什么是教研组文化

浅谈如何加强教研组文化建设教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体。

它依靠一股无形的力量凝聚每一个成员，这股无形的凝聚力就是教研组文化。

因此，教研组文化是一种组织文化，它是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。

简言之，它就是影响组中每个教师行为的“潜规则”。

教研组文化在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的土壤。

如何营造良好的教学研究的学术氛围，用文化的力量来浸润、同化着每一个成员的行为？如何更好地发挥教研组的能动性，调动教研组的群体智慧，着眼于推动学校文化建设的科学化？一、加强教育理论学习，提高教师理论素养1、学习领会《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和《课程标准解读》等有关课程改革的材料。

学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"（以人为本理念、丰富学生生活理念、少讲多学理念、改变学习方式理念、有效教学理念、以评价出发展理念），并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、加快信息技术学习，鼓励教师在职学习。

我校目前各处室、年级组办公室已安装电脑，年轻教师能熟练操作基本电脑技术，运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，在各类教学观摩活动中崭露头角。

二、组长领衔，让理念意识在“行动”中落实。

教研组长是教研活动的基层组织者，是一门学科的带头人。

一个好的教研组长就是一个好的教研组。

因此，我校重视教研组长的选拔和培养，选配了业务精湛，工作负责的尹向阳、段勇、杨祥稳等教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。

教研组长努力站在本学科教育科研的最前沿，争做教育科研的排头兵，充分发挥自己的优势，带动全组教师全身心地投入到学习与教研之中。

“打铁必须自身硬。

”教研组长整天和教师们并肩作战在教学第一线，实际工作中自身不硬就说话不力，组织难。

第1篇一、前言教研组是学校教育教学工作的基本单位，是教师专业成长的重要平台。

为了更好地发挥教研组在教育教学中的核心作用，提升教研组的文化内涵，我们制定了本教研组文化设计方案。

本方案旨在营造一个积极向上、团结协作、求实创新、充满活力的教研组文化氛围，推动教育教学质量的持续提升。

二、教研组文化核心价值1. 教育情怀：热爱教育事业，关注学生成长，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2. 团结协作：相互尊重、相互支持，共同进步，形成良好的团队精神。

3. 求实创新：立足教育教学实际，勇于探索，不断创新，提高教育教学质量。

4. 责任担当：树立强烈的责任意识，以身作则，为学校发展贡献力量。

三、教研组文化内涵1. 教研组愿景：打造一支高素质、专业化的教师队伍，培养德智体美全面发展的优秀学生。

2. 教研组使命：通过开展教育教学研究，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。

3. 教研组价值观：（1）以学生为本，关注学生全面发展。

（2）以教师为本，关注教师专业成长。

（3）以学校为本，关注学校可持续发展。

（4）以质量为本，关注教育教学效果。

4. 教研组行为准则：（1）诚实守信，遵守职业道德。

（2）团结协作，共同进步。

（3）勤奋敬业，追求卓越。

（4）勇于创新，敢于担当。

四、教研组文化实施策略1. 加强组织领导，建立健全教研组管理制度（1）成立教研组领导小组，负责教研组工作的整体规划、组织协调和监督检查。

（2）制定教研组工作计划，明确工作目标、任务和措施。

（3）建立健全教研组考核评价制度，对教研组工作进行全面评价。

2. 优化教研活动，提升教研组文化内涵（1）开展主题教研活动，围绕教育教学热点、难点问题进行研讨。

（2）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。

（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提升教师教育教学研究水平。

3. 丰富教研组活动，增强团队凝聚力（1）定期举办教研组活动，如教研沙龙、教学观摩、经验交流等。

（2）开展团队建设活动，如户外拓展、团队游戏等，增强团队凝聚力。

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教育教学质量的关键环节。

教研活动文化建设是教研活动的重要组成部分，它对于促进教师的专业发展、提高教育教学质量具有重要意义。

本文将从教研活动文化建设的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。

二、教研活动文化建设的内涵1. 教研活动文化建设的定义教研活动文化建设是指在教研活动中，通过营造良好的氛围、形成共同的价值观念、规范行为准则等，促进教师专业成长，提高教育教学质量的过程。

