2019人教版语文六年级上册《这片土地是神圣的》教案语文

这片土地是神圣的教案〔通用10篇〕这片土地是神圣的教案〔通用10篇〕这片土地是神圣的教案篇1教材理解《这片土地是神圣的》是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第四单元的一篇课文，是印第安酋长西雅图的著名演说。

它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

文章以饱含深情的笔调，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，以及对土地的热爱。

全文构造严谨。

第1——3自然段用跳跃似的笔触描绘了充满灵性的万物，总写这片土地是神圣的。

第4——8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求：假如我们把土地转让了，希望白人能记住：这片土地是神圣的，你们要善待河水、善待空气、善待动物。

9——11自然段阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

语言优美，诗情画意;内涵丰富，感情充分，是本文的最大特点。

文章大量运用拟人、比喻的修辞，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友。

表达文章主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”在文中反复出现，一叹三咏，不仅表达了自身强烈的情感，也是读者情感的共鸣。

把握文本内容，感悟土地与人类生存的亲密关系，保护环境，珍爱土地，全心全力真情保护自己的家园是本文的人文思想感悟点;体会语言的优美，感悟语言蕴含的意义，积淀语言表达方法与技巧是本文语言训练的着力点。

设计理念教是为了不教，本，并不唯本。

虽是印第安酋长的演说，但老师的教是借助于此，生发开去。

一是让学生在自主、自悟中感受不仅是印第安人爱土地，爱家园，你、我、他都是土地的儿女，爱母亲，是儿女的天性和本质。

二是新的课程强调人文思想的感悟要有所凭借和依托。

不说语言训练的万能，但没有语言训练万万不能。

吸纳优美语言，感悟语言魅力，是本文教学不可缺少的教学任务。

三是我们在不断的学习与探究中走出的路子，形成的风格，已有的经历仍需在教学中运用。

诸如抓好朗读与指导，阅读评价的展开，资的开发与利用，都力求在教学过程中有机展开。

人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案4篇人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案1【教学目标】1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

【教学重点】引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

【教学过程】一、质疑导入先来做个小测试：xxx的土地。

生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。

谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人) 看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词同学读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象?第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

谁来读第二行?读了这四个词，你又仿佛闻到了?看到了什么?师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀?这片神圣的土地上。

他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他们──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。

第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲?(板书：在“母亲”前写“大地”)，从中你可以感受到什么?生：印第安人对土地的热爱之情。

这片土地是神圣的小学语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注课文内容，激发学生对课文的兴趣。

2. 培养学生认真听讲、积极参与的学习态度。

教学重点：1. 理解课文“这片土地是神圣的”的含义。

2. 掌握课文中的关键词汇。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 感受课文所表达的情感。

教学准备：1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：1. 引导学生关注课文，提问：“这片土地是神圣的”是什么意思？2. 让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。

3. 讲解课文中的关键词汇，帮助学生理解课文内容。

4. 分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。

5. 引导学生分享自己对课文的感受和理解。

教学评价：1. 检查学生对课文的理解程度。

2. 评估学生对课文关键词汇的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

第二章：分析课文内容教学目标：1. 帮助学生理解课文的主要内容。

2. 培养学生分析课文、理解课文的能力。

教学重点：1. 理解课文中的故事情节和人物关系。

2. 掌握课文中的重要细节。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和寓意。

2. 感受课文所表达的情感和价值观。

教学准备：1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生关注课文的主要内容。

2. 让学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物关系。

3. 讲解课文中的重要细节，帮助学生理解课文的深层含义。

4. 引导学生探讨课文所表达的情感和价值观。

5. 让学生分享自己的分析和解题思路。

教学评价：1. 检查学生对课文主要内容的理解程度。

2. 评估学生对课文重要细节的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

第三章：讨论课文主题教学目标：1. 引导学生深入探讨课文主题。

2. 培养学生的批判性思维和表达能力。

教学重点：1. 理解课文主题及其深层含义。

2. 掌握课文主题的相关知识点。

教学难点：1. 理解课文主题的象征意义。

六年级上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解作者对土地的热爱和保护土地的观念。

（2）学会珍惜自然资源，提高环保意识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法及表达情感的方式。

