高中英语口语训练的课外延伸

英语学习——提高英语口语的十个方法1. 多听英语要提高英语口语，首先要多听英语。

可以通过收听英语广播、观看英语电影和电视剧、听英文歌曲等方式来培养对英语的听力理解能力。

2. 多与母语人士交流和母语为英语的人进行交流是提高口语的好办法。

可以参加英语角、找外国朋友聊天或者参加相关的线上社群，通过与他们对话来练习口语。

3. 阅读和听力结合学习在阅读文章或书籍时，尝试将其朗读出声。

这样做可以帮助提升发音准确性并增强口齿能力。

同时也可以借助有声书或在线教学材料进行听读训练。

4. 注重发音和韵律良好的发音和自然的韵律是流利口语的基础。

学习正确的发音规则，并通过模仿而不是机械地记忆来提高自己的口头表达能力。

5. 创造性使用词汇努力扩大词汇量，并灵活运用于各种场景中。

多做一些练习，如写英语日记、模拟对话等，以锻炼对词汇的应用能力。

6. 练习口头表达通过参加辩论赛、演讲比赛等活动来提升自己的口头表达能力。

也可以经常练习口头回答问题或者描述图片和场景，从而提高英语口语流利度。

7. 录音并自我评估录制自己说英语的声音，并进行反复听取与评估。

从中可以发现不足之处，并逐渐改善发音、流利度和表达能力。

8. 注重语法和句型学习掌握基本的语法知识和常用的句型结构是提高口语能力的关键。

通过课本、教材或者在线学习资源来系统地学习各种语法规则和句型，进一步完善口语表达。

9. 反复练习口头朗读选取包含丰富内容的英文文章或演讲稿进行反复练习。

在朗读过程中注意发音准确性、节奏流畅度和情感表达等方面的技巧，从而逐渐提升英语口语水平。

10. 制定学习计划和目标制定明确的学习计划和目标是提高英语口语的关键。

设立具体的时间表、课程表，并坚持每天学习和练习，以达到持续进步的效果。

以上是提高英语口语的十个方法，希望对你的英语学习之路有所帮助！。

英语口语教学中行动研究可行性分析1.1教师不重视学生的口语训练由于目前的升学考试内容中对英语口语的相较于其他科目并没有那么高，大多数教师在中学阶段的英语教学中对于英语口语的教学重视程度相对较弱，甚至对于英语口语的教学活动直接被省略掉了，而普通考试当中对英语口语没有专门的考核，对于英语口语教学的认识不足，导致英语口语教学工作在我国的中学英语教育中得不到良好的发展。

而对英语口语有学习意愿的学生得不到系统的学习，自身存在的疑问和问题也得不到老师的专门指导，因此，在现阶段，我国中学阶段的学生的英语水平停留在能够书写但是不会口语表达的状态，而社会对于英语能力的要求更多的是英语口语的表达能力，单纯的英语书写能力无法完全满足社会的要求，无法实现良好的英语沟通[1]。

1.2“恐讲心理”的影响由于教师和考试对于英语口语的教学工作强度不足，或是缺乏对英语口语的教学，导致我国的大部分中学生没有接受过专业系统的英语口语教学，因此不管是发音还是语法方面，我国的很多中学生在英语口语表达方面有着很多的不足之处，这导致学生对自身的英语口语能力会越发的不自信，由于害怕自身的因与口语缺陷暴露，会更少的使用英语口语，导致该能力得不到锻炼和提高。

另一方面，中学生没有太多展现英语口语能力的机会，在进行口语表达时会十分紧张，导致实际能力不能更好地表现，逐渐失去对英语口语表达的勇气[2]。

1.3缺乏英语口语表达的环境英语口语学习不同于书面英语的学习，需要对应的英语口语交流环境进行学习，但是中学阶段的英语教学更多的是学习英语的理论知识，在课堂上进行英语口语交流的机会也比较少，在课堂之外，绝大多数的学生并没有英语口语训练的训练环境，如果教师不为学生塑造英语口语的交流环境，学生得不到训练，无法把英语知识用于实践将其口语化，实际的用法也难以掌握。

