何谓社会性别意识共29页

1.什么是社会性别.回想成长过程中性别因素对你的影响？社会性别(Gender)是区别于以人的生物特征为标志的“生理性别”，指的是以社会性的方式构建出来的社会身份和期待。

社会性别理论分析了人类社会中两性不平等的实质和根源，认为:男女两性各自承担的性别角色并非是由生理决定的，而主要是后天的、在社会文化的制约中形成的；男女两性在社会中的角色和地位、社会对性别角色的期待和评价(如男高女低、男优女劣)、关于性别的成见和对性别差异的社会认识等等，更主要的是社会的产物，而且又反过来通过宗教、教育、法律、社会机制等得到进一步发挥和巩固，在国家参与运作下被规范化、制度化、体制化、两极化(男女二元对立)、社会期待模式化。

影响成长过程中性别对你的影响：1.家庭方面当幼儿还没有性别意识时，存有男强女弱思想的父母就已经以不同的态度对待男孩,女孩了-他们让男孩耍玩具坦克,冲锋枪，允许他们爬树#鼓励男孩敢闯敢拚-男孩在游戏活动的试探中逐渐学会了不怕失败,蔑视,忍受疼痛#懂得了独立自强#频繁活动#学习创造和超越-而家长却让女孩过家家#玩布娃娃-男孩一身泥猴样却不挨骂#而女孩衣服稍微弄脏了一点#声音稍微大一点#便会受训斥-父母要求她们要讲礼貌,要文雅端庄-从家庭到学校都一致鼓励,赞扬女孩的听话,服从,乖巧-这种扬男抑女的封建传统观念和教育使女孩的活动从小就受到社会与家长的诸多限制#使女孩养成被动,温顺的性格#从而缺乏独立,勇敢,探索的精神-这直接制约女孩认识能力的发展#扼杀了她们的求知欲和创新精神#影响到她们未来成才的愿望- 在孩子的成长道路上#家长支持男孩的冒险、探索、吃苦、自立。

而对女孩则鼓励她们的被动、、柔弱、依赖、父母对男孩的要求更加严厉苛刻，希望他们在学习工作生活的各个方面取得成功#因为当他们长大以后#将是家庭的顶梁柱，将为社会创造财富，实现自我价值，父母总认为女孩是需要保护和照顾的。

因此往往对她们的成才要求不高，对其教育重视不够，有一份较稳定的工作#有较好的收入，再嫁一位好丈夫&&就是相当多的父母对女儿的最大期望2.学校方面相对于逞强好胜,活泼好动,顶撞打闹的男孩,老师更喜欢听话,文静的女孩,为得到老师的赞扬,避免斥责,女孩有意无意地压抑内心活跃的冲动,处处约束自己竭力保持安静.努力把自己培养成温顺,被动,柔弱的)好,女学生.我本就活泼好动，使得我不太招老师喜欢。

社会性别从⽣理或⼼理上，性别可划分为基因性别、染⾊体性别、性腺性别、⽣殖器性别和⼼理性别，加上这⾥的社会属性就是“动物的六种性别”⼀般这六种属性或全为雄，或全为雌，是⼀致的。

Sex和Gender两个词语都有性别的意思，⽽Sex⼀般是指你的⽣理上的性别，即⾃然性别。

Gender指社会性别，也可指⼼理性别，有时候⼈在Sex上的性别，与Gender上是不⼀致的。

举个例⼦来讲，⼀个⼈是⼥⼈，具有⼥⼈⼀切的⽣理特征，但是在她的⾔⾏举⽌上，⾐着打扮上，却是很明显的男性特征，这个时候我们可以说此⼈的sex是female，但是gender是male。

