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全国青年教师素养大赛一等奖课件呼风唤雨的世纪教学实录完美版XXX《呼风唤雨的世纪》教案教学目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、通过本课的研究，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：一、揭示课题，质疑探求同学们，老师想跟你交流，当寒冷的冬天，你们打开空调享受温暖的时候，当炎热的夏天你们打开冰箱取出饮料畅饮的时候，当你们研究时指挥小小的鼠标查阅到自己需要的资料的时候，当你们在闲暇之余打开电视欣赏节目的时候，那个时候你有什么感受？你感觉我们的生活怎么样？生活非常的幸福，科技很发达……那么，你是否想过你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候是否也有过这样的享受呢？没有，今天我们就来研究一篇有关生活变化的文章，第二十九课，呼风唤雨的世纪。
板书课题，齐读课题。
同学们，当你们读到呼风唤雨这个词的时候你想到了什么？它又是什么意思呢？明确：过去是指神仙用法力使天刮风下雨，在这篇课文之中是指支配自然的力量，齐读课文，读出这种支配自然的力量。
这篇文章的作者是XXX爷爷，他是XXX院长，而且是XXX历史上最年轻的院长，自称是“为科学家服务的科学家”。
“两院”院士、教授、博士生导师。
今天我们能够研究到他的文章是不是非常自豪？那么就让我们充满自豪的感情来读课题——齐读课题。
二、整体感知，检查预课前同学们都预了课文，那么我请同学们回覆我几个问题：1、是什么是世纪？讨论明确：世纪：100年称之为一个世纪。
21世纪是指2000年——2099年，或者是指2001年——年；20世纪是指：1900年——1999年或者1901年——2000年。
文章写的世纪是指哪个世纪？20世纪。
2、检查学生掌握词语的情况：听写：呼风唤雨腾云驾雾寄托希望程控电话依靠空想农耕梨花潜入奇迹改变改变发现创造。
全国青年教师素养大赛一等奖课件§8-3-2_选择健康的生活方式第二节选择健康的生活方式学习目标： 1. 通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响。
2. 通过实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识酗酒和吸烟对人体的危害。
3. 选择健康的生活方式。
点此播放教学视频自主预习（（P94-98 ） 1. 什么是生活方式？哪些疾病被称为生活方式病？2.40 多年来，导致城市居民死亡的主要疾病种类发生了怎样的变化？ 3. 探究实验需要哪些材料用具？怎样设计对照实验？ 4. 烟草、毒品给人体带来哪些危害？ 5. 健康的生活方式包含哪些内容？带来哪些好处？点此播放教学视频小组合作 1. 完成自主预习5 个问题的交流和讨论。
2. 完成教材P94 资料分析及其后讨论。
3. 讨论教材P95 的探究实验中注意的6 个问题及其后的讨论。
点此播放教学视频展示点评 1. 什么是生活方式? ? 哪些疾病被称为生活方式病 ? ? 2.P94 资料分析及讨论。
3. 探究实验需要哪些材料用具? ? 怎样设计对照实验? ?4.P95 的探究实验注意的6 6 个问题及讨论。
5. 烟草、毒品给人体带来哪些危害？ 6. 健康的生活方式包含哪些内容? ? 带来哪些好处? ? 点此播放教学视频知识网络 1. 生活方式概念 2. 生活方式对健康的影响 3. 探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响: 提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流 4. 选择健康的生活方式点此播放教学视频1. 生活方式是指人们在日常生活中的所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动，等等。
目前影响人类健康的主要是心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤等一些慢性、非传染性疾病，它们常被称为生活方式病或现代文明病。
点此播放教学视频资料分析 1.1957 年，导致我国城市居民死亡的主要疾病的前3 位是呼吸系统疾病、急性传染病和肺结核，而在1999 年，呼吸系统疾病从死因顺位的第1 位降至第4位，急性传染病和肺结核排在第7 位以后。
江桥小学“青年教师赛课”活动方案2018年4月1日为了进一步落实新课程标准理念，扎实地把先进的教学理念转化为教学行为，全面提高教师教育教学素质，促进教师专业成长，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，提高课堂教学效益，并有力促进我校青年教师的基本素质和教学能力，学校特以“青年教师赛课”活动为契机，继续为教师搭建展示自我，发展自我的平台。
