什么是教研组文化

浅谈如何加强教研组文化建设教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体。

它依靠一股无形的力量凝聚每一个成员，这股无形的凝聚力就是教研组文化。

因此，教研组文化是一种组织文化，它是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。

简言之，它就是影响组中每个教师行为的“潜规则”。

教研组文化在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的土壤。

如何营造良好的教学研究的学术氛围，用文化的力量来浸润、同化着每一个成员的行为？如何更好地发挥教研组的能动性，调动教研组的群体智慧，着眼于推动学校文化建设的科学化？一、加强教育理论学习，提高教师理论素养1、学习领会《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和《课程标准解读》等有关课程改革的材料。

学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"（以人为本理念、丰富学生生活理念、少讲多学理念、改变学习方式理念、有效教学理念、以评价出发展理念），并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、加快信息技术学习，鼓励教师在职学习。

我校目前各处室、年级组办公室已安装电脑，年轻教师能熟练操作基本电脑技术，运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，在各类教学观摩活动中崭露头角。

二、组长领衔，让理念意识在“行动”中落实。

教研组长是教研活动的基层组织者，是一门学科的带头人。

一个好的教研组长就是一个好的教研组。

因此，我校重视教研组长的选拔和培养，选配了业务精湛，工作负责的尹向阳、段勇、杨祥稳等教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。

教研组长努力站在本学科教育科研的最前沿，争做教育科研的排头兵，充分发挥自己的优势，带动全组教师全身心地投入到学习与教研之中。

“打铁必须自身硬。

”教研组长整天和教师们并肩作战在教学第一线，实际工作中自身不硬就说话不力，组织难。

（3）布局胡乱，教研室文化难以体现和谐美 教研室内教研展示窗的设置、标语条幅的位置 设置、室内会议桌和书柜等位置以及室内物品 墙壁等各种色调造型的选择等相对独立，缺乏 统一的构思，难以体现物物之间的协调美、人 与环境的和谐美
4.教研组物质文化问题的改进建议
（1）更新观念，正确认识教研室文化的育人功 能 教研室内教研展示窗的设置、标语条幅的位置 设置、室内会议桌和书柜等位置以及室内物品 墙壁等各种色调造型的选择等相对独立，缺乏 统一的构思，难以体现物物之间的协调美、人 与环境的和谐美
2.什么是教研组物质文化 教研组文化是占据一定空间的有形实体文化平台， 满足教研组主体实用需要并蕴含特定的教育理念、 审美旨趣和价值追求的文化形态，是教研组文化 存 在和发展的物质基础和保障。
教研室的功能
教研 教育 管理
2.1教研组物质文化在教研功能上的体现
教研组成员在教育教学、教学研讨过程中所需要的 或者所创造的各种物质载体或物质设施等,是教研组 文化最基本的要素。
如教研组成员使用的教材、教参，教研组成员共 用的图书、用于教学的模型、教具，教研成果或成就
2.1教研组物质文化在教研功能上的体现
2.1教研组物质文化在教研功能上的体现
2.2教研组物质文化在教育功能上的体现
教研组物质文化的教育作用体现在其所蕴含的教育 功能和激励作用，教研室物质文化环境作为一种载 体文化具有深刻的教育内涵，是教育精神和办学理 念等的最直观体现，让教师感受无形力量在激励自 己。
3.教研组物质文化存在哪些问题
（2）校园的物质环境建设缺乏特色与活力 不少教研室布置得热热闹闹，但缺少浓郁的文 化氛围，张贴的名人画像、警句格言远离教育 教学，成了一种摆设和装饰； 部分教研室布置整齐划一，墙面虽整洁干净， 但感觉不到,生命的流动-，弱化了教师教育思 维交换的主要阵地

第1篇一、前言教研组是学校教育教学工作的基本单位，是教师专业成长的重要平台。

为了更好地发挥教研组在教育教学中的核心作用，提升教研组的文化内涵，我们制定了本教研组文化设计方案。

本方案旨在营造一个积极向上、团结协作、求实创新、充满活力的教研组文化氛围，推动教育教学质量的持续提升。

二、教研组文化核心价值1. 教育情怀：热爱教育事业，关注学生成长，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2. 团结协作：相互尊重、相互支持，共同进步，形成良好的团队精神。

