诗经教学设计

《诗经》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的经典篇目；（2）理解《诗经》的产生背景、文学特点及其在中国文学史上的地位；（3）分析《诗经》中的诗歌主题和艺术手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》中的诗歌；（2）学会欣赏《诗经》中的韵律美、意境美和人物形象美；（3）运用《诗经》中的诗句，丰富自己的写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养；（2）领略《诗经》中所蕴含的智慧和美好品质；（3）学会借鉴《诗经》中的道德观念，提升自身的人格魅力。

二、教学内容1. 《诗经》的产生背景及文学特点；2. 《诗经》中的经典篇目解析；3. 《诗经》中的韵律美和意境美；4. 《诗经》在现代生活中的应用；5. 欣赏《诗经》中的人物形象和道德观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《诗经》的产生背景和文学特点；（2）深入解析《诗经》中的经典篇目；（3）学会欣赏《诗经》中的韵律美、意境美和人物形象美；（4）理解《诗经》在现代生活中的应用价值。

2. 教学难点：（1）《诗经》中的古汉语词汇和语法；（2）《诗经》中的艺术手法和审美观念；（3）将《诗经》中的道德观念融入现代生活。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《诗经》的产生背景、文学特点和经典篇目；2. 自主学习法：让学生自主阅读《诗经》中的诗歌，体会韵律美和意境美；3. 合作探讨法：分组讨论《诗经》中的诗歌主题和艺术手法；4. 实践应用法：运用《诗经》中的诗句进行写作和表达能力训练。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生《诗经》诗歌的朗读、背诵和解析作业，评估学生的学习效果；3. 实践活动：评估学生在写作和表达能力训练中的表现，考查学生对《诗经》的运用能力；4. 期末考试：设置有关《诗经》的试题，测试学生对教学内容的掌握程度。

八年级语文《诗经两首》教学设计八年级语文《诗经两首》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的八年级语文《诗经两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文《诗经两首》教学设计篇1学习目标：1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4.了解古代劳动人民的生活。

[教学时间]一课时预习检查：了解了哪些关于《诗经》的文学常识?文学常识介绍：《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。

关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

《诗经》教案设计一、教学目标1.了解《诗经》的概念、历史与经典地位；2.理解《诗经》的语言特点和艺术风格；3.学习《诗经》选读的方法和技巧；4.培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱；5.发展学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容1.《诗经》的概念、历史与经典地位；2.《诗经》的语言特点和艺术风格；3.《诗经》选读的方法和技巧。

三、教学重点1.掌握《诗经》的基本概念和历史背景；2.理解《诗经》的语言特点和艺术风格；3.学会运用相关的方法和技巧来选读《诗经》。

四、教学方法1.引导式讲解：通过问题引导学生主动思考并参与到课堂教学中来；2.互动式探究：通过小组合作、问题讨论等方式激发学生的参与热情和学习兴趣；3.多媒体辅助：利用多媒体技术展示相关的诗歌、图片等，提高学习效果。

五、教学过程第一课时：《诗经》的概念、历史与经典地位1. 热身引入（5分钟）•引导学生回忆古代文学作品，《诗经》的作品纷呈、内容丰富；•提问学生对《诗经》的了解程度。

2. 导入新课（10分钟）•分享《诗经》的定义及历史背景，介绍《诗经》作为中国古代文化的瑰宝；•使用多媒体方式展示《诗经》的相关图片和内容。

3. 梳理学习内容（5分钟）•分享学习《诗经》的重要性和必要性；•向学生介绍接下来的学习内容和教学目标。

4. 学习活动（20分钟）•学生小组合作，查阅资料了解《诗经》的发展历程和经典地位；•每个小组选择一首《诗经》中的篇目，进行朗读和赏析；•学生交流分享自己的学习体会和收获。

第二课时：《诗经》的语言特点和艺术风格1. 复习回顾（5分钟）•学生互相交流上节课的学习成果和体会；•提问学生关于《诗经》的发展历程和经典地位的问题。

2. 导入新课（10分钟）•分享《诗经》的语言特点和艺术风格；•使用多媒体展示一些经典的《诗经》作品，分析其语言表达和艺术形式。

3. 梳理学习内容（5分钟）•分享学习《诗经》语言特点和艺术风格的重要性；•向学生介绍接下来的学习内容和教学目标。

《诗经》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《诗经》教案优秀4篇在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗句吧，不同的诗句，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。

