高考历史中认识、启示类试题解题方法与训练

历史试卷答题技巧启示类历史试卷答题技巧启示类历史作为一门重要的人文社会科学，是我们学习和了解人类发展演变过程中最重要的课程之一。

历史试卷对于学生来说是一道很大的挑战，因为它涉及到很多复杂的事件、时间和人物。

如果我们缺乏适当的策略和技巧来解决历史试卷，我们可能会感到非常困惑和不安。

今天，我想与大家分享一些历史试卷答题的技巧启示类，希望它们能帮助大家更好地应对历史试卷。

1. 了解试卷的题型和分值为了更好地应对历史试卷，我们需要了解试卷上的不同题型和它们的分值。

历史试卷通常包含多种题型，如选择题、判断题、简答题、论述题等。

我们需要知道每种题型的分值并计划好如何分配时间。

在解决试卷时，我们应该首先解决那些分值较高的题目，然后再解决那些分值较低的题目。

这样，我们就能确保在有限的时间内获得尽可能多的得分。

2. 快速浏览试卷在解决历史试卷之前，我们应该快速浏览试卷，了解试卷的整体结构和问题的范围。

我们可以通过阅读试卷题目、问题的数量、分值和关键词来建立对试卷的整体印象。

这有助于我们计划好时间并更好地应对试卷。

3. 理解问题的关键词历史试卷中的每一个问题都有它特定的关键词。

我们需要了解这些关键词，以理解问题的意义和准确回答。

例如，如果题目中有“解释......的意思”，我们需要发掘它的含义并给出自己的理解，而如果题目中有“讨论......的影响”，我们需要着重讨论它的影响。

4. 通过阅读文章进行分析和识别历史试卷往往包含大量的文章和材料，我们需要通过阅读这些文章进行分析和识别。

我们可以通过仔细分析文章中的开头和结尾段落来了解文章的主题。

我们还可以阅读段落中的关键词和短语，以理解段落的意义。

通过理解各个段落的意义，我们可以更好地回答试卷上的问题。

5. 使用图表和地图历史试卷中有时会有图表和地图，它们可以帮助我们更好地理解题目和问题。

我们需要在阅读问题之前仔细阅读图表和地图，以了解有关的信息并在解决问题时使用。

例如，如果地图显示一个国家的地形、城市和地理特征，我们需要了解这些信息以更好地回答与该国相关的问题。

普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）主观题专项指导与训练六、认识、启示类试题方法指导一．什么是启示类历史试题？启示类试题通常是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“认识”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语来提出。

其中，“启示”是指从历史中总结出来的可供后人借鉴的认识，要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般放在主观题的最后部分，用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平及历史感悟能力。

“认识”在哲学意义上是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识和理性认识，前者即通过感觉器官对客观事物片面的、现象的和外部联系的认识，后者是在感性认识的基础上形成的反映事物全体的、本质的和内部联系的认识。

历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的……认识”形式表现的，这种“认识”，实际上就是“评价”、“看法”，至少要回答“是什么”、“怎么样”才行。

与“启示”有所不同的是，“认识、看法”需要考生表明对该问题的态度，然后再得出规律性、本质性的结论，或者从经验教训中提炼出历史认识和看法，强调的是依托问题谈自己的感悟。

一般有如下几种情况：对问题进行总体把握，实际就是对所给材料进行高度概括；对问题做出简要的分析评价；由某一具体问题上升到谈对某一类问题的看法；通过历史问题对相关的现实问题作出预测，提升到理性高度。

