《初中数学创新教学设计》读书笔记

初中数学创新教育的几点感悟第一篇：初中数学创新教育的几点感悟初中数学创新教育的几点感悟一个国家的发展、一个民族的进步必须要不断地创新。

课程标准指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。

在培养学生理性思维、创造能力以及促进学生“知、情、意”全面发展上具有不可替代的作用。

创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，我有以下几点感悟：一、数学教师自身要具备创新精神每个学生都具有潜在的创新才能，而学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视。

因此教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。

把多媒体技术引入课堂教学中，利用现代化手段进行教学。

例如在启发学生思考回答圆与直线的位置关系时，利用了多媒体展示落日与地平线的关系；在《同底数幂的乘法》教学中，因为这一节课的内容简单，所以在制作课件时，在练习方面进行拓展，加大了容量；在《正比例函数》利用了投影，把一些总结归纳、学生完成的练习进行投影等等。

运用多媒体技术辅助中学数学课堂教学，加大课堂容量，使教学内容具体化、形象化，提升学生的创新能力。

二、激发学生的创新兴趣是教育创新的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。

创新的过程需要兴趣来维持。

在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。

提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。

数学教师读书笔记4篇是读者将自己在阅读时获得的资料或者记录下来的一种文体。

写读书笔记是训练阅读的好方法。

读书笔记栏目的小编精心为您准备的中学数学教师读书笔记《初中数学创新教学设计》，希望对您有所帮助!晚上，我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。

教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。

所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。

新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。

在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。

(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。

在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。

对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。

对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。

创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。

但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。

新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。

事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。

三一文库()/其他范文/读书笔记〔初中数学教师读书笔记〕我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助，感想很多。

教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。

所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。

新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:(1)教学目标。

在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面。

(2)任务分析进行任务分析的重点在于关注几个要点：一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。

在这里，有两个问题十分重要:第一，要关注学生的经验基础，第二，要正确认识教材。

对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。

对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。

创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。

但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进行数学学习的平台。

新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以教材为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。

事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。

(3)教学思路。

主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下必须附设计说明。

浅谈初中数学创新教学
创新的数学教学注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心，而单纯传授知识是远远不够的。

在数学教学中，教师应该引导学生进行积极的思考和探索，培养他们的数学思维能力，让学生通过自主学习和探索来解决问题，培养他们的问题解决能力和创新能力。

创新的数学教学采用多种教学方法和教学手段，丰富学生的学习经验。

在传统的数学教学中，主要采用讲授、演示和练习等方式，而创新的数学教学则更加注重培养学生的合作学习和探究学习能力。

教师可以利用小组讨论、实验、游戏等形式，让学生主动参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和主动性。

创新的数学教学还要求教师不断提高自己的教学能力和教学方法。

教师作为教育的主导者，需要不断学习和探索，更新自己的教学理念和教学方法。

只有教师具备了创新的思维和方法，才能够有效地引导学生进行数学学习和思考。

创新的数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，采用多种教学方法和手段，注重学科知识与现实生活的结合，同时要求教师提高教学能力和方法。

只有通过创新的数学教学，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。

对于学生们来说，数学不再是一门枯燥的学科，而是一个充满挑战和乐趣的世界。

浅谈初中数学创新教学
随着科技的发展、知识化的深入和教学改革的不断深化，传统的数学教学已经无法满足学生的需要。

为此，初中数学创新教学的实施变得尤为重要。

初中数学创新教学应该注重以下几个方面：
一、关注学生的学习兴趣和需求
学生的兴趣是调动其学习积极性的重要因素，创新数学教学应该充分关注学生的学习兴趣和需求。

例如，采用游戏教学法、情境教学法、问题教学法等灵活多样的教学方法，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而更加主动地学习数学知识和技能。

二、创新教学内容和形式
数学教学内容和形式的创新是数学教学创新的关键之一。

应该注重培养学生的数学认知能力、数学推理能力和创新思维能力，让学生在学习中逐步认识数学知识的内在联系和逻辑规律，从而逐渐实现数学知识之间的系统性、连续性和全面性。

三、注重课堂互动和合作学习
在创新教学中，教师应该重视学生的主动性和参与性，采用互动式教学、小组合作学习等方式更好地激发学生的学习热情，并培养学生的思考能力和解决问题的能力。

在互动和合作学习中，学生可以充分交流，借鉴彼此之间的思路，一起解决问题，形成集思广益的效果，从而更加深入地了解学习内容，形成更加扎实的知识体系。

四、注重实践与应用
数学知识的实践和应用是数学教学中不可忽略的方面。

应该通过实际案例的引入和分析，让学生更好地理解和应用数学知识，培养学生的实际问题的解决能力，提高学生的综合素质。

总之，在初中数学教学中，教师应该采取多元化的教学方法，注重学生的主动性和参与性，更加重视实践应用，培养创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展。

