幼儿早期阅读能力的培养初探(学术论文)

谈幼儿园幼儿早期阅读能力的培养摘要：近年来，在国际儿童语言教育界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读也逐步成为受到幼教界高度重视的一个新课题。

国内外众多研究表明，3—8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。

幼儿园培养幼儿早期阅读能力的策略：（一）教师需树立正确的幼儿阅读观念。

（二）选择适合幼儿年龄特点的教材，为幼儿提供丰富的阅读材料。

（三）为幼儿提供阅读的机会和环境。

（四）家园合作创设良好阅读环境。

关键词：早期阅读能力中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-322-01一、幼儿早期阅读能力培养的重要性早期阅读教育重在培养阅读能力。

国内外众多研究表明，3—8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。

学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，培养幼儿的早期阅读能力至少有以下两大好处：第一，能帮助幼儿找到知识的钥匙。

第二，可以为幼儿将来写作能力的发展打下良好的基础。

总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是幼儿健康成长的内在需求。

二、幼儿园幼儿早期阅读能力培养的现状1、把早期阅读等同于识字一个幼儿认识的字多，可以证明该幼儿对文字的敏感性强，说明其区别文字符号与其他符号的能力强。

然而，幼儿阅读能力的高低除了要求阅读者必须具备对书面语言的视觉感知辨别的能力，即能够将书面语言与自己的口语经验联系起来，明白书面语言是用另一种表达形式来表达与口头语言相同的意思，只有这样，幼儿才可能逐渐掌握书面语言的语法经验，学会用自己的语言（口头语言）表述画面、文字的涵义。

2、认为早期阅读有利于幼儿潜能的开发这种说法隐含了两个观念：其一是幼儿的潜能开发最为重要，其二是提前读写必然导致潜能的开发。

论文：大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养论文：大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养摘要：早期阅读是听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。

早期阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。

其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好阅读习惯的培养。

关键词：培养幼儿早期阅读一、在环境中培养幼儿的阅读兴趣。

幼儿园《纲要》在阐述语言领域的“内容与要求”中明确指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。

这就是早期阅读的目的。

大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已经初步了解图书的基本构成，有兴趣模仿创作图书，初步养成了爱护图书的习惯，基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力，阅读兴趣不断增加。

教师在开展早期阅读活动中，应遵循大班幼儿早期阅读的规律，培养大班幼儿的早期阅读兴趣，采用多样化的方式进行有效的指导。

1、以开放的形式、空间，处处吸引幼儿。

为幼儿创造一个温馨、开放的阅读环境，幼儿可以根据他们的需要和喜好来选择活动区域。

在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。

在阅读区里可布置一些小沙发，靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、空间适当、相对安静的阅读区，可以为幼儿提供图书、指偶、讲述故事用的图片、识字用的字卡、录音机、故事磁带等，幼儿可以根据他们的阅读需要和喜好来选择活动区域。

2、提供丰富的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣。

“书籍是人类知识的宝库”。

对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。

教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。

论文：小班幼儿早期阅读能力的培养内容摘要:人们常会感到不惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。

那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。

对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。

所以对于培养小班孩子的早期阅读能力是很有必要的。

关键词: 小班早期阅读培养早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子的语言能力，开启孩子的智慧，发展今后学习所需要的阅读预备技巧，有利于儿童的健康发展。

人们常会感到不惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。

那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。

对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。

所以对于培养小班孩子的早期阅读能力是很有必要的。

一、培养幼儿的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。

”做任何一件事情，只要有了兴趣才会去做好。

首先我们为孩子们创设了良好的阅读区环境，我们在教室的一角创设了喜羊羊图书吧。

图书吧环境温馨舒畅，里面供阅读的内容也是丰富多样的。

有图字并存的识字卡片，形象生动；有带图示的儿歌、谜语；有根据特色活动后自制的大图书；还有故事的背景图及供边讲故事便插入的教具，便于幼儿操作表演；还有各种各样适合小班孩子年龄特点的大小图书。

