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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为了社会关注的焦点。
为了提升教师的教学水平和专业素养，促进教育教学改革，我校决定开展主题式教研活动。
本次教研活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，推动教师专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确改革方向。
2. 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 主题讲座邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座，分享课堂教学改革的经验和成果。
讲座内容包括：（1）新课程理念下的课堂教学改革；（2）课堂教学中的学生主体地位；（3）课堂教学评价与反馈；（4）信息技术与课堂教学的融合。
2. 教学观摩组织教师观看优秀教师的课堂教学录像，分析课堂教学过程中的优点和不足，探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 课堂教学实践教师根据教研主题，开展课堂教学实践，将所学理论应用于实际教学中。
要求：（1）教师根据教学目标，设计合理的教学方案；（2）注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强课堂评价，及时调整教学策略。
4. 教研沙龙教师围绕教研主题，开展研讨活动，交流教学心得，分享教学经验。
研讨内容包括：（1）课堂教学中的问题与对策；（2）如何提高学生的学习兴趣；（3）如何发挥教师的主导作用；（4）如何培养学生的创新思维。
5. 教学反思教师针对课堂教学实践，进行反思总结，撰写教学反思报告。
要求：（1）分析教学过程中的优点和不足；（2）提出改进教学方法的措施；（3）反思自己的教学理念和行为；（4）为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动安排1. 活动时间：2022年3月至2022年12月2. 活动形式：讲座、观摩、实践、研讨、反思3. 活动地点：学校会议室、教室、网络平台4. 参与对象：全校教师五、活动要求1. 全体教师要高度重视本次教研活动，积极参与，认真学习。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育质量提升的关键。
为了提高教师的教学水平和科研能力，本学期我们将开展一系列主题式教研活动。
本次教研活动旨在通过围绕一个核心主题，开展系列研讨、培训和实践活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动主题本次主题式教研活动的核心主题为“基于核心素养的教学设计与实施”。
三、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和把握能力；2. 培养教师设计、实施和评价以核心素养为导向的教学活动的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体；4. 提升教师的教学水平和科研能力，为学校教育教学质量的提高提供有力保障。
四、活动时间本学期（3个月）五、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习核心素养的相关理论，包括核心素养的内涵、核心素养与学科教学的关系等；（2）邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵和教学设计方法。
2. 教学设计研讨（1）组织教师围绕核心素养，进行教学设计案例分享和研讨；（2）邀请教学经验丰富的教师进行教学设计示范，引导教师学习优秀教学设计案例。
3. 实践活动（1）组织教师开展教学观摩活动，观摩优秀教学案例，提高教学实践能力；（2）开展教学研讨活动，教师针对教学实践中的问题进行交流、探讨和反思；（3）组织教师参与教学设计比赛，激发教师的教学设计热情，提高教学设计水平。
4. 教学评价与反思（1）组织教师学习教学评价方法，提高教学评价能力；（2）鼓励教师开展教学反思活动，总结教学经验，不断改进教学方法。
5. 交流与合作（1）组织教师参加区域教学研讨活动，拓宽视野，学习借鉴其他学校的教学经验；（2）建立教师交流平台，促进教师之间的信息共享和经验交流。
六、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、参与人员及活动内容；2. 组织教师参加理论学习、教学设计研讨、实践活动、教学评价与反思等环节；3. 邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导；4. 鼓励教师积极参与活动，分享教学经验，提高教学能力；5. 对活动进行总结和反思，为下一阶段教研活动提供借鉴。
