七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版

人教部编版语文七年级下册教学设计 11 台阶一. 教材分析《台阶》是人教部编版语文七年级下册的一篇课文，是一篇现实主义小说。

通过讲述一个农村老父亲为了给自己盖一座有九级台阶的新屋，付出艰辛努力，最终实现了愿望的故事，揭示了劳动的尊严和价值，体现了中国农村劳动人民的美好品质。

课文情节感人，语言朴实，贴近生活，适合初中生阅读。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对于现实主义文学作品有了一定的认识。

但学生在理解课文深层含义和分析人物性格方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受人物的品质，激发学生对劳动人民的尊敬和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物性格和心理，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受劳动人民的艰辛，培养尊敬和热爱劳动人民的情感。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和故事情节。

2.难点：深入理解课文深层含义，体会作者对劳动人民的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析人物性格和心理。

4.情感教育法：以情感人，让学生在阅读中感受到作者的情感倾向。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文注释和译文4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村田园风光，引导学生想象课文中的场景，然后提问：“你们知道什么是台阶吗？为什么课文要以台阶为主题？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语音韵律。

然后让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的口吻和情感。

11．台阶教学目标1.通读课文,把握文章的主要内容。

2.细读课文,梳理小说情节,分析“父亲”性格特点。

3.悟读课文,领会作者对人物的情感和作者所寄予的社会希望和梦想。

教学重点、难点1.小说主要内容的梳理与人物性格特点的分析。

2.作者情感的把握与小说主题的理解。

学情分析七年级学生已进行了半学期的初中语文学习,稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯,对于记叙类文章的阅读,能够较准确地把握记叙的主要内容,探讨理解文章的主题思想,领会作者表达的思想情感，但作为小说阅读,还只是初步接触,为了做到衔接过渡,将本文定位为记叙文学习会更切合学生的实情。

课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课(播放“家”公益广告)这则广告,让我们感受到了家的温馨和责任,在家里父亲是顶梁柱,为我们撑起遮风挡雨的伞,父亲的一生可能是清贫的,也可能是平凡的,而恰恰正是他们这份朴实无华的平凡,却深深的触动着我们的内心,今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”,走近那位平凡而又伟大的父亲。

检查预习1.出示学习目标。

2.检查预习字、词情况,指导辨音识意。

凹( āo )凼( dàng )硌( gè )尴尬 (ɡān gà)涎(xián )水揩(kāi)嘎(gā)过瘾(yǐn )筹(chóu )划黏(nián )撬(qiào)微不足道: 微小而不值一提。

大庭广众: 人很多的公开场合。

3.作者简介李森祥(1956一 ):衢州人。

1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象……1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情。

11台阶教课目的知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。

过程与方法1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领会作者的思想感情。

2．掌握父亲形象的特点，特别是此中的细节描绘。

3．学习作者命题立意，组织资料的方法。

感情、态度与价值观培育学生理解父辈、敬爱父辈、热爱父辈的美好感情。

重难点重点掌握故事内容，剖析父亲形象；理解作品的思想感情。

难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详尽安排。

教课过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是如何生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着如何的感情表达父亲的故事的？你们就随我一同去看看。

二、作者简介李森祥， 1956 年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等。

三、整体感知1．学生通读全文，指名学生简要叙述故事情节。

2．教师提示阅读重点：(1)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依照阅读提示，高效搜寻有关的重要信息。

4．教师针对学生的感知、增补、整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定信心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大部分辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的愉悦真是没法形容。

父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，剖析评论和领会。

四、剖析课文1．学生小组内商讨以下问题，而后把议论的结果在全班沟通。

(1)为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记。

人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小瞧，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，因此总感觉自家的台阶低。

11*台阶教学准备教学目标【知识与能力】能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。

【过程与方法】1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。

3．学习作者命题立意，组织材料的方法。

【情感、态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

教学方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

课前准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。

在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。

今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

(创设情景,激发学生学习兴趣。

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。

《台阶》教学设计一、教学设想《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他四篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、勤劳，而且具有坚忍不拔的精神。

因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

教学第一步导入新课，检查预习从图片导入创设情境拉近与本课距离，布置学生字词提前预习，这一环节师对学生字词的掌握情况有所了解。

第二步，，默读课文，整体感知理清故事情节这篇文章是小说，需要了解小说的三要素首先要理清故事情节找出故事的开端、发展、高潮、结局，使学生明白台阶是这篇文章得线索，再通过3道提示能完整的复述故事,通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。

第三步品读细节，感悟形象，文章从台阶这个独特的视角来感悟父亲的形象细节描写使父亲形象人物有血有肉，让学生通过抓关键词或语句品读形象第四步体会情感，挖掘主题。

作者在这篇文章里究竟表达那些情感，设置一道题父亲花了大半辈子造一个高台阶的房屋最后身体垮掉了让学生分析值不值得？通过引导，明确本课的主题：希望像父亲一样的广大农民能从贫穷走向富裕，过上幸福有尊严的生活。

第五步：拓展延伸，理解父爱由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲，我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱基于以上分析，确立如下的三维目标和重难点。

