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三年级下册科学备课一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。
二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生120人左右，四个班。
青岛版三年级《科学》下册全册备课授课方案全册内容归纳本册教科书依照《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活本质、基础性、适于张开研究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，重视于引导学生设计比较实验、进行定量观察、剖析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《春去夏到》、《地球的外衣》、《太阳与生活》、《电的本领》《研究与实践》六个单元，共 22 个课题， 22 个课时。
以小学生的生活经验为主要线索成立单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学研究、科学知识和感神态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学研究活动之中，如：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索张开，拓展到认识身边熟悉的、常有的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情味的研究活动，经过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边各处有科学，生活离不开科学的道理。
本册教科书从整体上看，连续三年级沙歌德编排系统，选择儿童身边熟悉的常有物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为研究对象。
以自主体验为手段、以科学研究为核心，让学生亲历科学研究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学研究，渐渐过渡到定量观察、做控制变量的研究实验的能力的培养上，表现了研究能力、感神态度价值观及科学知识的有机交融，并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学研究内容相对丰富，在重申学生着手的基础上，更重视对学生动脑的引导。
真实的学习其实不是发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思虑，对研究结果的猜想（假设），为后续研究拟订的计划，考虑变量的选择和控制，对获取的数据进行整理、剖析办理，对自己行为的反思与别人之间的交流，等等。
青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等。
二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右六个班。
学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。
青岛版科学三年级下册学期备课一、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册，本着以小学生生活经验的发展为主要线索，以科学探究、情感态度和价值观作为辅线进行构建。
在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”、“电的本领”等五个单元。
各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础性、规范的科学探究活动之中：第一单元常见的力，以学生做游戏的生活经验为线索展开，通过游戏活动，引导学生对生活中有关力的现象进行探究，使他们对有关力的各种现象有一个亲历的过程，探究科学的秘密，体验成功的快乐，发现自然科学的秘密。
“地球的外衣”单元一学生对空气已有的感知为引子，以空气为主要的探究对象，让学生经历各种探究活动的过程，认识空气的基本性质，体会空气对人类生存的重要意义。
“电的本领”单元一学生对各种电器的了解为切入点，引导学生认识电是生活和工作中常用的能量来源，学会简单电路的连接，了解安全用电的常识等内容，认识到新科技对生活产生的影响，从而使中学生意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
“研究与实践”引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中有简单联系的具体问题，引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命，初步培养学生饲养、种植、调查的能力及认真观察、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
本册教材从整体上看，延续了上一册的编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体作为探究对象，以自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲历科学探究过程。
教材从生活侧重用感官定性观察，初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察，做控制变量的探究实验等能力的培养上。
体现了探究能力、情感态度与价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式的上升趋势。
二、学生分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
三年级科学下册全册授课设计 (青岛版)本资料为 woRD文档，请地点下载全文下载地点17．关节授课目的：、能够经过活动找出人体上能够自由活动的关节；2、能够借助于模型、实物等认识几种常有的自由活动关节的工作方式及原理。
3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；4、认识到人体各部分的结构与功能是亲近联系并互相适应的；授课重点难点：认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节种类和运动方式授课准备：．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；2．四种常有的自由活动关节的模型及生活中拥有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；3．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是怎样连接的。
授课过程设计一、交流发言，揭穿课题．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不一样？你知道为什么会出现这样的结果？2．学生交流介绍。
3．提问：人能够灵便地做各样动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭穿课题：关节）4．发言：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2．表达：人体的支架——骨骼是一个完满的整体。
人体由好多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3．介绍：关节能够分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连接后，骨的活动性较小，或是不能够运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连接的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节令人体能够进行大幅度的运动。
4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．报告交流，实践体验。
6．小结并设疑：这些能够自由活动的关节有什么作用呢？你能想方法设计实验考据一下吗？7．发言：若是这些自由活动的关节不能够够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住此后做这些动作跟原来比较有什么不一样样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；3）绑住膝关节——走路、下蹲。
