人教版A版 人类的两项基本活动是认识世界和改造世界教学设计

课堂小结
认识世界 改造客观世界 人类的两项 基本活动 目的 改造自然界
改造人类社会
改造世界观 核 心
改造世界
改造自己的思想 改造人生观
改造价值观
改造主观世界 改造自己的认识能力 改造客观世界与主观世界的关系 改造主观世界是为了更好地改造客观世界 都离不开 实践 相互联系 相互作用
改造客观世界的同时改造主观世界，提高 改造客观世界的能力
4. 改造客观世界的任务具有历史性
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导
以科学发展观统领经济社会发展全局
刀不磨要生锈，人不学习要落后。
人怎样才能不落后？
活到老，学到老，改造到老。
二.在改造客观世界的过程中改造主观世 界 改造主观世界
改造自己的思想 改造自己的认识能力 改造客观世界与改造主观世界的关系 是指人们在长期的实践活动中所形成的相对 稳定的内心世界。它来自并反映客观世界。 （1）改造世界观、人生观、价值观 在改造主观世界中，世界观、人生观和 价值观的改造处于核心的地位。
自然界 整个 人类社会 世界
客观世界 相互联系的 统一整体
人的思维
主观世界
人类两项基本活动：
认识
基础
自然界
世 界
改造
目的
客观世界 人类社会 思维 主观世界 辨证关系
一. 改造客观世界的任务
第一框
改造客观世界的任务
1、认识世界和改造世界是相互联系的
认识世界：就是正确地认识世界的普遍本质及发展规律，
第二框:
科学理论对改造世界的
指导作用
19世纪以后，科学技术迅猛发展（蒸气机、发 电机、计算机等的兴起和普及），带来了经济繁 荣。马克思在《资本论》中以很大篇幅总结了资 本主义发展过程中技术进步对经济所起的作用， 指出科学技术创造一种生产力，会生产较大量的 使用价值，减少一定量效果上的必要劳动时间。 最早在工程领域开展经济评价工作的是美国 的惠灵顿，他用资本化的成本分析方法来选择铁 路的最佳长度或路线的曲率，他在《铁路布局的 经济理论》（1887年）一书中，对工程经济下了 第一个简明的定义：“一门少花钱多办事的艺 术”。

2010—2011学年度第一学期期末考试高二政治试卷（哲学部分）第I卷(选择题，共60分)选择题：只有一项是最符合题意的。

本大题共30小题，每小题2分，共60分。

答案填在答题卡内。

1．人类从事的两项基本活动是A．认识自然，改造自然B．认识世界，改造世界C．认识客观世界，改造客观世界D．认识社会，改造社会2．下列关于哲学和世界观关系的表述中正确的是A．哲学就是世界观B．哲学是科学的世界观C．哲学是关于世界观的学说D．哲学是具体知识的概括和总结3．有人认为，社会的发展是由人的愿望和目的决定的，这种观点A．是神创论的一种具体表现形式B．肯定了社会的客观性C．是一种唯心主义世界观D．肯定了社会存在和发展是不依赖人于的意识的4．从意识的本质看，意识是A．客观存在在大脑中的反映B．客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映C．物质世界发展到一定阶段的产物D．客观存在在人脑中的反映5．哲学中的两个基本派别是A．唯物主义和唯心主义B．可知论和不可知论C．辩证法和形而上学D．无神论和有神论6．中共中央多次强调，必须正确处理改革、发展、稳定的关系．把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，促进社会和谐发展。

