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《新文化运动》教案【教学目标】1.知识与能力让学生了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
3.情感态度价值观新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，‚民主‛与‚科学‛是新文化运动的两面旗帜，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。
【教学重点】理解新文化运动的基本内容及其意义。
【教学难点】理解新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入‚自由的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的实利的而非虚文的，科学的而非想象的‚。
设问：你知道这是谁说的吗？二、新课学习（一）新文化运动教师：近代中国遭受西方列强的欺侮，无数的仁人志士向西方学习，探索救国救民的道路，辛亥革命，使民主共和观念深入人心。
西方的民主、自由、平等、博爱等思想，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。
在推翻清朝政权后，袁世凯在思想文化领域掀起尊孔复古逆流，这种倒行逆施的行为，引起人们的不满，新旧思潮发生冲突。
新文化是相对于旧文化而言。
1.新文化运动的背景教师：新文化运动是在什么历史背景下开启的？学生：经济、阶级1912——1919年民族资本主义出现了短暂的春天，资产阶级力量壮大学生：政治：1912年建立了资产阶级共和国，袁世凯妄图复辟帝制,破坏共和学生：思想：辛亥革命促进了民主共和的观念深入人心，袁世凯掀起尊孔复古逆流多媒体展示教师：窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定‚国民教育，以孔子之道为修身之本‛，推行孔教。
袁世凯作为统治工具的‚孔子之道‛，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教。
第9课新文化运动教学目标：一、知识与能力1．通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著。
2．掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
3．通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
4．通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
二、过程与方法采用讨论、列表等方式，进行自主学习、合作学习。
三、情感态度与价值观1．通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。
2．感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋模范作用，激发学生高度的使命感。
教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。
教学难点：本课难点是新文化运动为什么把斗争的锋芒指向孔教。
引导学生阅读课本,从以下两个问题思考讨论:①北洋军阀尊孔并且要把孔教定为国教的目的是什么？②尊孔与从西方传入的民主、平等思想有冲突吗？使学生明确尊孔与独裁专制之间的关系，以及与当时西方自由民主平等思想的冲突，理解反封建的新文化运动必然会把斗争的矛头指向孔教。
教学方法：课堂教学模式学习借鉴洋思中学，“先学后教，当堂达标”的要求，采用六环节教学模式，即“目标定向----自学自练----讨论问难----精讲指导-----练习检测---检查反馈”。
通过目标定向，引领学生明确学习目标，学什么？教师通过问题导学，点拨学生自学自练、论疑问难，让学生自主探究、合作学习；精讲点拨，帮助学生理解教材、明确知识点；学练检测，明确学得怎样？课堂上充分体现教师检查、引导、督促激励、评点的作用。
学习方法：通过明确目标、问题导学，引导学生阅读课本，进行讨论，让学生自主学习，合作探究，培养学生自学能力，发挥学生主体作用，最大限度的让学生动口、动手、动脑。
八年级历史上册《新文化运动》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及影响。
（2）掌握新文化运动中代表性人物及其主要思想。
（3）认识新文化运动对中国近代化的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程及其意义。
（2）运用比较法，分析新文化运动与戊戌变法的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于探索、勇于创新的精神风貌。
（2）认识新文化运动对民主、科学思想的传播对中国近代化的推动作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新文化运动的背景、主要内容及影响。
（2）新文化运动中代表性人物及其主要思想。
2. 教学难点：（1）新文化运动对中国近代化的意义。
（2）新文化运动与戊戌变法的异同。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：辛亥革命后，中国社会的现实是什么？（2）引导学生思考：在这种背景下，一场思想大解放运动应运而生，这就是新文化运动。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景。
