人教版数学六年级下册《负数的认识》教学设计

人教版数学六年级下册负数的认识教学设计(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教学设计【第1篇】教学内容：正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。

教学目的：1、教学正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数，会初步运用正数和负数表示相反意义的量。

2、能将学过的整数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。

3、了解相反数的概念，掌握相反数的表示法，能正确地求出一个数的相反数。

4、掌握绝对值的表示法，给一个数，会求它的绝对值。

教材分析：本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础，为初中数学学习做准备，是衔接小学数学和初中数学的重要环节。

教学的重点是相反数和绝对值，难点是正数和负数及数轴概念的理解。

教学课时：约6课时。

教学准备：小黑板、投影片。

１、正数和负数教学内容：完成例题，“试一试”及练习一a组的１－７题，b 组的１－３题。

教学目的'：１、认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。

２、培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。

教学重点：负数的认识是本课的重点。

教学过程：一、创设情景：师：我们已经学过哪些数？出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？二、探究新知：1师：你会读这些数字吗？试一试。

师：像—1、—4、—8……这样的数都是负数。

师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“＋”，读作正。

2自学课本第二页的内容。

师：你还能举出一些正、负数的例子吗？3教学例题出示例题，读题后说一说自己的想法。

明确：海平面以上用正数表示，海平面以下用负数表示。

4试一试完成试一试的相关题目。

三巩固拓展1完成练习一a组的1－7题。

第4题要重点订正。

2完成练习一b组的第1、2、3题。

四小结师：本节课你有什么收获？人教版数学六年级下册负数的认识教学设计【第2篇】一、教材分析：《 认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。

人教版小学数学六年级下册《认识负数》说课稿（精选12篇）人教版小学数学六年级下册《认识负数》篇1课题是《认识负数》，它是人教版教材小学数学六年级下册第一单元的内容。

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。

教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。

适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。

为此，我制定出以下的教学目标。

二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。

2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感与态度方面：①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。

②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。

③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。

三、说教学重点和难点。

本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。

四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。

《负数的认识》一、教学内容本节课是六年级下册数学人教版的内容，主要介绍了负数的概念、意义和表示方法，以及负数在生活中的应用。

通过学习，学生能够理解负数的含义，掌握负数的表示方法，并能够运用负数解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解负数的概念和意义，明确负数与正数的关系。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

三、教学难点1. 正确理解负数的概念和意义，明确负数与正数的关系。

2. 学会运用负数解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片等。

2. 学生准备：学习用品、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入通过一个生活实例，引出负数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入介绍负数的概念、意义和表示方法，让学生理解负数的含义，明确负数与正数的关系。

3. 实例讲解通过实例讲解，让学生学会运用负数解决实际问题。

4. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 负数的概念和意义2. 负数的表示方法3. 负数与正数的关系4. 负数在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固负数的概念和表示方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用负数进行计算。

八、课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、实例讲解、练习巩固等环节，让学生理解了负数的概念和意义，掌握了负数的表示方法，并能够运用负数解决实际问题。

在教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

通过布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，提高学生的数学素养。

在今后的教学中，要注意加强对学生学习方法的指导，提高学生的学习效率。

同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对于负数概念的理解和掌握。

人教版数学六年级下册《认识负数》教案一、教学目标1.知道负数的概念和表示方法。

2.能够正确读写有关负数的数学表达式。

3.能够在实际问题中运用负数进行运算。

4.能够正确运用负数对温度、高度等概念进行描述。

二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握负数的概念及表示方法。

•运用负数进行计算。

•实际问题中应用负数进行描述。

2. 教学难点•引导学生正确理解负数的概念。

•帮助学生熟练掌握负数的运算规则。

三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。

2.相关练习题及教学素材。

四、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾正数的概念，引导学生思考“什么是负数？”来引入本课内容。