3. 求实创新：立足教育教学实际，勇于探索，不断创新，提高教育教学质量。

4. 责任担当：树立强烈的责任意识，以身作则，为学校发展贡献力量。

三、教研组文化内涵1. 教研组愿景：打造一支高素质、专业化的教师队伍，培养德智体美全面发展的优秀学生。

2. 教研组使命：通过开展教育教学研究，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。

3. 教研组价值观：（1）以学生为本，关注学生全面发展。

（2）以教师为本，关注教师专业成长。

（3）以学校为本，关注学校可持续发展。

（4）以质量为本，关注教育教学效果。

4. 教研组行为准则：（1）诚实守信，遵守职业道德。

（2）团结协作，共同进步。

（3）勤奋敬业，追求卓越。

（4）勇于创新，敢于担当。

四、教研组文化实施策略1. 加强组织领导，建立健全教研组管理制度（1）成立教研组领导小组，负责教研组工作的整体规划、组织协调和监督检查。

（2）制定教研组工作计划，明确工作目标、任务和措施。

（3）建立健全教研组考核评价制度，对教研组工作进行全面评价。

2. 优化教研活动，提升教研组文化内涵（1）开展主题教研活动，围绕教育教学热点、难点问题进行研讨。

（2）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。

（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提升教师教育教学研究水平。

3. 丰富教研组活动，增强团队凝聚力（1）定期举办教研组活动，如教研沙龙、教学观摩、经验交流等。

（2）开展团队建设活动，如户外拓展、团队游戏等，增强团队凝聚力。

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教育教学质量的关键环节。

教研活动文化建设是教研活动的重要组成部分，它对于促进教师的专业发展、提高教育教学质量具有重要意义。

本文将从教研活动文化建设的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。

二、教研活动文化建设的内涵1. 教研活动文化建设的定义教研活动文化建设是指在教研活动中，通过营造良好的氛围、形成共同的价值观念、规范行为准则等，促进教师专业成长，提高教育教学质量的过程。

