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《撒哈拉的故事》阅读教案作者简介三毛（1943-1991），本名陈平，一九四三年三月二十六日生，浙江省定海县人，中国文化大学哲学系。
肄业曾留学欧洲，婚后定居西属撒哈拉沙漠迦纳利岛，并以当地的生活为背景，写出一连串脍炙人口的作品。
一九八一年回台后，曾在文化大学任教，一九八四年辞去教职，而以写作、演讲为重心。
一九九一年一月四日去世，享年四十八岁。
三毛英文名叫ECHO，三毛本是笔名。
她的足迹遍及世界各地，她的作品也在全球的华人社会广为流传，在大陆也有广大的读者，生平著作和译作十分丰富。
共有二十四种。
第一部作品《撒哈拉的故事》在1976年5月出版。
内容简介三毛作品中最脍炙人口当属《撒哈拉的故事》，《撒哈拉的故事》由十几篇精彩动人的散文结合而成，其中《沙漠中的饭店》，是三毛适应荒凉单调的沙漠生活后，重新拾笔的第一篇文章，从此之后，三毛便写出一系列以沙漠为背景的故事，倾倒了全世界的华文读者。
精彩书评你镇静地、勇敢地、怀着一颗美好的心，忘记了恶劣的环境，而被那广袤的自然，美好的沙漠风光深深的吸引。
去探索那奇特的风俗、去解开撒哈拉威心灵的密码，去追随属于前世的乡愁——提着照相机勾魂摄魄，提着药箱悬壶济世，用棺材木头将小屋装扮成爱的家园，给无知的撒哈拉女子讲课，把爱献给每一个人，无论他是军官，是工人，是地主，还是奴隶，不管他们懂不懂的感恩，你总是一如既往的悲天悯人。
一个女人的胸怀究竟应该有多广阔，也许，你的撒哈拉之旅，给了我答案。
你永远都是撒哈拉迷人的天使，有了你的足印，撒哈拉不在荒凉。
——豆瓣网友苇泠第一课时（读前指导课）一、教学目标1．通过课前准备，让学生认识三毛，了解三毛。
2．读完整本书，了解故事内容，从有趣的异域故事中，激发学生的阅读兴趣。
3．搜集相关资料，了解作者的创作背景。
4．尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
二、教学重点1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
走进沙漠，走近三毛——《撒哈拉的故事》整本书阅读教学设计【背景描述】教学分析：根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）学习任务群1“整本书阅读与研讨”要求，学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
再者，2017年考纲调整，阅读量增大，阅读成为重中之重。
通过整本书阅读，学会综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，提高阅读的能力。
学情分析：任教两个班学生阅读状况参差不齐，喜欢阅读的学生，有些自觉、自发地读书，喜欢读故事，有初浅的鉴赏能力；不喜欢阅读的学生，如同一张白纸，许多学生甚至没有良好的阅读习惯，阅读走马观花、浏览式阅读，不动脑思考，也不会思考。
整体上讲，阅读的综合能力不高。
《撒哈拉的故事》一书由17个章节以及附录、书信构成，每个章节讲述一段经历，一个故事，篇幅长短适合学生阅读。
教学设想：一、集中时间读书，便于学生静下心来，认真阅读一本书。
二、任务驱动，督促学生阅读。
三、通过多种形式展示阅读成果，激发学生阅读兴趣。
【学习任务与学习活动设计示意图】【学习活动设计】一、走进沙漠《撒哈拉的故事》作者三毛无意间翻到一本美国的《国家地理》杂志，它正好介绍撒哈拉。
她看了一遍，就莫名其妙有一种前世回忆似的乡愁，想回到这片大地。
撒哈拉沙漠的魅力如此大，就需要对它有一个了解。
1、收集撒哈拉的资料。
要求学生分组上网收集撒哈拉沙漠的基本资料，从地理环境、自然资源、人口状况、历史文化、经济状况、交通状况、民俗习惯等多个方面简要了解“神秘的撒哈拉”，形成撒哈拉“初印象”。
学生通过制作手抄报，介绍撒哈拉，谈自己的认识，为阅读《撒哈拉的故事》提供背景资料，激发阅读兴趣。
2、制订阅读日计划。
《撒哈拉的故事》一书内容分章节讲述作者在撒哈拉沙漠的所见所闻，让学生利用寒假两天读一个章节，并用自己的语言概括主要内容，做摘抄笔记，谈自己的阅读感想，每次打卡上传作业，为课前演讲或朗读做好准备。