如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文阅读能力是幼儿学习的基础，是早期教期教育的重要任务之一。

激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主的阅读能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。

特别是在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。

如何才能提高幼儿的早期阅读能力呢？一、利用多媒体教学提高幼儿早期阅读能力。

早期阅读中，读的不是完全意义上的书，而是幼儿凭借色彩、图象和成人的言语来理解，以图为主的较小的读物的内容过程。

幼儿不识字的特点决定了他们的读物不可能是白纸黑字的文体，而是以图画为主，图文并茂的故事情节来引导幼儿早期阅读，运用儿童影视片是培养幼儿早期阅读的最佳途径之一，因为影视片能将声音、色彩、动画融为一体，使他们获得感性经验。

幼儿通过对影视片、美术动画形象来感知把握画面的人物、景象，并发现人物的关系及其动作、表情和背景的画面的变化，在此基础对动画的内容进行分析。

例如：小班幼儿在理解“恶狠狠”这个词语时，我们播放了《狼和小羊》的剪裁影片，大灰狼凶恶的形象以动感的画面展示在幼儿面前，真正让幼儿理解了“恶狠狠”的含义。

中大班在理解故事角色的语言、表情、动作、心理活动时，我们通过播放影片，以直观生动、具体形象，具有较强感染力的画面让幼儿理解故事内涵，并能用连贯的语言讲述出来。

在教学的过程中，我们还可以把平面的图画制作成课件展示给幼儿，课件生动形象的画面一下子就可以吸引所有的孩子。

美丽的动画展现了童话世界的情境，孩子们仿佛如临其境。

通过音像感知了故事内容，激发他们对故事的想象。

通过观察动感的画面，幼儿对故事情节的想象。

通过观察动感的画面，幼儿对故事情节有了初步的.了解，幼儿在自己阅读时，他能通过观察认知、接触到的画面，对该故事进行大胆讲述，充实了幼儿的词汇，从而提高幼儿的早期阅读能力。

二、利用图书区提高幼儿早期阅读能力1、摆放幼儿喜爱的图书，满足幼儿的阅读要求。

如何培养幼儿早期阅读能力论文如何培养幼儿早期阅读能力论文自进入21世纪以来，我国的幼儿教育进一步深入发展，人们越来越认识到阅读能力对幼儿个人发展、终身学习的重要性。

我国幼教界也以极大的热情关注、推广着早期阅读教育理念。

尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后，明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”的教育内容和要求。

《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域提出了“喜欢听故事，看图书;具有初步的阅读理解能力”的目标。

那么，早期阅读真的有那么重要吗?如何科学有效地培养幼儿的早期阅读能力呢?一、“为什么读?”---试论早期阅读的价值1.有利于幼儿语言的发展。

幼儿园时期是在幼儿初期语言发展阶段非常重要，早期阅读为幼儿口语的发展提供了大量的词汇和句式。

在阅读中，幼儿往往需要观看画面，倾听故事，大胆想象与表达，在这个过程中可以帮助幼儿学会倾听，感受语言的丰富和优美，并能从中学会一定的表达词语和句式，通过老师和家长的有效引导，幼儿能从画面中获取信息，并用自己的语言表达出来，学会欣赏和理解故事内容，让幼儿敢于说，有话说，喜欢说。

2.有利于幼儿智力的发展。

书本是幼儿获得知识的一个重要途径，幼儿不认识字，但能从画面上获得有效信息，在成人的引导下提高认知水平，正是因为幼儿不识字，所以更关注画面，根据画面大胆想象、猜测，在这个过程中，发展了幼儿的理解力、概括力、判断力和想象力，锻炼了幼儿的逻辑思维，为以后的学习奠定基础。