2. 教研活动文化建设的要素（1）共同的价值观念：教研活动文化建设强调教师对教育教学的共同认识、追求和信仰，形成团结协作、共同进步的价值观念。

（2）良好的氛围：教研活动文化建设要求营造宽松、和谐、互助的教研氛围，使教师能够在轻松愉悦的环境中开展教研活动。

（3）规范的行为准则：教研活动文化建设要求教师遵守教育法规、职业道德和学校规章制度，形成良好的师德师风。

（4）专业发展：教研活动文化建设关注教师的专业成长，提供丰富的学习资源和机会，促进教师教育教学能力的提升。

三、教研活动文化建设的意义1. 促进教师专业成长教研活动文化建设为教师提供了专业成长的平台，使教师在实践中不断反思、总结、创新，从而提升自身的教育教学能力。

2. 提高教育教学质量教研活动文化建设有助于教师掌握教育教学规律，优化教学策略，提高课堂教学效率，从而提升教育教学质量。

3. 增强团队凝聚力教研活动文化建设有助于形成团结协作、共同进步的团队氛围，增强教师之间的凝聚力，为学校的发展奠定基础。

4. 促进学校教育改革教研活动文化建设有助于教师关注教育改革动态，积极参与教育改革实践，为学校教育改革提供有力支持。

四、教研活动文化建设的实施策略1. 加强组织领导学校应成立专门的教研活动文化建设领导小组，明确责任分工，制定切实可行的实施方案，确保教研活动文化建设的顺利开展。

2. 营造良好的氛围（1）加强宣传引导：通过举办教研活动、开展师德师风教育等方式，引导教师树立正确的教育观念，增强教研活动的积极性。

ｊ ｔ ｅ． １ ｃｌ ｒ ｅｃｉｇａｄＲ ｓａｃ ｒｕ ｅｓｉｏ ｅｇ ｗｈｏ ａｈｒ．Ｉａ ｏｈｓ ｅｐｉ ｐｃ ｏ ａｈｒ．ａｄ ｅｉｓ ｃ ｖ ｎｅ ｕ ｕｅｏ Ｔ ａｈ ｅｅｒ Ｇｏｐｉｔ ｌ ｆｈ ｒ ｔ ｔ ｃｅ ｔ ｆ ｎ ｎ ｈ ｓｈ ｏ ｔ ｏ ｆ ｅ ｓ ｔ ｌ ａ ｄｅ ａｔ ｎｔ ｃｅ ｓ ａ ｍ ｅ ｓ ｎ
— —
＿ ｎｇ Ｏｕｈ ｉＥｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｉ ｌ ｃ ｏ ｌａ ｎ Ｅｘ ｍｐ ｅ Ｔａ ａ ｐ ｒｍｅ ｔｌＭ ｄｄｅ Ｓ ｈ ｏ ｓ ａ ａ ｌ
Ｘ ｏ ｇ ｊｎ ，Ｊ Ｓ Ｕ Ｙ ｎ — ｕ ｉ ｕ—ｙｎ ａ２ （． Ｃｌｇ ｏｅ ｌ ａ ｇ ａ ｅ，Ｗｅｚｏ ｎａｓ ，Ｗ ｎｈｕ３５ ３ １ ｏｌ ｅｆＦ ｒ ｎ ｕｇｓ ｅ ｏ ，Ｌ ｎｈｕＵ ｂ ｒ ｅｚｏ ２ ０５，Ｃ ｉ ； ｈｎ ａ
ｉ ｃ ｎ ｒ ｓｒ ｔ ｒｐ ｏ ｔ ｅｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ａ ｈ ｒ．Ｂ ｏ ｄ ｃ ｉｇ ａｓ ｓ ｍａｉ ｔ ｄ ｆ ｈ ｏ ｎ ｔｔ ｎ ｅｃ ｔ ｒ ｆ ｔ ａ ｅ ｔ ｃ ｒ ｍｏｅ ｔ ｒｆ ｓｉ ｎ ｌ ｖ ｌｐ ｎ ｔ ｃ ｅｓ ｙ ｃ ｎ ｕ ｔ ｙ ｔ ｔ ｓ ｙｏ ｅｃ ｎ ｏａ ｏ ｓｏ ｔ ｕ ｕ ｅｏ ｉ ｏ ｈ ｄ ｆ ｏ ｅ ｎ ｅ ｃ ｕ ｔ ｉ ｆ ｈ ｌ
的 一 种 育 人 环 境 和 工 作 氛 围 。教 研 组 文化 是 教 师 成 长 的 土壤 ， 它在 深 层 次 上 对教 师产 生影 响 ，或 制 约 或促 进 教 师
的专业发展 。通过 对教研组 文化 的内涵 、教研组 文化构建的原则及互助共 生的教研组文化氛 围的构建等方面的 系
统研 究 ，并以瓯海实验 中学为例 ，详细阐述教研组 文化的构建及其对教 师专业发展的促进作用。

