高中历史第十二单元中国的世界文化遗产代表第3讲平遥古城和皖南古村落教案含解析新人教版选修6

单元学习总结一、中国著名历史文化遗产的主要价值1．秦始皇陵兵马俑的价值：兵马俑的布局和军阵，再现了秦军严密的组织、雄姿和气势；兵马俑的工艺制作、艺术表现，反映了古代工匠高超的技艺，是现实主义的完美杰作，是雕塑艺术史上的奇葩。

2．长城在中国历史发展进程中的作用和影响(1)长城是世界上修建时间延续最长、工程最为浩大的军事防御设施，是融军事工程、艺术与大自然为一体的建筑奇观，是真正的“大地艺术”。

(2)长城的御边功能为中原地区居民的生命财产安全和社会经济发展提供了保障。

(3)以长城防线为基础的互市贸易，成为推进中原经济发展的重要因素。

(4)长城防御体系的构建与运用，显示了中华民族的坚韧刚毅和勤奋智慧。

(5)建筑长城体现出来的开拓精神，构成中华民族心理认同的客观依据，并最终熔铸成勤奋智慧、坚韧刚毅、开放交流、开拓进取和充满向心力与凝聚力的民族精神的象征。

3．明清皇家建筑的特色(1)故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木结构宫殿建筑群，堪称中国古代建筑中无与伦比的艺术杰作，它据儒家传统礼制思想而建，其布局和建筑，处处体现皇权至上的等级思想。

(2)颐和园是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林。

是中国古典园林建筑的博物馆。

颐和园虽然表现的是皇权至高无上，但是无处不体现悠久的历史沉淀，渗透着民族文化的底蕴，是具有极高文化价值的世界遗产。

4．昆曲独特的文化价值(1)它是中国现存最古老的、具有完整表演系统的戏剧形态，对后世中国戏曲众多剧种有深远的影响，是“国宝”级的“活化石”。

(2)昆曲集中国古典音乐、舞蹈之大成，诗、乐、歌、舞、戏融为一体，剧本、唱词、音乐、角色、服装等独具特色。

(3)对京剧、川剧、湘剧、越剧和黄梅戏等众多剧种的形成和发展都产生过深远而直接的影响，因而被誉为“近代百戏之祖”。

二、中国古代建筑的特点1．中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式，构成富有弹性的框架。

古色古香的平遥古城教学设计一、教学目标【知识与技能】了解平遥古城的历史、建筑布局及古民居的特点。

了解平遥古城中的古建筑物和文化珍品的研究价值。

了解“日升昌”票号创立的背景，理解“日升昌”票号的文化内涵。

【情感态度与价值观】通过对平遥古城的学习，领悟这些中国的世界文化遗产代表所蕴含的丰富的文化内涵，培养民族自信心和人文精神，增强对国家、民族和人类社会的使命感和责任感。

【过程与方法】通过学生欣赏古城墙、古民居建筑等图片感受古城悠久的历史文化。

通过视频材料以及古民居建筑布局的分布图让学生感受古民居建筑布局所体现的文化内涵，以及日升昌的经营方式。

二、教学重点：通过对古城、古民居和“日升昌”的分析，认识其文化内涵。

三、教学难点：平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

四、教学过程【导入新课】教师：在正式上课之前老师有一个问题想问同学们，同学们知道什么是历史文化名城吗？学生：历史悠久的城市教师：同学们回答的很好，所谓历史文化名城指的是一座城市它拥有深厚的文化底蕴或者发生过某些重大历史事件，这样的城市我们把它称之为历史文化名城。

同学们可以举一个例子吗？学生：西安、洛阳教师：很好，那同学们知道中国有几个历史文化名城吗？学生：100多，30多……教师：截止今年5月2号，中国一共有134座历史文化名城，其中位于我们浙江的就有10座（打开幻灯片，展示图片），老师在幻灯片上播放的这两张图片呢，是由中国铁道出版社出版的中国历史文化名城系列丛书，老师所展示的图片上的这两个城市我们同学应该很熟悉，一个是我们浙江的省会城市杭州，另外一个是衢州，老师今天要讲的这座历史文化名城呢，是位于山西的一座古城——平遥古城（幻灯片展示平遥古城图片）。