（2）让学生列举新文化运动中的代表性人物及其主要思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的主要原因、过程及其影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解新文化运动的主要原因、过程及其影响。
（2）讲解新文化运动中代表性人物及其主要思想。
5. 课堂小结：让学生总结本节课的主要内容，加深对新文化运动的理解。
四、课后作业1. 复习新文化运动的背景、主要内容及影响。
2. 深入研究新文化运动中代表性人物的主要思想，并结合现实谈谈自己的体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学内容第六章：新文化运动的思想解放潮流1. 章引言：通过对新文化运动的思想解放潮流的介绍，使学生了解这一时期的思想特点及其对中国社会的影响。
一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、主要内容及影响，认识新文化运动在中国近代史上的重要地位。
2. 通过学习新文化运动，培养学生敢于探索、勇于创新的精神品质。
3. 引导学生运用历史唯物主义观点，分析评价新文化运动的历史意义。
二、教学重点：1. 新文化运动的背景、主要内容及影响。
2. 新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。
三、教学难点：1. 如何理解新文化运动中各种思想的碰撞与融合。
2. 如何评价新文化运动的历史意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。
2. 讨论法：组织学生讨论新文化运动中各种思想的碰撞与融合。
3. 案例分析法：分析新文化运动中涌现出的重要人物及其思想。
五、教学过程：1. 导入：回顾中国近代史的发展，引出新文化运动的背景。
2. 讲解：详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。
3. 分析：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，如民主与科学、儒家思想与西方文化等。
4. 讨论：组织学生讨论新文化运动的历史意义，引导学生运用历史唯物主义观点进行评价。
5. 案例分析：介绍新文化运动中涌现出的重要人物及其思想，如陈独秀、鲁迅、胡适等。
6. 总结：概括新文化运动的特点、影响及历史地位。
六、教学延伸：1. 对比新文化运动前后的社会变革，分析新文化运动对中国近代史的影响。
2. 探讨新文化运动在当今社会的现实意义，如何借鉴新文化运动的精神进行创新发展。
七、教学评价：1. 通过对新文化运动知识的掌握，评价学生的学习效果。
2. 观察学生在讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的思考能力和创新精神。
八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级历史上册。
2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、视频等。
3. 网络资源：为新文化运动相关知识提供更多背景信息。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解新文化运动的背景、主要内容、影响等。
2. 第3-4课时：分析新文化运动中各种思想的碰撞与融合，讨论新文化运动的历史意义。
新文化运动教学设计新文化运动教学设计人教版八年级历史上册第9课《新文化运动》教学设计一、教情学情分析（一）教材分析新文化运动是思想文化领域里的思想大解放运动。
它分两个阶段，第一个阶段是资产阶级知识分子宣传西方资产阶级民主自由的思想，反对封建独裁的统治。
第二个阶段讲述了马克思主义在中国的传播，知识分子大转型，逐渐成为了具有初步共产主义思想的知识分子。
从而为五四运动的爆发奠定了基础。
（二）学情分析八年级学生已具备一定阅读能力和理解能力，但学生的知识储备和抽象思维能力依然有限，因此在教学中要采用通俗易懂、形象生动、深入浅出的方法不断的启发、点拨、纠正。
根据新课程标准对本课要求（概述新文化运动的主要内容，认识其对近代中国社会的影响），本课将要实现教学目标具体如下：（一）知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
（二）过程与方法1.通过问题设计，引导学生从历史背景出发，联系具体内容培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（三）情感态度与价值观1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2.通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。
3.通过对新文化运动的评价，对学生进行正确看待传统文化的科学态度的教育。
三、教学重点与难点（一）重点：新文化运动的基本内容及其历史意义。
（二）难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？引导学生正确认识孔子思想。
四、教学方法与策略（一）多媒体辅助教学。
（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生有兴趣的学习基本知识并进行适当的探讨。