2培养和提高学生口语交际能力的可行性策略2.1提高英语教师对英语口语的重视目前的英语口语教育状况下，教师并没有将其作为重要的教学内容，然而在英语口语的教学活动中，教师的作用是巨大的，想要提升中学生的英语口语学习效果，首要的就是使教师能够真正重视英语口语的教学工作。

口语交际教案12篇英语口语交际教案下面是分享的口语交际教案12篇英语口语交际教案，供大家参考。

口语交际教案1(一)训练目标学会写提纲(二)训练方法1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

2．列提纲训练，进行巩固。

(三)训练时数一课时(四)过程训练1．导入读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。

.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。

(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。

(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

(5).写作提纲要简而明。

“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。

即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。

注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。

3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。

(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。

提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。

二、论证论点1．只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家（对比论证）3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。

英语口语口语训练材料英语口语训练材料口语是英语学习的重要组成部分，通过口语训练可以提高我们的口语表达能力和交流能力。

下面为大家准备了一些英语口语训练材料，希望能够帮助大家提高口语水平。

1. 旅行经历请回忆一次你最难忘的旅行经历，并用英语进行描述。

可以包括你去了哪里、参观了哪些景点、尝试了哪些当地美食以及结交的有趣的人等。

尽量用直观的语言和丰富的形容词来描绘你的旅行经历，让人仿佛置身其中。

2. 日常生活描述一天中的某个特定时刻，例如早晨起床、上学/上班路上、午餐时间或者晚上休闲时刻。

你可以详细描述你在这个时刻通常做什么、周围的环境、你的感受以及与他人的互动等。

这样的细节能够让你更好地运用所学的词汇和句型。

3. 名人谈话如果有机会与任何一个名人进行一次谈话，你会选择和谁？为什么？请以自己扮演与这位名人的谈话者的角色，用英语写下你们的对话。

你可以问他们关于自己的事业、生活、梦想、学习或者其他一些感兴趣的话题。

注意使用恰当的礼貌用语和提问技巧，让对话更加有趣。

4. 图片描述选择一张你喜欢的图片，可以是美景、动物、艺术品或者其他任何你感兴趣的主题。

请用英语详细地描述图片中的内容和场景，包括颜色、形状、大小、位置等。

尝试使用形容词、副词和比喻等手法来丰富描述，让读者能够想象出图片的样子。

5. 情景对话模仿以下对话情景，在第一个人的角色中填写你自己的回答。

对话情景可以是在商店购物、预订餐厅、询问路线等日常生活中常见的情境。

通过写对话，你可以练习日常口语交流中的常用表达和语法结构。

6. 书籍或电影评论选择一本你最喜欢的书籍或者电影，用英语写一篇简短的评论。

请包括你对内容、角色、故事情节、作者/导演的评价以及你从中学到的东西等方面的评述。

尽量用流畅的英语表达自己的观点和理解。

以上是一些英语口语训练的材料，通过这些练习可以提高口语的流利度和准确性。

在进行口语训练时，可以尝试录音或者与他人进行对话，以便更好地发现自己口语上的不足之处，并加以改进。

口语交际的训练方式——灵活多样在对学生进行口语表达能力的训练中，可采用灵活多样的方法。

一、开展读绕口令等活动，纠正学生发音。

提高山区学生口语表达能力，首先要纠正学生发音的错误，本地区学生分不清前鼻音、后鼻音，分不清shi和si等，可让学生说绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫把十四说四十，莫把四十说十四”等，让学生在比较中逐步分清发音。