第1篇一、引言主题教研活动是当前我国教育界普遍采用的一种教学研究方式，旨在通过集体研讨、实践探索、反思总结等方式，提高教师的教学水平和教育质量。
开展主题教研活动，有助于促进教师专业成长，提升教育教学质量。
本文将从主题教研活动的原则和实施策略两个方面进行探讨。
二、主题教研活动的原则1. 问题导向原则主题教研活动应围绕教学实践中遇到的问题展开，以问题为导向，引导教师思考、研究、解决问题。
问题导向原则要求教师在开展主题教研活动时，要关注教育教学中的实际问题，充分发挥问题在教研活动中的核心作用。
2. 系统性原则主题教研活动应具有系统性，包括选题、实施、总结、推广等环节。
系统性原则要求教师在开展主题教研活动时，要全面考虑各个环节，确保活动的顺利进行。
3. 实践性原则主题教研活动应注重实践，将理论与实践相结合。
实践性原则要求教师在开展主题教研活动时，要将研究内容与教育教学实践相结合，提高教研活动的实效性。
4. 合作性原则主题教研活动应强调教师之间的合作，形成良好的团队氛围。
合作性原则要求教师在开展主题教研活动时，要充分发挥集体的智慧，共同探讨、研究、解决问题。
5. 反思性原则主题教研活动应注重反思，引导教师不断总结经验，提高教育教学水平。
反思性原则要求教师在开展主题教研活动时，要不断反思自己的教育教学实践，发现不足，改进教学。
三、主题教研活动的实施策略1. 选题与规划（1）选题：教师应根据自身教学实践中的实际问题，结合教育教学改革方向，选择具有针对性的主题。
（2）规划：制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式、人员安排等。
2. 活动实施（1）集体研讨：组织教师围绕主题进行集体研讨，分享教学经验，交流教学心得。
（2）实践探索：教师结合自身教学实践，对主题进行探索，寻找解决问题的方法。
（3）反思总结：教师对活动过程中的经验教训进行总结，形成反思报告。
3. 总结与推广（1）总结：对主题教研活动进行总结，梳理活动成果，形成总结报告。
第1篇教研活动是提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
要想搞好教研活动，需要从多个方面入手，确保活动的高效性和针对性。
以下是一些建议，旨在帮助学校和教育机构有效开展教研活动。
一、明确教研活动的目标和内容1. 目标设定在开展教研活动之前，首先要明确活动的目标。
这些目标应与学校的教育教学目标相一致，并针对教师在实际教学中遇到的问题和困难。
例如，提高教师的教学设计能力、课堂管理技巧、学生评价方法等。
2. 内容安排根据目标设定，合理安排教研活动的内容。
内容应具有针对性、实用性和前瞻性。
以下是一些常见的内容：（1）教学理论学习：邀请专家或优秀教师分享教育教学理论，帮助教师更新教育观念，提升教育教学水平。
（2）教学案例分析：组织教师针对典型案例进行研讨，分析教学过程中的成功经验和不足之处。
（3）教学技能培训：开展教学技能培训，如课堂导入、教学方法、教学评价等，提升教师的教学能力。
（4）教学工具应用：介绍和培训教师使用教学工具，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
（5）学生心理研究：探讨学生心理特点，提高教师对学生心理问题的识别和应对能力。
二、优化教研活动组织形式1. 集体备课组织教师进行集体备课，共同研究教材、分析学情、设计教学方案。
通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，提高教学效果。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学方法和技巧。
观摩课后，组织教师进行研讨，分享心得体会。
3. 教学研讨定期组织教师开展教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
通过研讨，促进教师之间的相互学习和成长。
4. 教学反思鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
可以采用教学日志、教学案例等形式进行反思。
三、加强教研活动保障措施1. 保障时间确保教研活动的时间，避免因其他工作而占用教研时间。
学校可以制定教研活动时间表，确保教师能够按时参加。
2. 保障经费为教研活动提供必要的经费支持，如培训费用、资料费用等。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教研工作在学校教育教学中的地位日益凸显。
为了进一步提升教师的教学水平和科研能力，激发教师的研究热情，促进教师专业成长，特举办本次教研工作主题活动。