人教版八年级上册历史《新文化运动》教案【教学目标】1.了解新文化运动背景及意义。
2.掌握5·4运动的来龙去脉。
3.理解思想的觉醒对社会的影响。
4.提高阅读能力和分析问题的能力。
【教学内容】第一节新文化运动的背景和意义第二节五四运动第三节新文化运动与中国近代史【教学重点】了解新文化运动的背景和意义。
【教学难点】理解思想的觉醒对社会的影响。
【教学方法】1.启发式教学法2.情景模拟法3.讨论式教学法4.场景式教学法【教学步骤】【教学步骤】第一步课堂活动导入1. 采用情景模拟法，让学生模拟出一些处于十九世纪末，到二十世纪初这个时期的人的想法和心理，并且探讨他们的祖辈、亲戚、朋友等人是否有接触到现代思想的信息。
2. 听取学生的想法进行总结。
第二步知识讲授1.讲解背景：（1）1911年辛亥革命的胜利开辟了中国社会的新纪元，外交、军事等方面的现代化进程加快，不少中国知识分子成了进步思想的追随者。
（2）新文化运动是中国近代史重要的思想和文化运动之一，它发端于1915年，在陈独秀等人的领导下，逐渐发展成规模较大的国内白区（反对北洋军阀政府）知识份子的思想和文化团体。
（3）新文化运动标志着思想的觉醒和人文精神的复兴。
（4）新文化运动是一场反封建、反官僚、反传统、倡导爱国、进步、科学、民主、自由、平等的自由思想运动。
2.如何理解新文化运动？（1）激发思想的觉醒：因为新思想的传播和自由精神的强烈诉求，大量青年和知识分子在这个时期发生了强烈的思想动荡，他们在自觉地反抗封建的教育体制和传统的思想观念，追求新知识、新思想，开拓前人未曾涉及的领域，处理时代现实中各类社会矛盾问题。
（2）创造民主的文化氛围：白崇禧告诉陈独秀：“我们官邸里也有提倡新学的，不过在这里讲讲更好，我们在这里聚会，大家可以互相讲讲话，推翻说教陋习。
在这里宣扬新学，回家不去找你们，你们也不会有任何危险。
”（3）传播新知识，推动国家现代化：推动了许多新的知识，新的科学和技术，吸收和传播了西方文化和现代思潮，推动了国家的现代化进程。
1. 知识与技能：（1）理解新文化运动的背景和意义。
（2）掌握新文化运动的主要内容和影响。
（3）了解新文化运动中的重要人物和代表作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因和意义。
（2）运用比较法，分析新文化运动前后的社会变革。
（3）运用案例分析法，解读新文化运动中的代表作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的批判性思维，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）新文化运动的背景和意义。
（2）新文化运动的主要内容和影响。
（3）新文化运动中的重要人物和代表作品。
2. 教学难点：（1）新文化运动的原因和意义。
（2）新文化运动前后的社会变革。
（3）新文化运动中的代表作品的解读。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们听说过新文化运动吗？你们认为新文化运动对我国历史产生了怎样的影响？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解新文化运动的主要内容和影响。
（2）教师提问：新文化运动的主要内容是什么？它对我国历史产生了怎样的影响？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析新文化运动的原因和意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示新文化运动中的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
（2）学生分析作品中的主题和思想，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史意义。
四、课后作业：1. 请学生运用所学的知识，为家人讲述新文化运动的背景和意义。
2. 请学生结合自己的兴趣，选择一位新文化运动的重要人物，了解其生平事迹，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
2.9新文化运动【教学目标】1.知识与能力：了解新文化运动兴起的历史背景、新文化运动的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志，新文化运动的基本内容及其历史意义。
2.过程与方法：通过对新文化运动的分析，即从历史背景出发，联系具体内容，分析其历史影响，提高分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动；民主与科学是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识，激发建设有中国特色社会主义的使命感。
【教学重难点】重点：新文化运动的基本内容及其意义。
难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法、归纳分析法、比较法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，但并没有使中国走上富强的道路；中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化，导入《新文化运动》一课。
二、自主学习，生成问题：1. 简述新文化运动兴起的背景。
2. 新文化运动的兴起（前期）情况如何？3. 新文化运动后期宣传的内容是什么？简述传播情况。