3. 情感态度与价值观：树立环保意识，懂得保护环境、珍惜自然资源的重要性。

二、教学重点1. 理解文章中所表达的作者对土地的热爱和保护土地的观念。

2. 学会珍惜自然资源，提高环保意识。

三、教学难点1. 分析文章的论证方法及表达情感的方式。

2. 如何将文章中的观念运用到实际生活中，践行环保。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章中所表达的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 实践教学法：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，践行环保。

五、教学过程1. 导入新课教师播放一段关于大自然风光的视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对土地的热爱。

随后，教师简要介绍文章的作者和背景，引入新课《这片土地是神圣的》。

2. 自主学习学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，体会作者对土地的热爱和保护土地的观念。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析文章的论证方法及表达情感的方式。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对土地的感悟。

学生分享自己的感受，教师点评并总结。

5. 实践行动教师布置作业：编写一篇关于保护土地的倡议书，向身边的人宣传保护土地的重要性。

鼓励学生在日常生活中践行环保，如节约用水、减少垃圾产生等。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护土地、珍惜自然资源的重要性。

7. 课后作业六、教学评价1. 学生能够熟练掌握文章的基本内容，理解作者对土地的热爱和保护土地的观念。

2. 学生能够运用所学知识，在日常生活中践行环保，如节约用水、减少垃圾产生等。

3. 学生能够通过写作表达自己对保护土地的看法，提出可行的保护措施。

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对这片土地的热爱与敬畏之情。

2.学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。

3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文的写作方法。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

2.如何让学生在课堂上充分展示自己的阅读能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张地图，让学生找出我们国家的地理位置。

2.学生分享对这片土地的印象和感受。

二、初读课文1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.教师检查学生的字词掌握情况。

三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，理解土地的神圣意义。

2.学生分享自己的理解。

3.教师引导学生分析课文第二段，理解土地与人们生活的紧密联系。

4.学生分享自己的理解。

四、课堂讨论1.教师提问：你们认为，为什么说这片土地是神圣的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《这片土地是神圣的》，谁能分享一下自己的收获？2.学生分享自己的收获。

二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文第三段，理解土地与民族文化的紧密联系。

2.学生分享自己的理解。

3.教师引导学生分析课文第四段，理解土地与人们心灵的紧密联系。

4.学生分享自己的理解。

三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们神圣的土地？2.学生分享自己的建议。

1.教师引导学生回顾课文内容，理解土地的神圣意义。

2.学生分享自己的感受。

五、作业布置1.学生回家后，向家人分享课文内容，让家人了解土地的神圣意义。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了课文《这片土地是神圣的》，谁能分享一下自己的收获？2.学生分享自己的收获。

二、课文朗读与感悟1.学生自读课文，感受课文的优美语言。

2.学生分享自己的朗读感悟。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的土地与我们有什么关系？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案《这片土地是神圣的》教案篇一教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学过程一、导语谁愿意起来交流一下自己得观点。

学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。

（课前让学生收集资料，在收集的过程中，学生对文章的大意有所了解，激发学生的求知欲望。

）二、感悟土地的神圣师：关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边画找相关句子，读一读，体会体会。

生：第2自然段。

作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。

师：请同学们仔细地读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？生：耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。

生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁、植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。

生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子；映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。

生：还有那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。

师：是啊，一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。

让我们带着这种理解一起读读这段话。

师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？……1、引导理清文章的脉络。

通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

六年级上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中描述的自然景观和土著居民的生活方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会从课文中提炼信息，进行推理和分析。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏之情。

（2）培养学生尊重不同文化的态度。

（3）培养学生热爱家乡、保护家园的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解土著居民的生活方式和自然景观。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。