本次活动的主题为“提升教师专业素养，促进教育教学质量提高”。
二、活动目标1. 提高教师对教研工作的认识，增强教研意识。
2. 激发教师参与教研活动的积极性，提升教师的专业素养。
3. 促进教师教育教学理念的更新，推动教育教学质量的提高。
4. 建立良好的教研氛围，形成学校教研工作的新亮点。
三、活动时间2022年10月15日至11月30日四、活动地点学校多功能厅、各教研组办公室、网络会议室五、活动内容（一）启动仪式1. 时间：2022年10月15日上午9:00-10:302. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 校长致辞，强调教研工作的重要性。
- 教研部门负责人解读本次教研活动方案。
- 颁发教研活动领导小组名单。
- 教师代表发言，表达对教研活动的期待和决心。
（二）专题讲座1. 时间：2022年10月16日2. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 邀请知名教育专家进行专题讲座，主题为“新时代教师的专业成长”。
- 讲座内容涵盖教师专业素养、教育教学方法、教育科研等方面。
（三）教研组活动1. 时间：2022年10月17日至11月30日2. 地点：各教研组办公室3. 内容：- 各教研组围绕主题开展研讨活动，包括教学设计、教学反思、教学观摩等。
- 教研组长组织组内教师进行教学经验交流，分享优秀教学案例。
- 定期开展教研组集体备课活动，提升备课质量。
（四）教学观摩与研讨1. 时间：2022年11月1日至11月10日2. 地点：各教研组办公室3. 内容：- 教师自愿报名，进行公开课展示。
- 同教研组教师进行观摩，并提出改进意见。
- 教研组长组织研讨，总结教学亮点和不足。
（五）教育科研培训1. 时间：2022年11月11日至11月20日2. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 邀请教育科研专家进行专题培训，主题为“教育科研方法与技巧”。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力日益受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，我们决定组织一场主题教研活动。
本次教研活动旨在通过专题讲座、案例分析、互动研讨等形式，帮助教师深入理解教育教学理论，提升教学实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学理论的认识，丰富教育教学理论素养。
2. 增强教师的教学实践能力，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教育科研意识，提升教育教学研究能力。
三、活动主题“深化课程改革，提升教学质量”四、活动时间2022年9月15日至9月17日五、活动地点XX学校多功能厅六、活动对象1. 全体教师2. 教研组长、备课组长3. 教育教学专家、学者七、活动内容1. 开幕式及领导致辞时间：9月15日上午8:30-9:00地点：多功能厅内容：介绍活动背景、目的、意义，领导致辞。
2. 专题讲座时间：9月15日上午9:00-11:30地点：多功能厅内容：（1）讲座一：《新课改背景下的教学策略》（2）讲座二：《信息技术与学科教学的融合》（3）讲座三：《学生核心素养的培养》3. 案例分析时间：9月15日下午2:00-4:30地点：多功能厅内容：（1）展示优秀教学案例（2）专家点评（3）教师互动交流4. 互动研讨时间：9月16日上午9:00-11:30地点：多功能厅内容：（1）分组讨论：针对教育教学中的热点问题进行深入探讨（2）小组代表发言（3）专家点评5. 教育科研经验分享时间：9月16日下午2:00-4:30地点：多功能厅内容：（1）优秀教育科研成果展示（2）专家点评（3）教师互动交流6. 闭幕式及颁奖仪式时间：9月17日上午9:00-10:00地点：多功能厅内容：（1）总结活动成果（2）颁发优秀组织奖、优秀论文奖、优秀个人奖（3）领导讲话八、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调工作。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教师的专业素养和教育教学能力日益受到重视。
为提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展主题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动学校教育教学质量的提升，为学生提供更好的教育服务。
三、活动主题本次主题教研活动的主题为“深化课程改革，提高课堂教学质量”。