一、活动宗旨本着公开、公平、公正的原则，积极有效地提高教学质量，提高教师教研水平，加强课堂教学研究和交流。
二、组织领导成立以朱颖星校长为组长、教务处成员为组员的活动领导小组，学校教务处负责该活动的具体组织工作。
三、活动时间赛课时间：第7周（2018年4月16日——20日）评课：第7周星期五四、参赛对象及评委1、参赛对象：年龄35周岁以下的青年教师。
朱颖星、徐兰玲、金琪、邓细云、钟期2、评委邓茂才、廖伦兵、毛兰云五、赛教活动安排六、具体要求1、赛课前，执教教师要精心设计执教教案，上课用课件等。
2、在课堂教学中，教师是教育活动的组织者和引导者，学生才是学习的主人。
这就要求教师在从事教育教学活动时，一定要彻底转变自己的观念，首先在上课之前要认真分析本班学生的实际情况，然后根据学情进行备课，设计教案；上课时要做到因材施教，面向每一位学生。
为此，学校教导处决定，定期开展校语文、数学公开课活动，目的是通过校公开课活动进行调查研究，相互学习，取长补短，及时发现教师在从事教育教学活动中存在的问题，及时予以指导，改进教师的教育教学方法，提高全体教师的业务水平。
3、观课中教师要遵守时间，不迟到，不早退；要遵守纪律，不讨论，不串场；要认真做好记录。
4、评课之前，执教教师要整理好教后反思容，其他发言人要整理好发言稿。
5、评课中，老师们在听取执教教师和中心发言人发言后如有较好的方法及理念，可在主持人的组织下踊跃发言，积极参与，做到让每位教师能参与并通过公开课活动真正有所收获。
田敏简历田敏，女，副教授。
主要从事灾害学、气象气候学、区域发展、区域规划方面的科研教学工作。
地址：云南大学资源环境与地球科学学院区域与资源规划系云南省昆明市翠湖北路2号邮编： 650091Email：1043955986@qq.com一、教育经历1989-1991：硕士生，西北师范大学地理系，人文地理专业，获理学硕士学位11980-1984：本科生，贵州师范大学地理系，获理学学士学位二、工作经历1991-至今，云南大学，资源环境与地球科学学院，副教授三、教学经济地理学导论、工业布局学、经济地理学、人文地理学、现代人文地理学、城市地理学、区域分析与区域地理、中国经济地理、世界经济地理、人口资源和环境经济学、资源环境经济学、管理学、企业管理四、主要科研项目1.2007：滇东北重大农业自然灾害易损性风险区划与灾害管理研究，云南省科技计划项目（主持人2.2004：云南金沙江流域水土流失与土地利用安全格局研究，国家基金项目3.2003：云南区域承灾体脆弱度风险评价与区划研究，云南省省教育厅基金项目（主持人）4.2003：云南区域承灾体脆弱度风险评价与区划研究—以曲靖为例，云南大学校科研基金项目（主持人）5.2003：云南省重点城镇滑坡泥石流灾害监测预警和风险评价的数字减灾系统研究，省科技厅“十五”攻关项目6.2000：云南金沙江流域重大农业自然灾害区划研究，云南省基金项目（主持人）7.1993：区域旱灾损失经济评估方法探讨研究，云南省基金项目（主持人）五、主要科研成果1.田敏, 聂素芬, 刘菲. 昆明市东川区农业旱灾风险区识别研究. 灾害学, 2011, 26(1):36-422.田敏, 柴钰翔,陈余萍, 刘菲.农业洪涝灾害风险评估区划指标研究. 安徽农业科学,2010, 30(4): 0-1543.柴钰翔, 田敏. 新县国际劳务输出的经济效益分析. 经济师, 2010, 5(1): 1-344.田敏,陈余萍,柴钰翔. 基于时空角度的昭通市农业旱灾致灾风险评价. 江苏农业科学,2010(6): 504-505.田敏, 柴钰翔, 陈余萍.农业洪涝灾害风险评估区划指标初步研究, 安徽农业科学, 2010: 38(12): 6382-6384, 65056.李余华, 李志伟, 王登红, 田敏. 刘和林云南中西部新生代陆内变形及其动力学. 云南地质, 2005: 30(6): 52-547.李志伟, 田敏, 刘和林,应汉龙, 钱祥贵. 东川拖布卡金矿地质及成矿年代学. 云南地质, 2003: 30(2):63-768.李志伟, 钟维敷, 田敏. 滇中昆阳群刺穿构造形成机制研究. 云南地质, 2002: 30(9): 46-549.徐国钧, 田敏, 赵革建. 气象奇点与云南最大震级预报研究. 云南大学学报(自然科学版), 2001: 10(10):0-1110.李志伟, 田敏, 刘和林,钱祥贵. 滇东南晚古生代—中生代沉积盆地内等时性地层界面及其与金矿成矿关系. 云南地质, 2001:30(6):63-6511.李志伟, 田敏, 钱祥贵. 滇中昆阳群地层岩石极低级变质作用特征及构造环境意义. 云南地质, 2001: 30(12): 48-5212.李志伟, 钱祥贵, 田敏, 刘和林.滇东南地区金矿区域成矿条件及成矿模式. 大地构造与成矿学, 2001: 30(12): 97-10313.田敏, 曹杰, 郭世昌. 云南省粮食产量对ENSO振动的响应. 经济地理, 2000: 81(5):52-5414.李志伟, 钱祥贵, 田敏.东川拖布卡-布卡地区金矿地质特征及找矿意义. 大地构造与成矿学, 2000: 30(12): 63-7015.李志伟, 钱祥贵, 田敏. 