同学们去过平遥古城吗？学生：没有教师：平遥和衢州、杭州有所不同，平遥不仅仅是中国历史文化名城，它还是世界历史文化名城（幻灯片展示材料）教师：那今天就让我们走进这座古城，感受这座古城独特的魅力。

必考+加试·历史
(2)建筑布局 ①结构:以贯通南北的大街为中轴线,左城隍庙,右县衙署;左文庙,右武庙,左 道观,右寺院。 ②布局特点:按照以儒家思想为主的传统礼制布局,方正端庄、中轴对称;总体 格局是仿照灵龟而建。 ③文化内涵:“神人共治”、 儒道佛“三教合一 ”。 2.平遥古城中的古民居特点和古建筑研究价值(c) (1)古民居特点:大多建于清代,以砖墙瓦顶的四合院为主;轴线分明,左右对称,
承志堂(规模最大)
书院
南湖书院
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2.西递、宏村古村落水系及其徽派建筑的成就和特征(c)
(1)西递、宏村古村落水系
①皖南古村落水系特征:注意对水的利用和保护,或利用天然水系,或建造人 工水系把溪水引入村中。 ②西递的村落水系:三溪环村而过为西递村民生产和生活提供了方便;水口 的修建起到蓄水挡风、优化生态环境的作用。(自然水系) ③宏村的村落水系:明朝永乐年间基本建成“山为牛头、树为角、屋为身、 桥为脚”的牛形村的布局;明末清初之际南湖水利循环系统的修成标志着牛 形村布局的最终完成。(人工水系)
必考+加试·历史
(2)徽派建筑的成就和特征 ①成就:徽派“三雕”——木雕、石雕、砖雕。如徽派木雕艺术精品宏村承志堂的《唐 肃宗宴官图》,徽州各家的门楼都以精美的砖雕为主,西递村口的胡文光刺史牌坊则是徽 派石雕艺术的代表作。 ②徽派的“ 三绝 ”: 徽派建筑的工艺特征和造型风格,主要体现在民居、祠堂、牌 坊等建筑实体上,这就是被人们称为徽派古建筑的“ 三绝 ”。 ③主要特征:夹溪筑屋 是徽派建筑的择地特点;粉墙青瓦马头墙是徽派建筑的显著特征。 3.西递、宏村古村落体现的文化内涵(c) 天人合一、人与自然和谐统一。 ①西递整体轮廓与自然环境和谐统一,具有很高的审美情趣。天人合一的设计理念:仿船 形而建,与自然环境和谐统一;宗法制的体现:胡氏家族部落,祠堂(敬爱堂);书院,体现了 在重农抑商背景下,顶住社会和世俗压力的可贵勇气,富裕后尊重知识、重视知识的重学 精神。 ②宏村的水系按古代风水理论而规划,借“牛卧马驰、莺舞凤飞、牛富凤贵”之吉意。

人教版高三历史选修六《清新典雅的皖南古村落》教案及教学反思教案一、教学目标1.归纳总结皖南古村落的特点和魅力2.了解皖南地区的历史背景和地理环境3.学会运用历史知识进行文化探究和历史分析二、教学重点难点1.教学重点：探究皖南古村落的文化内涵和历史背景。