《初中数学教学设计》读后感
初中数学教学设计读后感
这篇文章着重讨论了初中数学教学设计的重要性以及如何进行有效的教学设计。

文章通过列举实例和分析数据，向读者展示了一个全面的教学设计框架。

在教学设计方面，我认同文章中提到的三个关键要素：目标、内容和方法。

文章指出，教学设计应当明确设定研究目标，确保教学内容与课程标准相符合，并选择适当的教学方法来激发学生的研究兴趣和参与度。

我很欣赏作者对不同教学层次和学生需求的充分考虑。

在实施数学教学设计时，教师应当根据学生的程度和能力水平，调整课程内容和教学策略，以满足所有学生的需求。

这为有效的个性化教学提供了指导。

此外，文章还提到了评估的重要性。

教学设计不仅仅在课堂上进行，还应当包括评估学生对知识的掌握情况。

作者提醒教师们通
过形式和内容多样的评估方法来检测学生的研究进展，以便及时调整教学策略。

总的来说，我认为这篇文章提供了有益的见解和指导，对于初中数学教学设计有很大的帮助。

通过遵循文章中提到的教学设计框架和原则，教师们可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并促使他们在数学学科中取得更好的成绩。

初中数学创新教育教学设计导语：在当前教育改革的大背景下，为了培养学生创新意识、动手实践和科学思维能力，数学创新教育日益受到广泛关注。

本文将介绍初中数学创新教育教学设计的基本理念和具体实施方法，旨在提供一种有益的教学参考，以激发学生对数学的兴趣和创造力。

一、创新教学理念的引入1.1 知识传授与问题解决传统的数学教学侧重于知识点的传授和死记硬背，学生容易感到枯燥乏味。

而创新教学则突破了传统教学模式，更注重问题解决和实践操作。

通过引入真实场景问题和启发性的教学活动，鼓励学生主动探索、质疑和解决问题。

1.2 学生主体性与教师引导性传统教学中，教师是主导者，学生是被动接受者，缺乏探究的主体性。

而创新教学则强调学生的主体性，鼓励他们发现问题，提出猜想，探索解决方法。

教师的作用是引导和促进学生的学习和思考，提供必要的帮助和指导。

二、数学创新教学设计的具体方法2.1 情境教学法情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法。

在数学创新教学中，可以通过引入情境问题，让学生置身于实际生活中，感受数学与生活的紧密联系。

例如，教学活动可以设置为：假设你是一名设计师，根据给定的房屋平面图计算各个房间的面积，帮助业主合理规划家具摆放的位置。

2.2 探究式学习法探究式学习法是一种由学生主导的学习方式。

在数学创新教学中，可以让学生通过实际问题的探索和讨论，自主构建数学知识体系。

这种学习方式可以培养学生的探索精神和创新思维。

例如，让学生自行设计一个解决实际问题的数学模型，并通过实际操作验证模型的合理性和准确性。

2.3 合作学习与团队合作合作学习是指学生在集体合作中互相讨论和合作解决问题的学习方式。

在数学创新教学中，可以组织学生参与小组合作或团队合作的活动。

通过共同探索和讨论，学生可以相互启发和帮助，共同解决问题，培养团队合作精神和协作能力。

2.4 制作数学工具与实物操作在数学创新教学中，为了增加学生对数学的实际感受和理解，可以让学生亲自制作数学工具或进行实物操作。

题目：学习完《新课程理念下的创新教学设计——初中数学》这门课后，请你说说，在新的课程理念下，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计，我们应该关注哪几个方面的变化和发展？下面是结合我自己的教学实践谈一谈我的做法。

通过学习《新课程理念下的创新教学设计——初中数学》这门课，在新的课程理念下，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计进行了认真反思，现就在数与代数领域进行初中数学创新教学设计，要关注如下几个方面的变化和发展：１、从实际问题情境中抽象出代数模型的过程初中生的学习对象已由具体的数发展为抽象的数学符号，他们将研究刻画现实世界数量关系的方程、不等式和函数。

内容的呈现可以采用“问题情境———建立模型———求解与解释———应用与拓展———回顾与反思”的方式，让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法、技能和科学态度。

例：一个长为5ｍ的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为4ｍ。

梯子的顶端下滑0.5ｍ后，底端将水平滑动0.5ｍ吗？２、对于重要的公式、法则和规律，教学设计的素材呈现方式应有利于学生主动探索和交流初中阶段出现的运算公式、法则比较多，它们的引出都应在尝试、猜测、推导之后加以总结，概括。