2. 教研活动文化建设的要素（1）共同的价值观念：教研活动文化建设强调教师对教育教学的共同认识、追求和信仰，形成团结协作、共同进步的价值观念。

（2）良好的氛围：教研活动文化建设要求营造宽松、和谐、互助的教研氛围，使教师能够在轻松愉悦的环境中开展教研活动。

（3）规范的行为准则：教研活动文化建设要求教师遵守教育法规、职业道德和学校规章制度，形成良好的师德师风。

（4）专业发展：教研活动文化建设关注教师的专业成长，提供丰富的学习资源和机会，促进教师教育教学能力的提升。

三、教研活动文化建设的意义1. 促进教师专业成长教研活动文化建设为教师提供了专业成长的平台，使教师在实践中不断反思、总结、创新，从而提升自身的教育教学能力。

2. 提高教育教学质量教研活动文化建设有助于教师掌握教育教学规律，优化教学策略，提高课堂教学效率，从而提升教育教学质量。

3. 增强团队凝聚力教研活动文化建设有助于形成团结协作、共同进步的团队氛围，增强教师之间的凝聚力，为学校的发展奠定基础。

4. 促进学校教育改革教研活动文化建设有助于教师关注教育改革动态，积极参与教育改革实践，为学校教育改革提供有力支持。

四、教研活动文化建设的实施策略1. 加强组织领导学校应成立专门的教研活动文化建设领导小组，明确责任分工，制定切实可行的实施方案，确保教研活动文化建设的顺利开展。

2. 营造良好的氛围（1）加强宣传引导：通过举办教研活动、开展师德师风教育等方式，引导教师树立正确的教育观念，增强教研活动的积极性。

什么是教研组文化教研组文化是学校文化的重要组成部分，它体现了教研组的共同价值观、行为准则和团队精神。

一个优秀的教研组文化能够促进教师之间的交流与合作，激发教师的创新精神，提高教学质量，进而推动学校整体教育水平的提升。

一、共同价值观教研组文化的核心是共同价值观。

这包括对教师职业的热爱与尊重，对教育事业的忠诚与奉献，以及对学生全面发展的关注与追求。

这些价值观将教师们紧密团结在一起，形成共同的目标和追求。

二、合作精神教研组文化强调教师之间的合作与共享。

教师们应该相互支持、相互学习，共同研究教学方法和策略，分享教学经验和资源。

通过合作，可以充分发挥集体的智慧和力量，提高教学效果。

三、创新精神教研组文化鼓励教师具备创新精神。

教师们应该敢于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生的教学模式。

同时，教研组应该为教师提供创新的空间和平台，激发教师的创造力和想象力。

四、学习氛围教研组文化应该营造一种浓厚的学习氛围。

教师们应该保持学习的热情和动力，不断更新教育观念和教学知识。

教研组可以定期组织学习交流活动，如教学研讨会、观摩课等，促进教师之间的学习与交流。

五、团队精神教研组文化强调团队精神的重要性。

教师们应该具备强烈的团队意识和集体荣誉感，愿意为教研组的发展和学校的荣誉而努力工作。

同时，教研组应该注重培养教师的团队精神和协作能力，使教师们在工作中能够相互支持、相互配合。

总之，教研组文化是学校文化的重要组成部分，它对于促进教师之间的交流与合作、激发教师的创新精神、提高教学质量具有重要意义。

因此，我们应该重视教研组文化的建设，努力营造一种积极向上、和谐共进的教研组文化氛围。

什么是教研组文化（1）教研组文化是一个学校内部教研组织所特有的文化氛围和精神风貌，它体现了教研组成员的共同价值观、行为准则、思维方式和工作风格。

教研组文化是学校文化的重要组成部分，对于提升教研组的凝聚力和战斗力，促进教师的专业成长和教学质量提升具有重要意义。

学校教研组文化建设的思考与实践教研组是学校课程建设、实施的重要部门，是提高教学质量的关键组织。

其功能主要是促进教师间相互学习、共同探讨，进行教学研究，共同提高教学质量促进课程发展。

学校文化建设是促进学校发展的核心工作。

具体到教研组文化建设，从人的发展入手，构建一种全面的、健康的教师生活，这种生活对教师产生积极影响，逐步形成集体认同后产生自觉意识和行为，促进教师的持续发展。

使之逐步形成集体认同，产生自觉意识和行为。

教研组文化的建设，目的是使学科教师逐步持有的共同信念，以共同信念支配着他们的行为方式和价值取向，为集体研究、提高课堂教学质量和推动课程整体发展提供精神力量和价值支持，使教师们精神愉快，相互关心激励，体验工作的快乐和幸福，形成人人提高、团队整体发展的局面。

