小学四年级语文李时珍夜宿古寺第一教时

苏教版四年级语文教案——李时珍夜宿古寺一、教材分析本教案是针对苏教版四年级语文教材《伟人李时珍》中的“李时珍夜宿古寺”一篇文章制定的教学计划。

1. 文章内容本文主要讲述了明代著名医学家李时珍在他举行科举考试失败后，流落街头，饥寒交迫的情况下，在一座古寺的门前宿夜的经历。

本文让学生了解了李时珍作为一个伟大的医学家的坎坷经历，以及他对整个中华民族的医药事业做出的贡献。

同时也让学生感受到“人生自古谁无死”的残酷现实，更加注重自身的学习和奋斗。

2. 知识要点1.历史：明代科举考试；2.人物：李时珍；3.词语：门前、宿夜等。

二、教学目标1. 知识与技能1.理解课文：掌握中式长句和全文结构；2.掌握生字词：宿夜、无奈、心急如焚等；3.理解文章意义：学习人物传记的写作方式和手法。

2. 过程与方法启发和帮助学生了解文章背景和中式长句的组成方法，注重多角度思考和理解文本中的信息。

3. 情感态度与价值观1.让学生了解人物传记的写作方式，强化学生的自身历史和文化认知；2.让学生感受到李时珍的坚毅和坚持的精神，促进学生的积极向上和自我奋斗的意识。

三、教学过程1. 教学准备1.教师准备好新课的教学工具，课前检查设备；2.备出教案、教学反思和备课记录等课前教学资料。

2. 教学步骤（1）导入（5分钟）教师借助PPT或黑板，引导学生体验李时珍在古寺门前的情景，向学生提问：你认为李时珍当时会是怎样的心情？你有过怎样的类似经历吗？（2）呈现新知识（30分钟）教师为学生讲解生字词，并提示学生理解中式长句的组成和意思，同时导出李时珍作为医学家的历史背景。

（3）展开思考（30分钟）教师通过阅读和讲解文章，引导学生思考以下几个问题：1.什么是科举考试？2.李时珍为什么会选择住宿在古寺门前？3.从李时珍的遭遇中我们可以学到什么？学生在思考完成后，教师带领全班进行一次课堂互动，集中讨论问题的答案和相关感想。

（4）提高练习（10分钟）教师为学生提供阅读理解练习题，让学生根据文章内容回答问题，巩固学生对文章的掌握情况。

四年级上册《李时珍夜宿古寺》教学实录精选文档四年级上册《李时珍夜宿古寺》教学实录-精选文档四年级第一册《李时珍夜宿古庙》教学记录教学目标：1.理解课文内容，带着情感阅读课文，认识到诚实和信任比金钱更重要的真理。

2、在了解我和小红车主人的人品后，能分角色朗读课文。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实与信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。

[教学过程]老师：今天，我们继续学习第15课，看老师写主题（老师的黑板书写：诚实和信任，写作后引导阅读主题）师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~~~~划出。

人与人之间有比金钱更重要的事情。

老师：课文说诚实和信任比金钱更重要。

我们应该如何阅读这个话题？（生再读课题）老师：作者为什么这么说？诚实和信任真的比金钱更重要吗？请安静地阅读第1-3节。

让我们回到那晚。

（学生免费阅读）师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？学生：这个故事主要讲的是我从其他地方开车回布鲁塞尔时很粗心第1页砸碎了停在路边的小红车的镜子。

生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。

老师：你说的很有道理。

请告诉我。

生：课文主要讲了一天深夜，我在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。

生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。

师：你这么补充，故事就说完整了。

老师：那么，在这个故事里，你认为我是什么样的人？请再读一遍课文的第1-3段。

圈出你印象深刻的地方。

（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。

（读文中句子）S:我也有同感。

如果作者不诚实，他可以在没有人知道的情况下离开。

但他留下来写了一张纸条，希望店主能与他联系。

师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。

（展示句子，带着情绪朗读，然后继续交流）生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有第2页自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

苏教版《李时珍夜宿古寺》课文原文李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。

这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。

眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。

这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢?忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧!”近前一看，原来是一座破败的古寺。

李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。

庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。

但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

”皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。

李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。

”庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。

李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。

”“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。

”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。

”“鸡肠草······庞宪，你把药包拿来。

”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。

它们的叶子十分相似，但是药性不同。

怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎······”寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。

圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

苏教版《李时珍夜宿古寺》教材解读在解读这一课的教材之前，我觉得有必要先来了解一下这一单元一系列的课文：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。

