二年级下册数学教案第五单元《解决问题练习课》人教版

学校（二）年级（数学）学科教课设计检查时间：验印执教时间：教课单元第五单元、混淆运算总（ 7）课时课题解决问题练习课第（ 6）课时教材经过相应的练习，进一步提升学生自己经过剖析，发现并提出中间问题，教材剖析找到解决问题的条件的能力。

1.在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的能力。

教课目的 2.培育学生探究知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。

3.培育学生采集整理信息的能力。

教课要点及用不一样的方法解决问题。

领会解决问题策略的多样性，提升解决问题的能力。

难点教课准备、课件、直尺等资源教课基本环节一、讲话导入。

前几节课我们已经学习了两步计算的题目，而且知道了小括号的用法。

这节课我们就来进行相应的练习，检查我们的学习状况，好吗？二、习题训练。

1.一个笔录本 8 元，一枝钢笔13 元，小利买了9 个笔录本和一枝钢笔一共花了多少元？独立达成。

集体校正。

2.一个篮球 7 元，一个羽毛球 4 元，小明买了一个篮球和7 个羽毛球，一共花了多少元？独立达成。

集体校正。

3.一个足球 9 元，小军拿了 100 元，买了 7 个足球，应找回多少元？独立达成。

集体校正。

4.有 70 名旅客来北京旅行，有 5 辆面包车，每辆车上坐8 人，其他的旅客坐大客车，坐大客车的旅客有多少人？独立达成。

集体校正。

三、稳固练习。

1.菜站运来 60 筐黄瓜 ,一个食堂拉走 30 筐,剩下的分给 6 个副食店 ,均匀每个副食店分到多少筐 ?独立达成。

集体校正。

2.水泥厂一天生产了98 袋水泥 ,上午运走 50 袋,下午运走 23 袋,还剩多少袋 ?独立达成。

集体校正。

3.自行车厂要生产80 辆自行车 ,已经生产了 50 辆,剩下的每日生产 6 辆 ,还需要多少天 ? 独立达成。

集体校正。

4.教材练习十二的相应练习。

独立达成。

集体校正。

四、讲堂总结。

今日你有什么收获？在解决问题时要注意什么呢？作业设计板书设计1.数学练习册；2.与家进步行运用混淆运算解决问题的活动练习。

二年级下册数学教案第五单元解决问题人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学的第五单元“解决问题”，主要包括简单的加减乘除在实际生活中的应用。

学生将通过解决实际问题，理解和掌握基本的数学运算，并能够将这些运算应用于日常生活中。

教学目标：1. 理解并掌握基本的加减乘除运算。

2. 能够将数学运算应用于解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点：1. 如何引导学生将数学运算与实际生活相结合。

2. 如何帮助学生理解和掌握乘除运算。

教具学具准备：1. 数学教材。

2. 加减乘除运算卡片。

3. 实际问题案例。

教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题。

2. 新课讲解：讲解加减乘除运算的基本规则和运算方法。

3. 实际应用：通过实际问题案例，引导学生将数学运算应用于解决实际问题。

4. 练习巩固：通过练习题，巩固学生的数学运算能力。

板书设计：1. 二年级下册数学教案第五单元解决问题。

2. 教学内容：加减乘除运算。

3. 教学目标：理解和掌握数学运算，解决实际问题。

4. 教学难点：数学运算与实际生活的结合。

作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 通过实际问题，运用数学运算解决问题。

课后反思：本节课通过实际问题案例，引导学生将数学运算应用于解决实际问题，提高了学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际应用能力的培养，帮助学生理解和掌握数学运算。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行教学调整，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点：如何引导学生将数学运算与实际生活相结合”。

