《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计

《让我们一起奔腾吧》教案教学目标：1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。

2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；3、了解诗人的情感脉络。

教学重、难点：掌握朦胧诗的特点，提高学生诗歌鉴赏的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课今天我们一起学习江河的朦胧诗代表作《让我们一起奔腾吧》。

二、作者简介1、简介朦胧诗朦胧诗产生的背景是文化大革命。

1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。

这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。

这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8 月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。

但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。

而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。

2、作者简介江河（1949～），原名于友泽，北京人，中国现代诗人，1988年后旅居美国。

1968年高中毕业后，在北京胶丸厂工作。

“文革”期间开始诗歌创作，1978年12月和芒克、北岛、严力等人在北京创刊《今天》杂志社，后成为《今天》的重要诗人，是“朦胧诗”的代表人物之一。

与北岛、舒婷、杨炼和顾城一起并称为“五大朦胧诗人”。

《让我们一起奔腾吧》备课资料(苏教版高一必修)一首诗，铭刻希望，记录成长浙江省诸暨市学勉中学陈鉴霖要较完整地解读一首诗歌，使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释，就不能离开它所产生的时代。

当然，这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体，而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。

由此，在教学《让我们一起奔腾吧》一诗时，我们必须让学生对一个数字保持敏感，那就是“1949”。

这是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。

这一点颇具纪念意义，但这也注定了诗人（这一代人）的成长要与共和国的成长一起经历曲折。

知识青年上山下乡，文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中，他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。

但“残酷”并非生活的全部，“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮，理想和信念始终未灭；而一旦禁锢消除，他们便得到了充分的释放。

在具体的教学中，介绍这个时代背景不必过详，有所触及即可，因为语文课毕竟不是历史（包括文学史）课，更多内容应让学生自己设法去了解。

同样是“释放”，具体的诗歌形态是有诸多不同的，有的反思时代、寄意将来，有的铭刻希望，记录成长，我们现在关注的《让我们一起奔腾吧》正是后一种。

全诗分为四节，在教学之中，我们不妨就与学生一起共诵诗歌，在有关的诗节（句）中共觅“希望”和“成长”。

一、关于“希望”根据诗歌常识，现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公，不能等同于诗人，但本诗一开篇就写道：我和春天一起写这首诗和你，和更多的人一同唱这支歌直接将自己纳入了诗歌的写作进程。

这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。

那么他想要强调什么情感呢？是“希望”：海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头我们这样站着温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。

《让我们一起奔腾吧（江河）》教学设计一、目的：1、了解朦胧诗的特点；2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；3、了解诗人的情感脉络。

二、说课过程：第一部分：第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”；“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝；这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。

第二节：当丰收的“果子”被“狂风”“击落”时，也是“种子”“撒遍大地”时，种子的“沉默”是为了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上文的春天，也点明作者盼望春天的到来。

春天到底怎样呢？第三节：此节作者写了那些意象？他们的特点是什么？玉兰花（洁白的心向蓝天打开）、迎春花（繁星似的到处闪烁）、阳光（追逐着）、鸟儿（牵动着）、紫丁香（像影子一样在身后晃动）等他们总的特征是？生机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。

体现作者的感情是？喜爱、赞美。

“紫丁香像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多的花朵”用比喻、拟人手法进一步表达对春天的赞美和盼望。

第二部分：这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。

由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。

所以这一部分的“你”应该指春天。

从文中找出体现春天特点的词语、句子。

热情、开朗；像四月的阳光；善良；憎恨黑暗，甚至阴影；清澈地对待别人（即真诚的对待别人）。

“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。

“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。

第三部分：这一部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，他的结构特点是？金字塔式结构或岩石状结构，把立体派绘画技法引入诗歌创作，使诗歌从视觉上有建筑美，形成一种独特的结构。

《让我们一起奔腾吧》教案教学目标：1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。

2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；3、了解诗人的情感脉络。

教学设想要较完整地解读一首诗歌，使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释，就不能离开它所产生的时代。

当然，这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体，而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。

教学方法紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受（活动）的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解（体验）。

让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

教学时数一教时教学步骤1、简介朦胧诗朦胧诗产生的背景文化大革命1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。

这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。

这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。

但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。

而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。

2、简介时代背景诗人出身于1949年，我们必须让学生对一个数字保持敏感，那就是“1949”。

让我们一起奔腾吧教学目标：1、了解朦胧诗的特点，熟读课文。

2、品味鉴赏诗句，体会诗歌的主旨。

3、体会诗歌昂扬的激情，树立正确的人生观。

教学过程：一、导入新课。

这一单元学习的主题是感受“激扬的青春”，《沁园春长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东的壮志豪情；《相信未来》让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。