什么是教研组文化教研组文化是学校文化的重要组成部分，它体现了教研组的共同价值观、行为准则和团队精神。

一个优秀的教研组文化能够促进教师之间的交流与合作，激发教师的创新精神，提高教学质量，进而推动学校整体教育水平的提升。

一、共同价值观教研组文化的核心是共同价值观。

这包括对教师职业的热爱与尊重，对教育事业的忠诚与奉献，以及对学生全面发展的关注与追求。

这些价值观将教师们紧密团结在一起，形成共同的目标和追求。

二、合作精神教研组文化强调教师之间的合作与共享。

教师们应该相互支持、相互学习，共同研究教学方法和策略，分享教学经验和资源。

通过合作，可以充分发挥集体的智慧和力量，提高教学效果。

三、创新精神教研组文化鼓励教师具备创新精神。

教师们应该敢于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生的教学模式。

同时，教研组应该为教师提供创新的空间和平台，激发教师的创造力和想象力。

四、学习氛围教研组文化应该营造一种浓厚的学习氛围。

教师们应该保持学习的热情和动力，不断更新教育观念和教学知识。

教研组可以定期组织学习交流活动，如教学研讨会、观摩课等，促进教师之间的学习与交流。

五、团队精神教研组文化强调团队精神的重要性。

教师们应该具备强烈的团队意识和集体荣誉感，愿意为教研组的发展和学校的荣誉而努力工作。

同时，教研组应该注重培养教师的团队精神和协作能力，使教师们在工作中能够相互支持、相互配合。

总之，教研组文化是学校文化的重要组成部分，它对于促进教师之间的交流与合作、激发教师的创新精神、提高教学质量具有重要意义。

因此，我们应该重视教研组文化的建设，努力营造一种积极向上、和谐共进的教研组文化氛围。

什么是教研组文化（1）教研组文化是一个学校内部教研组织所特有的文化氛围和精神风貌，它体现了教研组成员的共同价值观、行为准则、思维方式和工作风格。

教研组文化是学校文化的重要组成部分，对于提升教研组的凝聚力和战斗力，促进教师的专业成长和教学质量提升具有重要意义。

4.教研活动开展的保证
一个好的教研活动，其展开的各环节必须是环环相扣， 能够一步步引领教师在经历多次的思想碰撞之后，最终获得 某种认识。可以这样说，如果在教研活动中各环节脱节或是 拖拉，就会使教研的目标发生偏移，甚至无法达成目标问题
的解决；而如果教研活动中环节紧凑，设计合理，必然能够
保证教研活动的完整性和目标的指向性。 教研活动各个环节的合理安排，需要教研组织者的精心 设计。在教研过程中的及时提升，是任何教研活动都不能缺 少的环节，是对教研组织者的考验和锻炼。
研活动取得实效，问题必须真正来自教师的体验。
1.教研活动的起点
要组织好一次有成效的教研活动．关键是要提炼出一个 有意义的研讨主题。为此，一方面必须深入到教学第一线， 和教师一起去观察、调查，寻找在教师中存在比较普遍的真
问题；另一方面又不能就事论事，就问题谈问题．而必须通
过认真研究，敏锐地发现问题的实质，从而将问题转换成一 个明确的研讨主题。
2.教研活动的关键
要想开展好一个教研活动，教师的状态到底如 何，具有十分重要的意义。教研活动的主持者只是 一个组织者、引导者，而作为主体的教师则必须处 于主动的、能动的、积极的状态。如何才能确保教 师在教研活动中的主体地位？主要有以下三点。
2.教研活动的关键
⑴ 教师们应该享有确定主题的参与权。
教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应 是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。 从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位， 而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。正因为教研主题 是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么 要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己 应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活 动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来 龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥 出来了。

不少有 关教 育新 理念 的书籍 和文 章， 掌握 了一 定 的教育理 论 知识 。 （） ２ 实践 性资源 。 学科组 中实 践经 验 丰 富 的教 师 的 教 学 和 管 理 经 验 。（ ） 化性 资源 。 些教 师善 ３转 有
的上传 下达 ，也 不仅 仅是组 织教
学研究 活动 ，它是 一种 以教研组 这一 中层组 织为依 托 的 、 特 的 、 独 文 化 形 成 和 培 育 工 作 的 文 化 活 动 。它是 教研组 全体 成员 在高度 认 同学 校文 化 精 神 的基 础 上 ， 结 合本教 研组 的具体情 况 ，共 同研 讨和协 商 ，形 成 的本 教研组 成员 共育共享 的文化 。 因此 ， 对 目前 针 这样 的实际 ，教 研组建设 要 站在
过 程 中 ，学校 文化重 心下移 的结 果， 且这种 重心 下移不是 简单 的 、 直 接 的下 移 ，而 是需要转 化 和生 成 的下移 ， 它具有 自身 的特殊性 。
同时 ，教 研组文 化受教 研组组 长
教研组 的活动方式 ，强化 教研组
在 整 个 学 校 变 革 中 的 枢 纽 性 地 位 ，是 学校管 理重 心下移 的必然 产 物 。今天 的教 研组建设 与过 去 不同， 在新 的时代 平 台上 ， 教研 组 的活动方式 、 为规范 、 行 精神 和价 值观 念等 ，都 需要 我们 把对教 研 组建设 的思 考和 实践上 升到文 化 层面上来规划 、 推动 、 反思和发展 ， 并用文化 的力量打造教研组 品牌 。
内涵 和文化 品位 。教研 组规 划 的 教研组 文化 的创建 目标 ，找到 教
研 组 文 化新 的创 生 点 和发 展 点 。
课题 研究 管理 小组带 领教研 组 长
制定要 从文化 的角度思 考本 教研 组 的发 展 ，强调要 为教 研组未 来

学校教研组文化建设的思考与实践教研组是学校课程建设、实施的重要部门，是提高教学质量的关键组织。

其功能主要是促进教师间相互学习、共同探讨，进行教学研究，共同提高教学质量促进课程发展。

学校文化建设是促进学校发展的核心工作。

具体到教研组文化建设，从人的发展入手，构建一种全面的、健康的教师生活，这种生活对教师产生积极影响，逐步形成集体认同后产生自觉意识和行为，促进教师的持续发展。

使之逐步形成集体认同，产生自觉意识和行为。

教研组文化的建设，目的是使学科教师逐步持有的共同信念，以共同信念支配着他们的行为方式和价值取向，为集体研究、提高课堂教学质量和推动课程整体发展提供精神力量和价值支持，使教师们精神愉快，相互关心激励，体验工作的快乐和幸福，形成人人提高、团队整体发展的局面。

一、加强专题研究转变思维定势理性思维方式是人类认识世界、改造世界的有力武器。

思维方式和思维习惯决定着人们面对问题时所采取的不同方法。

由于中国传统文化重视经验的传递（农民种植庄稼所遵从的谚语等等），缺乏对事物客观规律的研究，使我们常常倚重感性思维而缺失理性思维，有时以感性思维代替理性思维（两种思维没有优劣之分只有分工不同），这种思维习惯影响着我们面对问题、事情所采取的方法的准确性和有效性。