详细补充和说明：在二年级下册数学的教学中，将数学运算与实际生活相结合是一个重要的教学难点。

这是因为二年级的学生年龄较小，他们的生活经验相对有限，对于数学运算在实际生活中的应用可能不够理解。

因此，教师需要采取一些有效的教学方法，引导学生将数学运算与实际生活相结合。

教师可以通过创设情境的方式来引导学生理解数学运算在实际生活中的应用。

二年级数学下册教案-第5单元 2解决问题-人教版教学内容本节教学内容为《人教版二年级数学下册》第5单元“解决问题的策略”。

学生将通过具体情境，学习运用数学知识解决实际问题，重点掌握简单加减法在实际生活中的应用，以及如何通过图表、方程等工具分析问题。

教学目标1. 知识目标：使学生能够理解并运用加减法解决实际问题，掌握图表、方程等工具在问题解决中的应用。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

教学难点1. 问题分析：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，理解问题本质。

2. 工具应用：教授学生如何运用图表、方程等工具分析问题，找到解决方案。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学模型。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

教学过程第一环节：导入通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决。

第二环节：新课导入1. 讲解新课：通过PPT和教学模型，讲解加减法在实际生活中的应用，以及如何运用图表、方程等工具分析问题。

2. 互动环节：学生分组讨论，共同解决实际问题。

第三环节：巩固练习学生在练习本上完成练习题，巩固所学知识。

第四环节：总结反馈教师对学生的练习进行点评，总结本节课的重点内容。

板书设计板书将围绕教学目标、教学内容、教学难点进行设计，通过图表、方程等形式，直观展示问题解决的步骤和方法。

作业设计1. 必做题：完成练习本上的练习题。

2. 选做题：思考并提出一个实际问题，尝试用数学知识解决。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。

2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。

---本教案严格按照《人教版二年级数学下册》第5单元的教学要求编写，力求通过生动的实例、丰富的教学活动，使学生掌握数学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和合作意识。

解决问题练习五。

(教材第23~25页)1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。

2.使学生在解决问题的过程中,体会问题中的内在联系,理解数量之间的关系。

3.通过参加丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步提高学生的数学思维能力和创新意识。

重点:熟练地运用乘法口诀求商。

难点:让学生在解决问题的过程中,体会两个问题之间的内在联系,理解数量之间的关系。

课件。

师:同学们,你们见过蚕宝宝吗?今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝,要请同学们给它们分别安排好住的地方。

【设计意图:通过提向,使学生情绪饱满地、积极地投入到学习中去】师:先来看看有什么要求?(课件出示:教材第23页例3①题)生:要求把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。

师:每个纸盒放几只?该怎样解答呢?生:因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,用除法计算是15÷3=5(只)。

师:我们一起来检查一下吧。

每盒如果是放5只,那么3盒就是3个5,也就是5×3=15(只),正好是15只蚕宝宝,说明我们的计算是正确的。

以后我们算完习题应该检查一遍,要养成良好的学习习惯。

师:如果老师把要求改动一下,看看你又知道了什么?(课件出示:教材第23页例3②题) 生:我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒,问15只蚕宝宝要用几个纸盒。

师:该怎样解答呢?生1:求用几个纸盒,就是求15里面有几个5,用除法计算:15÷5=3(个)。

生2:解答之后要检查,3个纸盒,每个纸盒里面放5只蚕宝宝,那么一共就是15只蚕宝宝,说明解答是正确的。

师:对,只有进行细致的检查,才能保证解答结果的正确。

师:比较这两道题,你能发现有什么不同的地方和相同的地方吗?学生可能会说:·我发现这两道题说的是同一件事,只不过条件和问题有的地方不相同。

人教版数学二年级下册第五单元（第六课时）《练习（3）》教案一、教学目标：1.知识与技能：能够运用加减乘除法进行综合运算。

2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力，能够正确分析问题并解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生独立解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：加减乘除法的综合运用。

2.教学难点：解决复杂问题时的思维逻辑。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）•利用生活中的实际问题引入本节课的内容，激发学生学习兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）•复习加减乘除法的基本概念，引导学生理解综合运用的重要性。