诗经三首教案教学设计共3篇诗经三首教案教学设计1诗经三首教案教学设计一、教学背景诗经是我国古代诗歌的重要组成部分，也是中华民族文化的瑰宝之一。

教授诗经，不仅可以让学生了解古代诗歌的特点，还能够让学生更深刻地理解和感受中国传统文化的内涵。

本篇教案的课程对象为初中语文七年级学生，主要教授诗经三首《蒹葭》、《士伯》、《十五从军征》。

二、教学目标1. 了解诗经的背景和特点。

2. 理解诗经三首诗歌的含义和表达手法。

3. 通过比较不同诗歌的风格和表现手法，深入理解中国古代文学。

4. 提高学生的语文阅读能力和文学素养。

三、教学重点难点重点：理解诗歌内容和表达手法。

难点：掌握古代文学特点，理解文化内涵。

四、教学方法1. 朗读、翻译和解析诗歌。

2. 点拨古代文学特点和文化内涵。

3. 讨论和比较不同诗歌的表现手法和风格。

4. 组织学生合作完成课堂作业。

五、教学过程1. 课前预习（10分钟）让学生事先阅读《蒹葭》、《士伯》、《十五从军征》三首诗歌，了解其大致内容和特点，并记录下问题。

2. 导入课堂（5分钟）教师通过简单介绍诗经的背景和特点，引出本节课的主题。

3. 诗歌朗读（15分钟）教师逐句解读《蒹葭》、《士伯》、《十五从军征》三首诗歌，让学生跟读，并让几个学生上台朗读。

4. 诗歌翻译和解析（20分钟）教师选取诗歌中关键词语进行翻译和解释，并指导学生分析和理解诗歌的主旨和表达手法。

5. 比较不同诗歌的风格和表现手法（20分钟）教师让学生组成小组，分别用图表方式比较三首诗歌的风格和表现手法，并进行讨论。

6. 课内作业（10分钟）让学生就不同诗歌的表达手法进行思考，并筛选出自己最喜欢的一首诗歌并解释其原因。

7. 总结和反思（5分钟）教师总结本节课的主要内容，让学生回答提出的问题，并反思本节课的收获和不足。

六、教学评价本节课的评价主要包括以下方面：1. 各个环节的参与情况和表现。

2. 课堂作业的完成情况和质量。

3. 针对个别学生提出的问题和解决方案。

一、教学目标1. 知识与技能：了解《诗经》的背景、特点，掌握《诗经》中的部分诗歌。

2. 过程与方法：通过吟诵、绘画、表演等方式，培养学生的审美情趣和创造力。

3. 情感态度与价值观：感受《诗经》中的情感表达，培养学生热爱传统文化、传承经典的精神。

二、教学内容1. 《诗经》简介：背景、特点、分类等。

2. 部分诗歌鉴赏：如《关雎》、《桃夭》、《蒹葭》等。

三、教学对象初中一年级学生四、教学时间2课时五、教学过程第一课时1. 导入（1）播放《诗经》主题曲，让学生初步感受《诗经》的韵味。

（2）教师简要介绍《诗经》的背景、特点。

2. 诗歌鉴赏（1）分组讨论：《关雎》中的情感表达。

（2）吟诵《关雎》，让学生感受诗歌的韵律美。

（3）绘画：以《关雎》为主题，进行绘画创作，表达自己的情感。

3. 课堂小结（1）教师总结《关雎》的鉴赏要点。

（2）学生分享自己的绘画作品，交流感受。

第二课时1. 导入（1）回顾上节课的内容，引导学生回忆《关雎》的韵味。

（2）教师介绍《桃夭》的背景、特点。

2. 诗歌鉴赏（1）分组讨论：《桃夭》中的情感表达。

（2）吟诵《桃夭》，让学生感受诗歌的韵律美。

（3）表演：以《桃夭》为主题，进行表演创作，表达自己的情感。

3. 课堂小结（1）教师总结《桃夭》的鉴赏要点。

（2）学生分享自己的表演作品，交流感受。

4. 总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《诗经》的价值。

（2）鼓励学生在日常生活中，传承和弘扬传统文化。

六、教学评价1. 学生对《诗经》的背景、特点、诗歌的鉴赏掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度、创作能力、审美情趣的提升。