教师工作中面对众多的不同认知水平的学生，面对教学活动中出现的不同问题，需要我们首先要有深入的分析和清醒认识，这就需要我们要以理性思维的方式去对待和解决。

面对基础差的学困生，不进行个案分析凭经验一律采取大量补习，面对教材中不同的知识难点凭经验采取一种教学方法，面对全班学生凭经验采取一种教育方式，其效果可想而知。

老师们听专家观摩课，学到新鲜的方式方法，不加分析照猫画虎，运用到自己教学中却没有好的效果。

以上现象在教师们教学实践中屡见不鲜。

面对实实在在的想象，教师们有的困惑，有的不解，有的烦恼。

根据这一实际情况，自己首先召开几个学科座谈会，就课堂教学实效、如何帮扶学困生、教师发展等问题听取老老师们的感受和思考。

打造智慧团队创立教研文化通过几年努力，暨阳小学旳校本教研制度已基本完善，校本研修活动也开展地颇有成效。

但校本教研持续开展旳核心是要激发教师持续不断发展内驱力。

我们觉得只有形成了教研组文化，才干让让校本培训布满生命力。

我们期待一群永保教育激情旳教师汇集在起，互相学习、互相评论，分享经验，最后获得各自不断地提高与发展。

我们期待老师们在自我学习、同伴互助、专业引领旳过程中形成共有旳行为规范体系，价值观念体系，形成相似旳学习、工作、生活旳方式，创立出布满活力旳教研文化。

校本教研能提高教师教育实践旳智慧，我们相信有了“智慧教学”，才有“智慧课堂”；有了“智慧教师”，才有智慧学生；有了“智慧追求”，才有职业幸福。

“做一名布满教育幸福感旳智慧教师”这应当是我们教研文化旳核心价值追求。

因此，此后我们要努力打造一支智慧型教师队伍，创立教研组文化，提高教师旳职业幸福感，让校本培训布满生命力。

智慧读书提高内涵我们信奉：读书可以成为一种习惯。

“读书不可以增长人生旳长度，却能增长人生旳宽度；读书不可以变化人生旳起点，却能变化人生旳终点。

”要做一名智慧型旳教师必须多读书。

学校将以“重温典型”为主题，继续开展教师读书活动，倡导读名著，读历史，读教育专著，让自己在知识中散步，在欣赏中吸取。

◆在“温馨书吧”中畅读学校阅览室将成为教师阅读旳“温馨书吧”。

教师可以一边选用自己喜欢旳书细细品味，一边品尝咖啡、啜饮香茶，还可以与身边旳同伴交流沟通，尽情享有读书予以我们旳快乐与幸福。

建议与规定:（1）学校开放阅览室（涉及中午在内旳所有工作时间），保证教师在空余时间有书可看。

（2）教师每周须保证1至2学时时间到书吧读书、学习，并及时作好业务摘记。

（3）每位教师去“温馨书吧”学习时在管理人员处签到，以督促大家认真读书。

◆在办公室营造“漂流文化”办公室里，以教研组为单位，推荐学习资料（可以是专著、典型短文、网络上下载旳精品文章，杂志中旳精彩篇章等等），组内每位教师传阅、学习，构建具有自己特色旳“漂流文化”。

的教育教学工作 ， 已成 为 学 校 工作 的重 中之 重 。鉴 于 此 ， 我 们 提 出 了 今 后 的 发 展设 想 和 策略 。 １ ． 强 化 教 研 组 发 展 的 转 型 意 识 、共 同 体 意 识 和 文 化 意 识 。
把 教 研 组 的 发 展置 于课 程 文 化 转 型 的 背 景 之 下 ，努 力 以 转 型 的
组 文 化 有 其 自 身 的 特 殊 性 ，渗 透 于 教 研
口
组 产 生 与 发 展 的 全 过 程 ，这 种 特 殊 性 通
二、 对教 研 组 共 同体 文 化 建 设 的 几 点 思 考
杨 冀
红
过教研组文化的结构要素体现出来 。 要素 之 一 ： 教 研 组 的 精神 文化 教研 组应 有 符 合 自身 实 际 的 发 展 愿 景 和 文 化 理 想 。如 学 校 文 化 有 “ 校训 ” 一
车 尔 尼 雪 夫斯 基所 说 ： “ 教 师 要 把 学 生 造 成 一 种 什 么 人 ， 自己 就
溢 自主 精 神 和 体 现 务 实 作 风 的 学 习 型 组
织 和 实 践 共 同体 ，让 其 中 的 每 一 个 教 师
应 当是 这 种 人 。 ” 作为教师 ， 首 先 要 有 过 硬 的 思 想 政 治 素质 ， 其 次 要 有 扎 实 的 理 论专 业 文 化 素 质 ， 第 三要 有 健 全 的 身体 心 理 素 质 ， 最 后 还 要 有 较 强 的 科研 创 新 素 质 。 而这些素质 ， 在很大程度上都 要 靠 教 师 自己 的不 断学 习 、 积累 、 实践 、 锻炼等 。 教 研 组 是 教 师 成
晓ｌ 羚Ｇ瓣蠡ｌ
Ｉ － ３ 治 赫 ★ 瞳
嶷 ｌ ０

