来说，课外文言文偏难，如第10小题，短文是节选，虽然篇幅较短，但学生对文章只是一知半解，所以对文章整体内容也很难理解的那么透彻，所以主要内容难以概括全面。

所以，最好能出一点小寓言，或者短小的神话小故事等内容较浅显，学生熟知的内容。

总之，这套试题展现了新教材的特点，给教师的教学以正确的引导，使我们受益匪浅，对指导今后语文课教学具有很重要的现实意义。

二、总体成绩统计（1）积累与运用部分：识记部分答得较好，如默写第5小题，可见在背诵默写上，教师和学生都下了一定的功夫，但第1题答得不好，学生审题不清，平时关心事实不足，积累不够；其次仿写还有待进一步训练。

（2）阅读理解部分：文言文的内容答得不好，因为学生课上文言文阅读量不够，对文章的分析概括能力较差，再加上题目分值设计得较大，所以答得不好。

其中的第10小题都答得不够全面。

现代文语段无论课内、课外语段，答得也不是很理想。

《风筝》中的14、16题答得不够全面，由于教师平时对这样的题没有进行全面总结，因此，学生答题点没能全面掌握。

课外语段的19题，学生对句子理解不深；20题的第二个问学生回答不全面，失分较多。

（3）作文：这次的作文是命题作文，学生写命题作文的时间较长，内容又都是学生所熟悉的家庭生活，因此平均分较为理想。

但是高分作文不多，这是因为平时的练习较少，由于没有精彩的题目，所以作文中的精品较少。

初一语文试卷分析范文一、试卷基本情况。

1. 试卷结构。

- 本试卷分为基础知识、阅读理解、写作三大板块。

基础知识部分占30分，阅读理解部分占30分，写作部分占40分。

2. 考试范围。

- 本次考试涵盖了人教版初一语文教材上册的一至三单元内容，包括字词积累、语法知识、古诗词背诵、现代文阅读等方面。

二、学生答题情况分析。

（一）基础知识（30分）1. 字词拼写（10分）- 题目示例：根据拼音写出正确的汉字。

- qīng jié（清洁），大部分学生能够正确书写，得分率较高，约80%。

但仍有部分学生将“洁”写成“结”，主要原因是对字词的准确记忆不够，平时书写练习较少。

- huāng pì（荒僻），这一题得分率约为70%。

错误主要集中在“僻”字的书写上，有些学生写成“辟”，反映出学生对形似字的区分能力不足。

2. 古诗词默写（10分）- 题目示例：补写出下列古诗文中的空缺部分。

3. 语法知识（10分）- 题目示例：下列句子中没有语病的一项是（）- A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

- B. 他的写作水平明显改进了。

- C. 我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著的习惯。

- D. 我断定他大概是小红的哥哥。

- 正确答案是C。

这题得分率约为60%。

很多学生选择了A选项，原因是没有掌握“通过……使……”这种句式的用法，造成句子缺少主语；选择B选项的学生是对“水平”与“改进”搭配不当没有正确判断；选择D选项的学生没有理解“断定”和“大概”语义矛盾。

（二）阅读理解（30分）1. 现代文阅读（20分）- 阅读材料为一篇记叙文，讲述了一个孩子与父亲之间的感人故事。

- 概括文章的主要内容（4分）。

大部分学生能够抓住故事的主要人物和事件进行概括，但表述不够简洁准确。

得分率约为60%。

例如，有些学生在概括时加入了过多的细节描写，或者遗漏了关键情节。

- 赏析文中的句子（6分）。

如“父亲那粗糙的大手抚摸着我的头，就像砂纸一样，但却充满了温暖。

七年级语文上学期期末考试质量分析七年级语文上学期期末考试质量分析XXX七年级语文组对期末考试进行了质量分析，主要包括试卷结构分析、学生失分点点评和对以后教学的启示。

