小说阅读之情节结构PPT课件
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2024届高考专题复习：小说情节梳理 课件(共33张PPT)
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒 下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气 不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝 到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老 板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话 吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易， 一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店 里去，我们当面钱货两讫。”
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的一般结构:(序 幕-)开端一发展一高潮一结局(一尾声)。故事情节来源于生活，它是对现实生活的提 炼,它比现实生活更集中，更有代表性。
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。包括自然环境描写与
社会环境描写。一部好的小说总能通过环境描写使人如身临其境。 4.主题
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前 从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此 乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成 全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王 超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。” 王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈， 店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年 听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道： “好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我 二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小 武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
小说情节结构课件
疑问。
• 引起读者思考,吸引读者阅读下去；
• 交代故事发生的环境,渲染气氛；
写景式 对景物或者环境进行描写 • 烘托人物心情；
。
• 奠定感情基调,为后文情节的展开作铺垫；
• 暗示故事的结局。
2.小说中间段的作用
小说中间段的作用可以从以下三个方面进行考虑：
• 主要是照应和伏笔。
• 照应是指文学作品中前后之间的呼应。
答题表述建议：1.组织情节方面的作用：结合具体内容分析。2.塑造 人物形象方面的作用：结合具体内容分析。3.突出主题方面的作用：结 合具体内容分析。4.激发读者阅读兴趣的作用或引发读者思考：结合具 体内容分析。
线索：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女 的还款过程。 作用：①明暗线索通过麻婶的女儿信件交织，使小说情节更为集 中紧凑。
分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。 小说开头常用的方式及各自的作用：仅提供思考角度
一般开头 一般以叙述或议论等方式 开头。
• 交代故事发生的时间、地点。 • 开门见山,点明题旨； • 引出下文,为后面情节的展开作铺垫；
在作品开头提出疑问,然后 • 制造悬念,引出下文,
悬念式 在行文过程中或结尾回答 • 或者突出人物形象,揭示小说主题。
与相关情节的关系 小说中使用照应,能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 • 伏笔指在文学作品中,前文为后文情节发展所做的提示或暗示。
小说中使用伏笔,能使情节曲折,显得结构严谨,显示出构思的精巧。
• 结构上承上启下
与主题
• 揭示小说的主题。
与人物性格的关系 • 展现人物性格。
3.小说结尾段的作用 值得玩味的结尾方式及其作用：
线索：绿窗帘。 作用：①从情节看,“绿窗帘”在故事开端设置悬念，在结尾收束 全文，是情节更加紧凑完整。
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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高考语文小说阅读鉴赏之情节之结构特色(二)微课件优质课PPT课件
特别是情节方面，环境描写往往起到为下文情节的发展 做铺垫的作用，如果是小说开头的环境描写，还有与结尾相 呼应的作用。
[知识小结]
铺垫和伏笔经常出现在小说阅读“分析情节作用”、“分 析情节结构技巧”、“环境描写作用”题中。
厘清题干要求的段落与下文情节之间的关联上，答题时需 要用到“为下文写……做铺垫”、“埋下伏笔”等术语。
[知识储备]
二、形态特点不同
铺垫：用大片篇幅来铺叙事件或铺陈景物，使用的 笔墨较多，常常浓墨重彩，特别明显，读者易感知。
伏笔：常常有意无意的一笔带过，笔墨极省，点到 为止，比较隐蔽，读者不易察觉。
[知识储备]
三、出现位置不同
铺垫：一般在文章开头，铺垫前后是次要与主要的 关系，铺垫之后紧跟主要人物或主要事件，前后文之间 “距离”较近，很少有间隔开的现象。
谢谢
[直击考场]
2018年江苏卷《小哥儿俩》第14题：分析小说画线部分的景 物描写对情节发展的作用。（这是刚刚天亮了不久，后院地上 的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀 三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了 花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。）