二．启示型历史试题的答题指导解答“启示类”试题可按如下三个步骤进行。

第一是“读”。

一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的是哪方面的启示，这是解答好试题的前提。

第二是“找”。

包括两个方面：一是找出材料反映的历史现象或问题的原因；二是找出教材中对此类历史现象或问题的基本知识，并分析产生这些历史现象和问题的原因，这是解题的关键。

只有找出原因，我们才能明确今后应该借鉴哪些经验，避免哪些失误。

只有回归教材，找出相应的观点和表述，我们才能将原因上升到应有的理论高度，提炼出精练的答案。

历史启示类答题技巧(一)历史启示类答题的技巧引言历史启示类答题在考试中常常出现，它要求考生将历史事件或人物的经验教训用于解决现实问题。

本文将提供几种有效的解题技巧，帮助考生更好地完成历史启示类答题。

技巧一：理解历史事件或人物1.详细了解历史事件或人物的背景信息，包括时间、地点、主要人物等。

2.理解事件或人物在历史进程中所起的作用和影响。

3.分析事件或人物的原因、过程和结果，找出其中的关键要素。

技巧二：概括历史启示1.梳理历史事件或人物的主要启示，弄清其带来的教训和警示。

2.将启示归纳总结为关键词或短语，以便在回答问题时能够清晰表达。

技巧三：联系现实问题1.理解现实问题的背景和要求，确保对题目的准确理解。

2.找出现实问题与历史事件或人物之间的共同点或相似之处。

3.使用历史启示解释现实问题，阐述历史经验对解决现实问题的指导意义。

技巧四：举例论证1.在回答中使用历史事件或人物的具体案例进行论证。

2.选择能够与现实问题紧密相关的案例，突出历史启示对现实问题的指导作用。

3.利用事实和数据支持论证，以增加回答的可信度和说服力。

技巧五：全面回答问题1.确保回答问题的全面性，不要局限于一个角度或一个历史事件或人物。

2.综合运用不同的历史启示，分析问题的多个方面，给出综合性的答案。

3.在回答中展示对历史事件或人物的深入理解和对现实问题的全面思考。

结论历史启示类答题在考试中常常要求考生运用历史经验教训解决现实问题。

通过理解历史事件或人物、概括历史启示、联系现实问题、举例论证和全面回答问题等技巧，考生能够更好地完成这类答题。

希望本文提供的技巧能对考生有所帮助，取得优秀的考试成绩。

历史启示类答题的技巧（续）技巧六：思考未来发展1.基于历史事件或人物的启示，思考未来的发展趋势以及可能出现的问题。

2.分析现实问题是否存在与历史事件或人物相似的情境，预测其发展可能产生的后果和解决方案。

3.使用历史启示指导对未来发展进行规划和预测。

如何解答高考历史“启示”类试题一、试题特征1、材料特征这类试题一般以材料题形式呈现，题目由几段材料和几个问题组成，“启示”类试题往往出现在材料题的最后一问，通常通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“认识”、“对策”、“说明”等引导词来提问，就某一个特定的历史问题要求考生总结规律，提出对策，得出结论，分析得失的材料解析题和问答题。

检测考生历史思维层次，历史认知水平，历史感悟能力。

材料的选择和问题的设计都会围绕着一个中心内容，如例1要考查的是“二战中的合作”，例2要考查的是“农业税”。

（例题见附录）要考查一个历史问题可以选择的材料很多，那么命题者为什么要选择这些材料，从这样的角度来设问呢？这就是涉及到命题者的意图，即希望通过这道题实现什么目的，有什么教育意义或现实意义，也就是我们通常所说的“试题的立意”。

如例1的立意：在国际社会面临重大问题时，只有合作才能维护世界和平。

例2的立意：农业税的取消是经济发展的结果，同时也有利于建设社会主义和谐社会。

2、答案特征具有规律性、结论性；很少有课本中的原话，需要自己概括；往往与现实结合；有较强的逻辑性；体现历史学科的“以史为鉴”、“学以致用”的原则。

二、主要问题这类试题学生普遍感觉有话可说，但往往不容易得高分，主要问题表现为：1、没法把握试题的中心内容，更无法把握出题者的“立意”。

如例1，这道题目有些学生无法找到中心内容，或者出现偏差，认为考查“战争与和平”，所以，写启示的时候不管试题有“谈谈对正确解决当今国际社会所面临重大问题的认识”的要求，而是一味的写与战争、和平有关的话题，如“要警惕军国主义和极端民族主义的泛滥”、“和平与发展是当今时代的主题”等。

2、语言表达不准确，不符合启示类试题答案的特征。

这类题目有时候往往涉及到学生的情感认识，所以很容易出现的问题是学生在表述时口语化，过于情感化，在给分的时候就会缩减。

如例1，“在面对重大问题时，世界人民应该站在一起，一起想办法解决问题”；“一起协同作战，对付共同的敌人”等。

历史“认识、启示”类试题解题方法指导与训练题目特征记心中，遇到问题才不懵：认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。