山区学生方言很重，根据学生特点，制作方言、普通话辨证卡，纠正方言。

二、启动“诵读工程”，开发口语表达潜能。

为了促进语言积累，全面提高学生的素养，我充分利用学校的阅览室，引导学生读好书，鼓励学生诵读古诗文，背诵所规定的古诗词。

三、课前“五分钟讲演”。

教师可根据学生的不同层次，采取不同的教学方式。

名人名言的转述、笑话、成语故事等，一开始要尽量短小些。

可以让其他学生对发言作评论，学生们的口语交际能力会在讲与评中不断进步。

四、美文欣赏。

口语交际能力不仅要培养学生说的能力，也要会听，学会品味、欣赏。

如品评朱自清的《春》一文中优美的语言。

五、开展各种竞赛活动。

根据不同阶段学生的特点开展读书会、朗诵会、演讲比赛、辩论会等，以促进学生积极主动参与到提高口语表达能力的各种活动中。

六、课外延伸，开辟口语交际的新渠道。

把口语表达的训练向课外延伸。

如：教师节“献给老师的话”、母亲节“给妈妈的祝福”、国庆节“祖国颂歌”等活动；向学习进步的同学、过生日的朋友、亲人表示祝贺；针对校内近期发生的某件事或某种现象，让学生自由发表看法；针对当前国家大事开展“我为奥运做什么”等活动；要求学生帮父母参与家庭事务，在生活实际中锻炼学生的口语交际能力等。

