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流行音乐教案 (精选范文)教案：音乐欣赏——流行歌曲授课教师：XXX教学目标：1.学生能够乐于参与通俗歌曲的演唱和欣赏，并能够在谈论通俗歌曲喜欢原因的基础上认识其题材、体裁和音乐风格。
2.学生能够聆听、感受和比较不同类型的流行歌曲，并初步了解相互融合的几种手段和方法。
教学内容：1.聆听《tellmewhy》、《千里之外》、《山歌好比春江水》、《歌剧2》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁和音乐风格。
2.在聆听的基础上，了解有些流行歌曲与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲有着密切的联系。
教学重点与难点：分析流行歌曲与古典音乐、民族歌曲及美声歌曲的结合，提高对流行歌曲的鉴别能力，对古典及民族、美声歌曲的了解和鉴赏能力。
教学过程：一、导入：1.学生回答流行歌曲明星的作品。
2.展示幻灯片，让学生了解流行歌曲的定义和特点。
3.欣赏不同时代的流行歌曲，包括《夜上海》和《甜蜜蜜》等。
4.学生讨论流行歌曲的不同风格和元素，如古典、hip hop、摇滚、说唱等。
二、教学内容：1.学生聆听《XXX》、《千里之外》、《山歌好比春江水》、《歌剧2》，感受歌曲的音乐情绪，并了解其题材、体裁和音乐风格。
2.学生了解有些流行歌曲与古典音乐、民族歌曲、美声歌曲有着密切的联系。
三、教学总结：教师强调，不仅大人能唱流行歌曲，小朋友也同样可以很完美地诠释它。
学生应该多欣赏不同类型的流行歌曲，并了解它们与其他类型音乐的融合方式。
在近几年中，越来越多的艺术家将古典音乐与流行音乐结合，创造出一种新的艺术形式，深受大众喜爱。
例如XXX的《红颜》、《诀别诗》、含笑的《飞天》和XXX的《女人花》等作品。
XXX是国内将中国流行音乐与古典音乐成功结合的最佳例子。
从《东风破》到《千里之外》，他的音乐游走于古典和流行之间，获得了极大的成功。
除了与古典音乐结合，流行歌曲还与民族歌曲和美声歌曲相结合，分别称为“民通”和“美通”。
民通是指通俗民歌，用通俗唱法演唱民歌，而“新民歌”则相对于原生态民歌，唱法、编曲和配器都可能有所变化。
一、教学目标1. 让学生了解流行音乐的基本特点和风格。
2. 培养学生对流行音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过实践，提高学生的音乐表现力和创新能力。
二、教学内容1. 流行音乐的历史与发展。
2. 流行音乐的基本特点与风格。
3. 流行音乐鉴赏技巧。
4. 流行音乐创作实践。
三、教学对象初中或高中音乐爱好者。
四、教学课时4课时（可根据实际情况调整）五、教学准备1. 教学课件或多媒体设备。
2. 流行音乐歌曲样本。
3. 音乐创作软件（如FL Studio、GarageBand等）。
六、教学过程第一课时：流行音乐概述1. 导入- 简要介绍流行音乐的概念和起源。
- 引导学生思考流行音乐在我们生活中的地位。
2. 讲解- 流行音乐的历史与发展。
- 流行音乐的基本特点与风格。
3. 案例分析- 分析几首具有代表性的流行音乐作品，引导学生了解流行音乐的特点。
4. 互动环节- 学生分享自己喜欢的流行音乐作品，并简要介绍其特点。
第二课时：流行音乐鉴赏1. 导入- 强调鉴赏技巧的重要性。
2. 讲解- 流行音乐鉴赏的基本技巧。
3. 案例分析- 分析一首流行音乐作品，引导学生运用鉴赏技巧进行分析。
4. 互动环节- 学生分组讨论，选择一首自己喜欢的流行音乐作品，运用鉴赏技巧进行分析。
第三课时：流行音乐创作实践1. 导入- 介绍流行音乐创作的步骤。
2. 讲解- 流行音乐创作的基本技巧。
3. 案例分析- 分析一首流行音乐作品的创作过程。
4. 实践环节- 学生分组，根据所学知识，创作一首流行音乐作品。
第四课时：作品展示与评价1. 导入- 邀请学生展示自己的作品。
