2011年秋季学期二年级语文段考质量分析

二年级语文质量检测分析报告二年级语文质量检测分析报告范文（精选10篇）在经济飞速发展的今天，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。

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二年级语文质量检测分析报告篇1一、成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）二、试题分析：本次语文期中质量检测题，围绕教材，重点考查了学生对于前半学期知识的掌握情况。

除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，同时也强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改的教育理念。

有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。

题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，总体来看，知识面广，难易适中。

三、学生答卷分析：从答题的情况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。

下面从学生答题得分情况逐题分析如下：一、读拼音，写词语。

该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。

从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多。

二、用“∨”在括号里选择正确的拼音。

这一道是综合考查题，检验学生对于多音字的理解和掌握情况。

问题大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的读音的选择，出现了失分严重的现象。

三、按查字典的要求认真填。

除了“告”填写失误较多，其他题答得都可以。

第四小题是照样子，在括号里填上恰当的词语。

让学生填写表示动作的词语，这类题，其实平时练习也较多，但有些学生不能学以致用，比如：（）节目（）知识有个别学生填不上。

四、排列词语连成一段通顺的话和照样子写句子。

这两小题考查了学生对于句型的掌握情况。

并为学生放飞思想、发散思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。

2011-2012学年（上）二年级语文期末测试质量分析本学期试题的量不算多，但包含的面较广，有看拼音写词语、照样子填空、用字组词再造句、按一定顺序排列词语、背诵、口语交际、阅读及写话。

本次考试参加15人，及格率46％，平均分50.4分，纵观孩子的成绩，不是令人很满意，从中也发现有很多不足之处。

一、其主要原因是以下几方面：1、学生审题不清，个别孩子是因为语文基础较差，知识掌握不牢固。

如写出单人旁和女子旁的字都写不出三个；看拼音写汉字中大部分的学生因为少掉一些笔画而失分；这些就说明孩子答题不够认真。

2、在写好句子，并加上标点符号中。

很多孩子没认真读词语不理解意思而乱连成句，这可能因为他们的此类习题太少、面太窄而导致丢分。

这些都说明孩子对句子不会感知能力还是有待提高。

3、阅读题中的数自然段，很多孩子也是粗心导致失分，也存在丟题的现象，白白丢失2分；第五小题数笔画白白丢掉2分，这说明孩子学习很浮躁，静不下心来，学习很马虎。

5、对于写作来说，多数孩子还不能按记叙的要素去完成，写得不具体，而且条理不分明，不能正确运用标点符号。

也因为很多字不会写放空在那。

还有很多学生没写完。

二、针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、加强“培优补差”工作，并且落到实处，争取优生更优，差生争取更进一步！2、加强基础题的练习，让学生静下心来学习，真正将知识吸收，做到博览群书。

3、加强说话写话训练，让学生基本能我手写我心，写得完整具体，基本会用标点符号。

4、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

5、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。

要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

6、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

二年级语文上册期中测试段考质量分析；学生半个学期的学习和复习，对应该掌握的知识还不够扎实，所以考试总体情况一般，我把我们班的期中语文测试情怳作了以下分析一、试题分析；。

本次质量检测题，以课标、教材为依据，从学生实际知识水平出发，命制试题。

全方位、多角度地考查学生的学习情况。

本试题中安排了拼音、组词、识字、写字、填空、词语积累、句子练习、课文内容填空等这些内容都体现了语文的工具性。

二、数据分析。

我班有学生43人，参加考试的有42人，总分1502分，平均分35分，及格人数15人，及格率34﹪。

这次期中测试，基本上反映出了我班学生的整体水平，从学生的基本水平情怳（平均分、及格率）可以得知，学生的成绩还比较差，而且在积累的量上不足，词语积累、句子练习、阅读习惯的能力也差，以后要加强这方面的训练。

三、改进措施；。

（一）通过本次测试情况分析我的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生学习语文的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于抓教材教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地学习语文活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力；。