2.教学难点：如何帮助学生深入了解古村落的文化内涵，以及如何引导学生运用历史知识进行文化探究和历史分析。

三、教学过程3.1 课前准备1.导入：通过讨论“皖南古村落”这一话题，引发学生对皖南地区文化的兴趣。

2.教师介绍：讲解皖南地区的历史背景和地理环境，为后续文化探究打下基础。

3.2 学习过程1.讲解：讲解皖南古村落的特点和历史背景，如宏村、西递、黄山村等。

2.文化探究：带领学生深入了解古村落的文化内涵，通过讨论、分析古建筑和居民生活，了解古村落的历史和文化背景。

3.历史分析：引导学生运用历史知识进行文化探究和历史分析，通过讨论和实践活动，让学生掌握历史研究方法和技能。

4.总结：总结皖南古村落的特点和魅力，培养学生对中华优秀传统文化的认识和热爱。

四、评估与反思1.评估方式：通过学生的课堂表现、作业和考试评估学生对皖南古村落的掌握程度和能力发展情况。

2.教学反思：在教学过程中，要注意调动学生对文化内涵的兴趣和积极性，以及加强对历史研究方法和技能的训练。

同时，通过合理的教学安排和活动设计，增强学生的合作和交流能力。

教学反思选项：A实施该教学方案，让我从多个层面进行思考和拓展。

一方面，通过准备课前资料和导入方式的设计，引导学生进入课堂，通过问题导向的探讨，让学生对皖南地区的文化有了初步的了解和认识。

另一方面，在教学过程中，我适时引导学生通过实践活动和历史分析等方式，深入探究皖南古村落的文化内涵和历史背景，培养学生的历史研究方法和技能。

同时，在评估与反思过程中，我发现学生们的表现和思考能力在不断提高，他们逐渐发现文化和历史的重要性，通过网络和书籍等渠道深入学习和了解更多的知识。

平遥古城位于山西省中部平遥县内，始建于西周宣王时期（公元前827年～公元前782年）。

山西平遥被称为“保存最为完好的四大古城”之一，也是中国仅有的以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古城市之一。

下面为您推荐高二历史教案：《古色古香的平遥古城》。

教学目标识记平遥古城的沿革、建筑布局和特色、"日升昌"创办和古民居建筑特色、双林寺和镇国寺的价值。

探究古代建筑与历史文化的内在关系、遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

教学重点平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。

教学难点平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

教学设计本课导入可以用余秋雨先生在《抱愧山西》中的一段话作为引言："在上一世纪乃至以前相当长的一个时期内，中国最富有的省份不是我们现在可以的那些地区，而竟然是山西！直到本世纪初，山西，仍是中国堂而皇之的金融贸易中心。

在山西最红火的年代，财富的中心并不在省会太原，而是在平遥、祁县和太谷，其中又以平遥为最；平遥人也因最善经商、理财和最会办金融事业，而有"中国的犹太人"之称。

余秋雨先生在《抱愧山西》中是这样说平遥的。

下面就让我们一起紧随课文的介绍到平遥去进行一趟短暂的旅行吧！第一目 "保存最完整的明清县城──平遥古城"（2）古城墙的结构对古城墙外观的介绍，有条件的学校可以利用幻灯片提供清晰的图片或者是视频，以增强的直观印象。

还可以提醒从历史小说的描述或者是历史剧中加以印证，一方面可以加强印象，另一方面可以让把自己学到的历史"用"起来。

其中重点介绍古城墙的历史地位──国内目前保存最完整的古城墙之一，从而体现了平遥作为世界文化遗产的独特性的一面。

（3）古城的建筑布局问题提出：平遥古城的建筑布局是如何体现出以儒家思想为主、"神人共治"和儒、道、佛"三教合一"的思想的？具体要求：安排学生自行阅读教材相关内容并尝试讨论解决上述问题，然后选代表分别阐释各自的观点，最后加以总结。