3. 学生对传统文化的热爱和传承意识。

七、教学反思1. 教师在教学中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。

2. 结合学生的年龄特点，采用多种教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

1. 知识目标：（1）了解《诗经》的历史背景、文学价值及其在中华文化中的地位。

（2）掌握《诗经》中的部分篇目，理解其内容、主题和艺术特色。

2. 能力目标：（1）培养学生阅读古诗词的能力，提高文学鉴赏水平。

（2）提高学生的创新思维和表达能力，培养团队协作精神。

3. 情感目标：（1）激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 《诗经》概述2. 《诗经》中的爱情诗3. 《诗经》中的田园诗4. 《诗经》中的战争诗5. 《诗经》中的祭祀诗三、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 情景教学法：结合《诗经》中的内容，创设相应的情境，让学生身临其境地感受诗歌的魅力。

3. 多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

4. 课外拓展：引导学生阅读《诗经》相关书籍，参加诗歌朗诵、创作等活动，加深对《诗经》的理解。

1. 导入新课：介绍《诗经》的历史背景、文学价值及其在中华文化中的地位，激发学生的学习兴趣。

2. 情景教学：《诗经》中的爱情诗、田园诗、战争诗、祭祀诗等，分别创设相应的情境，让学生身临其境地感受诗歌的魅力。

3. 互动教学：针对《诗经》中的重点篇目，进行提问、讨论，引导学生深入理解诗歌的内容、主题和艺术特色。

4. 多媒体教学：展示《诗经》相关图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗歌。

5. 课外拓展：布置阅读任务，引导学生阅读《诗经》相关书籍，参加诗歌朗诵、创作等活动。

6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其参与程度。

2. 知识掌握情况：通过提问、测试等方式，了解学生对《诗经》知识的掌握程度。

3. 创新思维能力：观察学生在课外拓展活动中的表现，评价其创新思维能力。

语文《诗经》两首教案(5篇)语文《诗经》两首教案1第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓尹人，在水一方。

”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。

今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。

2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。

b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。

c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。

从表现手法角度，分为___,__,___。

3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。

姝：美丽。

俟：等候。

于：在。

城隅：城角幽僻的地方。

蜘蹰：犹豫徘徊。

娈：美好。

贻：赠送。

彤，红色。

炜：鲜亮的光彩。

怿：喜爱。

牧：郊外田野。

荑:茅草芽。

古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。

第5篇诗经一等奖教学设计教学目标一、知识教育目标1．初步了解《诗经》及其现实主义风格。

2．初步了解赋、比、兴的艺术手法。

3．了解四言诗的特点，重章叠句的形式。

4．用正确的节拍诵读这两首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《采薇》和《氓》前两章。

二、能力培养目标1．训练学生朗读古诗的能力。

2．培养学生初步鉴赏古诗的能力。

三、德育渗透目标《诗经两首》中所表现的我国古代劳动人民对真挚的爱情婚姻的向往以及为捍卫祖国的统一不怕牺牲的民族精神。

重点、难点及解决办法《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度。

所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点。

解决办法1．反复诵读，疏通诗句。

2．借助诗的形象，体悟情感及主旨。

学生活动的设计1．让学生反复诵读，借助注释疏通诗句，熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式。

2．试译其中一二首诗，诗句可长可短，押韵可严可宽。

课时安排：2 课时第一课时教学步骤：一、明确目标通过第一单元中国现当代诗歌及外国诗歌的学习鉴赏，学生们有了一些初步鉴赏诗歌的能力，为本单元学习鉴赏《诗经》奠定了基础。

1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。

2．赋、比、兴的艺术手法。

3．学习鉴赏《卫风·氓》。

二、整体感知1．《诗经》是我国最早的诗歌总集。

原本只称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。

孔子把《诗三百》作为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，故称《诗经》。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。