第一单元太阳与影子第一课影子一、导入新课1.教师板书“影子”，并提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察过的影子，再说一说。
2.学生汇报。
二、探究活动（一）找一找哪里有影子。
1.教师提出问题：在我们的生活中，哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。
2.教师出示图片。
教师继续提问：请同学们看一看，并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。
3.学生汇报自己的认识。
4.学生通过回想生活中见过的影子，汇报自己的认识和感受。
（二）画影子。
1.师生谈话：同学们画过影子吗？2.学生讨论，教师提示：你们打算怎样画影子？影子可能是什么样的？3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。
4.活动体验完成后，学生汇报，师生共同总结：影子与太阳分别在人（物体）的两侧；影子的底端是与人（物体）相连的；影子是灰黑色的;（三）物体的影子是怎样形成的？1.制造影子。
（1）教师提出问题：同学们能不能制造影子？可以用什么物品、什么方法？（2）学生思考、讨论如何进行实验。
（3）学生分组完成实验：4个学生在一起做影子形成的实验，一个学生手握手电筒操作，两个学生配合，另一个学生记录。
（4）学生汇报、交流观察的情况。
2.探究影子形成的条件。
（1）教师提出问题与要求：如果没有橡皮，纸屏上还会有影子吗？如果没有手电筒，纸屏上还会有影子吗？教师引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。
（2）学生进行实验。
（3）全班范围内展示学生的记录。
（4）学生交流观察的收获与体会。
（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，纸屏上就形成了橡皮的影子。
如果没橡皮,纸屏上不会出现物体的影子；如果没有手电筒，纸屏上也不会出现物体的影子。
(四)怎样使物体的影子发生变化？1.玩手影游戏。
（1）教师导课：刚才，我们知道了影子形成的条件。
为了更好地巩固今天所学的知识们一起来学做几个手影吧。
（2）教师进行演示，要求学生认真观察，并做出手影的动作。
（3）学生分组模仿教师进行手影操作。
青岛版三年级科学下册教案（精选10篇）三年级科学下册教案1第三单元电的本事平安用电一、教学目标：1.了解平安用电常识。
2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理平安用电的相关资料。
3.培育小组合作沟通的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
二、重点难点：1.了解平安用电常识。
2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
三、课前打算：搜集和整理有关平安用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行打算，一则使材料更加充溢，二则可以促使家长参加到本课的学习中来，与孩子一起沟通，一起学习平安用电常识，学生也可以依据教科书的提示自主搜集。
四、打算材料：老师也应打算一些与平安用电有关的资料，包括生活中的一些用电平安隐患及造成的危害等。
五、教学过程：（一）谈话导入：师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同学们探讨：1.小明这样做对吗？为什么？2.说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的阅历进行探讨，汇报沟通。
老师结合学生的.回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道平安用电，这一节课我们就来学习怎样平安用电。
板书：平安用电。
（二）学习新课1.谈话：我们在生活中应怎样平安用电呢？2.老师提问：（1）在擦灯泡时应留意什么？（①关电源②用干布擦）（2）在拔插座时，手能遇到插座的金属部分吗？（不能）（3）遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源。
②在灭火.)（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？(让大人或电工修好，自己不能乱动。
)（5）用电淋浴器洗澡时，应留意什么？(肯定要切断电源)（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。
青岛版小学科学三年级下册全册教案1 小车的运动【教材】青岛版科学教材三年级下册【教案设计】苏彦美【单位】兴盛五小【教学目标】1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3．知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
【教学过程】课前小游戏：1.（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示）2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。
3.你在游戏中发现了什么？（学生的发现可能很多，教师应以保护学生的好奇心为前提及时地加以肯定，根据教学的需要灵活地进行处理，对有些发现如：同样都是拉和推，同学甲有时运动，有时不运动，有时向这个方向运动，有时向那个方向运动，要及时的加以梳理引导，为后面的探究活动做铺垫。
）一、以游戏引出探究学习的主题1．提出问题。
（结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？2．引导学生进行猜想与假设。
（出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？（学生自由汇报并在基础训练上填写我的玩法）二、进行“小车的运动”的探究实验活动活动一让静止的小车动起来1．学生分组进行观察实验活动。
（活动中准备的材料除小汽车外还可以用易拉罐、乒乓球、篮球）在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？2. 学生汇报交流。
汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。
青岛版小学科学三年级下册优质教案1.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时。
教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。
所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
三年级下册科学全册教案（青岛版）19、蚂蚁教学目标：1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：一、课前游戏：找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。
（板书课题：19、蚂蚁）三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
三年级下册科学全册教案（青岛版）19、蚂蚁教学目标：1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：一、前游戏：找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上之前我们先玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条才行，我们看一下：（出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想试一下吗？刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上。
二、、猜谜语，导入新。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起看一下。
（出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）师：看同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就学习第19、《蚂蚁》。
（板书题：19、蚂蚁）三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学说一下？学生汇报，师生交流教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。