2. 概念讲解1.通过示例向学生介绍负数的概念，例如负气温表示。

2.讲解负数的取值范围以及表示方法。

3. 运算练习1.进行基础的负数加减法练习。

2.帮助学生理解负数的运算规则。

4. 实际问题应用教师设计一些涉及负数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，并引导学生讨论如何用负数描述温度、高度等概念。

五、课堂小结1.对本节课所学的负数概念及运用进行概括总结。

2.引导学生对课堂内容进行回顾，并梳理主要内容。

六、作业布置布置相关练习题目，强化学生对负数的掌握。

七、教学反思1.教学中学生是否能够积极参与讨论。

2.学生对负数概念及运算是否掌握良好。

通过本节课的教学，学生应该能够基本理解负数的概念，掌握负数的运算规则，并能在实际问题中应用负数进行描述。

人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。

（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。

知道0既不是正数，也不是负数。

2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。

3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。

三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。

2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。

3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。

1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。

2．课件展示：搜集的天气预报视频。

根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。

(二)联系生活实际，学习新知。

1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。

①听：听天气预报是怎样播颂的。

（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。

（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。

（2）强调温度的记录以0刻度为标准。

①课件展示:在温度计上标出0刻度。

并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。

②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。

（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。

②课堂活动第一题。

先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。

人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇２０２４〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗教学目标1. 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。

知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。

2. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重点知道正数、负数和0之间的关系。

教学难点在现实情境中了解负数的产生与应用。

教学过程课前游戏（1）对接反义词（师说：前。

生答：后）。

（2）教师做动作，学生对相反意义的动作。

引入谈话：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

一、初步认识负数，教学读写方法1. 情境引入：中央电视台天气预报节目片头。

出示例1：上海、南京和北京图片及温度计图。

提问：从图中你能知道些什么？学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。

追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？引出摄氏度℃和华氏度？埘的介绍，说明我国是用摄氏度来计量温度的。

引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？请会的学生介绍写法、读法。

同时在图片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃追问：你怎么知道的？小结并板书：“+ 4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+ 4”也可以写成“4”；“- 4”这个数读作负四，书写时，可以写成“- 4”。

[说明：“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分？这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。

同时，学生已有的`生活经验，使他们能很快联想到在“4”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培养学生的符号感。

]2. 巩固气温的表示方法。

练习第2页的“试一试”。

人教版数学六年级下册负数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，说教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

说教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

说教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多**课件、温度计、练习纸、卡片等说教学过程：一、承前启后1、出示主题图。

教材第2页主题图。

2、引导学生观察图片，说出图中内容。

（教师：观察上图，你能发现什么？0℃**什么意思？-2℃和 2℃各**什么意思？）引出课题并说板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。

（1）教师说板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。

（2）我们来看一下课本上的图，你知道**的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

（4）了解了**的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。

（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。

（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？**学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

《负数的认识》教学设计(2篇)《负数的认识》教学设计 1[教学目标]：1、在熟悉的生活情境中，产生学习负数的必要性，了解负数的意义，会正确地读、写负数。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

3、会读写温度，会比较两个温度的大小。

4、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。

[教学重点]：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

[教学难点]：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的大小。

[教学准备]：记录表，电脑课件等。

[教学过程]：一、利用生成资源，体验负数产生过程（一）提出问题，亲身体验师: 同学们每天我们都要跟数打交道，你们对学过的数熟悉吗？老师说几件事,你们能把听到的数据信息准确地记录下来吗?请选择自己喜欢的方式记录在表格上,关键是让别人一眼就能看懂你要表达的意思。

足球比赛,__国家队上半场进了2个球,下半场丢了2个球。

②学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。

③张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。

学生__填表，教师巡视收集信息。

（二）有序反馈，集体讨论师：这样记录，大家有什么看法?(在投影上展示第一种情况。

)生：这样无法看出是进2个球还是丢2个球。

师：都是2个球，但一个是进球，一个是丢球，意思正好怎么样?（转来和转走的意思呢?赚和亏呢?）仅仅用我们学过的数，还能区分这些意义相反的量吗? 有的同学想出了其他方法，我们一起来看。