先概括环境的特点，再从环境与人物、情节、主题等方 面的作用入手。
[直击考场]
2011年浙江卷《第9车厢》第11题：小说开篇写了“我”的一次 乘车经历，有什么作用？
结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、中间、 结尾），不同的地方在结构上有不同的作用。
从结构上看，可以分析开头的段落与下文的联系，主要 是引出下文“我”发表讽刺小品，收到读者回信并拜访写信人 的故事，为下文第9车厢的故事做铺垫，也与下一个故事互为 映衬。
伏笔：可在开头，也可在文章中间出现。所谓“前 有伏笔，后有照应”，两者 不是“紧贴”的，往往要相 互隔离开来，中间有一段的距离。
[知识小结]
铺垫和伏笔经常出现在小说阅读“分析情节作用”、“分 析情节结构技巧”、“环境描写作用”题中。
厘清题干要求的段落与下文情节之间的关联上，答题时需 要用到“为下文写……做铺垫”、“埋下伏笔”等术语。
[知识储备]
二、形态特点不同
铺垫：用大片篇幅来铺叙事件或铺陈景物，使用的 笔墨较多，常常浓墨重彩，特别明显，读者易感知。
伏笔：常常有意无意的一笔带过，笔墨极省，点到 为止，比较隐蔽，读者不易察觉。
[知识储备]
三、出现位置不同
铺垫：一般在文章开头，铺垫前后是次要与主要的 关系，铺垫之后紧跟主要人物或主要事件，前后文之间 “距离”较近，很少有间隔开的现象。
谢谢
[直击考场]
2018年江苏卷《小哥儿俩》第14题：分析小说画线部分的景 物描写对情节发展的作用。（这是刚刚天亮了不久，后院地上 的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀 三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了 花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。）
先概括环境的特点，再从环境与人物、情节、主题等方 面的作用入手。
[直击考场]
2011年浙江卷《第9车厢》第11题：小说开篇写了“我”的一次 乘车经历，有什么作用？
结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、中间、 结尾），不同的地方在结构上有不同的作用。
从结构上看，可以分析开头的段落与下文的联系，主要 是引出下文“我”发表讽刺小品，收到读者回信并拜访写信人 的故事，为下文第9车厢的故事做铺垫，也与下一个故事互为 映衬。
伏笔：可在开头，也可在文章中间出现。所谓“前 有伏笔，后有照应”，两者 不是“紧贴”的，往往要相 互隔离开来，中间有一段的距离。
小说情节课件
(2) 情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、 点题等；常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑 扬法等。 ①悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在 艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说 的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以 点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引 读者关注、引人入胜。
1.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 解析 可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概 括、组织。文章前三段讲的是贝尔蒂俘虏霍夫曼；四至六 段讲的是贝尔蒂保护霍夫曼；七、八段写贝尔蒂及他人被 俘虏；九至十二段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险；
本题通过分析文章的思路来考查对文章结构的把握。
②抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一 转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回
路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
③照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连
贯，脉络清晰，结构紧凑。
④伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作
的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严
节对塑造人物形象、表达主题的作用。最后，还要考虑对读
者的影响。
答案 ①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板 和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情 商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。
小说的常用开头及作用
1.设疑法（悬念法）： 开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作 用是 ①造成悬念，引出下文情节； ②引起读者的思考，吸引读者阅读； ③突出人物形象； ④揭示或暗示小说的主题。 2.写景法。 渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗 示小说主人公的命运。
小说阅读之情节结构 PPT
塑造
故事情节
人 物
故事环境
(自然、社会)
形 象
反表 映达 社思 会想 作品主题
烘托
烛心
①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆 黑。
② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传 来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗?