3、结合具体的教学内容，渗透学习语文的方法。

在课堂教学中，教师要注重字词句的教学，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

（二）在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量；。

1.在以后的教学中要注重字词的过关落实，加大读，写的教学力度，使字词句训练为语文教学中的重中之重。

2011--2012学年度下学期小学二年级语文期末调研考试质量分析报告一、试卷分析：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文调考检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长，突出语文贴近自然和生活的特点，让学生从语文课堂的学习中去认识、理解、运用，体现语文的综合性、运用性、实践性。

试题共分为兴趣习惯、识字写字、日积月累、读读背背、我的写话五大版块。

每个板块考核目标明确，考核内容丰富，涵盖本学期学生所接触的大部分题型，如听写、读拼音写词语、抄写汉字、选择多音字的正确读音、查字典、成语填空、造句、写句、补充古诗等，都是平时学生常见常练的内容，阅读理解也没有给学生设置障碍，要求简单明了。

学生最担心的写话也是紧扣课文内容，寓言《守株待兔》后的拓展练习，让学生有话可说。

有几处自主性较强的开放性题目，如写自己喜欢参加的语文学习活动，阅读理解中的“你会说”，都能紧密联系学生的学习、生活实际。

每道题都以醒目的对话框呈现，用富有儿童情趣的语言明确要求，体现了试题的人文性，使学生能从始至终轻松自信地答题。

试卷多处设有田字格，强调学生写字规范工整，体现了年段特点。

题量适当，分值合理、难易适度、形式多样，考核了学生语文学习习惯、态度及各方面的语文综合素养，为今后的语文教学指明了方向。

二、学生成绩总体分析本次抽考二年级总参考人数671人，满分19人，优秀人数624人，及格人数662人，不及格9人，最高分100分，最低分21分。

年级合格率98.7%，年级优秀率93%。

年级总分61233分，年级人平分91.3分，班级人平最高93分，最低88分，相差5分，班人平分差距较小，比较平衡。

西乡县城北小学2010~2011学年度第二学期期末检测二年级语文试题质量分析一、检测题评价这次检测试卷依据新课程标准，题型丰富，难易适中，覆盖面较广，从基础知识、口语交际、阅读，写话四个部分对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

测评内容有积累（拼音的考察、生字的掌握）。

有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（找反义词、填上恰当的词语）。

既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。

注重了基础性、实践性。

以积累、实践、综合运用命题，体现了《语文新课程标准》的精神。

是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

二、答卷分析1、试卷内容分析本份语文试卷满分为100分。

试卷分为基础知识（包括书写习惯）占73分；口语交际，阅读实践占12分；写话占15分。

其中第一部分包含了八道小题，有给生字和拼音连线、读拼音写词语、照样子组词、词语连线、填恰当的词语，写句子、口语交际等，题型多样，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生的基本技能。

阅读部分考察了学生对短文的理解能力，检测了学生阅读和语言表达的能力。

写话锻炼了学生的语言表达能力及观察能力。

2、考试情况分析本次检测二年级共有名学生参加考试，最高分100分，最低分分，平均分分。

90--99分人，占%，80~89分以上人，占﹪，60~79分人，占%，60分以下人，占%。

从以上数据看出90分以上人数较多，绝大多数学生语文基础知识掌握比较牢固，个别学生基础知识差，阅读能力和写话能力有待提高。

3、答题情况分析本次考试，从学生的答卷中看，学生对基础知识掌握得相对来说较好，充分显示了语文学科的工具性，学生的积累素养很高。

试卷中的“拼音词语连线、读拼音写字词、找对手（连反义词）、给加点的字选择正确的意思、”的内容学生掌握得较牢固。

但这部分试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和运用。

二年级语文质量分析报告一、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。

从整体看学生发挥的还比较理想。

数据分析：本次考试二年级共有398人参加；最高分100分，平均分89.41。

90分以上占57.6﹪，60分以下占1﹪。

从以上数据看出平均分、90分以上、60分以上三组数据比率还较低。

（二）试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、试卷内容分析1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。

如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。

使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

三、具体情况分析（一）典型错误分析1、答题分析第一题：看拼音写词语。

这一题比较会写错的字的是：晃荡辉煌。

其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第七题：写句子中的反义词。

学生的错别字较多，如：借、还。

有个别学生马虎，把反义词抄错，如：热闹——冷清，抄成：热——冷。

第六题：词语填空。

这一题也就是补充词语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。

特别是写金秋时节的“时”字，很多同学写错。

第十题：按课文内容填空。

——发明了杂交水稻良种。

很多学生不会写“袁隆平”三个字，出错较多。

2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。

二年级语文质量分析下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地梳理如下：一、考试试卷情况分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。