《李时珍夜宿古寺》第一课时（精选14篇）《李时珍夜宿古寺》第一课时篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：72中山小学刘蓉一、教学目标：1、学习本课生字词2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络3、学习理解词语的方法二、教具准备：三、教学过程：（一）由生字“宿”导入，揭题板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音学生自读课文,读准字音（三）检查1、认读生字词：饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店2、将词语顺序打乱，重新排列师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎学生认读，找找排列有什么规律找一找这些词语中有哪些词语不理解再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。

(四句话)（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。

）读句子，读出意思。

（板书：饥餐渴饮）2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。

读句子，再读问句。

3、再读第一段话四、第二句（第4节第一句）李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?查理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）可以用什么词语形容这座古寺呢?朗读。

四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案一等奖1、四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案一等奖教学目标：1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：学习用拆字法来理解词语。

教学过程：一、导入课题师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。

同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。

请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。

在这里它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。

意思是住宿，过夜的意思。

夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。

）二、初读课文，学习生字，理解新词1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2、、学习生字词。

刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？指名读正音，齐读。

四（1）班的同学真了不起，字音读的非常准确。

那这一组，谁能来读？指名1人读，①出示第一组词：饥餐渴饮晓行夜宿察访药材修订《本草纲目》△这些词语的意思你读懂了吗？△ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△ 对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？）“饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？生：饿了才吃饭。

△我们一起读读这两个词。

（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。

△ 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《李时珍夜宿古寺》这篇课文，让学生了解我国古代著名医学家李时珍的生平事迹，知道他编写《本草纲目》的艰辛过程。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：学习李时珍执着追求、勇于实践的精神，激发学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 掌握课文中生字词的正确书写和用法。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 了解李时珍的生平事迹，体会他编写《本草纲目》的艰辛。

三、教学难点：1. 理解课文中的古代文化知识，如寺庙、草药等。

2. 感悟李时珍执着追求、勇于实践的精神。

四、教学准备：1. 课文文本《李时珍夜宿古寺》。

2. 李时珍的生平事迹相关资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李时珍的生平事迹，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。

3. 合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，搜集相关信息，了解古代寺庙和草药知识。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的情况，进行讲解，解答学生疑问。

5. 情感体验：引导学生感悟李时珍执着追求、勇于实践的精神，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李时珍的贡献和精神品质。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课文内容，延伸学习。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对李时珍精神的感悟。

要关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，为下一步教学提供参考。

七、作业设计：1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，绘制李时珍夜宿古寺的场景，激发学生的想象力。

3. 结合课文，写一篇关于李时珍的小故事，进一步体会他的精神品质。

八、评价建议：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识以及发言积极性。

苏教版四年级语文教案——李时珍夜宿古寺一、教学目标1.通过学习李时珍夜宿古寺，培养学生对于传统文化、历史人物的兴趣。

2.培养学生的阅读能力，让学生能够理解文本的主要内容并提出自己的看法。

3.提高学生的口语表达能力，让学生能够表述自己的想法并展现自己的语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解文本的主要内容，同时对于文本中出现的生词、短语有一定的理解和使用。

2.教学难点：如何让学生能够通过文本自主探究历史文化，学习其中的知识和技能，以及如何促进学生的口语表达能力。

三、教学过程1.预习环节（5分钟）通过让学生阅读李时珍夜宿古寺，让学生在家庭中已经预先对文本有所了解。

教师可以指导学生阅读速度，通过引导问答的方式，让学生对课文进行初步的理解。

2.语文课堂环节（40分钟）（1）新课导入（10分钟）教师通过简单的提问和讨论，引导学生了解古代文化和李时珍这位历史人物，激发学生学习历史文化的兴趣。

（2）阅读理解（15分钟）让学生分组阅读课文，梳理文本中的内容，探究文本背后的历史文化。

并引导学生思考文本中的重点，如何理解李时珍的坚韧、乐观，以及他的医学成就。

（3）交流互动（15分钟）通过小组讨论和学生汇报的方式，让学生在小组内交流自己的思考和看法，同时也可以增强学生的口语表达能力。

3.课后作业（10分钟）通过书写日记、模拟李时珍面对困难时的心理活动等方式，巩固学生的阅读能力和对于历史文化的理解，同时促进学生的情感体验和审美情趣的发展。

四、教学评价1.通过教学中的提问和讨论，了解学生对于历史文化的兴趣和理解难点，并在教学中加以引导和帮助。

2.教师可以通过观察学生的课堂表现，定期对学生的口语表达能力进行评分和集体点评，鼓励学生在学习中积极发言，提高学生的口语表达能力。

五、教学反思通过教学，我发现学生对于古代文化和历史人物的兴趣较强，同时也对于李时珍在医学上的成就进行了探究和学习。

同时，在交流互动的环节中，有些学生的口语表达能力较弱，需要教师引导和帮助。