“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

2．《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。

赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。

•••••••••••••••••《诗经》教案《诗经》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《诗经》教案，欢迎阅读与收藏。

《诗经》教案篇1教学目标：了解《诗经》的主要内容和艺术手法；通过学习《蒹葭》、《关雎》、《硕鼠》、《相鼠》体会《诗经》的艺术手法。

教学重、难点：知道《诗经》的基本常识；四首诗中情感的体会与艺术手法的运用；把握诵读要领，掌握背诵技巧。

教时：一课时教学过程：一、导入新课：在第一单元我们学习了《廉颇蔺相如列传》。

它是选自《史记》的。

我们知道《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学，那有没有同学知道我国第一部诗歌总集是什么呢？今天我们就来学习诗经，请同学们打开课本。

二、了解《诗经》概况：1、请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。

明确：（1）《诗经》是我国第一部诗歌总集（2）成书于春秋。

本名为《诗》，又因其篇目为305篇，故又称《诗三百》，汉朝被奉为儒家经典《诗经》（3）六艺：风、雅、颂、赋、比、兴（4）句式上：四言为主，重章叠句（5）反映内容（6）《诗经》是我国现实主义的源头。

《楚辞》是我国浪漫主义的源头。

三、关于《蒹葭》和《关雎》的理解1、在早读的时候，我发现同学们朗读《蒹葭》时最为整齐，那今天我们就学习《蒹葭》，先请同学们齐读一下，注意一下它的结构2、在读的时候我们发现它一共分为三章，这三章的结构是否一样？明确：重章；诗中句子是不是大部分都是重复出现，只有几个词不同？明确：叠句；这首诗是几言？明确：四言。

小结：正是因为它是重章、叠句，所以读起来更有节奏感。

3、学生自己默读体会其节奏感，再全班齐读。

4、听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗。

《诗经》教案篇2教学目标知识目标1、初步了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

《〈诗经〉》教学设计《〈诗经〉》教学设计「篇一」教学目标:知识与能力:了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。

过程与方法:把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗,在品读中体会诗歌丰富的内涵。

通过朗读、探究、对话与合作交流的方式,品味文章语言,把握作者观点。

情感、态度、价值观:理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活,把握正确的爱情观。

教学重点:1、在诵读中体会本诗的内涵。

2、了解兴的表现手法。

3、用对照品析字词,丰富语言,提高鉴赏能力。

4、训练快读快背,提高背诵优秀诗作的能力。

教学难点:1、双声叠韵连绵词的运用2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

教学准备:1、多媒体课件;2、教学设计;3、说课稿教学过程:【教学设想】《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌。

尽管其中有些诗句人们耳熟能详。

但对于初三学生来说,真正理解起来却并非易事。

因此,本着“以学为主”的原则,这次课堂教学就化难为易,化繁为简,采用了“一诗四读”的方法——吟读,译读,品读。

唱读。

换一种说法就是:大声地朗读,生动地译读,多元地品读,优美地唱读。

教学过程:一、设置情境,激发兴趣。

(导入新课)俗话说:爱美之心人皆有之。

面对美好的人或物,都会产生爱慕之心。

现实生活中,我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。

《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。

那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎样的?让我们一起走进《诗经》,走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。

二、资料助读多媒体显示以下内容:《诗经》,原称《诗》,是我国第一部诗歌总集,它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇,所以又叫《诗三百》。