（2）引导学生从课文中提炼信息，进行推理和分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注课文，思考这片土地为何是神圣的。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。

（2）学生结合课文注释，理解课文内容。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的自然景观和土著居民的生活方式。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生从课文中提炼信息，进行推理和分析。

5. 情感升华（1）教师引导学生思考课文所传达的敬畏自然、尊重文化的价值观。

（2）学生分享自己的感悟，表达对家乡的热爱和保护家园的决心。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于家乡自然景观的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，使教学更符合学生的实际需求。

六、教学评价1. 学生评价：通过课后作业、课堂表现、参与度等方面对学生进行综合评价。

《这片土地是神圣的》教学设计9篇《这片土地是神圣的》教学设计1【教学目的】1、激发学生保护环境。

爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

2、引导学生体会__语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

【教学重点】引导学生通过诵读，感悟__优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。

【教学时间】第二课时。

【设计思路】这篇__被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题《培养语感和加强语言积累的研究》展开设计：1、让学生读中感悟。

充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟__优美的语言。

2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，样成良好的学习习惯。

3、指导关键语句的朗读。

帮助学生理解神圣，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。

【教学过程】一、创境导课，感知神圣1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为神圣的地方，究竟是什么样子呢?请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的伙伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧!2、同学交流，教师巡视。

3、谈感受，说收获，指名学生回答。

这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地(板书)。

二、读中感悟，理解神圣1、全班默读4～8自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?(出示课件)边读边动笔画一画。

⑴河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

(板书：善待河水。

)出示课件。

指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里?对这部分你读懂了什么?⑵你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

六年级上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《这片土地是神圣的》的主要内容，了解作者对土地的热爱和保护土地的观念。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国土地的情感，树立保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点1. 掌握课文《这片土地是神圣的》的主要内容，理解作者的环保观念。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 理解作者对土地的热爱和保护土地的观念。

2. 正确运用生字词。

四、教学准备1. 课文《这片土地是神圣的》及相关资料。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示我国美丽土地的图片，引导学生欣赏。

1.2 学生分享自己对土地的了解和感受。

1.3 教师简要介绍课文《这片土地是神圣的》的作者和背景。

2. 自主学习2.1 学生默读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？2.2 学生分享学习心得，教师点评并引导。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论：作者为什么说这片土地是神圣的？3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 学习生字词4.1 教师出示生字词卡片，学生认读。

4.2 教师挑选几个重点生字词，讲解字词含义和用法。

4.3 学生运用生字词造句，教师点评。

5. 情感体验5.1 学生齐读课文，感受作者对土地的热爱。

5.2 学生分享自己的环保故事，互相启发。

6. 课堂小结6.1 教师引导学生总结本节课的学习收获。

6.2 布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于保护土地的短文。

六、教学拓展6.1 教师组织学生进行角色扮演，模拟土地保护的场景。

6.2 学生展示表演，教师点评并引导。

6.3 学生分组讨论：我们还能采取哪些措施来保护土地？6.4 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

这片土地是神圣的教案（3篇）这片土地是神圣的教案1教学目标：1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。

教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言。

教学难点：体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。

教学过程：一、背景简介西雅图被称为常青城，这是一个不行思议的城市。

它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。

西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四季。

无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样。

在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的看法。

到了19世纪50年月，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩本来属于印第安部落的土地。

此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购置这块土地的白人说些什么? 当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场有名的动人心弦的演说!二、揭示课题1、西雅图演说的题目是——《这片土地是神圣的》请同学齐读课题。

西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词——“神圣”，神圣的意思是什么?(极为崇高、庄重)我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了以你的阅历，你会用什么词来形容土地?(肥沃、秀丽、壮丽)。

我们一般会用肥沃、秀丽等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢?让我们走进课文。

2、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。

三、检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，留意订正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么秀丽的景象? 其次组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

生读。

读了这四个词，你仿佛又闻到了什么?看到了什么? 第三组：婴儿、眷恋。