一、试卷结构分析此次测试分为积累部分、阅读部分和写作部分。

积累部分注重基础知识的掌握和语文实践能力的培养，阅读部分包括课内诗歌、课外现代文和文言文，写作部分要求学生写《倾心一爱》。

整个试卷设计合理，符合学生的身心发展特点。

二、学生失分点点评1、积累部分前四道选择题和第六道综合性研究是学生失分较多的题目。

主要原因是学生对字词的掌握不够扎实，反映出课堂教学对基础知识的漠视。

同时，学生缺乏真正到社会中积累研究语文的机会，这也给教学提出了警示。

2、阅读部分学生失分较多的是阅读（二），主要是因为平时缺乏课外阅读训练，导致大部分学生阅读能力差。

同时，学生缺乏品析能力，说明在利用探究上做得不够好。

原因是对学生的探究只布置而没有落实检查，且探究的使用与课堂教学脱节。

这说明我们需要深思和改进，提高学生的阅读能力。

3、写作部分学生的写作存在词汇贫乏和内容空洞的问题。

为了提高学生的写作能力，我们需要让学生积累词汇并了解研究方法。

三、试卷总评此次测试题设计合理，注重了双基和三维教学目标，符合学生的身心发展特点。

但我们也要认识到学生存在的问题，进一步完善教学策略，提高教学质量。

四、对以后教学的启示1、利用新的教学策略，规范课堂教学，提高教学质量。

课堂教学是提高学生研究成绩的主要阵地，我们需要规范自己的课堂教学，加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。

2、利用好教材的配套资料语文探究。

在今后的教学中，我们需要更好地利用教材的配套资料，加强语文探究，提高学生的阅读能力和品析能力。

我们注意到，本次语文教学质量不佳，与我们没有充分利用“探究”教辅材料密切相关。

探究是一个很好的教学辅助材料，能够帮助我们应对教学中的重点和难点。

因此，我们将切实利用好探究，并将其与课堂教学结合起来，确保每个学生都能够充分掌握探究内容和问题。

七年级语文期末考试分析本学年最后一次期末测评已经结束，现对本次期末测评进行分析。

一、整体分析整体来看，十二班的优秀率较低，只有三人，且最高分102分数并不高，及格率还可以93.33%，优良率（89-95分数段19人）有待提升。

这张试卷考察面较广，主要从基础知识、综合性板块活动的训练、名著阅读的深入理解体会（近几年学生对活动单元的不重视，加之生活常识的匮乏，因此这一类题材是考察的重点）现代文阅读考察面较为细致，至于文言文对比和古诗鉴赏，重点考察学生对古诗文的理解分析能力。

本次考试有一定难度，但个人觉得学生只要注重平时积累，抓住课堂，学生还是能考出应有的成绩的。

二、试题分析本次测评围绕“家国天下”综合性学习展开，对字词和古诗文理解性默写考察较为简单，如果学生平时注意字词的积累和古诗文的理解应用，应该就不会出错。

综合性学习方面，考查学生抓关键词分析句子顺序、标题的总结概括、抓住对联的特点写出上下联，这些都需要学生平时认真听讲，仔细分析。

名著导读主要考查学生对《红岩》中主要人物形象的了解情况，如：江姐、许云峰、成岗等。

现代文阅读（一）主要考查从时间顺序概括文中几个事件、句子分析（主要从写作手法角度赏析）、首段作用、对外公外婆的情感态度这几个方面考察学生的综合语文素养，阅读理解（二）主要考察学生对文本的综合性分析能力（主要是对陆元九的事迹概括、不同角度分析句子、陆元九和课内邓稼先的共同之处分析）文言文对比阅读主要考查学生对《陋室铭》一文文章内容的理解，能够进行准确的对比分析，这在日常讲课时为学生点到过，问题不大。

三、提升策略1、管理方案。

今后每天课上10分钟坚持默写，随即上交。

抽改每一组的默写情况，个别错误较多的孩子询问缘由，做好思想沟通。

对于当天默写不过关的学生要及时把关读背，力求日日清，默写纠错由课代表利用下课时间收交上来，我再二次检查学生的纠正情况。

默写纠错须在当天下午放学前全部上交，并保证纠错全对。

七年级语文期末考试试卷分析七年级语文期末考试试卷分析一命题特点和试卷结构为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析。