这体现了A．任何两个事物之间都存在内在联系B．事物的联系是多样的C．事物是相互联系的有机整体D．事物的联系是有条件的7．下列说法体现因果联系的是①教学相长②生产和科学相互促进③牵一发而动全身④物质文明与精神文明相辅相成A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②④8．下列选项体现整体与部分联系的是①一分耕耘，一分收获②国兴则家昌，国破则家亡③因材施教，因地制宜④一着不慎，全盘皆输A．①②B．②④C．③④D．①④9．“流水不腐，户枢不蠹”主要说明A．运动离不开物质B．运动是物质的唯一特性C．运动是物质的存在方式D．运动包括宇宙间的一切变化和过程10．唯物辩证法认为，发展的实质是A．矛盾双方的相互转化B．新事物代替旧事物C．前进性和曲折性的统D．量变到质变的过程11．下列属于规律的是A．遗传与变异B．春夏秋冬四季交替C．水往低处流D．中学生守则12．对任何事物，在任何时候，都要运用一分为二的观点，坚持两分法，这是因为A．任何事物的矛盾都有自身的特点B．任何事物都是相互联系的C．事物彼此之问存在着差别D．任何事物都有两点而不是一点13．正确解决矛盾的关键是A．坚持发展的观点B．坚持全面的观点C．坚持具体问题具体分析D．从党的路线、方针出发14．事物发展的两种状态是A．内因和外因B．原因和结果C．前进性和曲折性D．量变和质变15．风调雨顺时会五谷丰收，而各种自然灾害也能够毁掉一茬庄稼。

高中政治必修4《哲学与文化》知识点梳理第一单元探索世界与把握规律(哲学理论知识)一、追求智慧的学问1.哲学的起源⑴本义：①哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。

②哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。

⑵产生：①（本源：）哲学的智慧产生于人类的实践活动（人类的两项基本活动：认识世界和改造世界）哲学是人们在认识世界和改造世界的过程中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。

②（处理的关系：）致力于从总体上把握人与世界的关系。

③（起源：）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。

（认识世界）⑶作用：指导人们的生活和实践。

哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活，有助于指导人们正确地认识世界和改造世界。

【特别提醒】①任何哲学都是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映（升华）。

②哲学有科学与非科学之分。

哲学不等于真正的哲学。

③真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

2.哲学是系统化理论化的世界观▲全面理解哲学的概念:①从本义上看：哲学是一门爱智慧或追求智慧的学问；哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”；②从本质上看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。

③从产生看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

④从特点看：哲学既是世界观又是方法论，哲学是世界观和方法论的统一，它有科学与非科学之分⑤从作用看：哲学以具体科学为基础，并指导具体科学，指导人们认识世界和改造世界。

二、哲学的基本问题1.什么是哲学的基本问题⑴内涵：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

【特别提醒】①“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。

②“物质和意识的关系”不能等于“物质和意识的辩证关系”。

⑵内容：①第一方面：思维和存在何者是本原的问题。

二年级下册科学第五单元第一课《认识人工世界》教学设计第五单元第一课《认识人工世界》教学设计一、教学目标1.科学知识通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品），知道自然世界和人工世界的异同。

知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。

知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

2.科学探究运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。

通过比较描述物体的产生或来源，能够用“人设计制造”的标准把周围世界分为自然界和人工世界。

3.科学态度、STSE初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。

初步意识到自然世界与人工世界应和谐发展。

二、教学重点比较自然世界与人工世界的异同三、教学难点通过感官、仪器等进行观察，区分自然世界和人工世界四、教学准备一些自然物和人造物的图片、视频、实物等。

三、教学时间1课时五、教学过程（一）教学导入读一读：从山洞到楼房，从火把到灯光，从马车到汽车……人工世界多发展，满足需求来创造。

（二）新课学习1. 认识人工世界（1）课件展示教材P36主题图。

（2）提问：在我们生活的周围有哪些物体是由人设计并制造出来的？（3）学生讨论并汇报。

（4）总结：天然就有的物体构成了自然界；人工设计并制造的物体，构成了人工世界。

像房子是人造的物体；汽车、飞机这些交通工具也是人造的物体等等。

（5）练习：活动手册P12，找出人工世界的物体，并说一说它们有什么作用。

2. 设计我们的家园（1）课件展示活动手册P13设计我们的家园主题图。

（2）提问：怎样设计我们的家园，才能使我们生活得更方便、舒适？（3）学生讨论，并在活动手册上画出设计的家园，并试着描述。

（4）学生汇报，教师引导：这是我们设计的家园，有草地、绿树、鸟儿等。

小河上方架一座桥，方便过河；还要修一条路，在路两旁安装上路灯……3. 认识人工世界与自然世界的联系（1）课件展示人们从获取羊毛到制成毛衣的过程。

（2）引导学生描述毛衣的制成过程。

第一课时代精神的精华第二框哲学的基本问题教学设计1.教学目标（1）了解哲学的基本问题。

（2）理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

（3）理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

2.核心素养【政治认同】反对唯心主义和不可知论，增强对马克思主义哲学的政治认同。

【科学精神】探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。

【公共参与】根据思维与存在的关系设计人生规划，用唯物主义观点指导实践活动。

1.教学重点：理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

2.教学难点：理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。

（一）引入新课古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“未经审视的人生，是不值得过的。

”人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。

为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。

什么是哲学？哲学的基本问题是什么？马克思主义哲学是什么样的哲学？了解这些问题，有助于我们走进哲学，掌握认识世界和改造世界的思想武器，作出正确的人生选择，创造更亮丽的青春。

