人教部编版语文七年级下册第三单元《阿长与山海经》第一课时优秀教案

部编版七年级语文下册《阿长与山海经》教案范文（精选6篇）部编版七年级语文下册《阿长与山海经》教案1【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。

2、了解细节描写对刻画人物的作用。

3、掌握文中一些生动活泼的词语。

4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。

【过程与方法】朗读积累词语，概括故事主要内容。

品味分析塑造人物的方法，体会写法。

【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。

2、感受长妈妈的人品。

3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。

【教学重点】：学习围绕中心选材，选材要详略得当。

【教学难点】：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。

【教学方法】：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。

阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。

并与《从百草园到三味书屋》比较，有哪些异同。

二、回顾作者常识：口头填空的方式进行，3分钟三、初步感知内容：默读思考10分钟指导学生阅读课文，并借助工具书自己解决生字生词。

思考的问题1、文章围绕长妈妈写了哪几件事，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？2、阿长是一个什么样的人？鲁迅先生对她的感情有什么变化？（从文中找出）3、阿长与《山海经》有什么关系？四、学习字词：2分钟1、生字正音：憎恶(zèng wù)疮疤（chuāng bā）霹雳（pīlì）震悚(zhèn sǒng)诘(jíe)问2、整体感知内容：20分钟（1）明确：本文围绕长妈妈写了三件事。

第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。

长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆，可见其地位是何等卑微。

她喜欢切切察察，爱饶舌，睡觉姿势不雅，占床等都是略写。

【部编版】七年级语文下册《阿长与《山海经》》教学教案公开课一. 教材分析《阿长与《山海经》》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者鲁迅小时候与阿长相处的故事，表达了对阿长的怀念感激之情以及对儿时生活的怀念。

这篇文章语言朴实，情感真挚，充满了对人性的深刻思考。

在教材中，本文安排在第三单元，该单元的主题是“人性和情感”，旨在让学生通过学习课文，体会人性的复杂和情感的丰富。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对人性和情感有了一定的认识，但还不够深入。

他们在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步理解课文中的深层含义。

同时，由于鲁迅的文章语言风格独特，学生可能对其中的某些词语和句式理解困难，需要在教学中进行适当的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式的用法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对阿长的怀念感激之情，对儿时生活的怀念，对人性的深刻思考。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词语和句式的用法。

2.难点：对课文深层含义的理解，特别是对鲁迅文章语言风格的理解。

五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读，理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式的用法。

2.讨论交流：通过小组讨论，深入理解课文，培养学生的批判性思维能力。

3.情感体验：通过教师引导，让学生体会作者的情感态度，培养学生的情感体验能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂导入，引起学生的兴趣。

2.相关资料：关于鲁迅和《山海经》的资料，用于拓展学生的知识面。

3.教学PPT：用于呈现课文内容和重点词语句式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

然后简要介绍鲁迅和《山海经》的相关背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容和重点词语句式，引导学生朗读课文，理解课文的基本内容。

《阿长与山海经》教案【优秀9篇】篇一：阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。

2、了解作品内容的时代背景。

3、了解文学作品的细节描写。

4、了解先抑后扬的写法。

二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。

2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。

3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。

三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。

教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。

二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。

例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。

粗鲁和不拘小节。

四、教法建议1、用三个课时。

第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。

第二课时：进一步熟读课文。

分析课文。

第三课时：总结归纳。

完成课后练习四。

2、由《从百草园到三味书屋》导入。

3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。

①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。

②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。

③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。

④回应全篇，体会先抑后扬的写法。

篇二：阿长与《山海经》语文优秀教案篇二【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

⑵了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

⑶整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。

２、能力目标：⑴体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。

⑵理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。

部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案（精选5篇）部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案1学习目标1.了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

4.体会过渡和照应在文中所起的作用。

教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本文的记叙线索是什么?(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?重点与难点1.本文的记叙线索是什么?散文的“神不散”说的是:主题集中。

写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。

在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。

本文是以作者的思想变化为线索的。

全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。

作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。

2.为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。

作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

文中详写了三件事。

阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”。

讲阿长的故事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”。

(部编版)语文七年级下册第3单元10.阿长与《山海经》教学教案一. 教材分析《阿长与》是部编版语文七年级下册第3单元的一篇课文。

本单元的主题是“人物描写”，通过阅读不同的人物描写文章，让学生学会观察人物，描绘人物，理解人物。

《阿长与》是一篇记叙文，作者鲁迅以自己的儿时为背景，讲述了一个关于阿长和《山海经》的故事。

文章通过细腻的描写，展示了阿长的性格特点和对知识的渴望，同时也表达了作者对阿长的怀念之情。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些记叙文，对记叙文的结构和特点有一定的了解。

但对于如何分析和理解文章中的人物描写，以及如何从文章中提炼出作者的观点和情感，可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.能够理解文章的大意，把握文章的主题和结构。