教学设计要为学生提供自主探索的机会。

教学设计过程还应重视呈现那些针对数学规律进行探索，并用代数式表示规律的内容。

例：探索规律（１）计算并观察下列每组算式（２）已知15×15＝225，那么14×16＝？（３）你能举出一个类似的例子吗？（４）从以上的过程中，你发现了什么规律？你能用语言叙述这个规律吗？你能用代数式表示这个规律吗？（５）你能证明你所得到的规律吗？３、编排例题、习题时要注意设计一定数量的应用性、探索性和开放性的问题例题和习题的配备数量和难度都要适当，每节习题的量要适当，以利于学生独立思考，避免学生学习负担过重。

各部分都适宜编入一些具有现实背景的问题、开放性问题和探索规律的问题，以发展学生思维的广阔性、灵活性和创造性。

初中数学教学设计收获随着教育改革的不断推进和教学理念的不断更新，教师教学设计作为教学过程中的关键环节，被越来越多地重视起来。

尤其是在初中数学教学中，合理而有效的教学设计对于提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。

在教学设计的过程中，我不断摸索和学习，收获了许多宝贵的经验和教训。

首先，我认识到教学设计的重要性。

在进行初中数学教学设计之前，我首先对教学目标进行了明确和准确的分析。

通过分析教材内容和学生的学习特点，我确立了明确的教学目标。

在整个教学过程中，我将这些教学目标融入到教学设计中，确保学生能够以正确的方向进行学习。

其次，我学会灵活运用教学策略。

在初中数学教学中，不同的教学策略对于不同的知识点和学生特点有着不同的适用性。

因此，在教学设计过程中，我始终注重灵活运用教学策略。

对于较难的知识点，我会采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索解题方法；对于基础知识点，我会采用讲解和示范的方式，让学生更好地理解和记忆。

通过灵活运用教学策略，我发现学生的学习积极性和主动性得到了显著提高。

第三，我注重培养学生的思维能力。

初中数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。

我在教学设计中注重激发学生的思维，引导学生从不同的角度和层面思考问题。

通过引导学生进行思维训练和解题训练，我发现学生的思维能力得到了显著提高，他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。

第四，我注重教学评价的有效性。

教学评价是教学设计的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况和效果。

在教学设计中，我注重设计多样化的评价方式，包括课堂练习、作业和小测验等。

通过及时的教学评价，我可以了解学生的学习进展和困难，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

最后，我认识到教学设计是一项需要不断学习和改进的工作。

在教学设计的过程中，我不断地进行反思和总结，寻找不足之处并加以改进。

通过不断地学习和思考，我能够更好地适应教学环境和学生需求，提高自己的教学水平。

初中数学创新教学心得作者：陈志云来源：《科技创新导报》2015年第27期摘要：现在考试的趋势是注重基础，对于怪癖题根据个人情况适可而止，注意做题的速度和准确性，在“高速”下具有较高的正确率。

培养学生的创新能力，教师首先要有改革创新意识和进取精神，只有这样才能自觉把那些不合时宜的观念和做法从头脑中解放出来，改革落后教学方法，改变传统教学模式，培养学生创新能力和自学能力。

学生数学创新意识的形成和教师主导性作用是密不可分的。

因此，教师的创新精神将极大地激发学生的创作热情。

因此，应该充分调动教师的工作积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更多的创新素材与更灵活的教学方法，在教学实践中，教师应不断探索和创新，不断充实和完善自己。

关键词：初中数学创新中考方法中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（c）-0240-02数学在当前所有科目中，是比较枯燥的一门。

怎样让学生对数学感兴趣不放弃，不逃避，始终保持学习数学的积极态度是教师要思考的问题，在课堂上应该采取多种方法让孩子们聚精会神听课，从一入学就使学生有求知欲望，在教学中，要主动接近学生，与学生平等相待，真诚帮助，热情辅导，寻找他们的优点，经常赞美，建立教师与学生之间的和谐关系，从而与学生真心相待没有隔阂，使学生乐意接受老师的教育和帮助。

在具体的数学教学过程中，应培育学生创新能力和自学能力，笔者通过多年教学经验有以下方面创新教育的体会。

数学教师的创新意识是培育学生创新能力的首要条件。

教育本身就是一个创新的过程，教师必需具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目的，从教学思路到教学方式上，勇敢突破，确立创新性教学原则。

现代心理学的研讨表明，认知和情绪密不可分，教师本身的情绪现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上涌现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和爱好的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精力饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层暗影，情绪就相当低落。