《我上学了》教学反思

北师大版（2024）小学数学一年级上册《我上学啦》教学设计及反思一、教材分析《我上学啦》是北师大版小学数学一年级上册的开篇内容，以生动活泼的形式引导一年级新生开启学习之旅，包括认识学校、了解学习常规及初步建立数学学习兴趣和意识，通过丰富图片、有趣活动和亲切语言，帮助学生适应新环境，为后续学习奠定基础。

二、核心素养目标（一）数学抽象（1）引导学生观察学校场景和学习用品，抽象出数学中的数量、形状等概念。

（2）通过对校园生活现象的观察思考，初步培养学生从具体情境中抽象数学问题的能力。

（二）逻辑推理（1）在认识数字过程中，让学生通过观察、比较、分析等方法，推理数字的大小和顺序。

（2）组织课堂活动，培养学生根据已知信息进行简单推理和判断的能力。

（三）数学建模（1）帮助学生建立简单数学模型，如用数字表示物体数量，用图形表示物体形状等。

（2）引导学生运用数学模型解决实际问题，如数一数教室桌椅数量等。

（四）直观想象借助教材图片和实物，培养学生直观感知能力，使其能通过观察直接获取信息。

鼓励学生在脑海中对所学数学知识进行想象和构建，如想象数字形状、物体排列方式等。

（五）数学运算通过数数、认数等活动，让学生初步掌握1 -10 这些数字的运算基础，理解加法和减法的含义。

组织简单数学游戏和练习，培养学生运算能力和计算速度。

（六）数据分析观念在课堂活动中，引导学生收集、整理和分析数据，如统计班级男女生人数。

培养学生通过数据分析解决问题的意识和能力，让学生了解数据的价值和作用。

三、教学重难点（一）教学重点帮助学生熟悉学校环境，适应小学学习生活。

引导学生认识1 - 10 各数，理解数的含义，建立初步的数感。

（二）教学难点培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。

让学生理解数的抽象意义，能用数字表示生活中的事物。

四、学情分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，对新环境充满好奇和期待，但也可能感到陌生和不适应。

他们注意力集中时间短，以直观形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物更感兴趣。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“上学了”、“同学”等词语，掌握汉字的基本笔画和结构。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱学校、尊敬老师的情感。

二、教学重点与难点：重点：认读生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。

难点：理解课文内容，培养学生热爱学校、尊敬老师的情感。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生作业本。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对学校生活的热爱。

2. 学习课文：学生自读课文，教师辅导学生认读生字词，讲解课文内容。

3. 课堂讨论：分组讨论课文中的情节，引导学生体验上学的快乐。

4. 巩固练习：学生用生字词造句，教师点评并给予鼓励。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调热爱学校、尊敬老师的价值观。

五、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 复述课文内容。

3. 家长签名确认学生课堂表现。

六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习态度，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握生字词和课文内容。

3. 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。

七、评价与反馈：1. 课后及时检查学生作业，了解学生对课堂内容的学习情况。

2. 在课堂上，对学生进行随机提问，检验他们对课文知识的掌握。

3. 鼓励学生互相评价，培养他们的团队协作精神。

八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，让学生更加了解学校的历史和文化，增强他们对学校的热爱。

2. 邀请家长参与课堂，让家长了解学生在学校的表现，增进家校合作。

3. 开展班级主题活动，如“我喜欢的学校生活”，让学生分享自己的学习心得。

九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度，适当调整教学计划，确保教学内容和方法的针对性。

2. 针对学生的兴趣和需求，增加一些富有教育意义的课外阅读材料。

3. 定期与同事交流教学心得，不断提高自己的教育教学水平。

大班主题详案教案及教学反思《我要上学了》一、前言在幼儿园的课程中，主题教育是一种非常常见的教学方式。

通过主题教育，可以让孩子们在探索中学习，激发他们的兴趣并培养他们的综合能力。

本文将介绍一套以主题教育为核心的大班教学方案，旨在通过“我要上学了”的主题，帮助孩子们了解学校生活、养成好习惯，掌握简单的自我保护技巧，同时也可以促进他们的语言、社交、情感、认知和身体发展。

二、教学目标1.语言目标1.1 能够听懂、理解、模仿、表述关于“我要上学了”的简单语句；1.2 能够阅读、理解、模仿、朗读关于“我要上学了”的简单词语和句子；1.3 能够简单描述学校里的一些事物和场景。