2.能够分析文章中的人物描写，理解人物的性格特点和作者的情感态度。

3.能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

四. 教学重难点1.重点：理解文章的大意，分析人物描写。

2.难点：从文章中提炼出作者的观点和情感，理解作者对阿长的怀念之情。

五. 教学方法1.阅读理解：通过自读和共读，让学生理解文章的大意和主题。

2.人物分析：通过小组讨论和分享，让学生分析文章中的人物描写和人物性格特点。

3.情感理解：通过讨论和写作，让学生理解作者的情感态度和怀念之情。

六. 教学准备1.课文：《阿长与》2.参考资料：关于鲁迅和《山海经》的相关资料3.教学工具：投影仪、黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习过的记叙文，激发学生对记叙文的兴趣。

然后简要介绍本文的作者鲁迅和课文《阿长与》的大致内容。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。

阅读过程中，要求学生注意文章中的人物描写和作者的情感态度。

3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分组讨论，分析文章中的人物描写，提取人物的性格特点。

讨论结束后，每组选一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享，进行点评和总结，帮助学生巩固对人物描写的理解。

3．9 阿长与《山海经》1．把握课文主要内容，理清情感变化脉络。

2．分析关键语句，从细节中体会阿长形象。

3．分析关键词语，体会“大词小用”的词语运用之妙。

4．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。

第1课时一、导入新课还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

”这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。

长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。

二、教学新课目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容1．快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对于阿长的情感态度如何。

请简要概述。

明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服)；②懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦)；③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；④谋害“我”的隐鼠(敬意消失)；⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。

2．通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。

(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见) 明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人……小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。

《阿长与〈山海经〉》教学设计张家口市万全区第三初级中学段丽英教学目标1．读懂阿长，体会童年的“我”和成年的“我”对阿长的情感。

2．学习选取典型事例详略得当地安排材料，体会细节描写作用。

3．理解重要语句深刻含义的理解，深度把握主题。

4．学习体会本文先抑后扬、抑中有扬的写作手法。

能力目标1.提高观察生活，感悟生活的能力。

2.掌握文中出现的重点字词，达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，提高问题能力情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。

教学重点1．读懂阿长，体会童年的“我”和成年的“我”对阿长的情感。

2．理解重要语句深刻含义的理解，深度把握主题。

3．学习体会本文先抑后扬、抑中有扬的写作手法。

教学难点1.体会成年的“我”对阿长的情感。

2.理解重要语句深刻含义，深度把握主题。

教学流程一、联系旧知、设疑导入：联系上学期学过鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》——美女蛇的故事故事的讲述者是谁？——长妈妈。

今天我们要学习的课文就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。

值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却专门写了篇文章纪念他的保姆，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事让鲁迅无法忘怀呢？今天就让我们一起走进“阿长的故事”。

板书﹙出示题目﹚二、预习检测1.“字词闯关”训练。

﹙本上默写字词,正确率举手﹚（1）注音、正形：掳（lu ）去震悚（song ）惶（huang ）急疮（chuang ）疤等（2）多音字：拙劣、相形见绌针灸、炙烤、炎热、（3）释词：惶急、诘问、惧惮、渴慕、震悚、拙劣、疏懒、2.学生介绍鲁迅生平及《朝花夕拾》内容、含义（幻灯抢答）师：的确，鲁迅的一部《朝花夕拾》记载述说了许多的真情故事。

十篇散文中，有三篇写人的文章《藤野先生》（老师）、《范爱农》（朋友）、<阿长与《山海经》>（保姆与书）（特别））而且有六篇提到阿长，鲁迅为什么把这么多的笔墨给了一个保姆呢？现在让我们再次走进鲁迅先生的回忆，跟随他去缅怀一个生命中最重要的人——阿长。

第10课阿长与《山海经》（第1课时）教学目标1．梳理文章结构，了解作者的写作思路，从详略角度把握文章重点。

2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。

3．抓住文中带有感情色彩的词语，体会作者情感的变化。

教学重点1．梳理文章结构，了解作者的写作思路，学习详略得当的写作手法。

2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。

教学难点1．通过典型事例的分析，从详略角度把握文章重点。

2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。

教学过程新课导入展示课件中“百草园”“雪地捕鸟”的图片。

我们曾和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起盼望雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“阿长”讲“美女蛇”的故事。

“阿长”也就是“长妈妈”，鲁迅曾在多篇文章中提到过她。

那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年时的鲁迅产生过什么样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进课文一探究竟。

新知探究一、知人论世【活动内容】学生回顾之前掌握的有关作者及其作品信息，完成学习任务单中的内容填空。

老师课件出示“作者简介”、《朝花夕拾》作品介绍。

【设计意图】通过回顾作者及其作品信息，了解鲁迅及其写作风格。

二、初识人物【活动内容】教师对“阿长”进行简单介绍。

三、正音释义【活动内容】检查预习。

教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。

骇（）掳（）孤孀（）霹雳（）诘问（）疮疤（）渴慕（）粗拙（）惶急（）陆玑（）惧惮（）憎恶（）懿（）辟头（）震悚（）诘问：_________________________渴慕：_________________________震悚：_________________________惶急：_________________________絮说：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

四、整体感知【活动内容】学生默读课文，勾画出关键词句，思考并概括出文章围绕阿长所写的事情；然后小组讨论这些事情哪些是详写，哪些是略写，这样安排详略的目的是什么。