2. 展示- 学生分组展示自己的流行音乐作品。
3. 评价- 学生互相评价，教师点评。
七、教学反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？2. 学生对流行音乐的了解程度是否有所提高？3. 学生在流行音乐创作方面的能力是否有所提升？流行音乐教学教案范文第一课时：流行音乐概述一、教学目标1. 让学生了解流行音乐的基本特点和风格。
幼儿园中班音乐欣赏教案：流行歌曲一、教学目标1. 通过欣赏流行歌曲，学习正确的音乐欣赏方式，培养幼儿的音乐鉴赏能力。
2. 让幼儿感受到音乐的魅力，培养其音乐兴趣，激发幼儿的音乐天赋。
3.了解流行歌曲的发展历程以及对人们的体验。
二、教学内容本节课的教学内容是流行歌曲欣赏，包括：1. 流行歌曲的定义和特点2. 流行歌曲的发展历程3. 流行歌曲欣赏三、教学准备1. 教学工具：音乐播放器和音响、PPT或黑板2. 教学材料：流行歌曲的录音、PPT或黑板上的相关图片和文字。
四、教学流程1. 热身活动通过简单的唱歌和跳舞，使幼儿进入学习状态。
2. 课堂讲解讲解流行歌曲的定义和特点，了解流行歌曲的特征、来源以及流行的原因。
3. 历史回顾讲解流行歌曲的发展历程，介绍流行歌曲的发展阶段、流行歌曲对人们生活的影响和流行歌曲的类型。
4. 音乐欣赏播放不同的流行歌曲，让幼儿感受到不同类型的流行歌曲的节奏和旋律，并通过互动小游戏促进幼儿对音乐的理解和记忆。
5. 全课总结根据幼儿的表现，对本节课学习的要点进行总结，鼓励幼儿在日常生活中积极参与音乐欣赏的活动，提高其音乐鉴赏能力。
五、教学亮点1. 通过对流行歌曲的历史回顾，使幼儿对音乐的发展历程有了一定的了解和认识，充分培养对音乐的兴趣。
2. 在音乐欣赏环节中，通过不同的音乐类型和互动小游戏的形式，提高幼儿的音乐鉴赏能力，让幼儿在欣赏中感受到音乐的引人入胜，富有魅力。
3. 教学过程中，充分运用多媒体课件，通过图片、文本等多种语言工具，使幼儿对流行歌曲有了更深层次的认识和理解。
六、课后延伸引导幼儿在日常生活中，多听音乐、唱歌、跳舞，让幼儿在欣赏流行歌曲的同时提高自己的音乐素养。
在教育家长方面，建议家长们多陪伴孩子，了解孩子对音乐的兴趣和需求，给予足够的支持和鼓励。
艺术教育教案二：如何欣赏流行音乐如何欣赏流行音乐引言流行音乐作为人类文化的一部分，深受年轻人的喜欢。
但是，很多年轻人只是听流行音乐，却并不知道如何欣赏它。
本文将介绍流行音乐欣赏的基础知识和方法，帮助读者提高对流行音乐的欣赏能力。
第一部分：了解流行音乐的历史与特点流行音乐起源于20世纪初的美国，随着电子音乐的发展，逐渐成为全球年轻人的主流音乐。
流行音乐不同于传统音乐，它更加现代化，多以电子合成器为主，抒发年轻人的情感和态度。
流行音乐有许多特点，这包括：1.音乐风格多样，涵盖摇滚、流行、电子等多种风格；2.歌词表达夸张且直白，多以情感、生活、人际关系等为主题；3.节奏快且鲜明，适合舞蹈和活动使用。
了解流行音乐的历史和特点，能够帮助读者更好地理解和欣赏流行音乐。
第二部分：学习流行音乐的基本元素音乐有许多元素，包括旋律、节奏、和声等。
在欣赏流行音乐时，要学习和理解以下基本元素：1.旋律流行音乐的旋律多以简单的音乐结构为主，具有一定的流行性和易记性。
旋律通常会有一个主题，通过音乐的重复、变化等手法进行展开和呈现。
2.节奏流行音乐的节奏非常重要，它能够影响听众的心境和情感。
节奏通常由鼓、贝斯等乐器来演奏，能够给人一种强烈的节奏感和动感。
3.和声乐器和声是流行音乐的另一个重要元素。
和声通常由吉他、键盘等乐器演奏，能够丰富旋律和节奏，增加音乐的复杂度。
了解基本元素，能够帮助读者更好地理解流行音乐的演奏和创作过程，提高对音乐的欣赏。
第三部分：欣赏流行音乐的方法欣赏流行音乐的方法有很多，以下是一些常见的方法：1.重复听歌曲流行音乐通常有很强的复读性，在刚开始的时候你可能不太了解它，但是通过不断的重复听，你会逐渐发现其中的表达和情感，从而更好地欣赏它。