④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负 新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来 借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
瓦萨卡低低地骂了一句。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个复读 生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着 的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也 来自另一个世界。于是瓦萨卡马上就把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳 的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿 风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的车轮下。第一个从汽车驾驶室跳 出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。 有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘 下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声 地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”
一家美国杂志曾悬奖征求“文字最简短， 情节最曲折”的故事，结果这篇《三封电 报》获得了首奖：
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布 去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的 电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其 尸回家。”三个星期后，从非洲运来了一 个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了 一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布 尸。”很快得到了非洲的回电：“巴布在 狮腹内。——佛莱特。”
如何阅读小说——情节、人物、环境 课件(共28张PPT)
这段话写出祥子生活的社会背景， 战乱 、 兵匪给他造成了肉体的伤 痕， 也摧毁了他的精神。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
高考小说阅读之情节概括(课堂PPT)
以刻画以刻画人物形象人物形象为中心通过完整的为中心通过完整的故事情节故事情节和具体的和具体的环境环境描写揭示社会矛盾反映现实描写揭示社会矛盾反映现实生活生活主题主题的一种文学体裁
文学类文本阅读
——小说阅读之情节
1
小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实 生活（主题）的一种文学体裁。
五、在读者感受方面起到的主要：设置悬念， 吸引读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读 者思考。
17
小说结局的类型及其表达效果
1、出人意料的结局（“欧.亨利手法”）
好处（思维方向）：
① 从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力 量。如《项链》《河豚》《麦琪的礼物》。
7
情节的概括方法：
▪ (1)寻找线索（明线与暗线），围绕小说中的某 一线索进行概括，可作线索的有：事、物、人 、情、时间、空间等。
▪ 作用：可使小说结构清晰，情节集中;可通过线索巧妙 安排结构，揭示主题。如：
①鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡— —在故乡——离故乡；
②莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼 于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
3
命题热点
“小说的命题
着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的作用理解、情节的合理性探究。
人物 主题
人物个性特征分析、人物性格发展 的合理性探究。
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说 主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
4
小说的情节结构
小说通过 故事情节 来展示人物性格 ，表现主题。故事情节通常包 括 开端 、发展 、 高潮 和 结局 几 个部分，有的前有 序幕 ，后有 尾声 。
文学类文本阅读
——小说阅读之情节
1
小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实 生活（主题）的一种文学体裁。
五、在读者感受方面起到的主要：设置悬念， 吸引读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读 者思考。
17
小说结局的类型及其表达效果
1、出人意料的结局（“欧.亨利手法”）
好处（思维方向）：
① 从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力 量。如《项链》《河豚》《麦琪的礼物》。
7
情节的概括方法：
▪ (1)寻找线索（明线与暗线），围绕小说中的某 一线索进行概括，可作线索的有：事、物、人 、情、时间、空间等。
▪ 作用：可使小说结构清晰，情节集中;可通过线索巧妙 安排结构，揭示主题。如：
①鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡— —在故乡——离故乡；
②莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼 于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
3
命题热点
“小说的命题
着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的作用理解、情节的合理性探究。
人物 主题
人物个性特征分析、人物性格发展 的合理性探究。
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说 主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
4
小说的情节结构
小说通过 故事情节 来展示人物性格 ，表现主题。故事情节通常包 括 开端 、发展 、 高潮 和 结局 几 个部分，有的前有 序幕 ，后有 尾声 。
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【以如下模式为基础，灵活变通进行回答】
【从内容】小说的线索是XX,小说围绕XX展开，它见证 了主人公某某......的经过，代表（象征）着......
【从结构】小说以XX为贯穿全文的红线，把情节的各 个内容紧密地连接起来，形成一个浑然的整体。
13
CHENLI
常见命题方式及答题思路
㈣ 探究某个情节的合理性 如：假如把小说的某个情节抽去，或“假如没发生…没出
在结尾处出其不意的揭露真相。（如《项链》）
4
CHENLI
(2)外国现代小说在结构上赋予小说更多的变 化，主要有三种常见的结构模式：
