践行“新爱心教育”，打造活力校园
当今流行的一个教育词汇是“新爱心教育”，这就对我们教育者进行了全面的考验，要求大家以“心向孩子的更优成长”为价值取向，以“遵循规律，尊重差异，以爱育爱”为基本出发点，以“心态从容、过程舒缓、形象优雅”为行为参照，以实施“新目标教学”为研究重点，践行“新爱心教育”，打造活力校园，促进学生身心健康和谐发展。因此，在平时的教育工作中，我不仅关注问题学生和优秀学生的发展，还把更多的目光放在了中等学生的更优发展上。
一、都是“慢”惹的祸
孟，有个好名字，也正如他父母所期待的那样，学习刻苦认真，肚里的墨水也多，可谓是博古通今，饱读诗书。但他的成绩总不能名列前茅，他的威信总不能得到提高，这都是“慢”惹的祸。你瞧，中午的课作早已有一大堆批好在讲台上，那迟到的几本中肯定逃不了有他的一本；考试卷已在收起，他一定会因为没有完成死命地攥着自己的一张不肯放；同学们只需三十秒就能整理好书包出去集队，他没有十分钟肯定是完成不了的……
分析：这样的孩子在我们班有好几个，他们是三代“独苗”的产物，老有爷爷奶奶宠着，上有爸爸妈妈疼着。在与他妈妈的交流中，我获知快上四年级的他早上衣服是奶奶帮助穿的，刷牙是奶奶帮助刷的，早饭是奶奶帮助喂的，就连上卫生间也是奶奶帮助脱裤子，可谓是娇生惯养中的娇生惯养。长期在这样的“帮助”中，他的动
手能力自然就极差，行动自然就比别人要缓几拍，这直接会影响他的学习效率。因此，加快他的行动速度，培养他的动手能力，就显得尤为重要。在和他妈妈商量后，决定先从他的自理能力开始训练：牙要自己刷，饭要自己吃，笔要自己削，自己的事情要自己做。二、套上“快”的紧箍咒
真好，又一次班长改选！真好，孟被大家推选为班长！很多时候，班干部的头衔就像是悟空头上的紧箍咒，让孩子在无形的压力中时时严格要求自己，让孩子在无声的监督下以身作则。在我们班，班长每天要做的一件大事就是放学，在这个时间里，他必须比其他同学早整理好书包，站在讲台前响亮大方地组织放学工作。第一天，他整理书包依旧很慢，“来，同学们，我们一起来给班长做个榜样吧！”在我的调侃中，他脸红了，加快了整理的速度。第二天，他的速度明显进步，步入了中等行列，“看来，我们的班长也想给大家来做榜样了，大家掌声鼓励！”他在大家鼓励的眼神中走上讲台，神情有些骄傲。第三天，他居然早早地就整理好书包，自豪地走上讲台等待组织放学。哈，原来这小家伙早已在之前就把一些不必要的文具整理好了，这时的整理自然就快捷了。“班长”这个紧箍咒无时不刻在提醒他加快自己的速度，提升他对自身的要求，在短短的半年中，他逐渐走向成熟：瞧，他的作业本不再迟到，他的试卷不再攥着；值日中的他大显身手，管理时的他有序大方……他早已成为大家心目中的“好班长”。
分析：如果我们成天在他耳边念着“快”这类话语，就像对着某
人刮寒风，只会让他把衣服裹得更紧。如果我们要他改掉“慢”的毛病，不如给他温暖的阳光，让他自然地把身上的衣服拖去，让他在教育无痕中改掉这个坏习惯。在这个案例中，我抓住了“他被大家选为班长”这个契机，让荣誉的光辉照耀着他，让他在自豪的同时感受到周边的压力，让他在管理的过程中感受到成为榜样的必要，让他顺其自然地拖去“慢”的外套，套上“快”的紧箍咒，走上成功的道路。
三、插上“寻梦”的金翅膀
我知道，一直以来孟都有一个梦想，那就是当上“三好学生”。现在，这个梦想似乎已不再遥远，他似乎也应该理所当然地成为“三好生”。在学期末的评选中，他门门功课都是“优”，得票也是相当高，但遗憾的是体育成绩只达到了“合格”。这个“三好生”是给他，还是不给？反复斟酌，还是决定不给。因为给他一个来的容易的“三好生”，还不如留给他一个追求的“梦想”。于是在找他谈话中我告诉他：你本学期的表现惊人的出色，威信也特高，评选“三好生”是不成问题的，但你的体育成绩只有“合格”，这是评选“三好生”一票否决的原因，下学期你一定要在体育方面加强锻炼。于是，在以后的日子里，我常听他妈妈说陪他去体育馆锻炼的事情；于是，在以后的日子里，我常听体育老师表扬他的声音；于是，在《这件事值得我骄傲》的作文中，他这样写道：在冲过终点线的刹那间，在老师打下“优”的一瞬间，我骄傲，我战胜了自己！现在的他，当然已经成为了一名名副其实的“三好学生”。
分析：跳一跳摘果子，会觉得果子特别甜。学一学做饭菜，会觉得饭菜格外香。等一等再奖励，会觉得荣誉来之不易。教育需要等待，同时也给孩子插上了“寻梦”的金翅膀，在这个过程中，他会加倍地付出努力，他会加倍地进行拼搏，他会加倍地不懈追求。只有这样，他才会品尝到“苦尽甘来”的美妙，他才会感受到“阳光总在风雨后”的惊喜。
或许您认为我们的教育就可以到此结束了，因为他已经成为了一名优秀生，那您就错了，因为没有比人更高的山，没有比人更远的路，在教育路上我们还要继续前行。在孟学生身上，虽然已经有了明显的进步，但这决不能成为我们停下关注的理由。我们应把教育的眼光放得更远些，让他“优秀”的根基扎得更深些；我们应把教育的时间放得更长些，让他“自信”的步伐走得更稳些；我们应把教育的力度放得更柔些，让他“远航”的旅程更远些。