3.有利于幼儿情感和个性、社会性的培养。

在幼儿早期阅读教学活动中，幼儿可以在家长与老师的陪同之下欣赏图书以及听有趣的故事，这样做可以与幼儿进行情感交流和满足幼儿的新鲜感，幼儿能够感受到被关注、重视、接纳和了解，对于幼儿情感教育起到非常重要的作用。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养第一篇：浅谈幼儿早期阅读能力的培养浅谈幼儿早期阅读能力的培养【内容摘要】早期阅读是幼儿语言学习的有机组成部分。

《纲要》在价值取向上首先关注“情感、态度、价值观”，其次才强调“知识、技能”。

因此，从小培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，为其终身学习提供动力和基础，已成为我们开展幼儿早期阅读教学研究首先应思考的问题，从这个意义上说“早期阅读”的内涵远比“早期识字”丰富得多。

早期阅读注重幼儿对文字的敏感性和有关文字的知识，注重儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性，注重学习并欣赏书面语言符号的动机。

【关键词】早期阅读能力培养在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。

因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基础条件。

所以在现代社会中，人的阅读能力被看做是当今社会人们获得成功的基础。

学前心理研究表明，3-8岁是幼儿语言发展的关键期。

新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。

”这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。

那么，如何来培养幼儿的早期阅读能力呢？一、定时定量为幼儿朗读，激发幼儿早期阅读的兴趣。

在《朗读手册》一书中，作者吉姆·崔利斯讲到对着孩子大声朗读是帮助孩子成为读书爱好者所能做到的最重要的事情，听读是引诱孩子阅读的有声广告。

因此，每天安排一定的时间大声朗读，这对于激发幼儿阅读兴趣是非常重要的，幼儿年龄越小，听读所起的作用越大。

首先，让幼儿听录音朗读。

使用《分享阅读》教材，采用单元视听欣赏训练的办法，有计划地组织幼儿欣赏。

让幼儿在活泼、生动的线条、色彩背景下，伴随着美妙的节奏、旋律，听着录音机中传出的标准普通话朗读，手指着字，复习听赏，轻声跟读。

培养幼儿早期阅读能力的方法论文培养幼儿早期阅读能力的方法论文早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，包括阅读的良好习惯，知道图书与文字的重要性，愿意读书和辨认文字，掌握一定的阅读方法和技能。

我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”因此，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。

一、早期阅读在幼儿心理发展中的作用（一）促进幼儿语言的发展“孩子有一百种语言”是意大利瑞吉欧幼儿教育的创始人洛利斯马拉古兹的一首诗《其实有一百》中的一句。

通过科学家的充分论证，幼儿期是人类语言发展的关键期，幼儿的听、视觉和言语器官发育逐渐完善，掌握词汇量与语法方面正处在发展期，尤其是口头语言能力发展较快，开始学习运用清楚的连贯的语言表达自己的思想,而适时与适合的早期阅读会促使幼儿获得大量生动的词汇以及表达方式，利于幼儿的交流，增强语言表达能力。

良好的阅读教育更有助于幼儿养成良好的听说习惯。

（二）促进幼儿想象的发展2-3岁的幼儿想象过程是完全没有目的的，也是最活跃的，在这个阶段依赖成年人的语言提示，我们通过阅读让幼儿通过直观的图画和语言的提示，引导幼儿大胆地想象，如果幼儿的想象不合乎逻辑和常理，我们也不要否定他，不要让他受到挫折而不愿意想象。

适时的`引导可以促进幼儿想象力的发展。

（三）促进幼儿思维的发展幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动的基础上演化而来的。

在幼儿末期抽象思维开始萌芽，儿童是有自己的思维的，他们可以去探索一个属于他们的世界，每一个孩子都有一个自己的世界，我们成人不应该去强加给他们，让他们只听不说，剥夺了他们去思考的权利。

（四）促进幼儿智力的发展在许多优秀的儿童作品中都有许多概括性极强的语言，以及生动的画面。

幼儿早期阅读水平的培养初探（学术论文）幼儿早期阅读水平的培养初探幼儿早期阅读是指在幼儿阶段孩子们以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读习惯，提升幼儿阅读水平的活动过程。