一、加强专题研究转变思维定势理性思维方式是人类认识世界、改造世界的有力武器。

思维方式和思维习惯决定着人们面对问题时所采取的不同方法。

由于中国传统文化重视经验的传递（农民种植庄稼所遵从的谚语等等），缺乏对事物客观规律的研究，使我们常常倚重感性思维而缺失理性思维，有时以感性思维代替理性思维（两种思维没有优劣之分只有分工不同），这种思维习惯影响着我们面对问题、事情所采取的方法的准确性和有效性。

教师工作中面对众多的不同认知水平的学生，面对教学活动中出现的不同问题，需要我们首先要有深入的分析和清醒认识，这就需要我们要以理性思维的方式去对待和解决。

面对基础差的学困生，不进行个案分析凭经验一律采取大量补习，面对教材中不同的知识难点凭经验采取一种教学方法，面对全班学生凭经验采取一种教育方式，其效果可想而知。

老师们听专家观摩课，学到新鲜的方式方法，不加分析照猫画虎，运用到自己教学中却没有好的效果。

以上现象在教师们教学实践中屡见不鲜。

面对实实在在的想象，教师们有的困惑，有的不解，有的烦恼。

根据这一实际情况，自己首先召开几个学科座谈会，就课堂教学实效、如何帮扶学困生、教师发展等问题听取老老师们的感受和思考。

打造智慧团队创立教研文化通过几年努力，暨阳小学旳校本教研制度已基本完善，校本研修活动也开展地颇有成效。

但校本教研持续开展旳核心是要激发教师持续不断发展内驱力。

我们觉得只有形成了教研组文化，才干让让校本培训布满生命力。

我们期待一群永保教育激情旳教师汇集在起，互相学习、互相评论，分享经验，最后获得各自不断地提高与发展。

我们期待老师们在自我学习、同伴互助、专业引领旳过程中形成共有旳行为规范体系，价值观念体系，形成相似旳学习、工作、生活旳方式，创立出布满活力旳教研文化。

校本教研能提高教师教育实践旳智慧，我们相信有了“智慧教学”，才有“智慧课堂”；有了“智慧教师”，才有智慧学生；有了“智慧追求”，才有职业幸福。

“做一名布满教育幸福感旳智慧教师”这应当是我们教研文化旳核心价值追求。

因此，此后我们要努力打造一支智慧型教师队伍，创立教研组文化，提高教师旳职业幸福感，让校本培训布满生命力。

智慧读书提高内涵我们信奉：读书可以成为一种习惯。

“读书不可以增长人生旳长度，却能增长人生旳宽度；读书不可以变化人生旳起点，却能变化人生旳终点。

”要做一名智慧型旳教师必须多读书。

学校将以“重温典型”为主题，继续开展教师读书活动，倡导读名著，读历史，读教育专著，让自己在知识中散步，在欣赏中吸取。

◆在“温馨书吧”中畅读学校阅览室将成为教师阅读旳“温馨书吧”。

教师可以一边选用自己喜欢旳书细细品味，一边品尝咖啡、啜饮香茶，还可以与身边旳同伴交流沟通，尽情享有读书予以我们旳快乐与幸福。

建议与规定:（1）学校开放阅览室（涉及中午在内旳所有工作时间），保证教师在空余时间有书可看。

（2）教师每周须保证1至2学时时间到书吧读书、学习，并及时作好业务摘记。

（3）每位教师去“温馨书吧”学习时在管理人员处签到，以督促大家认真读书。

◆在办公室营造“漂流文化”办公室里，以教研组为单位，推荐学习资料（可以是专著、典型短文、网络上下载旳精品文章，杂志中旳精彩篇章等等），组内每位教师传阅、学习，构建具有自己特色旳“漂流文化”。