现在⽤于性别时，多⽤Gender。

社会性别”⼀词是由美国⼈类学家盖尔·卢宾（Gayle Rubin ）最早提出的，这⼀概念的提出对⼥性主义的发展及⼥性解放具有及其重要的意义。

“社会性别”在英语中为“gender”，它与“sex”（性别）是相对的。

Sex 指的是与⽣俱来的男⼥⽣物属性，⽽社会性别是⼀种⽂化构成物，通过社会实践的作⽤发展⽽成的⼥性和男性之间的⾓⾊、⾏为、思想和感情特征⽅⾯的差别。

“社会性别”概念的提出极⼤推动了⼥性解放运动及⼥性主义的发展。

20世纪初，⼥性主义思想初步发展，⼆战后，⼥性主义运动随之得到蓬勃发展。

其⼀，社会性别的提出是对⽣理性别的批判，提出了雄（male）雌（female）应从社会、⽂化的背景去理解的问题。

其⼆，社会性别的提出，强调“后天”对“先天”影响，指出社会制度、法律、价值观对妇⼥的歧视⽽造成政治、⽂化、经济上的压迫。

其三，实现男⼥平等的道路有待于建设⼀个平等的社会制度，创造⼀个平等的⽂化。

⽣物的性别有两种：⼀是⽣理性别，⼀是社会性别，其中的社会性别专指动物。

⽣理性别是指雌雄在⽣理结构⽅⾯的差异，在英⽂中对应sex⼀词。

社会性别是指基于⽣理性别的雌雄两性在社会⽂化的建构下形成的性别特征和差异，即社会⽂化形成的对雌雄两性差异的理解，以及在社会⽂化中形成的属于雄性或雌性的群体特征和⾏为⽅式，表现为社会对雌雄在⽣活、婚姻、⽂化、教育、经济、政治等领域所扮演的⾓⾊的固定期待，在英⽂中对应gender⼀词。

社会性别理论第三节社会性别理论一、生理性别与社会性别生理性别Sex——指男女之间由基因、解剖及荷尔蒙分泌不同而造成的生理上的差异其他释义(1)社会性别是一种基于可见的性别差异之上的社会关系的构成要素，是表现权利关系的一种基本方式。

?a?a琼?¤斯科特(Joan W．Scott) (李银河,1997) ?(2)社会性别一词用来指社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于女性或男性的群体特征和行为方式。

?a?a英汉妇女与法律词汇释义(谭兢嫦，信春鹰，1995)(3)社会性别关注男女之间由于社会结构性原因所形成的差别。

社会性别不仅指个体层次上的认同和个性，而且指结构层次上的在文化预期和模式化预期下的男子气和女子气。

(牛津社会学词典)(4)生理性别指婴儿出生后从解剖学的角度来证实的男性和女性；社会性别则是在社会文化中形成的男女有别的期望特点以及行为方式的综合体现。

(王政，1996)A 因为社会的组织方式，人们的社会性别身份决定了社会如何看待男人和女人，并按一定的模式期待男人和女人思考和行动。

B 社会差异和关系因各种具体社会形态和文化形态的不同而有所不同，且随时间发生变化。

C 社会性别观念的形成是一个社会化过程。

被塑造、被建构的社会性别社会性别是以性别规范和社会角色为基础的文化建构；性别之间的生理差异不足以直接导致两性间地位的高低之分；社会性别是一个不断被建构的动态过程；社会性别差异表现形式具有多样性；社会性别差异可以改变，这需要女性主体意识和全社会平等意识的觉醒；玛格丽特·米德新几内亚3个不同原始部落两性个体具有不同的性别特征：①阿拉佩什部落：男性与女性同样彬彬有礼、温文尔雅。

男——女②蒙都哥莫部落，男性和女性都具有极强的竞争性和攻击性。

女——男③在第三个部落昌布里情况又有所不同。

在这个部落中由于社会分工不同，女性为家庭的主要供养者，因此处于主导地位，而男性的地位则比较低下，具有其他社会女性的特点，而女性则具有其他社会中男性的特质。

浅析高校教师的社会性别意识提升高校教师社会性别意识是高等教育发展的需要，是改变高等教育中隐形性别不平等现象的需要，是推动教育民主化进程的需要。

提升高校教师社会性别意识可以通过将社会性别意识纳入高校教师教育培训体系中、高校教师在教育教学实践中促进自身性别意识的养成、高校建设重视性别因素的学校文化的途径来完成。