2.分析歌曲的歌词和曲调流行音乐的歌词和曲调是歌曲表达情感和意义的两个重要方面。
当你听一首新歌时，可以试着分析它的歌词和曲调，从而更好地了解歌曲的背景和主题。
3.注意专辑的整体性流行音乐的专辑通常是由多首歌曲组成的，整个专辑的歌曲之间有着一定的联系。
教学目标：1. 让学生了解流行音乐的定义、特点和分类。
2. 培养学生对流行音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 增强学生的音乐表现力和创作能力。
4. 引导学生关注社会生活，关注时代变迁。
教学重点：1. 流行音乐的定义、特点和分类。
2. 流行音乐的欣赏方法。
教学难点：1. 流行音乐的欣赏角度和评价标准。
2. 学生对流行音乐的理解和创作。
教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、流行音乐资料、音乐作品。
2. 学生准备：提前了解自己喜欢的流行音乐作品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍流行音乐的定义和特点，引导学生关注流行音乐在现代社会中的地位。
2. 学生分享自己喜欢的流行音乐作品，激发学生对流行音乐的兴趣。
二、讲授新课1. 流行音乐的定义、特点和分类- 定义：流行音乐是指在一定时期内广受欢迎、流传较广的音乐作品。
- 特点：节奏感强、旋律优美、歌词通俗易懂、易于传唱。
- 分类：根据风格、流派、地域等不同特点，流行音乐可分为多种类型，如摇滚、流行、电子、民谣等。
2. 流行音乐的欣赏方法- 欣赏角度：从旋律、节奏、歌词、音乐风格等方面欣赏。
- 评价标准：音乐作品的艺术性、创新性、传唱度等。
三、实践环节1. 学生分组，每组挑选一首自己喜欢的流行音乐作品。
2. 各组分析作品，从旋律、节奏、歌词、音乐风格等方面进行评价。
3. 各组分享评价结果，教师点评。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调流行音乐的魅力和欣赏方法。
2. 学生思考：如何将流行音乐与自己的生活相结合，发挥其积极作用。
3. 教师布置作业：收集一首自己喜欢的流行音乐作品，撰写欣赏心得。
教学反思：本节课通过讲解流行音乐的定义、特点和分类，引导学生了解流行音乐的魅力。
在实践环节，学生通过分组讨论和分享，提高了对流行音乐的欣赏能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐素养和创作能力，引导学生关注社会生活，关注时代变迁。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野。
课时：2课时年级：高中教材：《语文》教学目标：1. 理解周杰伦《青花瓷》的歌词内涵，感受歌曲所表达的古典美与现代情感。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生对音乐和文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生从歌曲中体会中华传统文化的魅力，增强文化自信。
教学重点：1. 理解《青花瓷》的歌词内涵。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
教学难点：1. 深入挖掘歌曲背后的文化内涵。
2. 培养学生对音乐和文学作品的鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放《青花瓷》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2. 引导学生思考：这首歌曲给你怎样的感受？它为什么能引起人们的共鸣？二、歌曲赏析1. 分析歌词：（1）讲解歌词中的古典元素，如青花瓷、秋千、牡丹等。
（2）引导学生思考歌词所表达的情感，如相思、等待、无奈等。
（3）分析歌词中的意象，如天青色、烟雨、月色等，感受歌曲的意境。
