9[1]1认识浮力教案(沪粤版)

20242025学年沪粤版八年级物理下册9.1. 认识浮力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维、情感和兴趣。

因此，在教学过程中，我力求以生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的创新精神和团队合作意识。

一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜爱的故事和游戏为载体，引导他们认识浮力，理解浮力产生的原因。

我希望通过这节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握浮力的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。

二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发孩子们的学习兴趣，培养他们自信、勇敢、合作的品质。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算公式。

难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。

学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入：我给孩子们讲述了一个关于浮力的小故事，让他们初步感受到浮力的存在。

2. 观察实验：孩子们用浮力演示器进行实验，观察不同形状、不同重量的物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。

3. 小组讨论：孩子们分组讨论，分析实验现象，尝试解释浮力产生的原因。

4. 知识讲解：我引导孩子们学习浮力的概念和计算公式，帮助他们理解和掌握浮力的基本知识。

5. 实践操作：孩子们用实物模型进行实践操作，运用浮力知识解决实际问题。

6. 作业布置：孩子们完成作业，巩固所学知识。

六、活动重难点重点：浮力的概念及计算公式。

难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握了浮力的基本知识，观察力、思考力和动手能力得到了提高。

9.1认识浮力教学目标【知识与能力】1.知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。

2.学习用弹簧测力计测浮力的大小。

【过程与方法】1.通过实验探究感受浮力、认识浮力。

2.经历探究浮力大小的过程，学习使用控制变量法。

【情感态度价值观】亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

教学重难点【教学重点】浮力概念的建立和“称重法”测浮力。

【教学难点】研究浮力产生的原因和探究浮力的大小。

课前准备弹簧测力计、乒乓球、金属块、装有水的烧杯、去掉底的饮料瓶、装有水的水槽、多媒体课件等。

教学过程一、新课引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

由此引入浮力。

二、新课教学探究点一：什么是浮力多媒体展示：教材图9－1讨论：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？(2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？教师总结：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。

一般用F浮表示。

学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。

学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。

教师总结：金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明金属块受到了向上托的力，可见金属块在水中受浮力。

教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道金属块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。

教师总结：浮力＝物重G－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮＝G－F讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？教师总结：浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。

教案：沪粤版八年级物理下册第九章1. 认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第九章的第一节，主要内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的向上压力与上表面受到的向下压力的差值。

3. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排，其中F浮表示浮力，G排表示排开液体的重力，ρ液表示液体的密度，g表示重力加速度，V排表示排开液体的体积。

4. 浮力的方向：总是竖直向上。

5. 浮力的条件：当物体受到的浮力大于或等于物体的重力时，物体将上浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体将下沉；当物体受到的浮力等于物体的重力时，物体将悬浮。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义、产生原因和计算公式。

2. 使学生掌握浮力的方向和条件。

3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的定义、产生原因、计算公式、方向和条件。

难点：浮力计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体在液体中浮沉的现象，引导学生思考浮力是什么。

2. 浮力的定义与产生原因：教师讲解浮力的定义和产生原因，让学生通过浮力计的示数变化理解浮力的概念。

3. 浮力的计算公式：教师讲解浮力的计算公式，并通过示例让学生运用公式计算浮力。

4. 浮力的方向和条件：教师讲解浮力的方向和条件，让学生通过实验观察浮力的方向，并分析浮力产生的条件。

5. 随堂练习：教师给出几个有关浮力的问题，让学生运用所学知识解决。

6. 例题讲解：教师讲解一个有关浮力计算的例题，让学生理解浮力计算的方法。

7. 作业布置：教师布置几个有关浮力的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

认识浮力教学设计1．教学目标◆知识与技能⑴知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

⑵学习用电子测力计测浮力的大小。

◆过程与方法⑶通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。

⑷经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

◆情感态度与价值观⑸亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

2．教材说明本节探讨浮力的初步知识，主要包括什么是浮力，怎样用电子电子电子测力计测浮力，了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。

浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要，同时用“称重法”认识浮力并定性探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。

另外了解了浮力的方向及产生的原因，也为进一步学习升力打下基础。

本节的编写思路是：首先通过一些生活中的现象，引起学生对浮力问题的关注，引发对“什么是浮力？浮力是怎样产生的”等问题的思考；接着教材设计了“活动1”，通过一个简单的实验，让学生既能亲身感受到浮力的存在，然后设计了“活动2”从而得出浮力的概念，又能得出用电子测力计测量浮力的方法。