总之，我们农村语文教学有责任在培养学生掌握扎实文化知识的同时，让他们具备出色的口语表达能力。

英语口语练习怎么提高英语口语练习是提高英语交流能力的关键。

以下是一些有效的方法来提升你的英语口语技能：1. 日常对话练习：尝试与家人、朋友或同事用英语进行日常对话。

即使是简单的问候和日常话题也可以帮助你逐渐习惯使用英语。

2. 观看英语影视作品：选择一些你感兴趣的英语电影或电视剧，注意角色的发音和语调。

模仿他们的对话可以帮助你提高发音和流利度。

3. 参加语言交换：寻找语言交换伙伴，特别是那些母语是英语的人。

通过与他们交流，你可以获得实时反馈，并学习到更自然的表达方式。

4. 使用语言学习应用：利用手机应用进行口语练习，许多应用提供录音和反馈功能，可以帮助你纠正发音。

5. 朗读练习：选择一些英语文章或书籍，大声朗读。

这不仅可以提高你的发音，还能增强你的语言节奏感。

6. 背诵短文或演讲：选择一些短文或演讲稿进行背诵，这有助于你记忆常用的表达和词汇。

7. 加入英语俱乐部或小组：许多学校和社区都有英语俱乐部，加入这些小组可以提供更多练习口语的机会。

8. 利用在线资源：互联网上有大量的资源可以帮助你练习英语口语，包括在线课程、播客和YouTube视频。

9. 记录自己的声音：使用录音设备记录自己的英语口语，之后回听并分析自己的发音和语调。

10. 不要害怕犯错：学习语言的过程中犯错是不可避免的。

勇敢地说出来，然后从错误中学习。

11. 持续练习：口语能力的提高需要时间和持续的努力。

每天都要留出时间来练习英语口语。

12. 设定目标：为自己设定具体的学习目标，比如每天学习新词汇或每周学习一个新话题。

13. 利用社交媒体：在社交媒体上关注英语使用者，参与英语讨论，这可以帮助你了解不同的口音和表达方式。

14. 参加英语演讲或辩论：这些活动不仅可以提高你的口语能力，还可以增强你的自信心和公共演讲技巧。

15. 寻求专业帮助：如果可能的话，可以聘请一位英语口语教师，他们可以提供专业的指导和反馈。

记住，提高英语口语是一个逐步的过程，需要耐心和持续的努力。

如何提高高中英语口语？
在高中阶段，英语口语对于学生来说非常重要，因为它不仅在日常生活中有所体现，而且在大学入学考试和职业发展中也占有一席之地。

那么，如何提高高中英语口语呢？
1. 多听多说：学习英语口语的最好方法是多听多说。

可以多看英文新闻、电影和纪录片，模仿英语发音，还可以通过和学生英语口语流利的同学交流，并尽可能多地练习口语表达。

2. 背诵短语和句子：背诵短语和句子有助于提高口语流利度和语感。

可以选择生活中常用的英文短语和句子背诵并且逐渐增加难度，从而提高自己的口语能力。

3. 扩充词汇量：英语口语的语言表达离不开广泛的词汇量。

在阅读各种英文材料时，注意开阔自己的词汇量，积累更多的词汇，并根据自己的水平逐步进行复习。

4. 最终目标：最终的目标是创造一个英语口语环境，使得英语口语成为一种自然习惯。

可以尝试与母语为英语的人或者像英语母语者一样思考，这样一来，英语口语能力自然而然会得以提升。

总之，想要在高中提高英语口语水平，需要坚持不懈地不断地多听多说，适时地扩充词汇量，背诵一些短语和句子，并在最终目标的基础上进行不断锤炼。

高三教学目标和方向英语(最新完整版)高三教学目标和方向英语高三英语教学目标与方向如下：1.落实“重点单词、短语”的听说训练。

2.完成《高中英语新课程标准》规定的必修内容。

3.加强课外延伸，补充相关材料，开拓学生知识面。

4.继续落实培养学生在阅读、语法、作文等几大块上的能力。

5.继续建设和完善基本词汇和基本句型。

6.继续建设和完善学生评价体系。

7.培优补差。

高三英语教学计划和目标高三英语教学计划和目标如下：1.高考考点概括。

在复习中，要突出重点，提高复习效率，以教材为基础，以课文为单位，让学生掌握单词、词组、句型，为在高考中取得好成绩打下坚实的基础。

2.听力训练。

听力训练是培养学生听力的重要环节。

教师要注意对学生进行听力训练，并注意听力技巧的指导。

3.阅读训练。

阅读理解是高考英语试题中分值最高的试题，在复习中要引起足够的重视。

教师应注意对学生加强阅读训练，并注意阅读技巧的指导。

4.写作训练。

写作训练是培养学生写作能力的重要环节，教师应注意对学生加强写作训练，并注意写作技巧的指导。

总之，高三英语教学的目标是帮助学生在高考中取得好成绩，因此教师应根据高考考点要求，有计划地组织英语教学活动，全面提高教学质量。

高三英语教学德育目标高三英语教学的德育目标主要包含以下方面：1.提高学生阅读各种类型*的能力，包括科技、文化、社会、经济等各种领域的内容，以扩大他们的知识面。

2.培养学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和表达思想的能力，以提高学生的综合素质。

3.培养学生运用英语分析问题和表达思想的能力，以提高学生的综合素质。

4.提高学生运用英语分析问题和表达思想的能力，以提高学生的综合素质。

5.培养学生正确的人生观、价值观和爱国主义精神，以促进学生的全面发展。

6.培养学生正确的人生观、价值观和爱国主义精神，以促进学生的全面发展。

高三英语读后续写教学目标高三英语读后续写的教学目标主要包括以下几个方面：1.提高学生阅读理解能力：读后续写需要学生对所阅读的内容有深入的理解和把握，因此教师需要通过阅读理解练习和讲解，帮助学生提高阅读理解能力。