4. 新文化运动的性质如何？它有何历史意义？三、针对问题，有效点拨：1. 新文化运动兴起的背景：（1）中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。
（2）窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，把“孔子之道作为修身大本”，尊孔复古逆流到处泛滥。
（3）新旧思潮发生了激烈冲突。
2. 新文化运动的兴起（前期）：（1）时间：1915年。
（2）领导阶层：中国进步知识分子。
（3）领导人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。
（4）斗争目标：尊孔复古的封建文化。
（5）两面旗帜（口号）：民主和科学。
（6）主要阵地：《新青年》杂志。
（7）新文化运动的内容：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学，向尊孔复古的逆流展开猛烈进攻。
第9课新文化运动一、教学目标知识方面：掌握新文化运动兴起的背景；掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、主要内容、历史意义；理解新文化运动新的含义。
能力方面：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
德育方面：通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“某某”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下某某与科学的意识；通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。
二、教学重点与难点重点：新文化运动的基本内容及其意义。
新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。
难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。
教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。
三、教学方法1.联系讲解法。
这一节课的内容是中国近代化探索的最高阶段。
因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有这样，才能使学生深刻理解近代化探索的历程2.讲述法。
对于新文化运动中主要代表人物的生平可以采用此法。
3.举例分析法。
对于新文化运动的内容，必须通过对典型例子的分析，才能加深学生的理解。
4.整合教材。
指导学生对“新文化运动”进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驭知识的能力。
5.切入评价法。
可以找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评价。
四、教学过程导入新课：当历史的车轮驶入20世纪20年代中期的时候，勤劳勇敢的中国人面临的仍然是破败的山河、颓败的经济、失败的革命、衰败的文化……西学东渐过程，由器物而及于制度。
然而，桔逾淮为枳，在西方卓有成效的东西，到了中国却是全然不成模样。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容和影响。
（2）掌握新文化运动的代表人物及其主要思想。
（3）认识新文化运动对中国近代化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新文化运动的原因、过程和结果。
（2）运用比较、归纳、概括等方法，提炼新文化运动的主要观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识新文化运动的双重性。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的感情，培养民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，勇于追求真理，提倡科学精神。
二、教学重点1. 新文化运动的背景、主要内容和代表人物。
2. 新文化运动对中国近代化的影响。
三、教学难点1. 新文化运动中各种思想观点的碰撞与融合。
2. 新文化运动的历史意义和局限性。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。
2. 合作探讨：分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想，分享学习心得。
3. 课堂讲授：教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。
4. 案例分析：选取典型实例，分析新文化运动对中国社会的深远影响。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解中国近代化的探索。
（2）提问：同学们知道什么是新文化运动吗？它发生在什么时候？为什么会出现这样的运动？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、过程和结果。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动的代表人物及其主要思想。
（2）分享学习心得，总结新文化运动的特点和意义。
4. 课堂讲授：（1）教师对新文化运动的相关知识进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析新文化运动对中国近代化的影响，引导学生进行思考。
