教学目标：
知识与技能：
（1）能够说出搜索引擎的工作原理、分类，特征，适用性。（言语信息类）
（2）能够根据需要选择搜索引擎，提高检索效率。（智慧技能类）
（3）能够提取关键字词，并结合使用逻辑用语，使得检索内容更高效精确。（认知策略类）
过程与方法：
（1）通过在不同搜索引擎上使用相同的检索词，观察搜索结果的差别，（认知策略类&智慧技能类）学生能够归纳出不同搜索引擎的特点和作用。（智慧技能类）（2）以小组形式通过实验讨论不同检索需求应使用哪种搜索引擎和编写检索词（即发现不同搜索引擎的检索特征），能够主动和同学交流合作，体验团队合作的过程。（认知策略类）
情感态度价值观：（态度类）
（1）在多次搜索后，学生发现检索时需要去思考，去分析检索目的，检索词的特征，来选择合适的搜索引擎与方法，养成善于思考的习惯。
（2）通过课堂的多次实践，形成一套有效的检索习惯。
（3）网络信息多而杂，学生能够鉴别信息的真伪，养成安全上网的观念。
对描述的目标内容按照教学结果类型进行分类，分别为：言语信息类，概念类，原理规则类，技能类（智慧技能与动作技能），问题解决类（策略类），情感态度类，列出每一类别对应的具体内容
言语信息：
能够用言语表达的知识。分析：学生能够说出搜索引擎的分类、特征和适用性，属于言语信息类的学习结果。
智慧技能：
运用符号做事的能力，主要是运用概念和规则做事的能力，在这里实际上是包含了概念类和原理规则类。同时，加涅还将智慧技能学习分为了从低级到高级的辨别——概念——规则——高级规则的层次。例如，“学生检索时分析检索目的，检索词的特征，能够提取关键字词，及逻辑用语来选择合适的搜索引擎与方法”就从低层次的明白检索目的发展到检索的规则并且完成检索的高级规则。
认知策略：
运用规则（或程序）调控自己的认知活动过程的能力，就是以最优的方法做好事情。动作技能：
用规则或程序支配自己的肌肉协调的能力，即是一种习得的能力，其行为结果表现为身体动作的敏捷、准确、有利和连贯。例如：“学生操作与观察的过程需要运用搜索规则”，“快速检索出准确的内容”
态度：
个人对人、对事、对周围世界持有的一种持久性与一致性的倾向。由认知成分、情感成分和行为成分三者构成。例如，“能够主动和同学交流合作，形成团队合作意识”“养成善于思考的习惯。”“养成安全上网的观念”。
概念：搜索引擎、关键字词、逻辑用语、检索词、信息
原理规则：搜索引擎的工作原理，逻辑用语的使用原理、