通过活动３引导学生利用液体压强的知识分析浮力的产生原因，使学生真正认识浮力的实质。

最后定性研究浮力的大小与哪些因素有关，先让学生根据生活经验进行猜想，然后利用“称重法”进行实验探究，本节安排这个实验探究，不仅能使学生加深对浮力的认识，同时巩固了初中物理中最常用的测量浮力的方法――“称重法”；而且为下一节探究阿基米德原理打下基础，减轻了下节“探究阿基米德原理”的教学内容，使教学难点分散。

本节教材内容的编排循序渐进、环环相扣，步步深入，符合学生的认知规律。

本节教学重点：浮力概念贯穿全章，用电子电子测力计测浮力是本章各个探究实验的基础，所以浮力概念的建立和称重法测浮力是本节课教学的重点。

教案：沪粤版物理八年级下册9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册第九章的第一节，主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。

2. 浮力的产生原因：讲解物体在液体中受到的浮力是由液体对物体的上表面的压力和下表面的压力差产生的。

3. 浮力的大小：介绍浮力的大小与物体在液体中排开的液体的重力有关，与物体的形状、大小等因素无关。

4. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式。

2. 让学生了解浮力的产生原因，能够解释物体在液体中受到的浮力。

3. 让学生掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体的重力有关，与物体的形状、大小等因素无关。

4. 让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的产生原因，浮力的大小计算。

2. 教学重点：浮力的概念，浮力的计算公式，浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：学生实验器材一套，包括浮力计、物体、液体等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，让学生亲身体验浮力的大小。

2. 讲解浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。

3. 讲解浮力的产生原因：讲解物体在液体中受到的浮力是由液体对物体的上表面的压力和下表面的压力差产生的。

4. 讲解浮力的大小：介绍浮力的大小与物体在液体中排开的液体的重力有关，与物体的形状、大小等因素无关。

5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6. 例题讲解：利用浮力计测量物体的浮力，讲解测量原理和方法。

7. 随堂练习：让学生利用浮力计测量物体的浮力，并计算浮力的大小。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：浮力是物体在液体中受到的向上的力。

计算公式：F浮 = G排液产生原因：液体对物体的上表面的压力和下表面的压力差。

9.1 认识浮力◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是浮力及浮力产生的原因。

2.知道浮力的大小跟哪些因素有关。

3.学会用“称重法”测浮力的大小。

【过程与方法】1.通过实验与探究感受浮力,认识浮力。

2.参与探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程,学习用弹簧测力计测浮力的方法以及控制变量法的应用。

【情感·态度·价值观】亲身参与科学探究的过程,培养学生的科学精神和团结协作意识。

◇教学重难点◇【教学重点】浮力、“称重法”测浮力。

【教学难点】浮力产生的原因。

◇教学过程◇一、新课导入传说,古罗马军队统帅狄杜有一次出师大捷,抓到不少俘虏,他下令把战俘全部投入死海,出乎意料的是,战俘们不但没有下沉,反而一个个都平安地漂浮在海面上,全部被波涛送回岸边,这是什么原因呢?二、教学步骤探究点1什么是浮力[阅读课本]P85“什么是浮力”[思考]把一铁块挂在弹簧测力计下,然后用手将铁块轻轻托起,弹簧测力计的示数会怎样变化?为什么会这样变化?[提示]由于铁块受到向上的托力,测力计的示数变小。

[思考]把一铁块挂在弹簧测力计下,然后轻轻放入水中,观察弹簧测力计的示数如何变化?为什么会这样变化?[提示]弹簧测力计的示数变小,说明水对铁块也有一个向上的托力。

[思考]观察图9—1(a)(b),人与钢铁巨轮为什么能浮在水面上?[提示]浸在水中的物体受到水向上的托力。

[思考]观察图9—1(c),热气球为什么能腾空而起?[提示]在气体中的物体受到气体向上的托力。

[归纳提升]浸在液体(或气体)中的物体会受到液体(或气体)竖直向上的托力,这个托力就叫做浮力。

[思考]把一铁块挂在弹簧测力计下,铁块受到了哪几个力的作用?这几个力有什么关系?[提示]铁块受到了重力G,还有弹簧测力计对铁块的拉力F;当铁块静止时,根据二力平衡可得F=G。