2. 分析旋律：（1）讲解歌曲的旋律特点，如古典、优美、抒情等。
（2）引导学生感受旋律与歌词的融合，体会歌曲的整体美感。
3. 分析节奏：（1）讲解歌曲的节奏特点，如平缓、悠扬、富有节奏感等。
（2）引导学生感受节奏与情感的契合，体会歌曲的韵律美。
三、课堂活动1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲中的文化内涵，分享自己的感受。
2. 课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，引导学生再次感受《青花瓷》的美。
2. 提问：你们觉得《青花瓷》这首歌曲有什么独特之处？二、拓展延伸1. 介绍周杰伦的其他作品，引导学生了解周杰伦的音乐风格。
2. 介绍与《青花瓷》相关的古典文化，如青花瓷的制作工艺、传统文化等。
三、课堂总结1. 总结《青花瓷》的歌词、旋律和节奏特点。
2. 强调歌曲所表达的文化内涵，引导学生关注中华传统文化。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等。
2. 知识掌握程度：检查学生对《青花瓷》歌词、旋律和节奏的理解程度。
流行音乐赏析教学设计模板一、教学目标1. 能够了解并辨别不同类型的流行音乐；2. 能够分析和理解歌曲的歌词和意义；3. 能够欣赏和欣赏音乐的元素、曲调和节奏；4. 能够运用音乐赏析的技巧来表达个人对音乐的看法和感受。
二、教学内容1. 音乐风格与类型的介绍：流行音乐的定义、特点和流派；2. 歌词分析与意义理解：学习如何分析歌词中的隐喻、押韵和象征意义；3. 音乐元素赏析：曲调、和声、节奏、乐器和声音效果等元素的欣赏与分析；4. 表达个人观点与情感：运用音乐赏析的技巧来表达个人对音乐的喜爱和感受。
三、教学步骤1. 导入和引导：通过音乐播放引起学生的兴趣，让学生了解流行音乐的概念和种类。
2. 音乐风格与类型介绍：通过示范音乐和讲解的形式，介绍不同类型的流行音乐，并让学生进行分类和讨论。
3. 歌词分析与意义理解：选取一首流行歌曲，引导学生分析歌词中的表面意思和深层含义，激发学生的思考和想象力。
4. 音乐元素赏析：选择一首流行歌曲，通过反复播放和讲解的方式，让学生认识和理解曲调、和声、节奏以及乐器和声音效果对音乐的影响。
5. 表达个人观点与情感：让学生以小组或个人的方式，选择一首他们喜欢的流行歌曲，并运用之前学到的赏析技巧来表达自己的观点和情感。
6. 总结和评价：引导学生对本节课的学习内容进行总结和评价，并展示他们对音乐赏析的理解和应用。
四、教学方法1. 听觉感悟法：通过听音乐来感受和理解音乐的特点和风格；2. 视觉理解法：通过歌词和音乐视频的展示，加深对音乐的理解；3. 分析对比法：通过比较不同音乐类型和元素的异同，帮助学生理解音乐的多样性；4. 创造表达法：通过个人或小组的方式，让学生自由发挥，表达自己对音乐的看法和感受。
五、教学评估1. 完成课堂练习：学生在课堂上完成对流行歌曲歌词的分析和对音乐元素的赏析；2. 个人或小组作业：要求学生选择一首自己喜欢的流行歌曲，进行细致的歌词分析和音乐元素解读，并进行书面表达；3. 学生互评：通过学生之间的互评，评估学生对音乐赏析的理解和运用能力。
课时：一课时教学对象：高中学生教学目标：1. 了解流行词曲的基本特征，包括旋律、歌词、演唱风格等。
2. 学会欣赏和分析流行词曲的艺术魅力，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、表达观点的能力。
教学内容：1. 流行词曲的基本特征2. 流行歌曲的旋律、歌词及演唱风格分析3. 流行歌曲的社会文化价值教学重点：1. 流行词曲的基本特征2. 流行歌曲的旋律、歌词及演唱风格分析教学难点：1. 流行歌曲的艺术魅力及社会文化价值教学准备：1. 多媒体课件2. 流行歌曲音频资料教学过程：一、导入1. 播放一首热门流行歌曲，引导学生谈谈对这首歌曲的感受。