师生交流第二种情况师生交流第三种情况（可能不会出现这种情况）师：快说说你怎么想到这两个符号?生：我认为张阿姨赚6000元心里肯定特别高兴，所以用笑脸表示；而亏了2000元就用哭脸，表示她心里很难过。

(其他学生发出会心的笑。

)师：看得出来，大家很欣赏这种方法。

像这样用符号表示的方法还有呢?(师随即展示其他同学使用的不同符号。

)同学们的想法都很有创意。

可不知同学们想过没有，你用的符号你明白，他用的符号他明白，我用的我明白，但是，数学符号是数学的语言，是帮助我们相互交流的，怎样才能让大家都明白呢? 生1：需要找到一种大家都能看懂的符号。

人教版六年级下册《负数》教案范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的人教版六年级下册《负数》教案范文，希望可以帮助到大家。

人教版六年级下册《负数》教案范文一教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。

②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

(亏了500元)。

④零上10摄式度(零下10摄式度)。

3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

(天气预报片头)二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。

首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?B、现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是0℃。

)你是怎么知道的?(那里有个0，表示0摄式度)。

人教版数学六年级下册负数的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。

教具准备：多媒体课件、卡片教学设计：一、开门见山，引入新课你知道这节课我们学习什么知识吗？你是怎么知道的？通过这节课你想知道正负数的哪些知识？这节课我们重点来解决这几个问题：出示本课目标：1、正数、负数怎么读、写？2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量？3、正数、负数和0的大小关系是怎样的？揭示课题：这节课我们就来学习正数、负数的认识（板书课题）二、创设情景，初步感知正、负数1、用自己的方法记录三组数据老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。

（附：记录单如下）教师叙述：第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。

第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。

第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了20xx元。

2、展示并交流学生可能出现四种情况：（只写数字；数字前面写字；用符号；前面加正负号）。

师选择用文字表示的，用投影展示出来。

问：有没有与他不同的表示方法？学生会出示用符号表示的方法。

问：你为什么这样表示？这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好？为什么？当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。

3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗？（正数）观察正数，你发现了什么？（数字前面带了一个“+”）你会读吗？生：读加三。

人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。

会用正、负数描述现实生活中的现象。

2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。

3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。

教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。

1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。

（1）情境引入。

谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。

引导学生任选两个城市的温度做比较。

当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。

质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。

（5）练一练，及时巩固。

【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。

（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。

用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。

珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。

负数的认识(教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为负数的认识，主要让学生了解负数的概念，掌握负数的表示方法，并学会正负数的大小比较。

教学目标：1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数。

2. 使学生掌握负数的表示方法，能够用数学符号表示正负数。

3. 培养学生正负数的大小比较能力，能够判断两个正负数的大小关系。

4. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学难点：1. 负数概念的理解。

2. 正负数的大小比较。

教具学具准备：1. 教具：数轴、温度计、正负数卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：1. 导入新课利用温度计引出负数的概念，让学生观察温度计上的零刻度，了解零上温度和零下温度。

通过生活实例，让学生了解负数在生活中的应用，如温度、海拔等。

2. 探究新知让学生观察数轴，了解数轴上正数和负数的位置关系。

通过实例，让学生运用正负数解决实际问题，如计算温度差、海拔差等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

老师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小结5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计：1. 负数的认识2.负数的概念负数的表示方法正负数的大小比较实际问题解决作业设计：1. 填空题：填写正负数的概念、表示方法和大小比较。

2. 判断题：判断正负数的大小关系。

3. 应用题：运用正负数解决实际问题。

课后反思：本节课通过温度计、数轴等教具，让学生直观地理解负数的概念和表示方法。

通过实例讲解，使学生掌握正负数的大小比较规律。

在教学过程中，注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

课后作业设计注重巩固所学知识，提高学生的运用能力。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

针对学生的掌握程度，适时调整教学进度和难度。

同时，注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

总体来说，本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程顺畅。

认识负数教学设计方案优秀8篇《认识负数》教学设计篇一[教材简析]本课是在学生已经认识自然数，并初步认识分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。