5. 案例分析：（1）选取典型实例，如陈独秀、鲁迅等人的事迹，分析新文化运动对中国社会的深远影响。
（2）让学生结合现实生活，谈谈对新文化运动的理解和感悟。
课题名称：新文化运动
课时：1
【教学目标】
1、列举新文化运动的主要代表人物。
2、知道新文化运动的主要内容。
3、理解新文化运动的历史意义。
【学习重点】新文化运动的基本内容及意义
【学习难点】新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。
【教学方法】史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标
学法指导：阅读课文P40—42页，重点看课本正文的黑体字。
2、先学：学生自学，教师巡视督促
（1）完成《高分突破》P30页课前预习部分，组内交流答案。
（5分钟）（2）完成自主学习，并在课本画出答案。
（8分钟）
①新文化运动的背景？
②新文化运动时间、标志、代表人物、阵地？
③新文化运动的前后期内容？
④新文化运动的性质？
⑤新文化运动的意义？
3、后教：合作探究，突破重点和难点（8分钟）
合作探究：如何评价新文化运动？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P30页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。
（7分钟）
独立完成《高分突破》P31—33页随堂检测及课后作业。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
第9 课新文化运动课型：新授课年级：八年级一、教材内容分析本课从属于第二单元“近代化的探索”部分。
西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。
中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。
本课的内容突出一个“新”字，新文化运动是在新的历史条件下空前的一次思想解放，为马克思主义的传播创造了条件，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
二、课程标准1.知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物。
2.了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
三、教学目标知识与能力目标：了解新文化运动兴起的历史背景，新文化运动的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志，新文化运动的基本内容及其历史意义。
过程与方法目标：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
情感态度与价值观目标：使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，增强在新时代条件下的民主与科学意识。
同时，让学生感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。
四、教学重点、难点重点：新文化运动的内容及其意义。
难点：新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：“袁世凯祭孔”视频教师：时至今日，世界各地依然还在举行各种祭孔活动，但是当年袁世凯的祭孔活动却被人看作是倒行逆施，为什么袁世凯的祭孔在当时会遭到世人的反对？让我们带着这些问题来学习第9课新文化运动。
（设计意图：让学生能够将身边发生的事件与历史事件联系起来。
同时设置悬念，激发学生求知的欲望，调动学生的学习积极性，为突破难点做好准备。
人教版八年级历史《新文化运动》教学
设计
人教版八年级历史《新文化运动》教学设计
临城中学齐洪
教学目标分析：
知识目标：（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著.
（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义
能力目标：
（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
（2）通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
情感态度与价值观目标：
（1）陈独秀蔡元培、等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。
教学重点
新文化运动的基本内容及其意义
教学难点
新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？
一、导入
20世纪初期，在北大的讲坛上出现一种奇怪的现象。
既有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。
通过这次思想交锋，越来越多的人接受了新思想，中国出现了第三次思想解放的潮流。
为什么会出现这种情况呢？今天我们学习了“新文化运动”，大家就会有所了解。
二、授课过程。
新文化运动课标要求：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
教材分析《新文化运动》一课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播及马克思主义的中国化”。