从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。

“启示”一般由“经验教训”而来，因此，“经验教训”与“启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的。

题目要求考生谈对历史问题的“认识”，有如下几情况，（1）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材知识、题目所给历史材料的高度概括；（2）对相关历史问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；（3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；（5）与经验教训、启示所要求内容基本一致。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：经验教训与启示题的作答程序是：（1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。

“好”的即是经验，“坏”就是教训。

（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。

对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。

因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。

因此作答一定要抓住关键，切中要害。

最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。

（3）最后确定作答内容。

经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。

因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。

（4）注意语言表达。

由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。

历史材料解析题——认识、启示类题型解题方法指导配套练习140920 （只记方法不练习，纸上谈兵无意义。

提高水平靠实战，给你几题练一练。

）1．阅读下列材料，回答问题。

材料一：孙春阳是宁波人，万历中弃儒经商，在苏州吴趋坊北口开一小铺，后来规模日大，闻名四方，一直到清中叶，仍很兴旺发达。

“其店规之严，选制之精，合郡无有也。

”它的管理办法；很像州县衙门，“亦有六房，曰南北货房、海货房、腌腊房、酱货房、蜜饯房、蜡烛房。

售者由柜上给钱取一票，自往各房发货，而管总者掌其纲，一日一小结，一年一大结。

”……它的商业信誉极好，明亡以后，“有持万历间所发之券，往易货物，肆中人立付之，不迟疑。

”材料二：在繁花似锦的明代商业文化的背后，隐藏着不容忽视的虚假性。

……如往酒中掺水，甚至妄称卖的是陶渊明埋下的千年古酒，在鸡肚中塞沙，在猪肉、鸡肉中注水，伪造古董或家谱，胡要价格等等，伪字随处可见。

这股歪风，在经济发达、商业文化最耀眼的苏州、杭州，反而有“大风吹倒梧桐树”之势，恰恰充分表明了这一点。

人们形容杭州的不少商品弄虚作假的是“杭州风，一把葱，花簇簇，里头空”。

——摘自《明清史散论》材料三：苏州风俗，全是一团虚哗，只就那拳头大一座丘山，便有许多作怪……即使开着几扉板门，卖些杂货，或是吃食，远远望去……倒也热闹齐整。

仔细看来……都是有名无实的。

一半是骗外路的客料，一半是哄孩子的东西。

——摘自《豆棚闲话》请回答：（1）材料一说明了哪一历史现象？孙春阳的店铺兴旺发达的原因有哪些？（2）材料二、三说明明朝苏州的商品经济存在哪些问题？（3）谈谈你对以上两种经济现象的认识。

2．阅读下列材料，回答问题。

材料一：第一个五年计划期间的积累率是24．2％；1958年到1960年三年，积累率分别达到33．9％、43．9％、39．6％。

从1957年到1960年，重工业增长2．3倍。

工业内部钢铁生产挤占大量能源、原料和交通运输，使其他部门无法正常生产。

题型8“启示、认识”类启示、认识类非选择题的设问一般含有以下引导词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。

此类型设问主要是就某一个(类)特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。

主要分两类：1.“认识”类：往往以“谈谈你的……认识”形式呈现，这种“认识”，实际上就是“评价”“看法”，至少要回答“是什么”“怎么样”。

2.“启示”类：通常通过“启示”“借鉴”“经验教训”“说明了什么”“认识”“对策”“建议”“态度”“感想”等求答语提出。

要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。

1.认识类：一般从事件本身思考，“就事论事”，侧重于“是什么(判断表态)”“为什么(阐述道理)”“怎么样(明确做法)”的角度回答。

答案从两方面组织：一是共性特征(从材料或题目的答案内容入手，归纳总结出规律性认识)；二是“探因寻果”。

2.启示类：一般从经验、教训两个方面思考，联系现实，侧重于要怎么样、不能怎么样方面回答。

答案一般从三个方面组织：一是理论高度(辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理)；二是现实指向(密切联系现实，对当前有指导意义)；三是反面的东西正面说。