易错提醒
二、清新典雅的皖南古村落 1.西递、宏村古村落的历史和特点 (1)西递村 ①历史：是以 血缘关系 为纽带发展起来的胡氏宗族村落；北宋时，胡 氏五世祖胡士良始建，至今仍然保留着明清村落的基本面貌和特征。 ②特点：仿 船形 而建，整体轮廓与自然环境和谐统一。
(2)宏村
①历史：始祖 汪彦济 ，南宋时定居于此，明代汪氏族人积
[教你读史] (1)皖南古村落的特色，是将徽州文化与园林情调的结合，在学者看来 徽商具有贾而好儒的风尚。 (2)介绍西递、宏村的民居特色。
[问题思考] (1)根据史料和所学知识，徽商和皖南古民居浓郁的文化色彩之间有什 么内在的联系？ 答案 徽商贾而好儒。徽商经营致富后往往叶落归根，修建富丽堂皇
的私家宅院。在建筑房屋的过程中，把自己所推崇的儒家思想、文化 积累和生活情趣，巧妙地渗透到建筑中，为徽州建筑打上了深深的徽 商烙印、儒家思想的烙印。徽州建筑因而具有浓郁的文化气息。
累大量财富后，回乡大兴土木，立祠堂、建宅院等；清代建成许多形制
不同的古建筑。
②特点：整个村落仿 牛形 而建，层楼叠院与湖光山色交相辉映，动静
相宜，空灵蕴藉，被誉为“中国画里的乡村”；环境幽美“枕山、环水、
面屏”；街巷系统形似方格网；民居大门均建有八字形门楼。
2.西递、宏村古村落体现的文化内涵 (1)西递整体轮廊与自然环境和谐统一，具有很高的审美情趣。天人合 一的设计理念；仿船形而建，与自然环境和谐统一。 (2) 宗法制的体现：胡氏家族村落、祠堂 ( 敬爱堂 ) 、书院，体现了在重 农抑商背景下，顶住社会和世俗压力的可贵勇气，富裕后尊重知识、 重视知识的重学精神。 (3)宏村的水系按古代 风水理论 而规划，借 “ 牛卧马驰、莺舞凤飞、 牛富凤贵”之吉意。
思维点拨

《古色古香的平遥古城》◆教材分析本节主要从四个不同的侧面介绍了平遥古城作为世界文化遗产的价值体现：国内保存最完整的明清县城；山西第一票号“日升昌”；明清城市古建筑的代表四合院；双林寺和镇国寺的彩塑艺术。

看似简单的从不同角度介绍平遥文化的背景下，我们一定要牢牢把握这种文化的内涵以及它所体现的价值所在，即作为目前我国唯一以整座古城申报世界文化遗产获得成功的古县城，平遥古城体现了在文化与自然、人与环境之间和谐共存的关系，这样才能够从纯粹的感性认识中得到理性的升华。

◆教学目标【知识与能力目标】理解平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

晋商的发达与当时中国资本主义萌芽的关系。

【过程与方法目标】用简单图示表示四合院的基本结构；展示并分析图片，从图片中理解彩塑的艺术特色。

【情感态度价值观目标】激发民族自豪感和增强爱国主义观念。

传统文化中有许多的精华值得我们加以吸收。

“美”是不同时代人们的共同追求。

【教学重点】平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。

【教学难点】平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课通过一张图片引出今天的主题“古色古香的平遥古城”二、进入新课（一）“保存最完整的明清县城──平遥古城”◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程1.古城的历史沿革：（1）西周宣王时期，周朝为了抵御北方游牧民族的骚扰而修筑；（2）从北魏开始，平遥即作为县治所在地，一直延续至今；（3）明朝初年，大规模的扩建，将土墙改为砖墙，形成现在的规模。

2.古城墙的结构：（1）城墙外观呈方形，墙上建有3000个垛口，还有71座敌楼和一座魁星阁。

（2）城墙四角筑有角楼，六座城门外面筑有瓮城，上面建有城楼。

（3）明清时期，城墙外边还有护城河。

3.古城的建筑布局：（1）布局：①平遥古城的建筑布局是按照传统礼制安排的，方正端庄，中轴对称。

中国的世界文化遗产教案（精选5篇）中国的世界文化遗产教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的中国的世界文化遗产教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中国的世界文化遗产教案篇1目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