四、活动时间2022年3月-2022年6月五、活动内容1. 集体备课（1）分组：将教师分为若干小组，每个小组负责一个学段或学科的教学内容。
（2）备课：各小组在组长带领下，对所负责的教学内容进行集体备课，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
（3）分享：各小组将备课成果进行分享，其他小组进行点评和讨论，提出改进意见。
2. 教学观摩（1）选课：各小组从所负责的教学内容中选出一节课进行观摩。
（2）观摩：全体教师参与观摩，认真记录观摩内容，对课堂教学进行评价。
（3）反馈：观摩结束后，观摩教师对课堂教学进行评价，提出改进意见。
3. 经验交流（1）邀请优秀教师进行经验分享，分享他们在教学中的成功经验和心得体会。
（2）教师们结合自身教学实践，分享教学中的创新做法和有效策略。
（3）开展专题讲座，邀请专家对教育教学中的热点问题进行讲解和指导。
4. 教学研讨（1）针对教学中的难点和热点问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
（2）开展教学案例分析，分析教学中的成功与不足，提出改进措施。
（3）定期召开教研会议，总结教学经验，研究教学策略。
六、活动组织1. 成立主题教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 加强与教师之间的沟通，及时了解教师的需求和意见，调整活动方案。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，主题教育活动作为一种有效的教学手段，越来越受到广大教育工作者的关注。
主题活动以学生为主体，注重学生的实践能力和创新精神的培养，有助于提高学生的综合素质。
为了更好地开展主题活动，提高教育教学质量，我们特开展本次主题活动的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动在教育教学中的地位和作用。
2. 总结主题活动的实践经验，探讨主题活动的设计与实施策略。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高主题活动的教学质量。
4. 推动学校主题活动的深入开展，为学生的全面发展创造有利条件。
三、活动内容1. 主题活动的概念、特点及意义2. 主题活动的类型与设计原则3. 主题活动的实施策略与评价方法4. 主题活动的案例分析5. 主题活动的创新与发展四、活动流程1. 开场致辞：介绍活动背景、目的及流程。
2. 主题报告：邀请专家或优秀教师进行主题报告，分享主题活动的实践经验。
3. 分组讨论：将教师分为若干小组，围绕主题活动的不同方面进行讨论。
4. 交流分享：各小组派代表分享讨论成果，进行交流与互动。
5. 总结发言：对本次活动进行总结，提出改进建议。
6. 活动结束：颁发优秀组织奖、优秀个人奖等。
五、活动成果1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动在教育教学中的重要性。
2. 总结出一系列主题活动的实施策略，为教师开展主题活动提供参考。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高主题活动的教学质量。
4. 推动学校主题活动的深入开展，为学生的全面发展创造有利条件。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，时间安排合理，达到了预期效果。
2. 活动内容方面：活动内容丰富，既有理论讲解，又有实践案例分析，满足了教师的需求。
3. 活动形式方面：活动形式多样，既有专家报告，又有分组讨论，提高了教师的参与度。
4. 活动效果方面：本次活动提高了教师对主题活动的认识，为教师开展主题活动提供了有力支持。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长成为了提高教育教学质量的关键。
主题教研活动作为一种有效的教师专业发展途径，能够帮助教师深入探讨教育教学中的热点、难点问题，提升教育教学能力。
为了更好地开展主题教研活动，以下提出一些建议。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
2. 深入探讨教育教学中的热点、难点问题，提高教育教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进学校教育教学改革的深入推进。
三、活动内容1. 主题选择（1）关注教育教学改革，紧跟时代步伐。
（2）围绕学科特点，开展针对性教研。
（3）结合学校实际，关注学生发展需求。
2. 活动形式（1）专家讲座：邀请知名专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（2）案例分析：通过分析典型案例，探讨教育教学中的实际问题。