①“延迟”式结构
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障 碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种 捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说 的结构张力。
5
CHENLI
②生活的横断面
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结 构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如 《半张纸》，横断面就是主人公在搬离寓所 的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我 们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、 人生感悟，以及给我们的人生启迪。文中借 助“半张纸”这个小切口，作出大文章。情 节简单，却含意丰富。
㈠起着展开人物性格、表现作品主题的作用。㈡同时又有自 身的特点与艺术，（如小小说的情节设计大多特别巧妙， 常用“突转”技巧:或在结尾处奇峰陡起，动人心魄，或 在高潮处戛然而止，引人深思）
分析情节在小说鉴赏中处于什么地位？
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小
说艺术的基础。也是整体感悟作品的起点。(尤其要
【提示】必须依托小说整个情节内容，进行合理想象。
（如《晚秋》第3题即是此类）
特点 （如《药》）——此亦为热考点之一
2.情节安排的技法(作用)
①照应 ②悬念 ③过渡 ④伏笔 ⑤铺垫 ⑥点题等
8
CHENLI
知能储备
㈢ 小说情节的设计技巧及作用
【开头设计】 ①设置悬念式：引出下文、吸引读者 ②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫
（如《晚秋》《在烈日和暴雨下》） 【结尾设计】 ①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心（ ②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思（如《祝福》） ③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣 ④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间（如《项链》）
6
CHENLI
③按照心理时序而展开的意识流结构
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意 识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的 斑点》，围绕“墙上的斑点”，主人公的意 识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。
7
CHENLI
知能储备
㈡小说情节的构成要素 1.线索
抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是： ①人物或事物 （如《项链》） ②景物描写 ③小说的事件 ④主人公的情感走向 （如《晚秋》 ） ⑤故事的时间、空间 值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的
10
CHENLI
分析情节作用类试题的解题方法 (一)分析一般故事情节的作用 对于小说情节的作用进行分析，一般应从内
容和结构两个方面入手：
1．内容上， 一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
二ห้องสมุดไป่ตู้考虑情节与主题的关系。
三是考虑情节与人物性格的关系 。
11
CHENLI
2．结构上，从结构入手分析情节的作用，主 要是从某个情节对全文相关情节的影响着手 分析。一般而言，所考查的情节主要具有以 下作用：
答：先写了……，紧接着写了……，又写了……，最后写了……
⑵文中共写了几件事？请加以概括。
答：①……，②……，③……，④……
㈡分析局部情节（或某一情景）的作用，如： 某段划线的句子在文中有何作用？请作简述。
答【开头】①为XX情节发展作铺垫（或埋下伏笔、设置悬念） 【中间】②表现了XX人的……的性格（品质），有助于刻画其……的形象。 【结尾】③揭示了社会生活中的……，有利于深刻表现主题。
现……”接着可能问—— ①这一情节删去与原文对比，有什么不同？请说明理由。 【提示】(一)思考对塑造人物形象方面的效果，要从 是否有助于凸显人物性格、使人物形象更丰满考虑。
(二)思考对表现主题的影响。一般要从是否有碍突出 主题、丰富作品内涵来考虑.
②在此之后的故事会是什么样的？结合全文说说你的想法。
注意的是，命题者为小说命题时也必定以此为出发
点)
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知能储备
㈠小说情节的结构模式 ⒈传统模式
以时空为本体，按故事发展的先后顺序按排情节，是一种线 型结构。一般有以下三种方式：
①基本模式：开端—发展—高潮—结局（如《晚秋》） ②摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，
极具魅力（如《变色龙》） ③“殴．亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即
(1)设置悬念；(2)照应全文；(3)为后面的情节 发展作铺垫；(4)埋下伏笔；(5)推动情节发展。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析， 即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人 入胜等。
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常见命题方式及答题思路
㈢探究线索，如： ①小说的线索是什么？请简要分析。 ②请简要分析文中XX人(XX物）的作用。 ③为什么小说要几次写到某物或某个景物？
【中间布局】（近年小说考查的重点）
情节某个阶段甚至某个点的精心安排，其作用一般有以下可能 ①与主要情节的关系：照应伏笔，使情节曲折巧妙、连贯紧密 ②与作品主题的关系：丰富内容、深化主题思想 ③与人物性格的关系：凸显人物性格或揭示人性的矛盾复杂（如《晚秋》）
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高考常见命题方式及答题思路
㈠整体把握情节，如： ⑴用简明的语句概括本文的情节。
小说阅读-——
分析作品结构
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小说常识回顾
㈠ 什么是小说？ ㈡ 小说的几个要素是什么？它们之间是什么样的关系？
塑造
故事情节
人 物
故事环境
(自然、社会)
形 象
反表 映达 社思 会想 作品主题
烘托
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概念把握
什么是小说的情节？
情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织 的事件，也就是说小说情节是在小说提供的特定环境中， 由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生 的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
【从内容】小说的线索是XX,小说围绕XX展开，它见证 了主人公某某......的经过，代表（象征）着......