良好的阅读水平，不但能提升幼儿的文学素养，更为他们接受小学教育和终身教育打下坚实的基础，可见在幼儿语言学习的过程中，阅读水平的培养起着至关重要的作用，是一个不可缺少的环节，所以，我们应该高度重视。

在日常的阅读活动中，我发现中班的幼儿在阅读时有或多或少的问题。

例如：不停翻阅图书、更换图书；只注意图书中主体形象，不理解故事情节；没有良好的阅读习惯（趴着看书、看书时大声说话）等等。

针对孩子的表现以及中班幼儿在阅读方面的培养目标，为促动幼儿的阅读水平，丰富幼儿的阅读经验，在活动中，我尝试从以下四个方面入手逐步培养幼儿的早期阅读水平。

一、精心创设支持幼儿阅读的环境一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣，对于阅读的效果有着至关重要的作用。

良好的阅读氛围激发他们阅读的热情，调动他们学习的积极性，使儿童在与环境的交互过程中获得发展。

营造温馨的阅读环境，使幼儿充分享受阅读的快乐是引领孩子初步走进阅读的一个重要条件。

在创设图书区的时候，我们班有意识地将阅读区设置在安静、光线柔和、较隐蔽的区角。

其次，在区里为孩子们投放了舒适、柔软的小沙发，靠背垫、以暖色、清淡颜色为主的桌布、装饰画等，精心的营造了一种温馨、安静的家的氛围。

在这种环境中幼儿能够抱着柔软的靠垫以舒适的姿势看书，孩子的身心得到了放松，在体验着家的温馨的同时也感受着阅读的快乐与惬意。

在实践中体会到，这个小小的图书区每天都会接待很多孩子的到来。

在创设物质环境的同时，我们更加注重隐性的精神环境。

例如：教师有意识的到图书区去阅读，以此引发幼儿的阅读兴趣，同时我们也鼓励家长在一定的时间与孩子共同阅读，以此来带动孩子阅读的积极性，为幼儿树立效仿学习的榜样，使幼儿在潜移默化中爱上阅读。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养
【摘要】早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用。

阅读能力是学习的基础，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的能力和水平。

为幼儿创造丰富的阅读环境，选择适合幼儿年龄的图书资源是培养幼儿阅读能力的前提和基础，掌握基本的阅读技能，丰富幼儿的词汇量，利用多种课堂教学模式进行阅读训练是培养幼儿早期阅读能力的主要方面。

【关键词】幼儿，早期阅读，能力
绪论
“《新纲要》在语言领域要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣、学习使用适当的、礼貌的语言交往，并且能表达对大自然的热爱，讲述有关大自然的故事形成环境意识。

”[1]
学前心理研究表明，3-8岁是幼儿语言发展的关键期。

如果在这个时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。

早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用。

阅读能力是学习的基础，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。

早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读技能，增强幼儿自信心，培养幼儿的学习兴趣。

1创造丰富的阅读环境
提高幼儿阅读能力的前提要激发幼儿阅读的兴趣。

阅读环境的创设非常重要，我们要为幼儿提供包含比较多的阅读信息的教育环境，在环境的互动下激发阅读的兴趣。

1。

浅谈培养幼儿的早期阅读能力的论文摘要：早期阅读是为幼儿将来做准备的，它可以丰富幼儿的情感世界，增强语言能力，也可以陶冶情操，培养审美能力，同时还可以让幼儿情绪欢快，促进幼儿的身心发展，对幼儿的发展有很大的影响作用。

本文将从应注重幼儿早期阅读能力的培养，利用多种方式，从早期阅读的意义和作用出发，抓住孩子们学习基本阅读能力的关键时刻，对幼儿以后的发展作出很重要的铺垫。

关键词：早期阅读；能力；培养如今的社会日新月异，阅读越来越被人们所重视，我们清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力。