（3）课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
（4）研讨交流：围绕主题，组织教师进行研讨交流，分享教学经验。
（5）课题研究：开展教育教学课题研究，推动教育教学改革。
3. 活动安排（1）活动时间：每月或每学期举行一次。
（2）活动地点：学校会议室、教室、实验室等。
（3）活动流程：专家讲座、案例分析、课堂观摩、研讨交流、课题研究。
四、活动实施1. 组织准备（1）成立主题教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、形式、时间、地点等。
（3）邀请专家、学者、优秀教师参与活动。
2. 活动开展（1）严格按照活动方案进行，确保活动有序进行。
（2）做好活动记录，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容、活动效果等。
（3）及时反馈活动情况，对活动效果进行评价。
3. 活动总结（1）对活动进行总结，分析活动取得的成果和存在的问题。
（2）对参与活动的教师进行表彰，鼓励优秀教师。
（3）将活动成果整理成册，供教师参考。
五、活动评价1. 教师评价（1）教师对活动的满意度。
第1篇一、背景及意义随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
主题教研活动作为一种有效的教师专业发展途径，能够帮助教师提升教育教学能力，促进教师专业素养的全面提升。
本文旨在探讨主题教研活动的实施措施，以期为我国教育事业发展提供有益借鉴。
二、主题教研活动实施措施1. 明确主题，确定目标（1）结合学校实际，围绕教育教学改革和发展中的热点、难点问题，确定主题。
主题应具有针对性、实用性和创新性。
（2）明确主题教研活动的目标，确保活动有的放矢。
目标应包括提高教师教育教学能力、促进教师专业成长、推动教育教学改革等方面。
2. 制定计划，组织安排（1）制定详细的主题教研活动计划，明确活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
（2）组织相关人员参与活动，确保活动顺利进行。
可邀请校内外专家、优秀教师、教研组长等担任主讲嘉宾。
3. 开展活动，丰富形式（1）讲座、研讨会：邀请专家、优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验；组织教师围绕主题进行研讨，交流心得体会。
（2）观摩课、示范课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和技巧。
（3）教学设计比赛：鼓励教师进行教学设计，提高教学设计能力。
（4）教学反思：要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
（5）教学观摩与研讨：组织教师进行课堂教学观摩，发现问题，提出改进措施。
4. 强化培训，提升能力（1）开展针对性的培训，提高教师教育教学能力。
培训内容可包括教学理论、教学方法、课程设计、教学评价等。
（2）组织教师参加各类教育教学竞赛，提升教师的教学水平和综合素质。
5. 建立评价机制，确保效果（1）制定主题教研活动评价标准，对活动效果进行客观评价。
（2）对参与活动的教师进行评价，激发教师参与活动的积极性。
（3）对活动成果进行总结和推广，促进教育教学改革。
6. 加强宣传，营造氛围（1）利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传主题教研活动，提高教师参与活动的积极性。
如何搞主题教研活动一、什么是主题教研活动通俗地说，主题教研活动就是教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行。
这个研究主题的提出来自于教学实践，源于教学中存在的问题。
这个问题又是急于解决的问题，大家感到困惑的问题。
主题教研活动，就是教研组（教师）把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式。
二、校本教研活动的现状与问题分析1．虽然各教研组都有教研计划，有方案，也开展了不少教研活动，但缺少明确的研究主题，导致学校教研随意性、盲目性，缺少针对性、实效性.教师研讨七嘴八舌的浅层议论，零敲碎打，火力分散。
通常又是优点多说，不足少说或不说。
2．教研方式单一化，大多以课代研（听评课活动），目的是完成教研数量，凑齐各资料，对付检查，造成了教师认为“收获不大”甚至是“没有收获”的感觉，认为这样的教研活动可参加可不参加。
因而教研活动形式主义倾向严重。
3.另外还有：没有理论学习，活动中没有理论的支撑，所说的东西都非常表面化，不搞教研活动都能知道去说什么。
三、主题教研活动的过程（一）发现问题，确立主题研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点。