罗茨-武定地区昆阳群下四组地层水力破裂产物及其形成条件. 大地构造与成矿学, 2000: 30(12):36-3816.田敏, 郭世昌, 吴涧, 秦芳. 太阳黑子活动对滇中地区气候演变特征的影响. 云南大学学报(自然科学版), 2000: 10(8):66-7117.田敏, 谢应齐. 区域旱灾经济损失评估方法研究云南地球物理文集, 云南大学出版社, 1997六、工作奖励1.2009-2011年，获“云南大学2009-2011年优秀共产党员” 称号2.2004-2006年，获“云南大学2004-2006年优秀党务工作者” 称号3.2001年，获云南省科技进步三等奖4.2001年，获国土资源部土地利用规划优秀成果奖5.1998-1999年，获“云南大学1998-1999优秀共产党员” 称号6.1993-1995年，获“云南大学1993-1995年度优秀班主任”称号7.1993年，获云南大学首届青年教师课堂教学比赛三等奖。
第一届“希望杯”青年教师教学竞赛实施方案一、指导思想为了促进青年教师更新教育观念，改革教学内容和方法，注重学生自主性和创新能力的培养，鼓励青年教师加强教学能力的训练，推进现代教育技术在教学中的应用，推动学院教育教学改革，提高人才培养质量，特制定本实施方案。
二、组织机构组长：田敏俞宁副组长：盛定高组员：聂开俊李朝林何时剑喻步贤张洪斌徐义晗成建生周奎李刚章艳华韦东方李春茹朱详贤毛学军厉超汪东明孙兴东朱剑莉史宜巧嵇金山秘书：侍寿永三、参赛范围学院三十五周岁及以下在职教师。
四、竞赛内容竞赛学期学院所开设的所有类型课程（普通课程、教学改革课程）。
五、竞赛安排预赛：由各系部自行组织比赛；决赛：由各系部按相关规定择优推荐进入全院范围内决赛。
六、竞赛时间课堂教学竞赛时间为：2009-2010学年第一学期10月中下旬；教学改革课评优时间为：2009-2010学年第一学期11月中旬。
七、评价标准课堂教学竞赛评价标准见附表1：青年教师教学竞赛评价标准；教学改革课程评优课评价标准（另定）。
八、评优数量教学竞赛决赛设一等奖1～2名，二等奖3～5名，三等奖5～9名；另设系部组织优秀奖一名。
九、奖励方法为保障教学效果，动员广大青年教师积极参与，学院决定对获奖的教师给予相应奖励。
竞赛获奖情况记入教师本人业务档案，作为聘任、年终考核及专业技术职务晋升的重要依据。
教务处2009年6月附表1青年教师教学竞赛评价标准1、教学文件（10%）教学大纲、教学进度表、各种实验、实习、设计指导书(由各系部准备)、教案及首页（教学目的、教学重点与难点、教学时间分配、教学过程设计、导入语、板书内容、教学形式、教具、提问与思考题）等教学过程中必须的教学文件资料齐全，质量高。
2、教学素养（15%）仪表端庄、举止文明、态度认真、有亲和力；语言表达清楚、条理清晰、有启发性。
3、教学方法及手段（15%）教学方法适当、注重启发，能做到因材施教，即根据不同的教材内容和学生的实际，采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养他们主动地去获取知识和掌握学习方法的能力；合理利用教具及课件等教学辅助设备且操作熟练。
体育学院2017～2018学年度青年教师优质课比赛工作方案为了更好地推进“教学质量提升年”的相关工作，遴选优秀教师参加自治区级青年教师优质课比赛，根据学校和学院的教学工作安排，以及高校教职工劳动竞赛的相关要求，学院定于5月8日举行2017～2018学年度青年教师优质课比赛。
为保证比赛有序进行，现将相关事项通知如下：一、竞赛目的通过开展“比学赶超”活动，鼓励青年教师探索适应应用型人才培养的教学方法与手段，更新教育教学观念，掌握现代教育教学方法，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、领导机构成立2017～2018学年度百色学院青年教师优质课比赛，全面负责赛事的统一组织、领导、监督和仲裁。
领导小组成员由学院领导、教研室主任组成，领导机构和成员名单如下：组长：孙建华副组长：刘其龙成员：郭彩琴、梁华丽、赵瑞朋、李胜恒、杨尚春、钟惠荣、李宛臻三、参赛对象我院在编在岗、已独立承担课程教学任务的39周岁及以下(1979年9月1日以后出生)、未获得高级职称的青年教师，近三年已获得区级青年教师教学类竞赛一、二、三等奖及校级青年教师教学类竞赛一、二等奖者除外。
由于我院需推荐2名教师参加（学科1名、术科1名）参加学校比赛，因此要求每个教研室（中心、部）各推荐2名符合条件的青年教师参加院级选拔赛。
四、竞赛内容1.教学设计评价参赛教师1个学时的教学设计及与之相对应PPT。
相关要求参见后文的校级和区级比赛的相应要求。
具体评分标准见附件1。
2.课堂教学以教研室为单位组织教师深入相应学时的真实课堂场景听课评课。
相关要求参见后文的校级和区级比赛的相应要求。
具体评分标准见附件2。
3.教学反思组织教师评价教师的教学反思。
参赛教师结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，向各位听课老师进行反思、陈述。
相关要求参见后文的校级和区级比赛的相应要求。
具体评分标准见附件3。