本节课我们学习哲学的基本问题。

（二）讲授新课哲学的基本问题（板书）一．什么是哲学的基本问题（板书）阅读与思考：有人说哲学应该研究字宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。

哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本的问题？学生回答：略。

教师总结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者是本原的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

二．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（板书）教师：不同的时代，不同的地区有不同的哲学，不同时代，不同地区的哲学家，其表达哲学基本问题的概念和方式不尽相同。

为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？学生：思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。

第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。

其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。

第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过征象把握本质的能力。

2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

情感、态度和价值观目标：通过研究，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。

2、理解价值观的导向作用。

3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

四、学情分析高二，学生研究了前三单元内容。

应该说已有相应的知识铺垫，具备了肯定的哲学常识基础知识，为本框题的研究做好了知识的准备。

高二学生有肯定的生活体验，具备肯定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的肯定的探究能力，伙伴合作能力。

学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。

高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。

六上《人、自然、社会》教学计划及教案第一章：人与自然的关系1.1 教学目标：了解人与自然的关系，认识人类活动对环境的影响。

1.2 教学内容：人类与自然界的关系人类活动对环境的影响环保意识的重要性1.3 教学方法：讨论法：让学生分组讨论人类活动对环境的影响，分享各自的观点。

案例分析：分析具体的环境问题，让学生思考解决方案。

1.4 教学活动：观看相关视频资料，了解人类活动对环境的影响。

分组讨论，让学生分享对环保的看法和建议。

第二章：社会的构成与功能2.1 教学目标：了解社会的构成要素，理解社会的基本功能。

2.2 教学内容：社会的构成要素：人口、物质资料生产、政治、文化等社会的基本功能：生产、分配、交换、消费等功能2.3 教学方法：讲授法：讲解社会的构成要素和基本功能。

小组讨论：让学生分组讨论社会的功能，分享各自的观点。

2.4 教学活动：观看相关视频资料，了解社会的构成要素和基本功能。

分组讨论，让学生分享对社会功能的理解。

第三章：社会变迁与发展3.1 教学目标：了解社会变迁的原因，认识社会发展的趋势。

3.2 教学内容：社会变迁的原因：技术进步、经济发展、人口变化等社会发展的趋势：城市化、全球化、信息化等3.3 教学方法：讲授法：讲解社会变迁的原因和发展的趋势。

案例分析：分析具体的社会变迁和发展案例，让学生思考其背后的原因和影响。

3.4 教学活动：观看相关视频资料，了解社会变迁的原因和发展趋势。

案例分析，让学生思考社会变迁和发展背后的原因和影响。

第四章：人与社会的互动4.1 教学目标：了解人与社会的关系，认识个人对社会的影响。

4.2 教学内容：个人与社会的关系：个人是社会的一员，个人的行为影响社会。

个人对社会的影响：个人的价值观、行为方式等对社会产生影响。

讨论法：让学生分组讨论个人与社会的关系，分享各自的观点。

角色扮演：让学生扮演不同的社会角色，体验其对社会的影响。

4.4 教学活动：观看相关视频资料，了解个人与社会的关系。

每一个享受着现代生活的人都认识到：发明改变了生活。2006年同样涌现出许多令人惊叹的发明，它们也许将给我们的生活带来更多的变化。 日本东京技术学院研制的这款小型飞机翼展31米，重量只有44千克，以160节普通5号电池为动力，可以飞行391米。
战场上危机四伏。这种能检测、挖掘并拆除爆炸物的机器人在2006年被军人视为新战友。
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****