那如何确立一个明确的研究主题：1.问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题；2.问题的设计要是共性问题，是相对多数人(教师或学生)的问题而不是某个老师或某个班级个别问题；3.问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学效率，改进教学行为；4.问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决，难易程度适中，切忌过空过大。
案例1某校政治备课组在听课中发现一些政治老师过分追求学生的课堂活动，整堂课显得“热闹有余”，存在教学目标的偏移，教学效果适得其反。
于是该校政治老师开始反思，并通过集体研讨确定“如何提高课堂活动的有效性”作为该校政治学科校本教研的一个主题。
案例2某校发现许多老师严重依赖现代教育技术，把教学基本功给丢了，如板书设计、书写、朗读、简笔画等。
一些老师在停电以后或电脑出故障以后甚至就不会上课了。
多媒体课件过度使用，造成教学资源堆砌，淡化了教学主题，弱化了教学目标，不少老师备课没有深入钻研教材，研究学生，而把大量时间花在课件的制作上。
因此，该校各学科针对这个实际问题开展了“信息技术与学科整合的实效性”的主题校本教研活动。
（二）深入思考，形成方案教研组在确定主题后，共同研讨实施方案，方案应包括：学科活动主题、问题提出的背景、目的、意义、解决问题的思路、研究的主要内容、活动的步骤、预想要达到的效果、中间要采取的措施、活动小组一学期活动的次数、地点等。
（三）专题学习，交流心得方案确定后，为确保主题校本教研顺利开展所需的理论支撑，在开展活动前或活动过程中遇到疑难问题时，应组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，主要是针对本次主题教研活动的理论学习同时要求老师在学习过程中做好读书笔记，对照和反思自己的教学行为，从而提高老师对这个主题的认识，促进教师理论水平的提高。
在此基础上，召开集体学习研讨会，鼓励教师围绕“你学习的这些文章哪一点值得推广，这一点的主要内容是什么？你是怎样理解这一观点的？在教学中你是如何运用这一观点的？你在教学中运用这一观点的最大收获，体会及经验教训是什么？”等方面来学习、交流。
由教师们对此谈出自己的理解，实现主题教研活动中教师与教师之间的对话，互相交流学习心得，提出改进意见。
在教研活动上课之前，先统一思想，找出问题，解决方法，有针对性的去布置安排上课，上课老师依照上次理论教研活动达成的共识，有针对性的安排自己的教学环节。
听课老师也要有针对性的听做课老师课堂中，对于主题教研要研究的问题的达成性，好在哪，不足在那，谈自己的看法，并根据自己的理论学习和课堂实践，给予一些自己的看法或解决措施。
切记不要你说这一点，我说那一点，都是表面的，最后没有一个共同的目标，打不成共识。
案例 3某校政治组在研究“如何提高课堂活动的有效性”这个主题时，给老师们印发了《关于初中政治课活动教学开展情况的调查与思考》、《思想政治教育活动课型设计》等学习资料，通过学习、研讨，大家认识到上好一堂成功的思想政治活动课，必须要注意以下几方面问题：（1）必须紧紧围绕教学目标进行，主题明确突出。
（2）教学方式灵活多样，具有趣味性，但形式必须要为内容服务，要做到“形散而神不散”。
（3）要突出活动性和学生的主体性，要培养每位学生学会运用知识分析、解决问题的能力。
（四）教学尝试，切磋探讨课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学研究必须聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力。
因此备课组需要确定几位老师开研讨课，通过以课例为载体落实研究主题。
为了提供原汁原味的课堂展现，暴露真实问题，第一次开课往往采取老师个人备课，上课，备课组老师集体听课，听课时要根据主题研究内容对每个听课老师要求有针对性地听，对研究主题设计的问题进行逐个记录，接着开展评课，集体研讨，找出问题症结，提出改正策略。
然后，备课组再围绕这个研究主题集体备课，这几位老师再第二次开课，这次开课要有意识地将集体研究的解决问题的策略运用在课堂教学中，教研组老师再通过量化评价表观察课堂教学前后发生的变化，验证、巩固和深化主题教研活动取得的成果。
案例4针对新改革后语文课堂教学存在的老师在评价语运用方面的误区，寻找恰当的、科学的评价语，某校八年级语文组确定了《新课程语文课堂教学教师评价语的运用》为校本教研的主题。
他们首先选定两位有代表性的老师开课，这次开课并不特别强调教师的评价语，以常态课方式呈现，听课老师通过课堂观察，填写《教师评价语运用评价表》、《教师理答行为类别频次统计表》，然后进行统计反馈。