2. 提问：什么是流行词曲？它有哪些基本特征？二、讲授新课1. 流行词曲的基本特征a. 旋律：节奏感强，易于传唱。
b. 歌词：贴近生活，富有时代气息。
c. 演唱风格：多样化，包括流行、摇滚、民谣等。
2. 流行歌曲的旋律、歌词及演唱风格分析a. 以一首热门流行歌曲为例，分析其旋律、歌词及演唱风格。
b. 引导学生思考：这首歌曲的旋律有何特点？歌词表达了怎样的情感？演唱风格如何？3. 流行歌曲的社会文化价值a. 分析流行歌曲对人们生活的影响。
b. 引导学生思考：流行歌曲为何能成为人们生活的一部分？三、课堂讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 你最喜欢的流行歌曲是哪一首？为什么？b. 你认为流行歌曲有哪些优点和缺点？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评。
四、巩固练习1. 播放一首流行歌曲，要求学生根据歌曲的旋律、歌词及演唱风格，进行简要赏析。
2. 学生独立完成赏析任务，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调流行词曲的基本特征、旋律、歌词及演唱风格分析。
2. 总结流行歌曲的社会文化价值。
教学反思：本节课通过讲授、讨论、练习等多种教学方式，使学生了解了流行词曲的基本特征，提高了音乐鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生独立思考、表达观点，培养学生的综合素质。
流行音乐（流行音乐的起源、介绍及欣赏）美国的流行音乐作为欧洲流行音乐的主体，主要是以欧洲及其它国家的传统音乐、民间音乐以及黑人音乐为基础，融合而发展起来的。
随着逐渐演化和发展，又产生出新的种类形式，如爵士乐、廷潘胡同歌曲、乡村音乐、拉格泰姆布鲁斯、摇滚乐等。
流行音乐是与严肃音乐相对而言的，它不同于严肃音乐，因为严肃音乐常具有较深的思想内涵和一些专门的知识层面，需要听众运用自己的知识和修养细细领悟、品味。
而流行音乐对于听众来说，其形式短小、通俗，唱起来上口，并且对于听众不需要更多的专门仅依靠对音乐的心领神会与感性认识就能理解。
美国流行音乐具有更多的自娱性与商业性。
其自娱性来自非洲的音乐传统。
影响最大的，如爵士乐、布鲁斯、摇滚乐等，都起源于黑人音乐。
早年大部分移民从世界各地来到美国，一般地说是出自于自愿，他们基本上是愿意把自己的文化同美国文化融合在一起。
但只有黑人例外。
他们是作为奴隶被迫来到这个国家的。
他们身上“除了锁链以外，一无所有，但他们的头脑中却牢记着非洲舞蹈和音乐的丰富传统。
”黑人奴隶们在农场劳动时，不允许说话，但可以唱歌。
他们依靠自人听不懂的劳动号子和歌曲相互传递信息，交流感情，通过这种表达方式，把他们郁积在心里的痛苦与不平喧泄出来，从而逐渐形成了具有黑人特点的黑人音乐。
黑人音乐在形成过程中也在不断地发生着变化，这种变化包括汲取白人音乐成分，产生了布鲁斯、爵士乐等形式。
而最初的摇滚乐就是黑人音乐“节奏布鲁斯”，西方也有人把摇滚乐称作为“下层阶级反抗当局的一种形式”。
一、爵士乐爵士乐是19世纪末在新奥尔良首先发展起来的。
爵士乐形成的主要来源是布鲁斯和拉格泰姆。
布鲁斯的原意是哀怨、忧郁之意，是从黑人的劳动号子演变而来，大部分的布鲁斯的歌词内容是以反映黑人的生活为主。
布鲁斯的演唱非常自由，演唱者可以根据演唱内容模仿一些其它日常生活的声音来表现演唱者的情绪。
布鲁斯歌曲的伴奏乐器一般有吉它、班卓等，后来逐渐加进了其它多种乐器。
布鲁斯经历了农村布鲁斯、古典布鲁斯和城市布鲁斯等不同发展阶段。
拉格泰姆音乐形式与布鲁斯没有根本上的区别，其最明显的区别大致有两点。
一是与纯粹的布鲁斯相比，拉格泰姆似乎是比较“有修养”的音乐，它是一种黑人钢琴音乐，演奏者中许多人受过一些正规的音乐训练。
因为钢琴这一乐器的不便携带性，决定了这一音乐形式的演唱必须有一个比较合适的场合，这种场合一般都在酒馆。
二是拉格泰姆的节奏特点。