2.社交目标2.1 能够主动与小伙伴沟通，表达自己的意愿和需求；2.2 能够与小伙伴愉快地一起玩耍、学习、分享；2.3 了解礼仪规范，学会尊重别人、等待别人等。

3.情感目标3.1 增强独立性和自信心，适应校园生活，树立自我意识；3.2 培养积极向上的态度和良好的情感品德；3.3 建立团队意识，体验集体生活的快乐。

4.认知目标4.1 了解学校各个场所和设施的名称、功能及使用方法；4.2 掌握一些自我保护的简单技巧和知识；4.3 加深对生活、环境、人物等的认识和感知。

5.身体目标5.1 锻炼身体，提高身体素质；5.2 培养良好的生活习惯，如按时饮食、作息等；5.3 促进动手能力的发展，如绘画、手工等。

三、教学内容1.第一周：我要上学了1.1 介绍学校生活，愉快地适应学校环境；1.2 了解学校各个场所，如教室、厕所、食堂等；1.3 听故事、唱歌、玩游戏，培养孩子们的语言能力和情感体验。

2.第二周：保护自己2.1 学习防拐骗知识，如不随便接受陌生人的帮助和礼物；2.2 学习火灾逃生和地震自救方法，如快速逃离火灾现场、躲到桌子下等；2.3 观看安全教育视频，培养孩子们的自我保护意识。

3.第三周：校园探险3.1 去学校周边的公园、文化活动中心等地进行实地探险；3.2 体验艺术和科学，如绘画、探索动物、植物等；3.3 培养学习动手能力和团队合作精神。

人教版部编一年级上册语文《我上学了》教案一、教学目标1.让学生了解并掌握课文《我上学了》的内容。

2.能够正确朗读课文，表达课文内容的基本意思。

3.培养学生对学校生活的向往和热爱，激发学习的热情。

二、教学重点和难点•重点：学生能够准确朗读课文并理解课文内容。

•难点：引导学生从课文中体会学生新校园的喜悦和新生活的好奇。

三、教学准备1.课文《我上学了》的课本。

2.教学PPT或板书。

3.学生个人练习本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过教师引导，让学生回忆一下上节课的内容，并引入新课《我上学了》。

2. 学习课文（15分钟） - 教师朗读全文，让学生跟读。

- 分段解释课文内容，引导学生理解。

- 细读课文，让学生自己默读。

3. 师生互动（10分钟） - 老师提出问题，让学生展开讨论。

- 学生对课文中不懂的内容提问，老师进行解答。

4. 拓展延伸（15分钟） - 老师可引导学生思考：他们上学的感受是怎样的？他们希望在学校学到什么？ - 鼓励学生用自己的语言描述学校生活的情景，激发学生的表达能力。

5. 小结（5分钟） - 教师对本节课的学习进行总结，强调重点和难点。

- 鼓励学生课后多读课文，巩固学习成果。

五、作业布置布置《我上学了》课文的家庭作业，要求学生独立完成课文的朗读和理解，写一份心得体会。

六、教学反思在教学中要注重激发学生学习兴趣，引导学生主动思考、互动交流，让学生学会感受、体验课文中的情感，促进学生全面发展。

通过本节课的设计，让学生对学校生活有更深层次的认识和向往，提高学生的爱学情怀，激发学生对学习的积极性和热情。

《我上学了》教学反思《我上学了》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我上学了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我上学了》教学反思1这节课的教学目标：学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务。

知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。

了解、熟悉新的校园环境，熟悉新同学新老师，逐步适应新的校园生活。

体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。

在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动，开始新的生活。

这节课教学效果较好。

学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、讨论，积极发言，学生们的感受更深刻，在多种多样的活动中感受到了上学的快乐。

《我上学了》教学反思2今天发了新的语文课本，带着孩子们认识了课本，并且讲了第一课：我上学了。

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。

我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。

根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。

在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。

一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。

我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。

我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。

这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

《我上学了》教学反思3《我上学了》作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个部分，主要对学生进行爱国教育，帮助一年级新生初步了解学校生活，体会上学的’快乐和学语文的乐趣。

人文主题入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,突显了儿童的主体地位。

内容分为《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分。

这四部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我爱我们的祖国”情感的激发,再到“我是小学生”角色的转换,最后到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合起来。

课文编排《我是中国人》以天安门和国旗为背景,展现了56个民族的小学生背着书包,团聚在一起的画面。

重点是让学生知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

《我是小学生》呈现了一首《上学歌》和配图,重点是让学生感受背着书包上学的喜悦和自豪,完成从幼儿园到小学生的角色转换,懂得做一名小学生的基本要求。

《我爱学语文》以图文结合的方式,呈现语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事。

重点是学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐和意义。

语文要素本单元的语文要素:一是角色转换,适应新的学习环境。

教学时可借助儿歌,剥丝抽茧、层层深入,小组合作讨论,借助句式完整表达,使学生了解做小学生的基本要求,感受成为小学生的喜悦。

二是接触基本的语文学习知识,产生学习兴趣。

可通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动,让学生感受到相互交流的乐趣,激发学习语文的热情。