对于幼儿来说，早期阅读的重要性不容忽视。

据专家教育研究表明，幼儿在一定条件下，词汇概念上确实能够得到发展，这是幼儿早期阅读重要的身心发展基础。

幼儿早期阅读的教育其目标就是为了培养幼儿喜欢阅读，乐于交谈，能说出自己想说的话，对好奇事物有探索求知欲望，有一定的书面语言水平。

但对于每个年龄段的孩子，其目标是不同的。

我们着重从情感态度、认识和能力三方面培养幼儿学习书面语言的行为。

一、早期阅读的意义有关资料证明，早慧幼儿的共同特点之一，都是喜欢阅读。

美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五岁之前开始阅读的。

所以早期阅读受到了大家的重视。

那早期阅读到底对幼儿的发展有着什么样的作用呢？1、阅读能够刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式。

2、阅读是儿童心理健康的重要条件。

阅读能帮助幼儿在轻松看图书的同时，潜移默化的将积极向上的乐观思想灌输给幼儿，使幼儿身心能够得到健康的发展。

3、阅读增加了幼儿的经历与交往。

余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。

”虽然孩子们阅读的书有限，但是在过程中，图书给幼儿带来了大量的知识，丰富了他们的经历，开阔了眼界。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共5则范文）第一篇：浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共）浅谈幼儿早期阅读能力的培养写作提纲一、绪论在我们的生活和学习中，阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力。

在阅读的世界里，我们不仅可以学习到知识而且还可以感受到书中的人物带给我们的心灵的震撼，产生心灵上的共鸣。

对于一个幼儿来讲，让他们进行早期的阅读不仅可以识字，发现世界上更多美丽的事物，同时产生自己对生活上的认识和感悟。

对幼儿的早期阅读进行深入的探讨与研究是每一个幼教工作者应该关注的领域，通过研究来进行分析和总结出对幼儿早期阅读存在的问题及解决方法，多观察记录好幼儿的阅读情况，真正的起到阅读的效果，体会到阅读的好处。

二、本论：（一）幼儿早期阅读的涵义（二）幼儿早期阅读教育必要性分析（三）幼儿早期阅读能力培养存在的问题1、阅读环境不理想，干扰因素多2、认识上存在误区3、教师的阅读教学专业水平不高4、幼儿阅读教学支持系统不健全5、家庭教育支持力度不够（四）幼儿早期阅读能力培养的策略1、协调优化，为幼儿创设良好阅读环境2、转变观念，加强认识3、提高素养，有针对性的教学4、多元化教学方法的运用5、提高家庭教育的支持力度三、结论综上所述，幼儿早期阅读教育活动的开展，对于幼儿的成长有着重要的意义，但是就目前的情况来看，幼儿早期阅读教育仍然存在很多问题，为了不断完善幼儿早期阅读教育活动，必须从多个方面入手，具体包括转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等，通过多个方面工作的完善，不断推动幼儿早期阅读教育活动的开展。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养XXXX【内容摘要】本文以幼儿早期阅读教育为主题展开论述，全文主要包括四个部分：第一部分，分析了幼儿早期阅读教育必要性；第二部分，从认识上存在误区、教师的阅读教学专业水平不高、幼儿阅读教学支持系统不健全、家庭教育支持力度不够等方面分析了幼儿早期阅读教育存在的问题；第三部分，从转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等方面对幼儿早期阅读教育改进策略提出了建议。

试论幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读的重要性幼儿早期阅读是幼儿认知发展的重要阶段，对于幼儿的成长和未来学习能力具有关键影响。

在幼儿早期阅读过程中，他们能够认识到文字与语言之间的联系，拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养想象力和创造力等。