《清新典雅的皖南古村落》教学设计【导入新课】【幻灯片1】Flash动画：西递宏村精美图片6张循环滚动播放，配乐《流水行云》，创设清新典雅的美的意境。

【幻灯片2】播放录像《卧虎藏龙》片断（52〃）。

首先，请大家欣赏一个录像片断。

刚才这个录像片断，选自哪部电影？它曾荣获四项奥斯卡大奖，它的导演是？男女主角分别是？那么，我还想问问大家，刚才这个录像片断是在什么地方拍摄的？（宏村）明清时期，随着徽商的崛起，黟县涌现出许多具有徽派建筑特色的古村落。

其中的一些古村落，至今仍基本保存完好，具有重大的历史、艺术和科学价值。

西递和宏村，就是两个最有代表性的皖南古村落。

我想知道，在咱们同学中，有多少曾经去过西递、宏村？今天，就让我们一起走进这粉墙青瓦马头墙的皖南，走进这小桥流水人家的徽州，走进这浓墨淡彩、积奠深厚的西递宏村，一起去游览，一起去欣赏，一起去感受，一起去品味。

为了让大家更全面更具体更深入更细致地了解西递宏村，我想带大家按照游览的时空顺序，由远及近，由表及里，由浅入深，多角度多层面地欣赏西递宏村。

【幻灯片3】远眺：从宏观上了解西递、宏村，了解它的选址、村落布局的特点。

【幻灯片4】【幻灯片5】西递宏村都有一个美丽的别称，分别是什么？缘何而得名？宏村被联合国科教文组织的专家称为“科学与诗意最完美结合”的古村落，下面，我们就以宏村的牛形人工水系工程为例，仔细品味一下西递宏村的选址和村落布局有什么特点？体现了古人什么样的科学思想？【幻灯片6】录像片断《宏村牛形人工水系》（5′16〃）【幻灯片7】宏村微缩模型图【幻灯片8】宏村牛形人工水系：山为牛头，树为角，屋为身，月沼为胃，南湖为肚，水圳为肠，桥为脚。

【分组讨论，点拨总结】“依山傍水”的选址和村落布局特点，古人“天人合一”的科学思想。

宏村人工水系的建造，被誉为“中华一绝”，这样的布局有何意义？它的价值何在？【讨论总结】【幻灯片9】宏村科学完整的人工水系工程的意义。

专题六中国古代社会：人与环境学习目标与思想方法【课程标准】1、知识与技能：平遥古城的历史沿革；平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵；了解绚丽多彩的皖南古民居。

探讨文化与自然、人与环境之间的关系。

2、过程与方法：问题探究法、阅读法、图表法、历史比较法3、情感态度与价值观：探究古代建筑与历史文化的内在关系、平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。

学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。

引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。

重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养。

【专题探究】本专题介绍了平遥、丽江古城、皖南古村落及苏州园林等著名的历史文化遗存。

平遥古城是中国保存最为完整的一座明清时期的古县城，体现了古代北方城市布局和民居建筑的风格特点；云南丽江古城是中国罕见的保存相当完整的少数民族古城，体现了纳西族古老多姿的独特文化；安徽黟县的西递和宏村较为完整的保存着明清古村落的原始形态，体现了徽州古村落在人居环境营造方面的杰出成就；历史悠久的苏州园林，创造出诗情画意般的山林意境，集中表现了中国南方造园艺术的精华。

【学法点津】1．学习本单元内容，建议重点认识平遥古城建筑和古民居布局等所体现的文化内涵。

探究古代建筑与历史文化的内在关系、遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

2．通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，学会透过现象看本质。

3．通过自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。

4．突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。

一历史文化古城【思维激活】平遥旧称“古陶”，明朝初年，为防御外族南扰，始建城墙，洪武三年（公元1370年）在旧墙垣基础上重筑扩修，并全面包砖。

以后景泰、正德、嘉靖、隆庆和万历各代进行过十次的补修和修葺，更新城楼，增设敌台。

专题六中国古代社会：人与环境学习目标与思想方法【课程标准】1、知识与技能：平遥古城的历史沿革；平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵；了解绚丽多彩的皖南古民居。