标签：高校教师；社会性别；社会性别意识一、教师的社会性别意识社会性别（gender）是与生理性别（sex）相对应而被提出的概念。

人们常说的“性别”（sex）是指男性和女性在生理上的差别。

在《英汉妇女与法律词汇释义》一书中，“社会性别”（gender）一词用来指由社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于女性或男性的群体特征和行为方式。

社会性别意识指的是从社会性别的角度，为实现社会性别公平，对社会政治、经济、文化和环境等进行观察、分析和规划的观念和方法[1]。

据此可以将教师的社会性别意识定义为：教师从社会性别的角度，为实现教育的社会性别公平，对教育制度、学校管理、教学过程、课程教材以及师生关系等进行观察，分析和规划的观念和方法，进而在实际教学中有意识地克服这种与性别相关的刻板印象，以促进男女学生的全面发展[2]。

它包括教师自己对男女两性的社会性别的理解与评价，也包括教师用社会性别意识的视角看待自己在教育教学工作中存在的性别现象。

作为科技社会进步的推动者、大学生健康成长的守护者与引领者，高校教师的社会性别意识状况对大学生自身价值的判断及其社会性别平等意识的建立，社会性别主流化进程的推进均将产生重要而深远的影响。

二、提升高校教师社会性别意识的必要性（一）是高等教育发展的需要高校教师树立正确的社会性别意识已成为我国高等教育发展的需要。

2011年7月30日由国务院正式通过的《中国妇女发展纲要（2011-2020年）》明确提出要“在教育内容和教育方式中充分体现社会性别理念，引导学生树立男女平等的性别观念”。

2011级社会学陈钊（18号）社会性别主流化的概念和特点一、社会性别主流化的概念社会性别主流化的概念是由一系列有关社会性别的认识逐步发展起来的，经历了一个不断发展、不断总结经验和不断完善的过程。

(一)社会性别概念社会性别是相对于生理性别而提出的一个概念。

“社会性别”一词最早出现在20世纪70年代初的国际妇女运动中，1980年代后逐渐被联合国广泛采用，是近年来国际社会分析性别平等的重要和基本概念。

1.关于生理性别。

生理性别或曰自然性别，是生理学、生物学意义上对人的区别，指普遍存在的男性和女性的生理差异，或将女性与男性区分开的生理特征，简称性别。

生理性别一般是不可改变的，或者是很难改变的。

2.关于社会性别。

社会性别是指人们认识到的基于男女生理差别之上的、实际存在的社会性差异和社会性关系，它不是先天存在的，而是社会文化及其制度造就或建构的。

社会性别概念被社会学家用来描述在一个特定社会中，由社会形成的男性或女性的群体特征、角色、活动及责任。

(二)社会性别差距和对妇女的歧视消除不合理的社会性别差距和一切形式对妇女的歧视，是实现社会性别主流化的重要内容和历史使命。

1.关于社会性别差距。

社会性别差距指任何领域内，由于男女两性存在生理上的差异，导致在社会发展参与程度、获得资源、机会、权利、能力和影响力以及工资报酬与福利等方面，实际存在的男性和女性之间的差距。

2.关于对妇女的歧视。

反对和消除一切形式对妇女的歧视，是提高妇女地位、保障妇女人权、实现性别平等的重要内容。

所谓歧视，是指基于种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份的任何区别、排斥、限制或特惠。

对妇女的歧视，是最常见的普遍存在的一种形式的歧视。

(三)社会性别平等和社会性别公正实现社会性别平等和社会性别公正是社会性别主流化的终极目标。

1.关于社会性别平等。

社会性别平等包含着这样的含义：所有人，不论男女，都可以在不受各种成见、严格的社会性别角色分工观念，以及各种歧视的限制下，自由发展个人能力和自由做出选择。