一、知识与能力：1、整体感知课文内容，了解故事情节，能复述故事，体会作者的感情二、过程与方法：2、小组合作讨论探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，三、情感态度价值观3、图片中的老人和文本中的老人进行对比，感受当今生活的美好4深入认识自己的父亲，理解父亲.歌颂父亲重难点：1、把握小说情节的基础上探究父亲的形象，特别是其中的细节描写2、理解父亲形象的意蕴，明确作者写作目的。

教学方法：情景设置法、合作探究讨论教具：多媒体课件教学课时：1课时四、教学过程（一）导入新课，检查预习导入新课：图片展示，一位老人和身旁是他捡来的摆放的整齐的旧砖块，而这些旧砖就是身边这位老人一块一块捡来的，每一块砖里从捡-运-摆饱含着老人艰辛的劳动，这是怎样的一位老人？（勤劳，有毅力）我们也要学习这样一位父亲，为了实现造九级台阶屋子的理想，付出了大半辈子的心血，今天我们来学习李森祥的《台阶》，上课之前，同学们已经预习了课文，咱们检查一下，出示生字水凹凼（）尴尬（）涎水（）嵌着( )粘性（）撬开（）磕（）烟灰门槛（）硌（教师评价（二）默读课文，整体感知理清情节这是一篇小说，小说的三要素是人物、情节、和环境，默读课文理清小说的情节开端：。

11.台阶教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。

引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。

教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。

学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

1．教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

人教版七年级语文下册第三单元11《台阶》教案一. 教材分析《台阶》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。

《台阶》这篇课文通过讲述一个老人为了修一座台阶而付出的艰辛努力，展现了人与自然的和谐共处，以及人类不屈不挠的精神。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合初中生阅读。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写人物和事件的文章能够进行简单的分析和解读。

但针对本文中的一些重点词汇和句式，仍需要教师的引导和解释。

此外，学生对于人与自然的关系以及人类不屈不挠的精神的理解，还需要教师的启发和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句式。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对于人与自然的关系的理解，以及对于人类不屈不挠精神的感悟。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然，尊重自然，与自然和谐共处的意识，激发学生面对困难，勇往直前的精神。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句式的掌握。

2.难点：对于人与自然的关系以及人类不屈不挠精神的深入理解。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，小组合作法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句式，感悟人与自然的关系以及人类不屈不挠的精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文译文。

3.与课文内容相关的图片或视频。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解老人修台阶的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的节奏和情感。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的语气和情感。

教师针对学生的朗读进行点评和指导。

4.巩固（15分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。

教师针对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨老人修台阶的过程对自己生活的启示，讨论结束后，各组选派代表进行分享。

台阶一、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。

基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨;学生通过个性化阅读,张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高.二、教学目标初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。

要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系.1．知识与能力目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2．过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。

3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

三、重点与难点1．重点：把握故事内容，分析父亲形象;理解作品的思想感情。

2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排.四、教学过程（一）导入。

（二）检查预习情况评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。

（三)整体感知课文内容1、提出要求:①速读课文，整体把握课文内容。

②读了这篇文章，你知道了什么？2、学生活动:①快速阅读课文，收集信息。

②自由发言，说说自己对文章内容的感知。

（四）个性化阅读1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句,有感情地读一读，说说使你感动的原因。

2、学生活动：有感情地朗读找到的句子,互相交流，谈一谈自己的感受。

3、引导学生分析父亲的形象.（五)合作探究提出问题，引导分析：①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？②为什么新屋的主体工程写得这么简略,造台阶却写得这么详细？小组讨论，互相交流。

（六）总结“台阶”的意义。

（七）布置作业布置作业：研讨与练习三教学过程一、导入:透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界.二、检查预习情况1评讲作业情况①拼音书写不够规范②区别形近字2齐读“读一读,写一写”的字词。

11 台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。

二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。

前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。

本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题并有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。

3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。

明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。

在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。

因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。

父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。

目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》教学设计一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于父爱、成长和奋斗的故事。

通过对主人公台阶的修建，展现了父亲对子女的期望和关爱，以及子女对父亲的敬仰和感激。

本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合初中生阅读。

同时，本文还涉及到了一些生僻的字词和成语，需要学生在学习过程中进行积累和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。

但他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻的字词和成语，需要教师进行讲解和引导。

此外，学生可能对文中的一些情感描写和心理活动理解不够深入，需要教师通过讲解和示范来帮助他们更好地理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生僻的字词和成语，了解课文中所涉及的文化背景。

2.过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力，学会欣赏文学作品中的情感描写和心理活动。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，理解成长过程中的困难和挫折，培养学生的毅力和自信心。

四. 教学重难点1.生僻字词和成语的解释和运用。

2.对文中情感描写和心理活动的理解和感悟。

3.课文主题的概括和阐述。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生僻字词和成语进行讲解，对课文内容进行解读和分析。

2.示范法：教师通过朗读和示范，帮助学生理解情感描写和心理活动。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对课文主题的理解和感悟。

4.任务驱动法：学生通过完成相关的阅读任务，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关注释。

2.生僻字词和成语的解释。

3.PPT或其他教学辅助工具。

4.相关讨论话题和阅读任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

例如：“你们在生活中有没有遇到过困难和挫折？你们是如何克服的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。