在中国近代史上占有重要的地位。
从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结和新革命的曙光，它在对旧民主主义革命的失败进行深刻反思的基础上对封建旧思想、旧文化进彻底批判，为新民主主义革命做好了思想准备。
从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展，新思想的肇始。
在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主科学，为十月革命后马克思主义在中国的传播和五四运动的爆发准备了思想条件。
从中国近代化历程来看，新文化运动是继以洋务运动、戊戌变法和辛亥革命为标志的中国经济近代化和政近代化之后的思想文化领域近代化的开始，运动中民主与科学旗帜的树立使中国人的思想文化观念开始发生本质的变化，它的兴起标志着中国近代化的全面展开。
通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面可使学生对中国近代化的基本线索有一个整体把握，同时还可以使学生认识中国革命的艰难历程，有助于学生多角度审视和理解新文化运动这一历史现象。
学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现在的教材图文并茂，教学资源丰富生动，更增强了学生的学习兴趣，学生理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有到达一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
所以，在教学中应用创设情景、设计探究性问题和组织学生讨论等方法，这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
当今的学生与以往相比，更需要加强对中国传统文化、近现代文化和世界文化的了解与关注，真实感受到历史与生活的联系，历史与个人的联系，感受到科学的发展进步对人类的生活方式方式、交往方式及思维方式产生的巨大影响，想让历史贴近自己的生活。
由此看来，基础知识的讲述是必要的，但是情感态度和价值观的教育理应提到更高的层次。
教学目标1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
概述新文化运动的主要内容，理解新文化运动的基本内涵。
分析新文化运动的实质，探究新文化运动的影响。
2、过程与方法：〔1〕引入与新文化运动有关的典型的图片、文字、视频信息，围绕“20世纪中国存在的典型的社会问题”这一主题，通过探究这一问题“产生的原因”、“怎样解决”、“成效如何”三个环节，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。
〔2〕引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
〔3〕设计一些问题交给学生讨论，通过设置“我形我秀”、“谁是谁非”“各抒已见”、“独具慧眼”等环节、让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:〔1〕通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任，关注社会，心系国家、民族的优秀品质和他们敏锐的洞察力以及不怕困难，正视现实，迎难而上的魄力。
培养学生追求真理科学精神与求真务实的人文素养。
〔2〕通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要表达。
教学重点和难点：1、重点：新文化运动的内容。
2、难点：新文化运动的影响。
教学方法：1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导探究和适当点拨。
2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合教学用具：多媒体课件、空白提纲课时安排： 1课时教学过程导入：中国有这样一所学府：她是“革命与建设的摇篮”，具有“独特的精神魅力”，美国前总统克林顿说她是“中国的哈佛”，联合国秘书长安南说她是“人类繁荣的希望之源”，这就是誉满全球，尽人皆知，多少人心中向往的北京大学。
北大的真正崛起是与中国近代的一场思想解放运动息息相关的，这就是新文运动。
这场运动是怎样兴起的，核心内容是什么，对中国社会产生了哪些影响呢？接下来就让我们一一接来谜底。
新课讲授一、陈独秀与《新青年》1．创设情境：播放视频《新文化运动的背景》2．探究：袁世凯“尊孔复古”为什么会触动中国民族资产阶级最敏感的神经？〔学生分组讨论〕3．学生答复：因为民族资产阶级想在中国建立民主政治，而袁世凯掀起尊孔复古逆流是想在中国复辟帝制。
〔板书：资产阶级要实现民主政治家袁世凯大搞尊孔复古，妄图复辟帝制〕4．教师深化：独立、自由、民主、富强是近代中国要顺应历史潮流必须解决的课题。
在探索中国近代化的艰难历程中，中国历史上第一个资产阶级共和国——中华民国成立了。
可是，事实上民主政治没有同民国一起展现在中国的政治舞台上。
袁世凯加紧复辟帝制的残酷现实与革命者创立共和的美好理想产生了激烈的碰撞，令革命者痛心，令我们不禁追问：20世纪初中中国社会最迫切解决的问题是什么，中国革命的道路因何千回百折。
下面让我们来看一组图片。
5．创设情境：呈现祥林嫂、阿Q、人血馒头、烧香拜佛、一夫多妻等相关图片信息6．问题探究：以上材料共同反映了20世纪初中国存在什么典型的社会问题？是什么原因？〔培养学生分析概括史料，提炼信息的能力〕7．学生1答复：以上材料共同反映了中国人的愚昧、迷信和不觉悟。