【从结构】小说以XX为贯穿全文的红线，把情节的各 个内容紧密地连接起来，形成一个浑然的整体。
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常见命题方式及答题思路
㈣ 探究某个情节的合理性 如：假如把小说的某个情节抽去，或“假如没发生…没出
在结尾处出其不意的揭露真相。（如《项链》）
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(2)外国现代小说在结构上赋予小说更多的变 化，主要有三种常见的结构模式：
①“延迟”式结构
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障 碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种 捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说 的结构张力。
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②生活的横断面
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结 构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如 《半张纸》，横断面就是主人公在搬离寓所 的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我 们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、 人生感悟，以及给我们的人生启迪。文中借 助“半张纸”这个小切口，作出大文章。情 节简单，却含意丰富。
㈠起着展开人物性格、表现作品主题的作用。㈡同时又有自 身的特点与艺术，（如小小说的情节设计大多特别巧妙， 常用“突转”技巧:或在结尾处奇峰陡起，动人心魄，或 在高潮处戛然而止，引人深思）
分析情节在小说鉴赏中处于什么地位？
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小
说艺术的基础。也是整体感悟作品的起点。(尤其要
【提示】必须依托小说整个情节内容，进行合理想象。
（如《晚秋》第3题即是此类）
特点 （如《药》）——此亦为热考点之一
2.情节安排的技法(作用)
①照应 ②悬念 ③过渡 ④伏笔 ⑤铺垫 ⑥点题等
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知能储备
㈢ 小说情节的设计技巧及作用
【开头设计】 ①设置悬念式：引出下文、吸引读者 ②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫
（如《晚秋》《在烈日和暴雨下》） 【结尾设计】 ①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心（ ②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思（如《祝福》） ③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣 ④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间（如《项链》）
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③按照心理时序而展开的意识流结构
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意 识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的 斑点》，围绕“墙上的斑点”，主人公的意 识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。
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知能储备
㈡小说情节的构成要素 1.线索
抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是： ①人物或事物 （如《项链》） ②景物描写 ③小说的事件 ④主人公的情感走向 （如《晚秋》 ） ⑤故事的时间、空间 值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的
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分析情节作用类试题的解题方法 (一)分析一般故事情节的作用 对于小说情节的作用进行分析，一般应从内
容和结构两个方面入手：
1．内容上， 一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
二ห้องสมุดไป่ตู้考虑情节与主题的关系。
三是考虑情节与人物性格的关系 。
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2．结构上，从结构入手分析情节的作用，主 要是从某个情节对全文相关情节的影响着手 分析。一般而言，所考查的情节主要具有以 下作用：
答：先写了……，紧接着写了……，又写了……，最后写了……
⑵文中共写了几件事？请加以概括。
答：①……，②……，③……，④……
㈡分析局部情节（或某一情景）的作用，如： 某段划线的句子在文中有何作用？请作简述。
答【开头】①为XX情节发展作铺垫（或埋下伏笔、设置悬念） 【中间】②表现了XX人的……的性格（品质），有助于刻画其……的形象。 【结尾】③揭示了社会生活中的……，有利于深刻表现主题。
现……”接着可能问—— ①这一情节删去与原文对比，有什么不同？请说明理由。 【提示】(一)思考对塑造人物形象方面的效果，要从 是否有助于凸显人物性格、使人物形象更丰满考虑。
(二)思考对表现主题的影响。一般要从是否有碍突出 主题、丰富作品内涵来考虑.
②在此之后的故事会是什么样的？结合全文说说你的想法。
注意的是，命题者为小说命题时也必定以此为出发
点)
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知能储备
㈠小说情节的结构模式 ⒈传统模式
以时空为本体，按故事发展的先后顺序按排情节，是一种线 型结构。一般有以下三种方式：
①基本模式：开端—发展—高潮—结局（如《晚秋》） ②摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，
极具魅力（如《变色龙》） ③“殴．亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即
(1)设置悬念；(2)照应全文；(3)为后面的情节 发展作铺垫；(4)埋下伏笔；(5)推动情节发展。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析， 即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人 入胜等。
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常见命题方式及答题思路
㈢探究线索，如： ①小说的线索是什么？请简要分析。 ②请简要分析文中XX人(XX物）的作用。 ③为什么小说要几次写到某物或某个景物？
【中间布局】（近年小说考查的重点）
情节某个阶段甚至某个点的精心安排，其作用一般有以下可能 ①与主要情节的关系：照应伏笔，使情节曲折巧妙、连贯紧密 ②与作品主题的关系：丰富内容、深化主题思想 ③与人物性格的关系：凸显人物性格或揭示人性的矛盾复杂（如《晚秋》）
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高考常见命题方式及答题思路
㈠整体把握情节，如： ⑴用简明的语句概括本文的情节。
小说阅读-——
分析作品结构
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小说常识回顾
㈠ 什么是小说？ ㈡ 小说的几个要素是什么？它们之间是什么样的关系？
塑造
故事情节
人 物
故事环境
(自然、社会)
形 象
反表 映达 社思 会想 作品主题
烘托
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概念把握
什么是小说的情节？
情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织 的事件，也就是说小说情节是在小说提供的特定环境中， 由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生 的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。