分为《风》(160篇)《雅》(105篇)《颂》(40篇)相传为孔子所编订,后来被尊为儒家的“五经”之一,称为《诗经》。

《诗经》的“六义”1、三大基本内容“风”:指十五国风,是各地的民间歌谣。

《诗经》三首教案教学设计共3篇《诗经》三首教案教学设计1《诗经》三首教案教学设计一、前言《诗经》是中华民族文化的重要组成部分，具有丰富多彩的文化内涵和人文价值。

如何使学生在学习《诗经》的过程中更好地理解诗歌的美妙之处，更好地领悟其中的文化精神，是当今教育研究中的一个重要课题。

本次课程从《诗经》中选取了三首经典诗歌，通过设计多样化的教学活动，旨在帮助学生深入理解和感悟《诗经》之美。

二、教学目标1.了解《诗经》的历史和文化背景，及其对现代文化的影响。

2.学生能熟练背诵《诗经》三首经典诗歌，并能较为流畅地朗诵。

3.学生能够理解《诗经》中三首经典诗歌的意义，认识其中的文化价值。

4.通过学习《诗经》三首经典诗歌，学生能够提高自我情感的鉴别力和理解力，增强自信心。

三、教学步骤1.课前预热（10分钟）通过展示《诗经》的相关图片和文化历史知识，引导学生了解《诗经》的基本情况。

通过问答方式提出问题：你在日常生活中是否接触过《诗经》？你心目中的《诗经》是什么样子的？2.熟悉背诵（20分钟）让学生通过朗读、背诵等方式，熟悉《诗经》中三首经典诗歌：《关雎》、《卫风·木兰之歌》、《楚辞·离骚》。

老师可以适当地让学生分组比赛，增强学生的兴趣。

3.深入解读（30分钟）让学生深入理解三首经典诗歌的意义和文化内涵。

老师可以通过“配图赏析”的方式，让学生理解诗歌中的意象，了解其所代表的文化价值。

在教学过程中，老师还应注意引导学生自主思考和发表对诗歌的独特理解。

4.小组活动（30分钟）将学生分组，让他们共同讨论一个问题：“三首《诗经》中，哪首诗歌最能代表中国的文化精神？”并进行小组展示。

展示过程中，学生需充分发挥自己的创意，通过PPT、演讲、表演等方式展示出自己的见解。

5.课堂总结（10分钟）让学生对整个课程进行回顾和总结，并对接下来的学习进行安排。

并提出问题：你对教学过程中的相关问题还有疑惑吗？四、教学方法1.多媒体教学：通过PPT、图片、视频等多媒体手段呈现诗歌和文化背景，增加学生的兴趣和参与度。

语文教案－《诗经三首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!语文教案－《诗经三首》教学设计语文教案－《诗经三首》教学设计（通用3篇）语文教案－《诗经三首》教学设计篇1《〈诗经〉三首》教学设计【教学目的】1.了解古代劳动人·民向往追求美好爱情的思想感情。

《诗经》教案《诗经》教案篇一一、教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。

2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。

3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

4、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

5、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。

二、教学重难点1、教学重点品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。

2、教学难点分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。

三、教学方法1、诵读法2、讨论法3、讲解法四、教学过程1、导入我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派那么如众芳斗艳，这是中华民族文化的珍贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。

2、诗歌知识诗歌起源：诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。

据说，周王朝有一种“采诗〞制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。

另有公卿列士向朝廷“献诗〞制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。

这些诗歌聚集至朝廷乐官“太师〞手中，经太师整理编纂成书。

一般把编定于公元前六世纪，也就是距今2500多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。

简介《诗经》〔1〕地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6六世纪。

大约500年间的诗歌作品305篇，又名诗三百。

〔2〕分类：按音乐内容分：A、风：国风，共160多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。

真实反映了当时时代风貌和人民生活。

“饥者歌其食，劳者歌其事〞，真切地表达广阔人民，自己的感受，爱憎和愿望。

开创了现实主义传统。

因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。

惟有《鄘风载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。

〔雅颂中标有作者姓名有五篇〕B、雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相会。

小雅：用于贵族宴享。

〔另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅〕C、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。

《诗经》优质课教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解《诗经》的历史背景和重要性。

2. 培养学生欣赏与鉴赏中国古代诗歌的能力。

3. 提高学生的口头表达与写作能力。

4. 培养学生的团队合作与交流能力。

二、教学过程第一课时：《诗经》介绍1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频等多媒体素材激发学生对《诗经》的兴趣。

- 提问：“你们对《诗经》有什么了解？你对古代诗歌有何看法？”2. 课堂讲授（20分钟）- 简要介绍《诗经》的出版背景和重要性。

- 通过阅读一个经典古诗，引导学生感受中国古代诗歌的魅力。

3. 小组合作（10分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一首《诗经》的诗歌，理解并分析诗歌的意境和情感。