【教学目标】1、知识与能力目标：识记认识世界、改造世界、改造主观世界，了解改造客观世界、改造自然界、改造社会、改造思想的基本内容。

明确改造客观世界和改造主观世界的辩证关系。

培养学生分析问题的能力、理论联系实际论证的能力、综合概括的能力。

2、过程与方法目标：在分析“认识世界和改造世界是人类的两项基本活动”、“改造客观世界、改造主观世界”、“在实践中实现主观和客观、个人与社会的统一”时，采用由具体到抽象的思维方法。

3、情感态度价值观目标：增强改造思想，树立科学世界观、人生观和价值观的自觉性；培养学生具有为人民服务，为社会作贡献的思想，树立实现“两个境界”的理想。

【教学重点】改造客观世界的同时改造主观世界，改造主观世界的内容、核心。

【教学难点】改造客观世界的同时改造主观世界，改造主观世界的内容、核心。

【教学方法】事例分析法、问题教学法、讲授法、讨论法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。

【教学过程】复习提问：认识的目的什么？导入新课：认识的目的在于指导实践改造世界。

它包括改造客观世界和改造主观世界两方面的内容。

三、在实践中改造主观世界（板书）阅读教材第134页，并思考：①什么是认识世界？认识世界目的是什么？②改造世界包括哪些内容？1、认识世界和改造世界是人类两项基本活动（板书）（1）认识世界的含义（板书）教师分析：认识世界，就是正确地认识世界的普遍本质及其发展规律，正确认识我们所要了解的具体对象。

认识世界的目的是为了改造世界。

（2）改造世界的内容（板书）教师分析：人类改造世界的活动包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。

2．改造客观世界（板书）教师分析：改造客观世界就是改造自然界和人类社会。

（1）改造自然界（板书）教师分析：改造自然界，就是按照自然界固有的属性与规律，变革自然物的原始形态，使自然界发生和谐的变化，创造出新的人工形态的物质资料，以满足人类生产和生活的需要。

（2）改造人类社会（板书）教师分析：改造社会就是要通过变革不合理的社会制度或管理体制，改变人与人的社会关系，使社会面貌发生变化，不断进步。

《哲学的基本问题》【教学内容】1、该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。

2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。

第一个问题：什么是哲学的基本问题。

其逻辑顺序是：什么是哲学的基本问题→哲学的基本问题所包含的两方面的内容→对哲学的基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准→对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。

第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

其逻辑顺序是：思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题→思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题→思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这个问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着对其它哲学问题的回答。

【教学目标】1．知识目标（1）识记：哲学的基本问题；哲学基本问题包括两方面内容。

（2）理解：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

（3）运用：哲学的基本问题和人们生活的关系。

2．能力目标1提高明辨是非的能力2比较、分析的能力3抽象思维能力3．情感、态度与价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

【学情分析】1、学习者是高二普通中学的学生。

2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。

3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。

件和发展方向，从而使人们的价值追求更合理，更符合人类自身发展的必然性；另一方面，价值的实现又推动着真理的发展。

人们对价值的追求越自觉、越合理、越深入，也就表明人们对真理的把握越全面、越深刻，同时也就越能够激发起人们探索真理的热情。

坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一，要求我们在实践中必须坚持和弘扬科学精神和人文精神。

科学精神要求我们必须坚持以科学的实事求是精神去认识世界和改造世界。

在认识和实践活动中，必须如实地、准确地按照客观事物的本来面目去揭示其本质和规律，把追求真实、反对虚假看作是进行科学认识和实践活动的基本品格。

要求我们必须崇尚理性思维，以清醒的、严谨的、合乎逻辑的思想从事科学认识和理论创造，进一步指导实践活动。

人文精神要求把人民的利益和人的发展看作是一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则。

从人民群众的利益和发展要求出发，把美好的追求作为认识和实践活动的重要目标。

坚持既崇尚理性，又调动情感、意志等非理性因素和精神体验来展示和表现人的本质和人的追求。

要求人们时刻以符合人民的利益和发展要求的价值标准审视一切思想和行动的合理性。

弘扬科学精神和人文精神，对大学生具有重要的意义。

大学生正处于世界观和人格的形成发展的时期，应当大力弘扬科学精神和人文精神，全面提高自身素质，成为对国家和社会有用的人才。

第三节认识与实践的统一认识与实践的统一，是马克思主义认识论的本质规定。

在实际工作中运用这一重要原理，就必须做到坚持一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理，正确认识世界和改造世界，全面贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线。