（出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
（师板画蚂蚁身体简笔画）4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：在黑板简笔画并填空：、介绍蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起看一下资料。
（出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配字）6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察验证大家的猜测。
根据学生说的师点展示：准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
四、巩固训练：师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
五、小结。
师：同学们今天这节有那些收获？师：同学们这节都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师：：对昆虫研究感兴趣的同学，下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
教后反思：20、它们都是鸟教学目标：1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究3 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征教学重难点:1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究3 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征教具准备:教学过程:活动一: 观察鸟的特征1、学生观察鸟:教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?2、布置探究任务:我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究教师及时地提示学生观察中需要注意的问题3、学生进行交流:你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将本的观察记录表填写好学生进行比较归纳4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处?、学生交流:6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?活动二: 保护我们的朋友-----鸟1 讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?2 交流3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?4 交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟自由活动:教师:我们组织一个鸟类展示会吧1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品2、学生在讨论的基础上进行准备，3、展示作品拓展活动:教师:我们组织一次爱鸟护鸟的活动吧建议学生利用余时间组织爱鸟护鸟活动教后反思：21、猫和兔一、教学目标：1指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。
（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）2培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。
3培养学生热爱小动物的情感。
二、重点难点观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。
比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。
三、前准备教师准备：小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。
猫和兔的挂图、幻灯片。
学生准备：有关猫和兔的图片或照片。
四、教学过程导入新1提问：青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？鸽子的身体分几部分？2讲述：在以前的自然里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。
在这节里，我们再观察两种动物——猫和兔。
（板书题）学习新1观察猫的外形（1）讲述观察目的：我们观察猫的身体是什么样的。
（2）讨论观察方法：①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。
（3）学生观察（4）汇报观察结果：猫的身体分几部分？猫的全身长有什么？（）教师小结：（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。
）猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
（6）学生复述：猫身体的外形特征（要求能从整体到部分有顺序地表述）。
（7）指导学生观察猫身体的各个部分①讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。
②小组观察、讨论。
③汇报观察结果。
④教师小结：（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。
猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。
2指导学生观察猫的运动（1）观察猫的行走①讲解观察目的和要求：我们仔细地观察一下猫是怎样走路的？（观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等）②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。
）④教师小结：猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。
猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。
（2）观察猫的奔跑①讲解观察目的要求：下面我们仔细观察一下猫是怎样奔跑的？②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
④教师小结奔跑是猫最快的一种运动方法。
奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。
猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？猫怎样爬树？研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。
3指导学生观察猫的食性（1）谈话：猫吃什么？怎么吃？（让儿童根据自己平时的所见所闻叙述，教师根据情况再加以补充。
）（2）讲述：小猫刚生下时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的。
猫长大后能吃鱼和老鼠。
猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。
猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。
真是个捕鼠能手！（3）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？（4）讲述：老鼠常常晚上出寻找食物。
猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出寻食的老鼠。
猫的耳壳能转动，能随时转向声音的处，可以听到老鼠活动的声音。
猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。
猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。
猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。
4指导学生观察兔的外形特征和生活习性（出示兔的标本或挂图，也可以看本第24页插图。