早期阅读不仅有助于幼儿建立良好的阅读习惯，也能够帮助他们更好地适应学校教育和未来的社会生活。

研究表明，幼儿早期阅读与智力和情商的发展密切相关。

通过阅读，幼儿可以开启自己的认知潜能，提高自我表达能力，增强自信心和社交能力。

在这个信息爆炸的时代，培养幼儿的阅读能力意味着让他们具备更好的信息获取和处理能力，有助于他们更好地适应当今社会的竞争环境。

幼儿早期阅读的重要性不言而喻。

家长和教育者应当共同努力，为幼儿提供良好的阅读环境和指导，帮助他们建立扎实的阅读基础，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

通过早期阅读的培养，幼儿将能够更好地实现个人发展和社会融入，成为具有综合素质的未来人才。

【字数：243】2. 正文2.1 幼儿早期阅读能力的培养方法1. 建立良好的阅读习惯。

家长可以在幼儿很小的时候就开始培养他们的阅读兴趣，每天为他们安排一定的阅读时间，让他们逐渐养成阅读的习惯。

2. 提供适合的阅读材料。

选择适合幼儿年龄和兴趣爱好的图书，可以激发他们对阅读的兴趣。

也可以让幼儿接触各种类型的阅读材料，丰富他们的阅读经验。

3. 创造良好的阅读环境。

家庭和学校都应该营造一个良好的阅读氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读，从而提高他们的阅读积极性和兴趣。

4. 细心引导。

在幼儿进行阅读的过程中，家长和老师要细心引导他们，帮助他们理解阅读内容，提高阅读理解能力。

5. 鼓励表达与分享。

家长可以鼓励幼儿将阅读中的感悟和体会分享出来，可以通过绘画、讲故事等方式，让他们更深入地理解和消化所阅读的内容。

2.2 家长在培养幼儿阅读能力中的作用家长在培养幼儿阅读能力中的作用是至关重要的。

幼儿早期阅读能力的培养摘要：幼儿的早期阅读教育是一个长期的教学过程。

它不是单纯的发展幼儿的阅读能力，还要为幼儿今后的各种学习打下基础。

而教师评价幼儿的标准不能仅仅只是识字的多少，其关键是在于孩子是否具备阅读的核心能力。

只有充分的了解了这些，幼儿的早期阅读能力才能得到更好的培养。

关键词：幼儿早期阅读幼儿时期是对幼儿进行语言教学的最佳时期。

那么，为了使得幼儿的语言能力得到更快更好的发展，对幼儿进行早期阅读能力的培养是非常有必要的。

一、正确的选择阅读内容幼儿时期是孩子从咿呀学语到规范用语的过渡时期。

在这期间，对阅读的内容进行选择是重中之重，教学工作中首先必须从儿童的认知和生活经验出发，有效的选择教学的内容。

通过积极的引导，让孩子在生活认识的基础之上，有效的理解社会信息，增强阅读能力。

如：“天气预报“”公共规则“”小动物过冬”等能让幼儿感到新奇的内容，由于新奇，孩子们极愿表达交流自己的所见所闻，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论。

这类语言活动不仅使儿童的语言得到发展，也使其社会性情感得到完善。

二、良好学习环境的创设幼儿在学习的过程中，创设良好的阅读环境是非常有必要的。

为幼儿提供良好的阅读信息的教育环境，能激发幼儿的阅读兴趣，并且还能对其阅读效果进行巩固，使得幼儿在良好的阅读环境当中，充分感受书面语言，潜移默化的接受有关方面的语言知识。

引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。

园内开辟了幼儿阅览室，根据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物。

读物每月更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

同时，班班建立图书区、角，如“图书超市“”温馨书吧”等，目的是让幼儿能在“书”的海洋里遨游，也为幼儿早期阅读能力的培养创造了必要条件。

三、组织专门的早期阅读教育活动1. 识字活动。

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

幼儿时期是语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们该如何培养早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会：一、创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣阅读环境，即一种气氛。

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。

（一）为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。

在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。

（二）提供阅读的机会和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。

我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。

我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。

二、保持良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感常受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。