今天我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，从这个标题我们就能感受到迎面扑来的激情和热情。

二、关于作者。

江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。

江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。

《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。

三、社会背景。

1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。

1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。

国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。

面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。

这首诗写于20世纪80年代初期，原来有一个副标题——献给改革者的歌。

三、检查预习，让学生回答全诗四个诗章的基本内容。

每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。

【明确】全诗四个诗章的基本内容是：第一章写变革者所处的时代环境。

用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。

（时代环境---欢欣、蓬勃、释放）第二章写出了变革者的精神风貌。

诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。

（精神风貌---热情、开朗、纯洁）第三章写出了变革者的生命准则。

诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。

既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。

《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计1《让我们一起奔腾吧》教学设计教案教学设计引言：现代社会，快节奏的生活方式使得人们生病率居高不下。

如何让年轻人重视运动的重要性，树立积极健康的生活态度成为了很多人关注的问题。

而《让我们一起奔腾吧》正是当下最受欢迎的运动课程之一。

它可以帮助学生形成积极健康的生活态度，塑造健康的体魄，保持健康的心态。

本文旨在为教育工作者提供一份《让我们一起奔腾吧》教学设计教案，以期能够帮助他们更好的开展这一课程。

一、教学目标1.了解奔腾概念，掌握奔腾的正确姿势和技巧；2.了解奔腾的意义和好处，树立积极健康的生活态度；3.促进学生身体健康，增强体质；4.培养学生合作精神和团队意识。

二、教学内容奔腾的基本姿势，奔腾时呼吸的掌握，奔腾的音乐节拍，奔腾跳的次数和高度，奔腾的小组竞赛等。

三、教学活动1.教学前的知识讲解：首先，老师应该向学生讲解奔腾的定义、好处和技巧，有助于学生了解这项运动的特点和注意事项。

2.学生示范：为了让学生更好的理解奔腾的基本动作和技巧，老师应该安排一些志愿者来表演，可以让学生模仿。

同时，老师要让学生熟练掌握奔腾的四个动作——弯曲、伸展、踮起脚尖和蹦跳。

3.奔腾的实践：为了让学生更好的体验和掌握，老师可以设计一些动作组合，让学生在音乐的伴奏下进行实践，调整呼吸，提高掌握难度。

同时，强调姿势的正确性，若一个人产生不适应该立即停止。

4.小组竞赛：然后，老师可以将学生分成小组，让他们在规定时间内（15-20分钟）创造最多的奔腾跳千米数的小组获胜。

此时，学生需要付出团队精神，获胜的小组可以获得老师的奖励。

四、教学方法本课程主要采用体验式学习和合作学习的方式，鼓励学生相互配合，锻炼团队精神和协作能力。

五、教学评估老师可以通过拍手和口齿，根据学生练习结果进行评估。

此外，拍手的大小可用来衡量学生在实践中的表现或对课程知识的掌握程度，来激励学生更好地参与到练习中去。

《让我们一起奔腾吧》教学参考教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教学参考教案教学设计1教学参考：《让我们一起奔腾吧》教案教学设计随着社会的进步，人们对于人生的期许也在逐渐发生着变化。

有些人渴望生活的平淡，有些人则想要通过追求梦想来让自己的人生更有意义。

而《让我们一起奔腾吧》这本书则带给了我们新的启示，让我们认识到人生中真正重要的是什么，同时也鼓舞我们追求梦想，让我们的人生更美好。

一、教学目标1.了解并掌握《让我们一起奔腾吧》的主要内容。

2.提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力。

3.激发学生追求梦想的勇气和决心。

二、教学重点和难点1.了解并掌握《让我们一起奔腾吧》的主要内容。

2.提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力。

三、教学内容第一课：授课方式为教师讲解+阅读理解1.教师讲解《让我们一起奔腾吧》的主要情节，让学生了解故事的主线和故事人物的性格特点。

2.要求学生阅读《让我们一起奔腾吧》的第一章，并完成一系列问题的阅读理解题。

3.将学生分成小组讨论，让他们分享自己对这段阅读的感受和理解，并让小组代表发表自己的看法。

第二课：授课方式为小组合作完成任务1.将学生分成小组，每个小组选择一位自己尊敬的人物，然后设计一份演讲稿，分享为什么选择这个人物，并讲述这个人为什么让他们特别欣赏，这位人物在他们的人生中起到了什么样的作用。

2.鼓励学生通过当下的事情来理解自己的梦想和目标，然后设计一个计划，并将计划进行分解，并且分享他们在实践中遇到的难题以及解决的思路。

第三课：授课方式为小组讨论+汇报演讲1.通过小组讨论的方式，让学生对于其他组的展示提出质疑，并提出新的想法和建议。

2.选出一些小组进行展示，让他们分享自己的实践经验和成果，并盘点其中的成功和失败，让全班学生进行总结和评价。

三、教学评价1.阅读理解题（30分）2.小组演讲设计方案（30分）3.大组讨论（20分）4.个人总评（20分）四、教学后记作为一名老师，我希望这堂课能够帮助新一代的年轻人，让他们意识到自己的梦想以及如何去追求梦想。