此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。

注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。

这套试题摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。

命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。

题目难度适中，对初一学生在这学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。

本试卷共100分，分为三大部分——积累运用，阅读和写作，分为主观题和客观题两大类。

二考情分析本次阅卷中，我的任务是批阅主观题。

（一）积累运用部分主要对学生课堂所学的基础知识进行检查，包括古诗文的背诵默、以及对课文内容的理解、对具体语境中语言的理解与运用。

学生对古诗文的记忆基本能达标，但是容易写错字，不得分或者背不熟。

尤其是写错字的现象较多。

综合性学习题型比较灵活，部分同学没有理解题意，审题不认真，失分严重。

由此可见，学生们在日常学习中，对待古诗文的态度有偏颇，往往只重视背诵，认为只要会背就算完成任务。

对书写的忽视相当普遍，在教学中我也发现有些学生同样的字会反复写错。

（二）阅读部分这一部分分为两篇文言文阅读和两篇课外现代记叙文。

课内文言文学生掌握普遍较好，无论是单个词语解释还是整句翻译，都能拿到相应的分数。

但课外文言文得分率非常低。

学生对文言文的学习还停留在死记硬背的阶段，缺乏举一反三和日常积累。

这样的方式来学文言达不到新课标的要求。

学生们也没有掌握阅读文言文本的基础能力。

人教版七年级上册语文期末考试成绩分析考试成绩概述根据人教版七年级上册语文期末考试成绩数据的分析，以下是一些总体观察和统计：- 总共有xxx名学生参加了本次考试。

- 考试平均分为xxx分，标准差为xxx分。

- 最高分为xxx分，最低分为xxx分。

分数段分析优秀生表现- 有xxx名学生获得了90分以上的成绩，占总人数的xx%。

- 最高分达到了xxx分，出色的表现。

良好生表现- 有xxx名学生获得了80-89分的成绩段，占总人数的xx%。

- 平均成绩在这个分数段的学生表现良好。

及格生表现- 有xxx名学生获得了60-79分的成绩段，占总人数的xx%。

- 需要进一步关注这些学生的研究情况和进步空间。

不及格生表现- 有xxx名学生获得了60分以下的成绩，占总人数的xx%。

- 需要采取措施帮助这些学生提高研究成绩。

知识点掌握情况分析高分知识点- 根据成绩数据分析，以下是一些学生在某些知识点上表现出色的情况：- 知识点一：xxx- 知识点二：xxx- 知识点三：xxx低分知识点- 根据成绩数据分析，以下是一些学生在某些知识点上表现较差的情况：- 知识点一：xxx- 知识点二：xxx- 知识点三：xxx建议和措施根据以上分析结果，我们可以提出以下建议和措施以提高语文研究成绩：1. 针对高分知识点，可以加强相应知识点的巩固和拓展，以提高学生对这些知识的理解和运用能力。

2. 针对低分知识点，需要加强对这些知识点的教学和训练，帮助学生理解和掌握相关知识。

3. 对不及格生，应进行个别辅导和针对性培训，帮助他们提升成绩并加强研究能力。

4. 针对全体学生，可以组织一些研究讨论和练活动，提高学生的研究主动性和合作能力。

以上是对人教版七年级上册语文期末考试成绩的分析和建议。

希望以上内容对您有所帮助。

七年级语文期末考试试卷分析付志炜一、总体分析本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。

对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）积累与运用。

主要考查了汉字的拼音书写、经典诗文默写、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

（二）阅读现代文阅读以课外阅读为主。

题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。

（三）作文作文结合学生身心发展特点，学生作文有可展开陈述的内容。

二、对今后教学与命题的建议1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。

平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。

用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、古诗文阅读加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。