通过课堂观察和量表分析，备课组老师指出，这两位老师在课堂评价方面还存在评价语单一、评价泛化、重复学生语言、评价不当、评价时机不对等问题。
于是备课组老师经过了相关的理论学习、集体研讨和实践反思后，再针对主题进行有针对性的集体备课，然后仍然由原来执教的两位老师开课。
这次听课要求听课老师善于捕捉课堂上关于教师评价语的一些教学片断，并对前后两次开课做出比较分析，特别要注意结合教师自己在研究过程中对于评价语的理解和感悟，然后全组教师集中讨论，就两次活动进行评议与交流。
小结：以课例为载体的主题教研活动的基本模式为：确定研究主题——第一次开课——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次开课——验证策略，深化主题。
（五）主题研讨，反思教学主题研讨会是主题教研活动的关键环节，利用研讨会对活动进行反思，反思的形式有执教者反思，同伴反思。
反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?”从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。
做课教师的反思应包括：自己的设计理念，三维目标，预设目标的达成情况，优点与不足等。
时间一般控制在三分钟左右。
要求在研讨完后上课的老师写反思，听课的老师写反思，备课组也要有集体反思。
教师之间通过评价、交流和反思，可以发现一些自己不能发现的细节问题，也可以通过观察和反思，借鉴别人教学的成功之处。
这就是存档的资料（活动记录、阶段性有关主题教学论文，可以不是全体的）。
案例51.某校一位语文老师在参加《新课程语文课堂教学教师评价语运用》的主题教研活动后感悟颇多，她在反思中写到：“准确性是评价语的灵魂。
没有‘灵魂’，评价语就失去了它存在之初的应有意义。
而有些老师却在评价语的精彩、花哨上下工夫，课堂成了老师个人评价才艺的展示场。
当然，在正确基础上的精彩评价应是每个教师追求的终极目标！”另一位语文老师在自己上课后的教学反思中说：“在课堂上引导学生参与评价，是为了激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索，培养学生的创新能力，从而优化课堂教学。
如果只让学生使用‘好’、‘对’或‘错了’等简单词汇进行评价，就不利于促进学生的思考，更不利于引导评价的深入。
所以我要求学生学会使用‘看法十原因’的评价语式”。
2.某校物理组老师在“探究教学的有效性”主题校本教研后，全组老师都围绕这个主题撰写了评课反思材料——如选题的有效性、问题引导的有效性、探究的时机、有效探究的评价、开放探究的有效性等。
（六）总结经验，实现提升主题教研收到了好的效果以后，及时对自己的教学行为、改进的过程进行总结，对自己实践中探索出来的有效行为、改进策略进行归纳，通过案例、实录、论文的形式表现出来。
这个过程是教师进行自我总结和提升的过程。
教师的“写”其实是再思考，是对自己的思考进行整理，实现认识的提升。
四、其他形式的主题教研活动简介含有分主题的模式（主题有点大，涉及到其他方面，如果不分题，研究就不会深入）1、发现问题，确定主题2、将一个教研主题分解为若干个小题以语文学科为例，假如设立的教研主题为：“阅读教学与作文教学有效结合”，分解为以下几个分题：（1）在讲读教学中如何提高学生借鉴能力的研究；（2）在课外阅读中增强学生提高作文能力意识的探索；（3）作文指导、讲评与阅读有机结合；（4）作文批改与阅读有机结合的途径探索；（5）在阅读中加强积累，改变学生作文词语贫乏现象；（6）“读文——写文——再读文——修文——创造”学习方式探索；（7）“读文——想象——联想——作文”学习方式探索。
在这7个分题中，有教学方法的研究，有学习方法的探索，有成熟经验的移植，内容比较广泛；提出的这些分题，切合教学实际，又都是语文教师急需解决的实际问题；每个分题虽然题目不同，但都围绕“读写结合”这个大主题；并且每个分题都有具体的切入点，教师容易进入课题的研究之中。
3、明确任务，确定研究分题这个教研主题作为学校语文教研组教师共同研究的主题。
每一个教师根据自己的特长和能力，承担一个分题研究（也可以两个教师承担一项分题）。
这样，教师在教学过程中，从不同角度、不同切入点，共同探索这个问题。
4、专题学习，提高认识5．课堂实践，印证预设6．主题研讨，反思教学7．及时总结，生成问题，继续研究及时进行阶段性总结，是研究中很重要的一环。
要有有书面总结，对前面的尝试进行剖析，总结成功的做法，也要总结失误之处。
这样，既能使前面取得的经验在理论上升华，也为下一步尝试及时发现问题，预设解决措施。
“预设——尝试——总结——再设想——再尝试——再总结”这个行为要体现在整个尝试过程中。
五、主题教研的特点、优势校本主题教研是以教师感兴趣的，有研究探讨价值的实践性主题为主线，在专题理论的指导下，一组成员通过看书学习、观察讨论、模仿操作、实践反思、行为跟进等形式，带动更多的教师关注课堂，提升教学能力，它有以下突出的特点。