④创立具有二十二中学特色的地理校本课程
（1）利用校内、学校周边及温州市内的资源条件，成立地理兴趣 小组，并和地理研究性学习小组相结合，以培养“小地理学家”为 目的，培养学生观察、分析、探讨身边地理事物的成因、分布规律、 及意义的能力。2012—2016五年内努力培养出2—3名市级小地理 学家。 （2）积极申报校本课程：每学期开设两门及以上校本课程
具体目标
①名特优教师的培养目标
教研组担负着培养青年教师、打磨骨干教师、培 市名师 市三坛 市骨干 校新苗 研究生学 教师 教师 （新秀） 历 养团队合作精神的责任。1、对于新教师，要求每 三位 无 现状（九位 无 学校正开 一人在读 周听课至少三节次，必须写祥案，指导师要每周 老师） 展 跟踪听课2、对于新苗、骨干教师培养对象，在评 三年内目标 争取上 四位 一至二 一至二位 一位 选当年要求备课组每周跟踪听课一节，该教师一 一位 位 个月开出一节组内公开课，由该组备课组长负责 二至三位 二至三位 五年内目标 争取上 四位 两位 一位 指导磨课。2、三坛、名师培养对象一学期至少要 张嘉 培养对象 可聪、 张嘉、 幼贞、苗 连贵、幼 求一篇论文在报刊杂志上发表，在评选当年一个 连贵 苗 巧云、 连贵 贞、苗苗 月开出一节组内公开课，也由备课组长负责特色 瑛超 苗 打磨 2012— 2012— 2013、 2014年 2012、 评选时间
集体备课
制度保障、定时定点
围绕主题、集体备课
群策群力、资源共享 反思共进、优势互补
“三定四统一”(定时间、定地点、定中 心发言人,统一教学目标、统一进度、统 一难点、统一作业和考试)
教研策略——以课题开展为抓手，以同课异构、集体备
课等教研活动为载体，以有效教学为核心，通过专家引领、 同伴互助、个体反思，促进教师的专业成长和个性发展， 提高课堂教学和学生学习的有效性，打造出一个团结、

教研组文化建设与氛围营造在教育领域中，教研组作为教师专业发展和教学质量提升的重要组织形式，其文化建设和氛围营造具有至关重要的意义。

一个积极向上、团结协作、富有创新精神的教研组，能够激发教师的工作热情和创造力，提高教学水平，促进教育教学改革的深入推进。

一、教研组文化的内涵教研组文化是指在教研组内部形成的共同的价值观、行为准则、工作方式和人际关系等方面的总和。

它是教研组成员在长期的教学实践和交流合作中逐渐形成的，具有一定的稳定性和传承性。

价值观是教研组文化的核心，它决定了教研组的发展方向和目标。

例如，以学生的发展为中心、追求教学质量的卓越、注重教师的专业成长等价值观，能够引导教研组成员在教学工作中不断努力和创新。

行为准则是教研组成员在工作中应该遵循的规范和标准，如遵守教学纪律、认真备课、积极参加教研活动等。

工作方式则包括教研活动的组织形式、教学方法的研讨与推广、教学资源的共享等。

良好的工作方式能够提高教研效率，促进教学成果的转化。

人际关系是教研组文化的重要组成部分，和谐、融洽、相互支持的人际关系能够增强教研组的凝聚力和向心力，使成员们在工作中感受到温暖和快乐。

二、教研组文化建设的重要性1、促进教师的专业发展教研组文化为教师提供了一个学习和交流的平台，使他们能够分享教学经验、探讨教学问题、共同研究教学策略。

在这种氛围中，教师能够不断更新教育理念，提升教学能力，实现自身的专业成长。

2、提高教学质量通过教研组的集体备课、听课评课、教学反思等活动，教师能够集思广益，优化教学设计，改进教学方法，从而提高课堂教学的质量和效果。

同时，教研组文化的建设能够促进教学资源的整合与共享，使教学资源得到充分利用。

3、增强团队凝聚力一个具有积极文化的教研组能够吸引和留住优秀教师，使他们愿意为团队的发展贡献力量。

在共同的目标和价值观的引领下，教研组成员能够形成强大的合力，共同应对教育教学中的各种挑战。

4、推动教育教学改革教研组文化的创新和开放能够激发教师的改革意识和创新精神，使他们积极参与教育教学改革，探索新的教学模式和方法，为学校的教育教学改革提供有力的支持。