探讨文化与自然、人与环境之间的关系。

2、过程与方法：问题探究法、阅读法、图表法、历史比较法3、情感态度与价值观：探究古代建筑与历史文化的内在关系、平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。

学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。

引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。

重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养。

【专题探究】本专题介绍了平遥、丽江古城、皖南古村落及苏州园林等著名的历史文化遗存。

平遥古城是中国保存最为完整的一座明清时期的古县城，体现了古代北方城市布局和民居建筑的风格特点；云南丽江古城是中国罕见的保存相当完整的少数民族古城，体现了纳西族古老多姿的独特文化；安徽黟县的西递和宏村较为完整的保存着明清古村落的原始形态，体现了徽州古村落在人居环境营造方面的杰出成就；历史悠久的苏州园林，创造出诗情画意般的山林意境，集中表现了中国南方造园艺术的精华。

【学法点津】1．学习本单元内容，建议重点认识平遥古城建筑和古民居布局等所体现的文化内涵。

探究古代建筑与历史文化的内在关系、遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

2．通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，学会透过现象看本质。

3．通过自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。

4．突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。

一历史文化古城【思维激活】平遥旧称“古陶”，明朝初年，为防御外族南扰，始建城墙，洪武三年（公元1370年）在旧墙垣基础上重筑扩修，并全面包砖。

以后景泰、正德、嘉靖、隆庆和万历各代进行过十次的补修和修葺，更新城楼，增设敌台。

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

高二历史教案古色古香的平遥古城教案教学目标
识记平遥古城的历史沿革、建筑布局和特色、日升昌创办和古民居建筑特色、双林寺和镇国寺的价值。

探究古代建筑与历史文化的内在关系、遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。

教学重点
平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。

教学难点
平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

教学设计
本课导入可以用余秋雨先生在《抱愧山西》中的一段话作为引言:
在上一世纪乃至以前相当长的一个时期内,中国最富有的省份不是我们现在可以想象的那些地区,而竟然是山西!直到本世纪初,山西,仍是中国堂而皇之的。

第3讲中国的世界文化遗产代表和具有警示意义的世界文化遗产[考纲要求] 1.中国的世界文化遗产代表：(1)万里长城；(2)秦始皇陵及兵马俑；(3)北京明清故宫和颐和园；(4)昆曲。