8．学生2答复：中国科技不发达，思想又受到封建思想的严重束缚。
9．教师深化：祥林嫂、阿Q、华家父子是辛亥革命后中国社会一个又一个现实人物的真实的社会生活的写照，使我们认识到20世纪初的中国最迫切需要的就是民众的觉醒。
当时的中国的确实确需要一场声势浩大的思想启蒙运动来唤醒沉睡的国人，把他们从封建思想的束缚下解放出来新文化运动应运而生。
新文化的主将们打算如何来拯救中国人，使他们尽快从黑暗的精神世界中挣脱出来呢，请看视频《新文化运动的兴起》〔创设情境〕10．板书：兴起11．学生填写空白提纲。
〔培养学生自主学习的能力和独立提取有效信息的能力。
〕兴起标志1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》主要阵地《新青年》代表人物陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等旗帜民主科学活动基地北京大学北大成为活动蔡元培任校长，推行“兼容并包”的办学方针基地的原因之后由一名学生作答，教师完善板书：1915年，上海，《青年杂志》12．过渡：新文化运动阵营形成以后，陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等人以西方的人权、平等思想和科学知识、科学精神为武器，行动起来，激情四射地投身于重塑国人灵魂的伟大事业。
他们首先致力于解放青年人的思想。
13．板书：内容二、“德先生”与“赛先生”1．呈现材料，创设情境：材料一要拥护那德先生〔即democracy，便不得不反对党孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。
要拥护那赛先生〔即science〕便不得不反对旧艺术旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切的黑暗。
————陈独秀材料二这三十年来，有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位；无论懂与不异物人，无论守旧和维新的人，都不敢公然对它表示轻视或戏侮的态度。
那个名词就是“科学“————胡适《〈科学与人生观〉序》材料三冲决一切现象之网罗，发展其理想之世界，行之以身，著之以书，以真理为归，真理所在，毫不旁顾。
前之谭嗣同，今之陈独秀，其人者魄力雄大，诚非今日俗学可比。
——————毛泽东《湘评评论》请思考：〔突出重点〕1．根据材料一和材料二分析新文化运动的主将们是如何来救治中国人的精神黑暗的呢？２.结合材料以上材料和你的理解，谈谈你认为他们所倡导的民主和科学有着怎样的内涵，产生了怎样的社会效应？〔使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要表达。
〕３.“我形我秀”：学生探究、讨论，以小组为单位交流对以上问题的看法。
〔培养学生合作学习、探究学习的能力〕4.老师点拨过渡：新文化运动中所倡导的民主和科学的思想为广阔知识青年普遍接受，在青年学生中形成了崇尚科学、追求真理的热潮。
由此可见，民主和科学的口号可谓切中时弊，深入人心。
但是，如果想在中国人的思想中剔除专制，实现民主，这必将与中国人旧有的以“忠君”为核心的儒家伦理观念发生激烈的碰撞，为了激发青年人的反封建斗志，坚定他们与封建礼教抗争的信念，鲁迅本着务实进取的精神，高举起“打倒孔家店”的旗帜。
三、“打倒孔家店”与批判旧礼教1.呈现材料，创设情境：材料一我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜地每页上者写着：“仁义道德”几个字，我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字“吃人”——鲁迅《狂人日记》孔子“是历代志制之护符”“保护君主政治之偶像”。
——李大钊“愚之信仰共和，必排孔教”———陈独秀材料二在新文化运动潮流的冲击下，传统的贞节观念逐渐受到越来越多的人的疑心，有的女学生公开抵抗学校开设的“烈女传”〔修身课〕。
在操场的树荫下、在宿舍里她们常常聚在一起，争得面红耳赤，后来由争论变为抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。
——————《中国近代史》材料三《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年。
他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代……一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒”。
————北大中文系学生杨振声2.请思考：〔突出重点〕〔培养学生求真务实的人文素养。
〕〔１〕根据材料一分析新文化运动的倡导者们认为，中国民族危亡，民主科学所以不能实现的原因在哪里？〔２〕鲁迅等人是如何让中国青年一代彻底抛弃旧观念，接受新思想的？〔３〕结合材料二、材料三分析新文化运动的主将们对封建礼教、封建道德的深刻揭露和彻底的批判对青年人产生了怎样的影响？3.“谁是谁非”大讨论：在新文化运动中鲁迅等人举起了“打倒孔家店”的大旗，2008年，经过３个多月40000多网民投票，又选出了5句《论语》中的句子作为北京奥运会的迎宾语，以此向世界展示中华文化的精髓，对此你怎么看？〔培养学生比较分析问题的能力和关心他人，关注社会的思想意识〕屏幕呈现2008奥运迎宾语。
有朋自远方来，不亦乐乎；四海之内皆兄弟也；己所不欲，勿施于人；德不孤，必有邻；礼之用，和为贵。