三、灵活运用各种教学方法（一）自创设然的语言环境幼儿是在使用语言的过程中学会语言的。

幼儿不是为了储备而学习的，也不是先学会基本功再进行实际演练而逐渐掌握的，而是一开始就在听、在试着理解，试着表达，因此在做中学、在用中学是最有效的学习方法。

浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文早期阅读被认为是幼儿认知和阅读经验积累的过程，是幼儿接触书面语言的开始，也是为其今后的学习做技能储备。

3~8 岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，最需要奠定的是自主阅读的意识、习惯和技能。

早期阅读教育不仅应促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等的发展，更要注意培养幼儿主动阅读、认真阅读的态度与习惯等非智力品质。

而关于亲子阅读的研究更是广泛强调了父母参与的重要性，幼儿阅读兴趣的培养、良好阅读习惯的养成均离不开父母的“ 言传身教”。

因此，幼儿园和家庭要协调一致，通过多种途径促进幼儿早期阅读能力的发展。

一、培养幼儿早期阅读能力的意义和原则语言学家吕叔湘认为，阅读可以帮助吸收知识，训练思考的敏锐性，而阅读本身也是一项需要培养的能力。

笔者通过多年的教育实践也发现，喜欢看书的孩子一般比较安静、专注、细心，思维比较活跃，想象力丰富，而且讲道理、有爱心、懂礼貌，较少有粗暴语言和行为。

阅读对于幼儿的意义，一是可以使幼儿变得聪慧。

阅读首先拓展了幼儿的学习范围，将幼儿的学习从具体的生活感知延伸到了间接经验和科学知识的学习，丰富了幼儿的知识和经验储备;其次是深化了幼儿的学习与体验方式，使幼儿不再以单纯的具象认知和操作作为惟一的学习手段，而是从书籍所构建的不同情境、不同内容以及不同的表现形式中去发现、探寻和理解事物的涵义和发展规律，促进了其思维的发展。

二是教会幼儿说和听。

在幼儿语言能力发展的过程中，听、说、读、写是相互促进和互为倚赖的，有了听的能力和表达的欲望，幼儿就会在发展的过程中不断寻求新的素材，不断拓展自己的知识储备和经验范围，而阅读正是幼儿获取知识和经验的重要途径，通过阅读所获得的知识可以为幼儿的说提供更为丰富的内容，同时反过来又为其听提供了动力，良好的听、说、读的能力共同促进了幼儿对世界的认知。

三是阅读让幼儿明事理。

学前期幼儿的发展更多的是注重良好的生活习惯、社会行为等非智力品质的形成，加之幼儿的理解能力较弱，但模仿性很强，那些浅显易懂、贴近生活、内容丰富、情节感人的童话故事很容易让幼儿产生相似的情境体验并加以迁移，如《孔融让梨》可以让孩子学会谦让，《狼来了》可以教育孩子不说谎，《白雪公主》可以让孩子辨别什么是真正的真、善、美等。

试论幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 研究背景幼儿时期是一个人一生中最关键的发展阶段之一。

在这个阶段，早期阅读能力的培养对于孩子的认知发展、语言发展和情感发展都具有重要的影响。

随着社会变迁和科技进步，幼儿们的阅读兴趣逐渐被其他媒体所吸引，导致他们对传统的阅读活动失去兴趣。

研究如何有效培养幼儿的早期阅读能力，成为了当代教育领域中的一个重要课题。

国内外学者们对幼儿早期阅读能力的培养进行了大量的研究，探索了各种培养方法和策略。

相对于学校教育和幼儿园的阅读教育，家庭环境在幼儿阅读能力培养中的作用仍未得到足够的重视。

本文旨在对幼儿早期阅读能力的培养进行全面探讨，以期为幼儿教育工作者和家长提供实用的指导，促进幼儿早期阅读能力的全面提升。

1.2 研究意义研究幼儿早期阅读能力的培养具有重要的现实意义和实践意义。

幼儿期是个体认知、语言和情感发展的关键时期，早期阅读能力的培养对幼儿的全面成长和发展具有重要的促进作用。

随着社会信息化的发展，对人才的要求越来越高，培养幼儿早期阅读能力，不仅可以提升幼儿的综合素质，还有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。

