美术线描外形教案
美术线描外形教案
美术线描外形教案1 吉子现中心小学王建伟教学目的：
1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2.欣赏绘画的线条造型作品，进步学生的审美才能。
教学重难点：
尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完好的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
教学过程：
一、导入
1.老师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。
2老师收起苹果，让学生通过刚刚的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。
3.学生练习。
4.师生共同评议。
5.老师小结:
“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。
在观察的时候要仔细点。
二、学习活动一
1.老师指导学生观察书中的作品。
2.老师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下
来。
3.老师评价学生作品。
4.老师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用考虑，不用看纸上的线条。
我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。
这个过程需要我们的热情和勇气。
5.学生理论：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。
6.学生作品展示，集体评议。
三、总结。
在进展线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。
美术线描外形教案2 教学目的：
1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2、尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完好的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3、欣赏绘画的线条造型作品，进步学生的审美才能。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、老师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。
2、老师收起苹果，让学生通过刚刚的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。
3、学生练习。
4、师生共同评议。
5。
老师小结：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。
在观察的时候要仔细点。
二、学习活动一
1、老师指导学生观察书中的作品。
2、老师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。
3、老师评价学生作品。
4、老师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用
考虑，不用看纸上的线条。
我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。
这个过程需要我们的热情和勇气。
5、学生理论：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。
6、学生作品展示，集体评议。
三、总结。
第二课时
一、回忆上节课所学
1、继续评议上节课学生作品，尤其对部分学生在进展线描时对物品的某一部分进展了细化的作品。
2、引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？
3、师小结：在进展线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。
二、学习活动二
1、明确学习任务：观察生活中的物品，勾画出它的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他部分点到即可。
2、学生进展创作。
3、同桌互评。
4、师生集体评议。
三、小游戏〔自由展示〕
1、老师明确游戏规那么：每小组按顺序同时上台描绘你记住的物品的外形，哪一组的学生描绘的多，哪一组就获胜。
2、各小组准备。
3、游戏开场。
4、集体评议。
四、老师总结。
美术线描外形教案3 第八课《线描外形》说课稿
教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》
课型：造型表现课时：1课时
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课〔课件〕，下面，我着重从教材分析^p 、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
〔课件〕
一.教材分析^p 〔课件〕
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目的，确定《线描外形》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生进步对美的感受才能和艺术创造才能，我确定本课的教学目的：〔课件〕
1.能寻找、认识物品的外形，理解物品的外形特征。
2.能运用线条概括出物品的外形，抓住物品的特征进展添画。
3.能体验从整体到部分的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。
教学重点：概括出物品的外形并能抓住物品的特征进展添画。
教学难点：概括出物品的外形特征。
二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创造力。
三.教学过程〔课件〕
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目的，我设计的教学流程如下：
〔—〕创设情境我首先设计了“游戏——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开场，我用我用猜谜语的方法，在黑板上画一个西瓜外形让学生来猜，再画一个蘑菇的外形让学生来猜，把学生带入物品外形的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的物品外形特征，引出本课课题《线描外形》
〔二〕引导启发理解物品外形，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发理解外轮廓线”一环节。
先出示一组图片，通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探究，理解，让学生观察分析^p ：设疑引路，归纳总结，打破难点。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达才能。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
〔三〕自主探究接着我设计了“自主探究——方法讨论”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究才能、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神。
给几种物
品让学生拿笔试着画出外轮廓。
然后展示范画，再次讲述绘画方法激发学生的求知欲，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给出作业要求，开场创作，通过这种安排，表达老师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
〔四〕大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节，鼓励学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。
制作同时，并播放轻音乐《云水禅心》，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：题材的选用、颜色的'搭配等问题。
我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
〔五〕展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价拓展”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作根本完成时，我让学生采用自评为主，互评与老师简评为辅的方法进展评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
〔六〕课堂小结扩展延伸科学精练的完毕语能起到“课虽尽，
但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，进步审美才能。
3.老师评价：根据鼓励性的原那么，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给才能较弱、性格内向的学生学生更多的展示时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：〔课件〕根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题《线描外形》和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作讨论、动手探究，引导学生进展再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极考虑，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，
实现了创新意识、创新思维、创新才能的培养，真正实现了知识与才能的同步进步，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，
满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