它常常采用连续的切分节奏，演奏者在钢琴上常常左手是规则的强弱拍伴奏进行，右手则是演奏与左手伴奏相错位的切分节奏旋律以及更为复杂节奏的旋律，以此造成一种机智和幽默感。
使得这一音乐形式深为有幽默感和生性好动的美国人民所喜爱。
后来又相继产生了拉格泰姆歌曲。
当美国黑人音乐家用管乐队形式演奏布鲁斯或拉格泰姆时，一种新的音乐形式就诞生了，这就是爵士乐。
JAZZ.通常将新奥尔良称为爵士乐之乡,它是欧洲殖民者在密西西比河流域兴建的港口城市,也是美国南方最繁华最重要的商埔,在这里,欧洲白人带来的西方文明逐渐融入到了黑人的生活中,为新文化的产生与成长提供了绝佳的温床.新奥尔良居住着大量的克里奥尔人(Creole),他们是黑人奴隶与法国人西班牙人混血儿的后裔,大多受过良好的教育,其中包括古典音乐的训练,他们对爵士乐的诞生起到了非常重要的作用.新奥尔良拥有当时全美最大的红灯区斯托里(Storyville),那里的许多妓院都招聘了乐师来为寻欢作乐的客人助兴,这不仅为演奏家们提供了表演场所,也促进了克里奥尔乐手与黑人乐手之间的交流:前者良好的教育背景丰富了后者的乐理知识,而后者所擅长的拉格泰姆音乐(Ragtime)和布鲁斯音乐(Blues)的独特魅力则为前者的演奏带来了灵感.他们的密切交流与合作,逐渐在新奥尔良的管乐队和舞蹈伴奏乐队中淬练出了一种前所未有的音乐:它具有拉格泰姆,布鲁斯以及黑人灵歌(Spiritual)的特征,但又融会了西欧古典音乐的元素,并结合了行进音乐和劳工号子的风格.它尚未拥有自己的名字,但已经一以种独立的形式出现,为增强音乐的娱乐性,或是达到将“悲痛大声宣泄”的目的,它还形成了自己独特的演奏方式:乐手们不是按照乐谱演奏,而是经常根据某个音乐主题或旋律进行变奏和即兴发挥,不识谱的乐手则干脆就以即兴演奏作为音乐表现的重要手段,即兴演奏后来逐渐成为这种新音乐的主要特征之一;这些演奏的音响效果也非常的特别,有时声音低的沉闷至极,有时却又出奇地高亢激昂,为了获得特殊的音乐效果,乐手们还会在乐器上加弱音器,活塞,甚至是茶缸,玻璃杯和酒瓶,这又促进了这种新音乐在乐器上的改进.这种独特的音乐迅速在新奥尔良,德克萨斯,密西西比等南部各州走红,演奏这种音乐的乐师成为年轻人的偶像.至20世纪10年代,这种音乐开始以JAZZ之名出现在媒体的报道中.请欣赏：100％的爵士乐十三位爵士史上的传奇大师，十三首爵士音乐的传世名曲1、曲五班尼古德曼2、曲六贝西伯爵3、曲十二乔治本森4、曲十三斯坦盖茨再欣赏：拉丁爵士天碟中的：7-8首《你指望的每一个人及让灵魂歌唱》乡村音乐最早叫山区音乐，这种音乐形式的形成始于20世纪20年代的美国南方各州农业地区。
它是英国移民流传下来的，自然也就带有许多英国民歌的风格。
后来又受到其他民族音乐的影响而发展起来，直到第二次世界大战以后才开始流行全美国，被称作为乡村音乐。
乡村音乐的形成初期，其风格带有较多的乡土气息，歌词内容涉及家庭、恋爱、流浪、宗教等，其歌曲带有一定的叙述性和分节歌的形式，音乐伴奏常用小提琴、班卓或吉它。
请欣赏：《乡村路带我回家》（移动硬盘中）country road take me home歌手：JOHN DENVER 专辑：country road take me homeTAKE ME HOME COUNTRY ROADS --JOHN DENVERAlmost heaven west virginiaBlue ridge mountains shenandoah riverLife is old there older than the treesYounger than the mountainsGrowin like a breezeCountry roads take me homeTo the place I belongWest virginia mountain mommaTake me home country roadsAll my memories gather round herMiners lady stranger to blue waterDark