一、一切从实际出发一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。

从实际出发，就是要从发展变化着的客观实际出发，从特定的社会历史条件出发，按照客观世界的本来面目认识世界而不附加任何外部的主观成分。

从根本上说，就是要从客观事物存在和发展的规律出发，在实践中按照客观规律办事。

一、教案主题：自然世界与人工世界的认识二、教学目标：1. 让学生了解自然世界和人工世界的概念及特点。

2. 培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜资源的意识。

3. 引导学生关注人类与自然的关系，培养学生的环保观念。

三、教学内容：1. 自然世界的概念、特点及其与人类的关系。

2. 人工世界的概念、特点及其与人类的生活联系。

3. 人类对自然世界的认识和利用。

4. 环保观念的培养和实践。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨自然世界与人工世界的关系。

2. 利用案例分析法，分析人类对自然世界的利用和影响。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 利用实践活动，培养学生的环保意识和实践能力。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示自然世界和人工世界的图片，引导学生关注这两个世界。

2. 讲解：详细讲解自然世界和人工世界的概念、特点及其与人类的关系。

3. 案例分析：分析人类对自然世界的利用和影响，引导学生思考环保的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论自然世界和人工世界的话题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

5. 实践活动：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生的环保意识和实践能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保观念的重要性。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队协作、口头表达和思考问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生提交的观察日记，了解学生对自然世界和人工世界的理解和实践情况。

4. 知识掌握：通过课堂提问和课后测试，评估学生对自然世界和人工世界的基本概念和特点的掌握程度。

七、教学反思：1. 反思教学内容：思考是否全面、清晰地介绍了自然世界和人工世界的概念、特点及其与人类的关系。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效地激发了学生的兴趣和参与度，是否有助于学生理解和实践。

()
A．是人生观和方法论的统一
B．能引导人们正确地看待自然、社会的变化
C．是一门智慧的学问，是人们美好生活的向导
D．产生于人类的实践活动和人们对实践的追问 解析：哲学是世界观与方法论的统一，A项观点是错误的； B项中的“正确地”表述不准确；D项观点与题干的主题不相符； C项是正确的。 答案：C
生活处处有哲学
2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。如 唯物论中渗透着辩证法思想，辩证法中渗透着唯物论 思想，认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。世界 观决定历史观，世界观、历史观又决定着价值观和人 生观，人生观又内在地包含着价值观（人生价值观） 。
生活
亲自品尝 高一下学
期分科
哲学
实践是认识的来源 一切从实际出发 全面、发展地看问题
解析：惊讶或者疑惑本身并不能代表哲学本身，哲学最主 要的是思维，惊讶只是哲学的起点和思考的因子，只有系统化、 理论化的世界观，才是哲学。故选C项。
答案：C
拓展：文化与经济、政治的关系
经济、政治
决定
文化
反映
哲学属于思想文化范畴
结论二: 哲学与时代的关系
①哲学来源于时代, 哲学是时代精神的总结和升华。任何哲学都是 一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济 和政治在精神上的反映。真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
拔苗助长
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
你能说出下列俗语、成语蕴涵的哲 学道理么？
“塞翁失马，安知非福；
祸福是一对矛盾，既相互对