2.具有警示意义的世界文化遗产：(1)塞内加尔的戈雷岛；(2)奥斯威辛集中营。

考点一中国的世界文化遗产代表♦理骨干(一)万里长城1．历代长城(1)战国时期，秦、赵、燕为抵御北方游牧民族的袭扰，修建长城。

(2)秦始皇为防匈奴南下，命蒙恬大修长城。

(3)汉武帝重修长城。

(4)明代最后一次对长城进行大规模修建。

2．长城的建筑原那么、风格、结构和文化内涵(1)长城的建筑原那么：因各地的地形地形和自然条件不同而不同，但都遵循当场取材、因地制宜、用险制塞的原那么进行修建。

(2)长城的建筑风格：和本地的自然环境和谐地融为一体，朴实浑厚，粗犷奔放，宏伟壮观，气势磅礴。

(3)长城的建筑结构：长城是由城墙、关城、烽燧、城障和军用道路等一起组成的综合性军事防御工程，城墙是长城的主体。

(4)长城的文化内涵：建筑宏伟壮观、气势磅礴、布局巧妙、结构合理，装饰艺术也有很高的成绩。

围绕长城，还产生了许多民间传奇、说唱戏曲、诗词歌赋、绘画雕塑等文学艺术作品。

3．重大踊跃作用(1)防御作用：爱惜中原农业和人民的生命财产。

(2)中外关系：保障丝绸之路畅通，增进了中西经济文化交流。

(3)边疆作用：对长城沿线经济、文化进展的推动。

(4)民族关系：增进各族经济、文化交流和民族融合。

(二)秦始皇陵及兵马俑1．秦始皇陵的修建(1)目的：秦王嬴政为了身后能让自己的灵魂继续享受生前的无上尊严和荣华富贵。

(2)修建：秦始皇即位不久，就令人设计修建陵墓。

这座陵墓的修建，前后历时38年。

2．秦始皇陵(1)建制布局：依照“事死如生”的原那么，仿照都城的建制布局，宏伟壮观。

(2)地面建筑①围墙：在陵墓的周围围绕着三道围墙，分为内城和外城。

②礼仪性建筑和陪葬墓：陵寝的北部为礼仪性的建筑和陪葬墓，东侧依次有兵马俑坑、马厩坑和陪葬墓区，西侧为烧造砖瓦、加工陵材的地址和修陵人的墓地。

小班历史教案《古城平遥》标题：古城平遥：历史的见证与文化的传承引言：古城平遥是中国山西省的一颗璀璨明珠，它以其悠久的历史、独特的城市规划和保存完好的文化遗产而闻名于世。

作为一名小班历史教师，我制定了一个精心设计的教案，旨在帮助学生深入了解古城平遥的历史意义、丰富的文化内涵以及它作为世界文化遗产的重要性。

本篇文章将全面探究平遥古城的历史背景、建筑特色、文化传承以及对于学生历史教育的意义。

一、历史背景平遥古城的历史可以追溯到2500多年前的东周时期，它曾是晋商文化的中心和金融交易的重要场所。

文章将从这一时期入手，介绍古城的兴衰沉浮，详细阐述不同朝代对古城的影响和改造。

在这一部分中，将强调古城作为历史见证的重要性，并通过具体的历史事件和人物的介绍，激发学生对历史的兴趣和好奇心。

二、建筑特色古城平遥的建筑融合了中国传统建筑与防御要塞的特点，它独特的城市规划和保存完好的建筑群体，使其成为中国古代城市规划的典范之一。

在这一部分中，将重点介绍古城的城墙、街道、府院和民居，并详细解析它们的建筑特色和文化内涵。

通过对古城建筑的深入研究，可以帮助学生了解中国传统建筑的发展历程和特点。

三、文化传承古城平遥不仅拥有丰富的历史文化遗产，还承载着许多传统文化的精髓。

文章将从平遥古城的文化活动、表演艺术和民俗风情角度来介绍文化传承的重要性。

此外，还将与学生一起探讨古城平遥对于弘扬传统文化的意义，并引导学生思考如何在现代社会中发扬古城的传统文化价值。

四、对学生历史教育的意义作为历史教育的一部分，古城平遥对于学生的意义不仅在于了解历史，更在于培养他们的历史思维和文化素养。

在这一部分中，将强调教案的教育目标，并提供教学方法和资源，帮助学生深入了解、思考和分析古城平遥的历史和文化。

文章还将探讨如何将古城平遥纳入教学计划，并为学生提供参观古城的实践机会，以加深他们对历史的理解和体验。

结论：通过这篇深度教案，学生将能够全面了解古城平遥的历史背景、建筑特色、文化传承以及对于他们历史教育的意义。

走进平遥教学设计走进平遥教学设计一、教学目标1.知识目标（1）了解平遥的地理位置、历史文化背景；（2）学习平遥古城的建筑风格和特点；（3）了解平遥古城的保护与传承；（4）了解平遥古城的特色民俗和传统工艺。

2.能力目标通过走进平遥的学习，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生的历史文化素养和跨学科综合能力。

3.情感目标培养学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学内容1.平遥的地理位置和历史文化背景（1）了解平遥的地理位置，包括所在省份、毗邻的城市等；（2）了解平遥的历史文化背景，包括发展历程、历史人物等。