“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足错误率较高的题目：1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。

而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施我打算在以下方面作出努力：1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。

遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。

试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。

在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。

二年级语文质量分析报告一、试卷特点：试卷紧扣教材，突出了教学重点，考查了学生对难点的掌握情况，难易适度，既考查了学生对基本知识的掌握，又考查了学生的综合应用能力，考试内容突出联系学生生活实际。

由于复习时比较系统，学生答题情况良好，全班学生发挥出了自己的水平。

二、数据统计与分析：1．学生卷面分析：试卷共分四大题，一题听力，二题是积累展示，；三题是快乐阅读，；四题是轻松写话，。

由于讲课时能引导学生结合各课的内容有重点的进行语文基本功的训练，复习时又针对学生的不足进行弥补，训练结构比较合理，学生答题情况良好，都发挥出了自己的水平。

纵观学生卷面，大部分学生书写工整，安排有序，反映出学生在答卷时有条不紊，非常自信。

而且小部分学生学会了检查。

三、典型错例分析：二题（6）题，照样子，填上合适的词语。

例：一（只）（可爱）的小鸟。

平常对学生进行过数量词的填空训练，但是像试卷中的这种情况，没有训练过。

连着两个空，填入修饰、限制的词语，有一部分学生会耽误过多的时间。

有一名学生因此而没有写完作文。

三题（4）题，把（）比做（），有部分学生不理解什么是比喻句，对二年级学生来说，有一定的难度。

虽然教学过程中进行过相关训练，但是学生发挥仍然不佳。

四、本次调研测试后的反思：首先，通过这次考试和我的初步调查，我发现在这一学期中，学生对语文的态度有了根本性的改变：1.学生对学语文的兴趣比较浓了。

刚执教这个班时，学生没有学习语文的兴趣，课上听讲很不理想。

一些学生对语文不重视，甚至于好多学生每天回家不带语文书，有三分之一的学生竟然不完成作业，有很多学生忘记带语文的家庭作业到教室，带来的作业也是错误百出。

2.原来考场上答卷不认真的现象很严重，现在已经有了很大改变；3.原来积累词语少，不会主动学习课本以外的知识，看课外书只是走马观花，看完后没有一点印象，现在这个问题依然存在；4.从自身上讲，刚开始任教这个班时，为了不耽误教学进程，只让举手的部分学生回答问题，没有面对全体学生，应该尽量让更多的学生参与，引导学生掌握学习知识的方法，有效避免学生课上随声附和的现象，提高课堂效率。

2011年秋学期二年级语文其中测试质量分析期中考试后，我浏览了这份试卷，本份考卷知识面较广，题型较灵活，重点在考学生应用能力。

通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：1、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。

2、对课文内容较熟悉，因此出自课后作业的题目都完成得教好。

3、识字能力较强，所以在“加一加、减一减、换一换”有比较多的学生能够得满分。

4、词语的积累、词语的搭配题也做得好，也是失分较少的。

5、照样子给句子加标点是做得最好的一题，班上95%学生能够全做对。

不足之处：1、不能规范写字。

部分学生书写不认真，如第一题看拼音写词语中，“钢琴”的“钢”写成“刚”；“红旗”的“旗”漏写了左上角的“卧人”。

2、给错乱的句子排序是考得最差的一道题，因为学生对这道题的内容不了解，所以全班只有几个同学能够完全做对的。

3、写作能力不够理想，不动脑思考。

体现在“看图写一段话”，学生虽然会看图，但是体会不到这幅图的题意，所以大部分学生写的内容比较空洞，有的甚至没有写。

基于以上的错误，在今后教学上，我的整改措施有：1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力。

如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。

重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。

增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

3、继续加强对后进学生的辅导。

给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、多向同年段的教师请教交流。

5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

7、加强写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。

8、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

执教者：聂春萍2011.11.10。