学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。

3.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。

4.认识老师和同学,初步了解做一名小学生的基本要求,增强小学生角色的意识。

5.通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐。

6.了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.观察图片,听读句子,了解有关国家的知识2.了解语文学习的基本内容和意义3.初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法发展型学习任务群 1.听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦2.通过讲故事、听故事,感受语文学习的快乐拓展型学习任务群1.推荐阅读:《我是中国娃》《西游记》2.实践活动:(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣(2)说说你还知道哪些故事,还想听哪些故事。

我上学了教案设计设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

?(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

新版人教版一年级上册语文教案我上学了教案设计课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说___________________________________________________________ __________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

教案标题：《我上学了》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 激发学生热爱学校、热爱学习的情感。

二、教学重点1. 生字词的学习和书写。

2. 朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1. 生字词的书写。

2. 朗读课文，理解课文内容。

四、教学准备1. 课文课件。

2. 生字词卡片。

3. 课文录音。

五、教学过程1. 导入新课教师出示课题《我上学了》，引导学生观察课题，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

（3）教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正读音。

3. 精讲课文（1）教师引导学生观察课文插图，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生回答问题，深入理解课文内容。

（3）教师指导学生有感情地朗读课文。

4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

（2）教师引导学生分析生字词的结构，指导书写。

（3）学生在田字格上练习书写生字词，教师巡视指导。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。

6. 布置作业（1）抄写生字词。

（2）朗读课文。

（3）预习下一课。

六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

在今后的教学中，要注意关注每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来，提高课堂效率。

同时，要加强对学生的书写指导，提高学生的书写能力。

丰富内容重点关注的细节：学习生字词补充和说明：学习生字词是小学语文教学的基础环节，对于一年级的学生来说，生字词的学习尤为重要。

在本节课中，教师应重点关注以下几个方面：1. 生字词的认读一年级的学生的词汇量有限，他们对很多字词的认识还处于初级阶段。

因此，教师需要耐心地引导学生认读生字词。

在认读过程中，教师可以采用多种方法，如：出示生字词卡片，让学生跟读；用PPT展示生字词，让学生齐读；让学生互相考读等。

一年级上册语文《我上学了》教案一、课程介绍本节课是一年级上册语文教材中的第一课，题目为《我上学了》。

此课主要介绍小学生第一次上学的情况，学习生活中的一些常见场景，以及学校里的人和环境。

学习目标通过学习本课，让学生了解:•小学生的学习生活•学校的布局和环境•学校里的不同角色教学重点•学生上学的情况•学校里的环境和人物教学难点•如何通过语言和图片描述学校的环境和人物•如何引导学生在学校中找到不同的角色二、教学活动活动1：导入新课首先，老师为学生介绍本节课的主题：“我上学了”，引导学生回忆过去上幼儿园的情形，找出学校和幼儿园的不同。

然后，老师播放一段视频，让学生观看学生上学的场景，了解学生如何到达学校和学校里的人和环境。

学生观看视频之后，老师和学生共同讨论课程内容和学生的问题，为接下来的教学做好铺垫。

活动2：学习新词接下来，老师为学生讲解并且演示新单词，让学生掌握如下词汇：•学校(xué xiào)：在此指小学•校门(xiào mén)：学校的门口•教室(jiào shì)：学校里学生上课的地方•小学生(xiǎo xué shēng)：在小学学习的学生•班主任(bān zhǔ rèn)：每个班级的教学负责人•老师(lǎo shī)：教学工作的人员•同学(tóng xué)：一起上学的学生活动3：阅读课文老师向学生朗读本节课的课文，要求学生集中听，注意认真理解句子的含义。

并且，老师要带领学生跟读，培养学生朗读的兴趣和自信心。

学生按照书本提供的图片和文字，理解每一个场景，认识学校上的教室、食堂、操场、卫生间等各种环境，认知每种场景的名称以及学生和老师在学校的角色。

活动4：小组讨论学生分成小组，讨论自己的学校和老师是怎样的。

学生可以分享自己的经验，及周围朋友和家长对学校和老师的认识。

老师可以引导学生思考和分享：•你们最喜欢哪个地方？•你们喜欢与哪一个人交流？•你们对老师们有什么印象？活动5：绘画活动学生跟着老师的指导，通过自由创作，绘制自己想象中的梦幻学校。