2.平遥古城的建筑风格和特点（1）了解平遥古城的建筑风格，包括明清建筑、木结构建筑等；（2）了解平遥古城的特点，包括四方街、太和殿等。

3.平遥古城的保护与传承（1）了解平遥古城的保护历程，包括列入世界文化遗产等；（2）了解平遥古城的传承方式，包括文化活动、非遗传承等。

4.平遥古城的特色民俗和传统工艺（1）了解平遥古城的特色民俗，包括庙会、民间艺术等；（2）了解平遥古城的传统工艺，包括剪纸、面人等。

三、教学过程1.导入（15分钟）教师运用图片、视频等多媒体资料引导学生了解平遥的地理位置和历史背景，激发学生对平遥的兴趣。

2.知识输入（30分钟）教师利用PPT或黑板，介绍平遥古城的建筑风格、特点和历史沿革等知识，并展示一些经典的建筑图片，引导学生观察、思考、分析。

3.互动探究（40分钟）（1）小组合作：将学生分成小组，进行小组研究。

每个小组选择一个建筑或民俗进行深入了解，并准备一个短小的展示。

（2）展示交流：每个小组派代表进行展示，其他小组进行提问和讨论。

4.拓展延伸（30分钟）教师组织学生通过上网、阅读书籍等途径，进一步了解平遥古城的保护与传承情况，并就传统工艺和特色民俗进行深入了解。

5.总结归纳（15分钟）教师进行知识点的总结和归纳，引导学生梳理所学内容，形成完整的知识体系。

古代商业与平遥古城、皖南古村落文化内涵导学案知识归纳★中国商业发展的阶段特征及城市商品经济发展的影响1.特征(1)从西周至唐:坊、市分置,商业活动受地域和时间限制,官府直接管理市场交易。

城市的职能主要是政治中心、军事重镇,商业贸易和市场的规模不大。

唐代商业都市有所发展,草市作用显著。

(2)宋元明清:坊、市界限被拆除,打破了时空限制,商业市镇兴起和发展,农村的草市更加普遍。

宋元城市商品经济繁荣,如夜市、早市等,城市的经济功能大大增强。

明清时期,由于商业活动的繁荣,涌现出一大批工商业市镇,城市的生产性、专业性、商业性增强,对政治中心的依赖性减弱。

但在封建专制制度下,实行严格的专卖制度,严重阻碍了商品经济的发展。

的发展。

2.影响(1)影响着人口迁移的流向。

随着商品的发展,农村人口不断走向城市,城市人口增多,城市规模扩大。

(2)伴随着经济重心的南移,城市逐渐由北方内陆向东南沿海、沿江发展。

(3)影响着城市市民生活和文学艺术一、保存最完整的明清县城──平遥古城历史沿革：可上溯到周宣王时期，从北魏开始，平遥即作为县治所在地，一直延续至今。

明朝初年，将土墙改为砖墙，形成现在的规模。

城墙结构：建有3000个垛口，还有71座敌楼和一座魁星阁，四角筑有角楼，六座城门外面筑有瓮城，上面建有城楼。

建筑布局：按照以儒家思想为主的传统礼制安排，方正端庄，中轴对称。

反映了当时“神人共治”、儒、道佛“三教合一“的文化内涵。

二、山西第一票号‘日升昌’和古民居建筑1、平遥商业：是晋商的主要发源地。

2、山西第一票号“日升昌”创办人：雷履泰建筑布局：前店后宅；富丽堂皇，墙高宅深，重门坚固，具有“汇通天下”的气派。

3、古民居：反映了长幼有序、尊卑有别的中国传统礼制观念；“目”字形布局；华丽大气，安全舒适。

一、桃花园里的人家──西递得名：因村边有溪水西流，古代又曾在此地建有递送公文的驿站。

形状：从空中鸟瞰呈船形状发展过程：唐末西递村的始祖还居住在婺源的考水；北宋迁到西递；明代开始有西递人外出经商；代胡氏家族外出经商致富的人开始回村建设成繁荣的景象。