教研组文化建设方案一、前言教研组是学校教学和研究的基本单位，其文化建设直接关系到教师的专业成长，影响学生的综合素质提升。

为推动我校教育教学改革，深化教育教学内涵，提升教研组的整体实力，特制定本教研组文化建设方案。

二、目标1. 建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

2. 构建民主、开放、和谐的教研氛围，形成良好的交流与合作机制。

3. 激发创新思维，提高教研组的整体科研能力和创新能力。

4. 塑造具有独特魅力的教研组文化，提升师生归属感和凝聚力。

三、具体措施（一）加强教师队伍建设1. 加强政治、理论学习，确保教师的政治立场坚定。

2. 定期组织教师参加各类培训和学习活动，提升教师的教育教学能力和专业素养。

3. 鼓励教师开展教育教学研究，积极申报课题和论文发表。

4. 建立完善的教师评价机制，激励教师不断追求卓越。

（二）构建和谐的教研氛围1. 定期召开教研组会议，及时传达学校教育教学精神，讨论和解决教学中存在的问题。

2. 鼓励教师之间开展深入的交流与合作，分享教学经验和资源。

3. 建立健全教研组内部的激励机制和奖励制度，表彰和奖励在教学和科研中取得突出成绩的教师。

4. 注重与校外优秀教师的交流与合作，拓宽教师的视野和知识面。

（三）激发创新思维1. 鼓励教师关注教育教学中的新理念、新方法和新趋势，积极探索基于学生发展的创新教学模式。

2. 设立教研组内的科研小组或课题组，围绕教育教学中的重点问题进行深入研究。

3. 定期组织教师参加各类教学竞赛和展示活动，提高教师的科研能力和教学水平。

4. 建立健全教研组内部的学术交流和合作机制，促进教师之间的相互学习和共同进步。

（四）塑造教研组文化特色1. 结合学校文化和教育教学实际，提炼出具有独特魅力的教研组文化理念。

2. 通过校园文化氛围的营造、宣传栏、网络平台等途径宣传和弘扬教研组文化。

3. 开展丰富多彩的文体活动和社会志愿服务活动，丰富师生的课余生活，增强教研组的凝聚力和向心力。

一、引言教研文化是学校文化的重要组成部分，是教师专业成长的重要途径。

小学数学教研组作为学校数学教育的研究和实践基地，承担着培养学生数学素养、提高教学质量的重要任务。

本文旨在探讨小学数学本组教研文化，以期为小学数学教研组的建设和发展提供参考。

二、小学数学本组教研文化的内涵1. 教研文化是指在一定时期、一定范围内，教师们对教育教学的研究、实践和反思，以及在此基础上形成的共同价值观、行为规范和思维方式。

2. 小学数学本组教研文化是指小学数学教研组在教育教学过程中，形成的具有本组特色的共同价值观、行为规范和思维方式。

3. 小学数学本组教研文化主要包括以下几个方面：（1）共同价值观：尊重学生、关爱学生、追求卓越、勇于创新。

（2）行为规范：严谨治学、团结协作、乐于奉献、追求实效。

（3）思维方式：问题导向、目标导向、实践导向、反思导向。

三、小学数学本组教研文化的建设1. 建立健全教研制度（1）制定教研计划：根据学校教学工作计划和数学学科特点，制定年度、学期教研计划。

（2）明确教研任务：将教研任务分解到每个教师，确保教研活动有序开展。

（3）规范教研活动：对教研活动进行规范，确保教研活动质量。

2. 创设良好的教研氛围（1）营造团结协作的氛围：鼓励教师之间相互学习、相互借鉴，共同提高。

（2）搭建交流平台：定期举办教研活动，为教师提供交流、展示的机会。

（3）关注教师成长：关心教师的生活，关注教师的专业发展，激发教师的工作热情。

3. 加强教研队伍建设（1）选拔优秀教研组长：选拔有责任心、有能力的教师担任教研组长，发挥其引领作用。

（2）培养教研骨干：选拔优秀青年教师，进行有针对性的培养，使其成为教研骨干。

（3）开展教研培训：定期组织教研培训，提高教师的教育教学水平。

4. 注重教研成果的转化与应用（1）总结经验：对教研活动进行总结，提炼成功经验，形成典型案例。

（2）推广应用：将教研成果推广应用到教育教学实践中，提高教学质量。

教研组文化建设教研组文化是指教师在教学研究过程中形成的一种共同的价值观、行为规范和工作作风。

它是教研组内部教师之间相互交流、相互借鉴的重要方式，也是促进教研组整体发展的核心要素。