研究幼儿早期阅读能力培养的方法和效果，对于家庭、学校和社会更好地关注和支持幼儿的成长具有重要的借鉴意义。

深入研究幼儿早期阅读能力的培养，探讨相应的策略和机制，对于促进幼儿全面发展、提高教育质量和培养具有创新能力和竞争力的人才具有重要的理论和实践意义。

2. 正文2.1 幼儿早期阅读能力的重要性幼儿早期阅读能力的重要性不可忽视。

早期阅读能力对幼儿的认知发展、语言表达能力、学习成绩以及未来的职业发展都起着至关重要的作用。

通过阅读，幼儿可以拓展自己的视野，了解更多世界各地的知识和文化。

阅读不仅可以帮助幼儿获取知识，还可以培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的综合发展。

早期阅读能力对幼儿的语言表达能力有着明显的提升作用。

通过阅读，幼儿可以学习更多的词汇和语法结构，提高自己的语言表达能力，从而更好地与他人沟通和表达自己的思想。

论幼⼉早期阅读能⼒的培养论幼⼉早期阅读能⼒的培养 在幼⼉成长时期，家庭的熏陶起到的重要的培养作⽤。

幼⼉早期阅读更是决家庭阅读环境息息相关。

以下就是⼀篇研究幼⼉早期阅读能⼒培养的论⽂，和⼤家⼀同品鉴。

摘要：阅读能⼒是当今社会个体⼀项重要的学习能⼒。

正是有了阅读，⼈类才拥有了揭开社会⽂明新篇章的能⼒，⽽世界教育潮流逐渐向终⾝学习的趋势发展，⼈们越发地认识到阅读能⼒是⼀个⼈进⾏学习、发展的基础能⼒。

随着国外幼⼉早期阅读研究的蓬勃发展，近年来我国幼教界的专家学者也纷纷热切关注着幼⼉的早期阅读，⽽幼⼉早期阅读⽇益成为幼教界研究的热点问题。

美国最新的研究资料表明：⼀个⼈阅读能⼒的蓬勃发展是在3～8岁这个时期;这⼀时期是孩⼦学习基本阅读能⼒发展的关键期，所以家长与教师⼀定要把握好这个时机，充分发展⼉童的阅读能⼒。

关键词：家庭阅读环境;幼⼉早期阅读;指导策略 ⼀、绪论 1.幼⼉早期阅读的内涵 幼⼉早期阅读是当今国内外密切关注的热点研究之⼀，我国从20世纪90年代起就在幼教界开展了早期阅读的研究与教育。

当前随着幼⼉早期阅读研究的深⼊，逐渐认识到早期阅读的重要性，并对其优劣性有了更加深刻的认识，所以将幼⼉早期阅读定义为：幼⼉早期阅读，是指幼⼉园、家庭通过为婴幼⼉提供与视觉刺激有关的材料(图书、图⽚、录像带、碟⽚、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等)，让婴幼⼉接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进⾏初步理解和语⾔表达，发表⾃⼰的观点、见解，倾听成⼈讲述的⼀种认知过程[1]。

由以上的概念可知，幼⼉早期阅读是0～6岁的⼉童依靠图像⽂字与⾊彩，以及成⼈形象性的讲读来理解书籍意思的阅读过程。

华东师范⼤学学前教育系张明红副教授也将早期阅读定义为：早期阅读是婴幼⼉凭借⾊彩、图像、成⼈的语⾔以及⽂字来理解以图画为主的婴幼⼉读物的所有活动[2]。

2.家庭阅读环境的内容 家庭阅读环境主要包括物理环境与⼈⽂环境。