3. 练习与讲解（30分钟）•让学生完成练习（3）中的题目，老师适时给予指导和讲解。

•鼓励学生展示他们的解题思路，促进互动讨论。

4. 拓展应用（10分钟）•提供一些拓展应用题目，让学生尝试更复杂的运算问题，锻炼他们的解决问题的能力。

5. 总结与作业布置（5分钟）•对本节课的知识进行总结，强调学生需要加强的部分。

•布置今天的作业，巩固所学内容。

四、板书设计：•加减乘除法综合运用•练习题目示例•思维逻辑五、教学反思：这节课的教学内容主要是加减乘除法的综合运用，我发现学生在解决问题时，思维逻辑还有待培养，下节课需要更多地引导学生思考问题，促进他们的独立解决能力。

此外，可以增加更多生活实例，使知识更具体，更容易吸引学生的注意力。

这节课的教学中，互动的环节较少，下节课可以增加更多的互动环节，让学生之间进行合作，提高学生的学习积极性和参与度。

以上是本节课的教案设计，希望对您有所帮助。

第五单元第04课时解决问题（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版【教学目标】1.知识技能了解并运用“看图写数学语言”的方法解决问题。

学会在日常生活中运用数学知识解决问题。

2.过程方法引导学生通过互动合作的形式参与课堂活动，积极主动地思考、研究解决问题的方法。

通过教学实践、探究发现的方式让学生建立自己的数学思维模式，提高解决问题的能力。

3.情感态度培养学生在日常生活中运用科学的思维方式，发现问题、解决问题的意识。

同时，通过小组合作的形式建立学生之间的信任，促进学生之间的交流和合作。

【教学重难点】重点：让学生掌握“看图写数学语言”的方法解决问题，提高解决问题的能力。

难点：引导学生通过科学的思维方式解决复杂的实际问题。

【教学过程】一、引入1.口头询问通过口头提问谈论关于日常生活中可能遇到的数学问题，引发学生对数学问题的探究。

2.引导观察让学生观察以下图片，并询问以下问题：有这样的场景在我们日常生活中出现过吗？这是什么场景？有没有数字可以让我们更好地描述这个场景？通过这样的引导，让学生对问题进行探究，激发学生自主学习的热情和能动性。

二、讲解1.比数大小以以下问题为例：小明有4个苹果，小红有3个苹果，请问小明有几个苹果比小红多？首先，请学生画出小明和小红拥有苹果的情景图。

然后，老师可以向学生提出以下问题：小明有几个苹果？小红有几个苹果？小明比小红多几个苹果？通过这样的比较，让学生掌握了比大小的概念，同时学生也更容易理解并且掌握实际问题求解的方法。

2.看图写数学语言以以下问题为例：在校车上有15个人，下车后有5个人下车，请问还剩几个人在车上？让学生画出图像，然后帮助学生分析下车前、下车后的人数有什么变化，并运用“看图写数学语言”的方法来表述。

三、训练1.个人练习让学生独立完成以下练习，巩固所学内容：小明有8个饼干，小红有6个饼干，请问小明比小红多几个饼干？在花园里有10朵花，采摘后还剩4朵花，请问采摘了几朵花？2.合作练习让学生分成小组，完成以下问题：小组成员有6个人，其中男生3个人，女生3个人，请问男生比女生多几个？小组成员共有20元，请问平均每个人手里有多少钱？让学生共同研究讨论，并用“看图写数学语言”的方法进行表达和解答。

第5单元第5课时解决问题（Word教案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）教学内容本课时教学内容为《解决问题》，选自人教版二年级数学下册第5单元。

本节内容是在学生学习了基本的四则运算之后，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

主要包括识别问题、理解问题、选择合适的数学方法解决问题、验证答案等环节。

教学目标1. 让学生能够识别和描述日常生活中的数学问题。

2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作交流，提高解决问题的策略和方法。

4. 培养学生验证答案的习惯，提高其数学思维的严密性。

教学难点1. 正确识别和表述数学问题。

2. 选择合适的数学方法解决问题。

3. 如何引导学生进行问题解决策略的交流与分享。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、例题练习。