《撒哈拉的故事》阅读指导方案一、教学目标1．能通过赏析故事中的看似平常的故事，来品位人物身上那催人泪下、撼动人心的“人性美”的品质。
2．能在品位定格人物形象的同时，感受作品的高雅的格调。
明白什么样的书才是有品位的书。
从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。
3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质，养成让书陪伴自己成长的良好习惯。
第一阶段：阅读推介阶段第一课时读前激趣课一、激发阅读兴趣，唤起阅读期待。
1．如何尽快了解一本书？阅读图书书目、读内容摘要、看别人的书评、老师推荐精彩的章节……2．拿到这本书，你最想知道什么？3．搜集讨论话题，为第二阶段作铺垫。
二、自由阅读《撒哈拉的故事》，完成伴读单。
第二阶段：阅读指导阶段第二课时读中指导课一、初步了解学生读书情况。
二、讨论交流第一阶段聚焦的话题。
三、指导阅读“三毛”的故事1．讲讲三毛的故事，寻找对人物评价的语言。
2．催生学生的二次阅读——带着思考去读书。
3．阅读交流。
四、分组尝试梳理1．选择一个人物细读，赏析最能打动你的人物品质，感受人性之美。
2．提升自己对人物的认知，为第三阶段的交流蓄力。
第三阶段：阅读交流阶段第三课时赏评交流课一、教学目标1．能通过展示赏析故事中人物形象，品位定格人物身上那催人泪下、撼动人心的“人性美”的品质。
2．感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。
从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。
3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质。
二、教学重点在品味人物的同时，感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。
三、教学准备借助伴读单完成书中人物形象赏析。
读书小组内完成交流。
四、教学过程一、展示读书收获1．学生读书过程掠影2．学生自由展示二次阅读的读书收获。
3．说说每个人物最能打动您的品质是什么？定格人物形象。
4．星级评价《撒哈拉的故事》，简单说明理由。
二、品味书的“品位”1．由《撒哈拉的故事》“内容提要”引出“品位”。
《撒哈拉的故事》讲解撒哈拉的故事撒哈拉沙漠，位于非洲大陆的北部，是世界上最大的砂质沙漠。
它的广袤辽阔，引人入胜的景色以及富有传奇色彩的历史，使得撒哈拉沙漠成为了一个引人入胜的故事源泉。
本文将为您讲述关于撒哈拉的故事，带您领略这片神秘而美丽的沙漠。
第一章：沙漠的诞生撒哈拉的故事开始于数亿年前，当时整个非洲大陆仍然是一片浩渺的海洋。
但随着地壳运动和气候的变化，这片广袤的海洋逐渐消退，留下了一片巨大而干燥的沙漠。
撒哈拉沙漠的形成并非一朝一夕，而是漫长的岁月沉淀的结果。
第二章：奇特的地貌撒哈拉沙漠的地貌异常丰富多样，它不仅有广袤的沙丘，还有巍峨的火山口、险峻的峡谷、宛如月球表面的石漠等等。
这些奇特的地貌产生于多种因素的共同作用，例如沙尘暴、风蚀以及水的侵蚀等。
沙漠深处的撒哈拉人民，以其对这片土地的深入了解，创造出了独一无二的生存方式。
第三章：生命的奇迹在这片看似不毛之地，却有着出人意料的生命存在。
撒哈拉沙漠虽然干旱，却有许多适应沙漠生活的动植物。
比如著名的沙漠之舟——骆驼，它们的驼峰储存了大量的水分，可以长时间不需要饮水。
此外，沙漠中还存在各种耐旱植物和适应极端环境的昆虫，它们在这片荒漠中坚韧地生存着，成为了撒哈拉的独特生命奇迹。
第四章：浩瀚的沙海撒哈拉沙漠以其辽阔无垠的景色而著名，每年吸引着来自世界各地的旅行者前来探索。
无垠的黄沙、橙色的日出日落、银河洒在夜空中的种种美景，都让人陶醉其中。
同时，撒哈拉还隐藏着许多著名的沙漠景点，比如摩洛哥的梦幻之都马拉喀什、埃及的金字塔等，它们都成为了旅行者心中的圣地。
第五章：传奇的历史撒哈拉沙漠也是一个充满传奇的历史场所。
在古代，这片沙漠是贸易之路的重要通道，沿岸城市如开普敦、突尼斯等都因此而繁荣起来。
此外，撒哈拉还见证了古埃及、古罗马等伟大文明的兴起与沙海之间的纷争与战争。
它承载着整个非洲大陆的历史记忆，是一个无尽神秘故事的结晶。
结语：撒哈拉的故事，虽然短暂地为我们展示了这片沙漠的奇特与美丽，然而其背后的历史与文化却是无穷无尽的。