教材首先紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，探索学习用正、负数来表示一些意义相反的量，再组织学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引领学生把对负数的认识和理解应用到生活中，从而进一步丰富对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

这样安排即拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；又为今后进一步理解有理数的意义打下坚实基础。

[目标预设]1、在学生熟悉的生活情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道0不是正数也不是负数。

并能用正、负数描述现实生活中的现象。

2、在认识负数的过程中，培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。

3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。

[重点、难点]重点：了解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法。

难点：理解0既不是正数，也不是负数。

[设计理念]一、注重实效。

课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程是个稳固扎实的推进过程，本课设计我注重实效性研究：以学生熟悉的生活情境为切入，从找负数、理解负数、到运用负数都力求注意扎实地提高学生的素质。

二、联系生活。

学生学习的数学知识应该是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并能运用知识解决实际问题。

本课的各个环节，我都力求与生活联系，选取学生身边的经常经历的事例，引导了学生从生活中学，学生活中的数学。

三、创新合作。

课堂教学是一个师生双向互动的过程，它不仅仅只是体现教师如何教，还在于体现学生如何学的过程。

本课我设计一系列新颖的，能动性强而又有思考价值的活动引导学生自主学习，引导学生创造性的学习。

[设计思路]数学的学习过程应该是一个循序渐进的探究过程。

人教版数学六年级下册负数的认识教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识教案第【1】篇〗教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及练一练，练习一第1-4题。

教学目标：1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。

2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。

3．体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的相反现象。

学习指导：一、自主准备1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。

2．学会使用温度计测量温度。

二、自主探究1．阅读课本第1页的例1。

从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写）2．阅读课本第2页的例2。

思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？3．想一想：气温在（）时候用正数表示，在（）时候用负数表示，气温的正和负是以（）为分界点的。

海拔高度呢？三、自主质疑你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？教学准备：多媒体课件教学过程：一、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升1．认识温度计知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？（温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等）2．交流例1（1）出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？（2）小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？（3）全班交流。

（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。

写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出正字，省略正号的，正字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。

而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出负字。

）〖人教版数学六年级下册负数的认识教案第【2】篇〗教学目标1. 在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

六年级下册数学《认识负数》教案设计（十篇）六年级下册数学《认识负数》教案设计 1教学目标：1．初步感知相反意义的量，了解负数的意义。

知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。

2．使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3．感受__数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。

教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。

教学准备：温度计课件教学过程：一．情景引入1.看图、观察。

充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。

师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。

师：关于温度计你知道哪些？生说。

师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。

② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。

师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。

师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。

③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。

师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。

师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。

师：为什么要这样表示？生说。

师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。

④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。

师：零下10℃怎么表示？生表示。

师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。

师：为什么？生说。

像这样的数，我们把它叫什么？——负数。

今天我们就来“认识负数”。

（板书）二、展开1．师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。

人教版数学六年级下册负数的认识教学设计３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识教学设计第【1】篇〗一、教材内容人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

二、教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

三、教学重、难点认识负数的意义。

四、教学过程(一)谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？(起立、坐下。

)今天的数学课我们就从这个话题聊起。

(板书：相反。

)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。

)太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？(二)教学新知1.表示相反意义的量(1)引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

(补充板书：相反意义的量。

)(2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……(3)展示交流……2.认识正、负数(1)引入正、负数谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数)；这个数读作：负六。

人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。

教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。

教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。

教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。

老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。

2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。

3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。

2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。

方式记录数据。

妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。

仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。

天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。

明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。

4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。

板书这种方法的结果。

在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。

5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。

并判断正负号是否可以省略。

6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。

学生把你心中的—2用图画表达出来。

7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。

8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。

人教版数学六年级下册认识负数教案一、教学目标1.让学生通过具体情境，理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