方法论
根本原则 根本观点
哲学与具体科学的关系： 哲学与具体科学的关系：
具体科学
含义不同 研究世界某一特定领域 的事物运动规律 区 对象不同 以世界的某一领域的事 物为研究对象
哲学
研究整个世界及人 和世界关系 以整个世界及人和 世界的关系为研究 对象
别
任务不同 揭示世界某一特定领域 揭示整个世界变化 的特殊规律 发展的一般规律 作用不同 为人们认识和改造世界 为人们认识和改造 提供具体方法指导 世界提供方法论指 导 哲学以具体科学为基础，是具体科学的概括与总结， 联 哲学以具体科学为基础，是具体科学的概括与总结，哲 系 学为具体科学的研究提供方法论指导
4、学习马克思主义哲学的原则：理论联系实际 、学习马克思主义哲学的原则： 第一，坚持理论联系实际的原则， 第一，坚持理论联系实际的原则，首先要求我们着 重于理解。 重于理解。 第二，坚持理论联系实际的原则，还要着重于应用。 第二，坚持理论联系实际的原则，还要着重于应用。
1、对世界观、方法论、哲学三者之间关系的表述正确的 、对世界观、方法论、 是（ ）
一、哲学的形成与含义
1、人类的两项基本活动： 人类的两项基本活动： 认识世界和改造世界 客观世界 自然界 人类社会 主观世界： 主观世界：人的思维等
世 界
2、人们在认识和改造世界的活动中，形成了具体 人们在认识和改造世界的活动中， 科学知识 具体科学形成的基础： ⑴具体科学形成的基础：人类认识世界和改造世界 的活动； 的活动； 具体科学知识大体上可分为两类： ⑵具体科学知识大体上可分为两类：一类是通常说 的自然科学，它以自然界或人与自然界关系为研究对 的自然科学， 如天文学、数学、物理学、生物学等； 象，如天文学、数学、物理学、生物学等；一类是通 常说的社会科学， 常说的社会科学，它以社会活动和人的思维为研究对 如经济学、政治学、法学、历史学、语言学等。 象，如经济学、政治学、法学、历史学、语言学等。 具体学科知识的特点： ⑶具体学科知识的特点：它研究的是世界某一特定 领域中事物的性质和规律。 领域中事物的性质和规律。 具体科学知识对人类活动的意义： ⑷具体科学知识对人类活动的意义： 具体科学知识是人类具体经验的总结， 具体科学知识是人类具体经验的总结，它告诉人们 应该怎样去具体处理自身同外部世界的关系

教案：10 自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然世界与人工世界的概念及其差异。

学生能够分析人类活动对自然世界的影响。

学生能够探讨人工世界的优势和潜在问题。

2. 过程与方法：学生通过小组讨论、观察和思考，培养合作和批判性思维能力。

学生通过案例分析和研究，提高问题解决能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对自然环境的尊重和保护意识。

学生认识到人工世界的发展对生活质量的改善，并思考可持续发展的重要性。

二、教学内容1. 自然世界与人工世界的概念介绍解释自然世界的定义和特征，如生态系统、生物多样性等。

解释人工世界的定义和特征，如城市、建筑、技术等。

2. 人类活动对自然世界的影响分析人类活动如何改变自然环境，如工业化、城市化等。

探讨这些变化对生态系统和生物多样性的影响。

三、教学方法1. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自然世界和人工世界的差异和联系。

鼓励学生分享个人经验和观点。

2. 案例分析提供一些案例，让学生分析人类活动对自然世界的影响。

引导学生思考如何减少负面影响并提出解决方案。

四、教学评估1. 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

评估学生对自然世界和人工世界的理解程度。

2. 案例分析评估评估学生在案例分析中的思考深度和问题解决能力。

观察学生的批判性思维和创造性思维表现。

五、教学反思反思教学目标是否明确且具有挑战性。

反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。

反思教学方法是否有效促进学生的参与和思考。

反思教学评估是否能够全面评估学生的学习成果。

思考如何改进教学策略以提高学生的学习效果。

六、教学活动1. 自然世界探索之旅组织一次户外考察活动，让学生亲身感受自然世界的美丽和复杂性。

学生通过观察、记录和分析自然环境，增强对自然世界的理解。

2. 人工世界设计挑战学生分组参与设计挑战，例如设计一个可持续的城市公园或环保建筑。

鼓励学生运用创新思维和解决问题的能力，提出可行的人工世界设计方案。

二年级科学上册,第二单元教案1. 我们生活的世界【教学目标】科学概念目标1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类。

科学探究目标1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料,与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标关注我们生活世界里的材料,发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性,倡导环保节能。

【重点难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表、课件等。

【教学过程】一、聚焦分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中,既有天然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人类设计、制造的人工世界,如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

（引出课题《我们生活的世界》二、探索（一）认识材料1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子,它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时,木头就成为了一种材料。

木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品,它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

（二）给物品分类1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品）,你能够给这些物品按它们的材料分类吗？2．说明：这些物品都已经标上了序号。

3．出示要求：（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好,然后把相同材料做成的分为一堆。

（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。