- 每个小组进行展示，分享他们对于诗歌理解的不同见解。

第二课时：《诗经》中的民谣诗1. 导入（5分钟）- 回顾上节课研究的内容，引导学生思考《诗经》中的不同类型的诗歌。

2. 课堂讲授（20分钟）- 简要介绍《诗经》中的民谣诗，并解释民谣诗的特点和作用。

- 分析几首民谣诗的表达方式和情感表达。

3. 个人阅读与讨论（15分钟）- 学生个人阅读《诗经》中的一首民谣诗，理解诗歌的意义和情感。

- 学生与同桌进行讨论，分享自己的理解和感受。

4. 小组创作（15分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一首民谣诗进行创作。

- 小组成员共同分工合作，通过诗歌创作表达自己的想法和情感。

第三课时：《诗经》中的爱情诗1. 导入（5分钟）- 回顾上节课研究的内容，引导学生思考《诗经》中的爱情诗。

2. 课堂讲授（20分钟）- 简要介绍《诗经》中的爱情诗，并解释爱情诗的特点和表达方式。

- 分析几首爱情诗的情感表达和意象描绘。

3. 组织活动（20分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一首爱情诗进行表演。

- 小组成员根据诗歌内容和情感，进行表演创作。

第四课时：《诗经》的现实意义1. 导入（5分钟）- 回顾上节课研究的内容，引导学生思考《诗经》对现实生活的意义。

一、教案基本信息《诗经》教案教学设计课时安排：本教案共需5个课时完成教学目标：1. 让学生了解《诗经》的背景、特点及其在中国文学史上的地位。

2. 通过学习《诗经》中的典型篇目，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生理解《诗经》中的古代文化、风俗和道德观念。

4. 提高学生对中国古代文学的兴趣和热爱。

教学重点：1. 《诗经》的背景、特点及其在中国文学史上的地位。

2. 《诗经》中的典型篇目的内容和艺术特色。

3. 《诗经》中的古代文化、风俗和道德观念。

教学难点：1. 《诗经》中的古汉语词汇和句式。

2. 《诗经》中的文化、风俗和道德观念的理解。

二、教学准备教材：《诗经》选本或全文本辅助材料：相关的历史、文化、文学评论等参考资料教学用具：多媒体设备、投影仪、白板等三、教学过程1. 导入（1课时）1.1 教师简要介绍《诗经》的背景、特点及其在中国文学史上的地位。

1.2 引导学生关注《诗经》中的古汉语词汇和句式。

2. 《诗经》选篇学习（2课时）2.1 教师选取《诗经》中的典型篇目，如《关雎》、《桃夭》等，进行讲解。

2.2 分析篇目的内容和艺术特色，引导学生进行文学鉴赏。

2.3 讨论篇目中所体现的古代文化、风俗和道德观念。

3. 文化、风俗和道德观念的探讨（1课时）3.1 教师引导学生关注《诗经》中所体现的古代文化、风俗和道德观念。

3.2 学生分组讨论，分享自己的观点和发现。

4. 总结与拓展（1课时）4.1 教师对本节课的内容进行总结，强调《诗经》的重要性和价值。

4.2 鼓励学生在课后深入研究《诗经》，阅读全文本或其他相关资料，提高对中国古代文学的认识和鉴赏能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，包括对《诗经》篇目的理解和分析。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人的合作。

4. 课后拓展：检查学生在课后对《诗经》的研究和阅读情况，鼓励学生提出问题和思考。

《〈诗经〉》教学设计及反思篇9【教学目标】1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。

2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。

3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。

【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学难点】诗中运用的比兴手法。

【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】两课时一、导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。

如：①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

柳永《蝶恋花》②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

秦观《鹊桥仙》③郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜。

李白《长干行》④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

白居易《长恨歌》⑤生命诚可贵，爱情价更高。

裴多菲《自由与爱情》《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。

春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。

以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。

《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。

这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

二、作品简介《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。

记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。

相传《诗经》为孔子所编定而成。

《史记孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。

及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。

”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：“风”——“国风”，民间歌谣。

共15国风，160篇。

“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。

共105篇。

“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。

共40篇。

《诗经》的表现手法主要为“赋”“比”“兴”：“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也。

直陈其事，铺陈，排比。

“比”——比者，以彼物比此物也。