2. 学生准备：练习本、文具、数学学具（如计数器、尺子等）。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的数学问题，引发学生兴趣，导入新课。

2. 新课讲解：结合教材和PPT，详细讲解解决问题的步骤和方法。

3. 实例演示：通过例题演示如何应用所学知识解决问题。

4. 小组合作：学生分组讨论，合作解决实际问题，教师巡回指导。

5. 成果展示：每组选代表分享问题解决过程和答案。

6. 总结反馈：教师总结重点难点，解答学生疑问。

7. 课堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计将围绕解决问题的步骤展开，包括“识别问题”、“选择方法”、“解决问题”、“验证答案”四个部分。

每个部分配有相应的示例和图示，以帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活，发现并提出至少一个数学问题，尝试解决。

3. 写一篇关于解决问题的学习心得。

课后反思课后反思将围绕教学目标、教学方法、学生反馈等方面进行。

教师应认真分析学生的学习情况，针对教学过程中的不足进行改进，以期在下一课时中更好地实现教学目标。

教学设计教学过程：一、情景导入，激发兴趣（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）还剩多少个没有烤？（2）一共要烤多少次？（3）已经烤了几次？（4）剩下的还要烤几次？【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。

】二、自主探究，解决问题（一）用画图梳理信息1．想一想：题目给了哪些信息和问题2．画一画：教师根据题中所给信息，画出简易色条图。

（二）独立思考，自主尝试1.试一试，自己想办法列式解决问题；2.学生说一说，自己的思考过程。

（三）交流汇报，丰富策略1. 丰富策略，感受中间问题的重要性。

（教师根据学生的汇报适时引导、点拨）预设：生1：要求问题烤几次，需要哪些信息？——剩下多少，每次烤9个。

剩下多少个没直接告诉，所以要先求剩下多少个，再求烤几次。

90－36=54（个）54÷9=6（次）生2：根据已知信息，可以求出什么？——先求出剩下多少个？90－36=54（个）——再根据剩下多少和每次烤9个，求出需要烤几次。

54÷9=6（次）生3：根据已知信息——先求出总共烤多少次？90÷9=10（次）——再求出已经烤了多少次？36÷9=4（次）——最后根据总共烤的次数和已经烤的次数，求出剩下要烤的次数。

10-4=6（次）2. 合理运用小括号改变运算顺序你能用综合算式解决吗？（90－36）÷9这里小括号可以不添吗？3. 对结果的实际意义作出解释说一说：算式中每一步的含义。

（四）检验反思，归纳总结1．引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。

2．归纳小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

第五单元混合运算《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学人教版第五单元《解决问题》的混合运算部分。

课程内容主要包括理解并解决简单的混合运算问题，如加减乘除的综合运用，以及在实际情境中运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生掌握混合运算的基本方法，能够正确进行加减乘除的综合计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。

教学难点1. 加减乘除的综合运用，特别是乘除在加减中的运用。

2. 学生对于实际问题的抽象和理解能力。

教具学具准备1. 教学课件2. 计算器3. 数学练习本4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解混合运算的基本方法，通过例题进行演示和讲解。

3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。

4. 实际问题解决：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生的实际运用能力。

5. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，检查自己的学习效果。

板书设计1. 第五单元混合运算《解决问题》2. 主要内容：混合运算的基本方法，加减乘除的综合运用，实际问题的解决。

3. 重点难点：加减乘除的综合运用，实际问题的理解和解决。

4. 练习题目：一些基本的混合运算题目，以及一些实际问题。

作业设计1. 基本练习：完成一些混合运算的练习题目。

2. 实际问题解决：解决一些实际问题，运用所学知识。

3. 思考题：提出一些思考题，让学生进行深入思考。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了混合运算的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的实际运用能力，培养学生的创新思维。

在课后，通过作业和思考题，让学生进行自我反思和巩固所学知识。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。