2.能够运用负数表示具有相反意义的量。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二、教学重难点重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

难点：运用负数表示具有相反意义的量。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们在学习数学的过程中，已经接触过很多数，比如正整数、零、分数等。

今天我们要学习一种新的数——负数。

（2）同学们，你们在生活中有没有遇到过表示相反意义的量呢？比如，温度的升高和降低，存款的增加和减少等。

2.探究新知（1）情境一：气温的变化展示一幅气温变化的折线图，让学生观察并讨论：图中的正数和负数分别表示什么？为什么用正数和负数来表示气温的变化？引导学生得出结论：正数表示气温升高，负数表示气温降低。

（2）情境二：存款的增减展示一个存款账户的余额变化表，让学生观察并讨论：表中的正数和负数分别表示什么？为什么用正数和负数来表示存款的增减？引导学生得出结论：正数表示存款增加，负数表示存款减少。

（3）情境三：地面的高度展示一幅地图，让学生观察并讨论：图中的正数和负数分别表示什么？为什么用正数和负数来表示地面的高度？3.深化理解（1）让学生举例说明生活中有哪些相反意义的量可以用正数和负数表示。

4.巩固练习（1）完成教材P45练习题1、2、3。

（2）课堂小结：今天我们学习了负数，知道了负数可以表示具有相反意义的量。

通过练习，我们掌握了负数的读写方法，并在实际情境中运用了负数。

5.课后作业（1）教材P46练习题4、5、6。

（2）搜集生活中表示相反意义的量的例子，用正数和负数表示。

四、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.在具体情境中，通过对话引导学生理解“正”和“负”相对的概念。

2.通过实例操作，让学生亲自书写和朗读负数，加深对负数读写方法的理解。

二、教学难点补充2.通过实际操作，让学生在具体情境中运用负数，培养他们的数感和解决问题的能力。

六年级下册数学教案负数初步认识人教版六年级下册数学教案负数初步认识（通用10篇）知识目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

下面是小编为您收集整理的人教版六年级下册关于负数初步认识数学教案，欢迎阅读!六年级下册数学教案负数初步认识篇1教学目标：能力目标：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

情感目标：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

教学重点：数的意义和负数的读法与写法。

教学难点：理解负数的大小比较。

教学用具：多媒体，温度计教学方法：探究总结课时：第一课时。

教学过程(一)游戏导入，揭示课题游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。

比比看，谁反应最快。

向前走200米;电梯上升5层;我在银行存入1000元钱;零上10摄氏度;引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的'量。

板书课题：负数的初步认识师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。

(二)自学课本，自主探究(出示课件)师：天气预报中报道了各个城市的天气预报，你能得到什么信息?3℃和-3℃表示的意思一样吗?1.怎样用正、负数表示气温?举例说明。

2.观察温度计：测量温度的工具是什么?怎样读温度计上的温度?师：0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

读一读温度计上的刻度所指的温度。

在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。

3.观察存折上的数字：为什么数字前会有“+”和“-”?表示什么意思?4.怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度?(三)组内交流讨论问题：(1)怎样表示两种相反意义的量?师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。

人教版数学六年级下册《认识负数》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级下册《认识负数》是学生学习负数概念的重要内容。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。

本节课的内容为学生进一步学习负数的运算打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。

但是，负数是一个较为抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境和实例，帮助学生建立负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，能够用负数表示具有意义相反的两种量。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等数学活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，感受数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

2.教学难点：学生能够用负数表示具有意义相反的两种量，理解负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义。

2.互动教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固负数的概念。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地认识负数。

2.学习素材：准备一些与负数相关的实例和练习题，供学生操练和巩固。

3.教学板书：设计合理的板书，方便学生理解和记忆负数的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中的温度，引出负数的概念。

让学生观察温度计，发现温度有正有负，从而引导学生认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些负数的实例，如存款利息、海拔高度等，让学生观察和思考，引导他们发现负数表示的是具有意义相反的两种量。