教研组文化建设是教研组工作的重要内容，涵盖了教研组的共同目标、合作精神、创新思维、学习氛围和良好的沟通机制等方面。

教研组文化建设应明确共同目标。

教研组成员应明确教研的目标和方向，共同追求教学质量的提升和学生综合素质的培养。

只有明确了共同的目标，教研组才能形成合力，集思广益，共同努力，达到更高的教学效果。

教研组文化建设需要倡导合作精神。

教研组是一个共同学习、共同研究的团队，成员之间应相互支持、相互帮助，形成良好的合作关系。

在合作中，教师们可以分享教学经验、教材资源和教学方法，共同探讨问题，共同解决问题，从而提高教学水平。

第三，教研组文化建设需要鼓励创新思维。

教研组成员应积极探索新的教学方法和教学手段，勇于尝试新的教学模式和教学理念。

只有不断创新，才能使教学工作更加有活力和吸引力，激发学生的学习兴趣和潜能。

第四，教研组文化建设需要营造良好的学习氛围。

教研组成员应自觉提高自身的学习能力和专业素养，不断充实自己的知识储备，增强对教育教学的理解和把握。

同时，教研组应组织开展学习交流活动，如教学观摩、经验分享等，为教师提供学习的平台和机会，促进教师的成长和发展。

教研组文化建设需要建立良好的沟通机制。

教研组成员之间应保持密切的沟通联系，及时交流教学心得和问题，共同研究和探讨。

同时，教研组应建立健全的会议制度和工作汇报制度，定期召开教研组会议，及时总结教学工作，提出改进意见和建议，促进教研组工作的顺利开展。

教研组文化建设是教师教学研究的重要内容，对于提高教学质量和促进教师成长具有重要意义。

教研组成员应明确共同目标，倡导合作精神，鼓励创新思维，营造良好的学习氛围，建立良好的沟通机制，共同推动教研组工作的不断发展和完善。

只有通过良好的文化建设，教研组才能更好地发挥作用，提高教学效果，为学生的发展和成长创造更好的教育环境。

第1篇一、引言音乐教研组作为学校教育教学的重要组成部分，承载着培养具有良好音乐素养、审美情趣和创新精神的人才的重要使命。

在新时代背景下，音乐教研组应积极发挥自身特色，以培养学生综合素质为核心，推动音乐教育事业的繁荣发展。

本文将从音乐教研组教研文化特色的角度，探讨如何构建具有时代特色、学校特色和个体特色的音乐教研文化。

二、音乐教研组教研文化特色内涵1.时代特色音乐教研组教研文化应具有鲜明的时代特色，紧跟国家教育改革和发展的步伐。

具体表现在以下几个方面：（1）坚持社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。

在音乐教学中，注重挖掘中华民族优秀音乐作品，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）关注世界音乐发展动态，拓宽学生视野。

通过引入国际音乐作品，提高学生的音乐素养和审美能力。

（3）紧跟科技发展，探索音乐教育新途径。

利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

2.学校特色音乐教研组教研文化应体现学校特色，发挥学校优势，培养学生的个性特长。

具体表现在以下几个方面：（1）结合学校历史和文化底蕴，挖掘特色音乐课程资源。

如：学校校歌、校庆活动、传统节日等，培养学生的集体荣誉感和学校认同感。

（2）发挥学校师资优势，打造特色音乐教学团队。

鼓励教师开展教学研究，提升教学水平，形成具有学校特色的音乐教学模式。

（3）加强校际交流，借鉴其他学校的优秀经验，推动学校音乐教育事业的发展。

3.个体特色音乐教研组教研文化应关注个体差异，尊重学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。

具体表现在以下几个方面：（1）关注学生兴趣，因材施教。

根据学生的兴趣和特长，开展个性化教学，激发学生的学习热情。

（2）鼓励学生参与音乐实践活动，提高学生的实践能力。

如：举办校园歌手大赛、器乐比赛等，为学生提供展示才华的平台。

（3）培养学生的创新精神，鼓励学生进行音乐创作。

通过开设音乐创作课程，培养学生的创新思维和审美能力。

三、构建音乐教研组教研文化特色的具体措施1.加强教研团队建设（1）提高教师素质。