[思考]把一铁块挂在弹簧测力计下,浸入水中,铁块受到了哪几个力的作用?这几个力有什么关系?[提示]铁块受到了重力G,弹簧测力计对铁块的拉力F,还有水对铁块的浮力F浮;当铁块静止时,受到的合力为零,即F浮+F=G。

教案：沪粤版物理八年级下册9.1 认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理八年级下册，第9章的第1节《认识浮力》。

本节课的主要内容有：1. 浮力的定义及计算公式；2. 浮力的产生原因；3. 影响浮力大小的因素；4. 浮力的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 让学生了解浮力的产生原因，能够分析生活中有关浮力现象；3. 让学生探究影响浮力大小的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的定义、计算公式及产生原因；难点：影响浮力大小的因素及浮力的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；学具：实验记录表、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计，提问浮力计的工作原理是什么？引导学生思考浮力的概念。

2. 讲解浮力的定义及计算公式：讲解浮力是指物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开液体的重力。

给出浮力的计算公式：F浮 = G排。

3. 讲解浮力的产生原因：讲解浮力是由于物体上下表面受到的压力差产生的，即下表面受到的压力大于上表面受到的压力，从而产生向上的力。

4. 讲解影响浮力大小的因素：引导学生通过实验观察，分析影响浮力大小的因素。

实验可包括改变物体的体积、改变液体的密度等。

5. 浮力的应用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中有关浮力的现象，如游泳时人为什么能浮在水面上？六、板书设计板书认识浮力板书内容：1. 浮力的定义：物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开液体的重力。

2. 浮力的计算公式：F浮 = G排3. 浮力的产生原因：物体上下表面受到的压力差4. 影响浮力大小的因素：物体的体积、液体的密度等5. 浮力的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：一块石头放入水中，为什么会沉底？答案：因为石头的密度大于水的密度，所以石头受到的浮力小于其重力，从而沉底。

20242025学年沪粤版八年级物理下册第九章《9.1认识浮力》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的发展为本，结合他们的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动。

在此，我以第一人称，分享一次关于《认识浮力》的教学设计。

一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、实验探究、小组合作等教学策略，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，理解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素。

活动目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力以及合作交流意识。

二、教学目标1. 知识与技能：了解浮力的概念，知道阿基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实验探究，学会使用浮力公式计算浮力大小，培养动手操作和观察能力。

3. 情感态度价值观：激发对物理学科的兴趣，培养合作、交流、分享的好习惯。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理。

难点：浮力公式的运用，影响浮力大小的因素。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、实验桌、支架等。

学具：记录表格、画图工具、计算器等。

五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于浮力的故事，如“称量地球的重量”，引发孩子们对浮力的兴趣。

2. 实验探究：分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。

4. 知识讲解：讲解浮力的概念、阿基米德原理，让孩子们理解浮力产生的原因。

5. 应用拓展：运用浮力知识解决实际问题，如设计一个简单的浮力应用装置。

六、活动重难点重点：浮力的概念、阿基米德原理。

难点：浮力公式的运用，影响浮力大小的因素。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 课堂氛围是否活跃，孩子们是否积极参与？2. 教学目标是否达成，孩子们是否掌握了浮力知识？3. 教学过程中是否有不足之处，如何改进？拓展延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭浮力实验，巩固所学知识。

2. 组织一次浮力知识竞赛，激发孩子们的学习兴趣。

3. 结合其他学科，如数学、科学等，开展跨学科浮力探究活动。

1 认识浮力教学目标：知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。

（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。

过程与方法（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。

（4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

情感态度与价值观（5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

教学重点（1）浮力的概念的建立。

（2）“称重法”测浮力。

教学难点（1）浮力产生的原因。

（2）浮力的大小与那些因素有关。

教学过程一、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

由此引入浮力。

二、进行新课（一）什么是浮力[多媒体展示]：图9-1图片[讨论]：（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？[总结]：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。

一般用F表示。

[学生活动]：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。

[学生实验]：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。

[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。

[提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。

[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮=G-F[讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？[总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。