3.注意事项(1)对问题的总体把握，一般可从原因、内容(过程)、影响(意义)等几大方面入手。

这种认识一定要抓住主干与本质。

(2)对问题的认识、启示，只需亮明观点，不必展开分析。

(3)由某一具体问题谈对一类问题的看法，就要说明这一问题的重要性(从原因与影响入手)、应对方法(从过程、内容入手)等。

(4)通过问题对现实作出预测，要从原因、影响入手，同时还要密切联系现实，得出与现实主旨思想一致的结论。

实战演练1.(2019·山东临沂期末)(节选)阅读材料，完成下列要求。

高中历史启示、认识类设问答题万能模板高中历史启示、认识类设问答题万能模板文综当中的历史，有很多复杂的知识点，但如果我们能在答题时使用一些通用的万能句，那幺我们在答高中历史题时就会更轻松了。

下面小编给大家整理了高中历史启示、认识类设问答题万能模板，希望对你有帮助。

?高中历史启示、认识类设问答题万能模板一从不同类型看答案的思维要求，启示、认识类设问可以分为三类(1)启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从要怎幺样、不要怎幺样两方面回答。

(2)认识类：侧重从是什幺、反映了什幺、怎幺样的角度回答。

解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。

(3)借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从要怎幺样的角度回答。

高中历史启示、认识类设问答题万能模板二从组织答案的思维要求看，一般分三步解答首先，点出定性认识。

对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”。

根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分为“益”“害”两方面。

其次，抓关键，切要害。

对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。

最后，注意从历史和现实的角度来组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。

高中历史启示、认识类设问答题万能模板三从设问提示角度来看，一般采取专项分析(1)政治方面，主要包括政治制度和政策、改革和革命，政党组织派别和政治格局等方面的内容。

一般可从国情、领导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面思考。

(2)经济方面，主要包括经济制度、经济发展模式、经济措施、工业化道路等方面的内容。

一般可从符合国。

大题目中重要的历史认识及启示答法归纳一、启示和认识类问题的解答：1.民族关系类问题：①应树立民族平等意识，加强民族团结；②反对民族分裂，维护国家统一和政治安定，才有利于各民族共同繁荣和国家富强等。

2.经济发展和改革类问题：①改革要顺应历史潮流；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一；④改革要符合国情，实事求是；⑤改革要切实维护人民利益，要遵循经济发展的客观规律；⑥改革不会是一帆风顺的，要和守旧势力作斗争等。

3.中外关系、世界大战、国际冲突问题：①国家利益是国家外交战略调整的根本出发点；②社会制度、意识形态会影响国际关系，但国家之间要遵守和平共处五项原则，尽可能以和平手段协商解决国际冲突；③要重视发展经济，提高综合国力；④国家之间和则两利，斗则俱损，要加强合作，互利共赢；⑤开放有利于进步，闭关导致落后等。

4.世界大战与维护和平问题：①要反对霸权主义和强权政治，反对恐怖主义；②充分发挥联合国的作用；③国家之间要遵守和平共处五项原则，尽可能以和平手段协商解决国际冲突；④热爱和平，反对战争；⑤必须提高自身综合国力，才能维护民族独立和世界和平等。

5.科技类问题（或有关两次工业革命和第三次科技革命）：①科技是第一生产力；②科技能够推动社会进步；③国家要实行科教兴国、人才强国战略，提高创新能力；④科技是一把双刃剑，要利用科技造福人类，而非用于战争等。

6.从个人角度谈认识：要努力学习、刻苦钻研，以掌握先进的科技知识，为国家的发展贡献自己的力量。

7.中央与地方关系问题（或不同时期地方管理制度演变）：①地方管理制度应适时调整；②加强对地方管理的目的是为了巩固统治；③加强对地方管理的同时应关注民生，注重调动地方的积极性；④应注意将中央集权与地方分权相结合等。

8.促进国家发展、社会进步的因素：重视科技、制度创新、解放思想、适时改革等。

9.思想解放与社会变革问题：①思想解放有利于推动社会进步与变革（如启蒙运动影响了北美独立战争、法国大革命）；②社会变革也能推动思想解放（比如，法国大革命传播了资产阶级的自由、平等、民主等进步思想）10.从古到今政治制度演变问题（原来是封建专制，逐步转变为君主立宪制或民主共和制或人民代表大会制度等）反应的趋势：从专制到民主、从人治到法治。