and dusty painted on the skyMisty taste of moon shineTear drops in my eyesI hear her voice in the morning Hours she calls meRadio reminds me of my home far awayDriving down the road I get a feeling that I shouldhave been home yesterdayYesterdayCountry roads take me homeTo the place I belongWest Virginia mountain mammaTake me home country roadsTake me home country roadsTake me home country roads50年代开始流行音乐呈现一种多元化的趋势。
随着科学技术的进步，电声乐器的出现以及大批农村居民涌入城市，给城市的流行音乐注入了丰实的乡村音乐和一些其它民间音乐的新鲜血液，促进了摇滚乐的发展。
当时有部名叫《一堆混乱的黑板》的电影引起了社会人们的广泛注意。
此片中有一首叫《震动、嘎嘎作响的摇滚》的黑人“节奏布鲁斯”的主题歌，它的流传标志着后来风靡世界的摇滚乐的产生。
摇滚乐的主要音乐风格是黑人音乐与南方白人的乡村音乐的融合。
其形式以歌唱为主，音乐用电吉它、萨克斯、电贝司、键盘乐以及爵士鼓伴奏。
摇滚乐明显的特点是持续不断、向前推进的舞蹈节奏，由爵士鼓奏4／4拍中的第一和第三拍，其它乐器如电吉它等奏第二和第四拍组成。
早期摇滚乐歌手有普雷斯利、贝里、多米诺、刘弗斯、埃弗利兄弟等。
19 6 4年，英国“披头士”乐队（也有人译作“甲壳虫”乐队）首次在美国做访问演出，引起狂热反应。
他们的演唱主要内容是表现爱情，也有反战、反暴力等内容。
正好当时美国国内反越战、反种族歧视浪潮涌现，摇滚乐在这一浪潮中起了很大的作用，60年代成长起来的美国人，很少有与摇滚乐不发生联系的。
摇滚乐的歌声影响了现代美国人的艺术趣味。
70至80年代在美国形成的著名摇滚乐队有蓬克、滚石、索尔、重金属、雷普、波普等。
其摇滚乐的著名歌星有迈克尔·杰克逊、珍妮特·杰克逊、休斯顿等。
请欣赏：英国“披头士”乐队（也有人译作“甲壳虫”乐队）现场演唱精华中的曲5、曲9、曲10、曲24、曲25、曲27-30特点：演唱及演奏完美结合THE BEATLES，批头士乐队，甲壳虫乐队。
只要喜欢听外国歌曲的同志应该都不会对这个乐队陌生吧。
甲壳虫乐队是世界音乐史上的一个奇迹，他们从成名始就在世界上享有广泛的声誉。
他们的名字：约翰.列侬John Lennon，保罗麦卡特尼Paul McCartney，乔治.哈里森George Harrison，林戈.斯塔尔Ringo Starr。
这首歌曲是Beatles最有名的作品。
配器仅仅是一把吉它，Paul独唱，没有乐队和声。
作为摇滚巨星的他们，这首被网友们称为该乐队最有名的歌曲，偏偏没有我们通常所联想到的摇滚乐的标志性的热闹，反而是缓缓的曲调带着淡淡的忧郁，也许是因为人心到底脆弱的吧。
1963年1月22日甲壳虫乐队开始风靡英国1963年1月22日，甲壳虫乐队推出他们的第二张唱片专辑《请愉悦我（please please me）》，奇迹般地盘踞英国排行榜榜首6个月之久。
此后，他们一发不可收拾，连夺年度“单曲第一名”、“专辑第一名”、“持久不衰的唱片销售纪录”等奖项。
甲壳虫乐队在美国发展时，创造了在美国发行的第一张唱片5天销售20万张的新纪录，在美国的第一场演唱会也创造了7000万人收看的电视收视纪录，由此引发了美国歌曲排行榜上英国歌曲一统天下的怪现象。
人们不会忘记甲壳虫乐队，因为他们不仅创造了美妙的音乐和一段欢愉的时光，而且这四位摇滚乐高手（约翰-列侬、保罗-麦卡特尼、乔治-哈里森和林戈-斯塔尔）把摇滚乐带到每一个普通人中间，然后，又把所有热爱摇滚乐的人们同摇滚乐及摇滚文化一同推向未来。