高中高考英语高频词汇拓展延伸归纳总结Aa cc ess(to)n./v.通道，入径，存取（计算机文件）(support,back)，提倡age n.年龄；时代(aging society老龄化社会)(有相关阅读)appea r vi.出现；(系动词：似乎，好像)(反义词：disappear)attend v.看护，照料，服侍；出席，参加analyze v.分析analysis n.分析，分析结果Bback ad.回（原处）；向后 a.后面的；n.后部；背badly ad.坏，恶劣地；非常，在很大程度上begin(began,begun)v.开始,着手Ccarry vt.拿，搬，带，提，抬，背，抱，运等catch(caught,caught)v.捉住；赶上；染上（疾病）classical a.传统的；古典的classify v.分类(sort out)，归类classify…into…comfort n.安慰；慰问live in comfort生活安逸confident ialconsider vt.考虑consideration n.考虑；关心considerate a.体贴的cover n.盖子；罩；（保险公司的）保险；封面cred ible incred ibleDdead linedesperately(完型常考点)adv.绝望地;不顾一切地;极度地develop v.（使）发展/发达；开发；疾病开始侵袭vt.冲洗（照片）differ v.相异，有区别direct a.直接的；直截了当的vt.指导；管理；指挥（演奏）；导演（电影）agree v.同意；应允agreement n.同意，一致；协定，协议diverse v.不同的，多种多样，形形色色的drawing n.图画，素描,绘画Eeas e v.减轻；缓解（难度或严重程度）(ease one’s burden减负)electric a.电的electrical a.电的；电器的express v.表达；表示；表情n.快车，特快专递Ff acial r acialfalse a.不正确的；假的n.骗子；冒牌货，赝adj.假的，冒充的figure n.数字；图；图形；（人的）身型；人物；（绘画、雕刻）人物像fly(flew,flown)vi.（鸟、飞机）飞；（人乘飞机）飞行；（旗子等）飘动for prep.为了…；向…；与…交换；适合…；在…期间；对于…；对…来说forgive(forgave,forgiven)vt.原谅，宽恕fresh a.新鲜的(fresh air/water/color/news)Ggreet vt.问候；向……致敬；greeting n.祝贺Hhang(hanged,hanged)v.处（人）绞刑；上吊hard ad努力地；使劲；猛烈地a.硬的；困难的；艰难的head n.头；头脑；才智；首脑；源头；标题(有相关阅读)IJKkeep(kept,kept)v.保持；保存；继续不断vt.培育，饲养Llatter n.（两者之中的）后者learn(learnt,learnt；--ed--ed)vt.学，学习，学会light n.光，光亮；灯，灯光vt.点（火），点燃（lighted-lighted/lit-lit）likely a.很可能的lively a.活泼的;充满生气的。

谈新课程标准下培养学生英语口语交际能力的培养学习语言的最终目的是为了交际，语言也只有在运用中才会熟练，因此要在新课程标准下培养学生英语口语交际能力，就必须让学生运用各种方式、方法进行口语交际，才能巩固所学，才能达到新课程的要求。

标签：新课标；交际策略；情境创设国家新课程标准要求小学阶段学生英语要达到二级水平，其中在口语方面要求比较多，包括能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

因此教师必须从一开始就注意培养学生的口语交际能力，在教学中要始终努力培养学生运用英语进行口语交际的能力，要让学生做到学以致用。

一、运用交际策略培养学生口语交际能力，教师要根据学生的生理和心理特点，采用一些适合他们的交际策略并增强他们运用交际策略的能力。

所谓交际策略是指学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法。

它在外语习得的作用是促进学习者形成对外语知识的假设和外语知识的自动化，保持交际渠道的畅通，使交际者获得更多的语言输入，增强交际信心，克服焦虑。

而影响学生使用交际策略的主要因素有：语言程度、问题来源、性格、学习环境和任务活动。

教师要排除影响学生使用交际策略的不利因素，鼓励学生大胆使用交际策略进行交际。

对于小学生来说使用频率较高的交际策略为求助策略和副语言策略。

求助策略是指直接或间接向对话者询问某一正确表达法，而副语言策略是指运用手势、脸部表情、声音模仿等非语言交际手段。

二、采用有效的口语训练方法加拿大科学研究会提出的TQLR口语交际训练法值得仿效。

T(Turning)即调频，训练开始，听者要大胆地像无线电调频一样，调向说话人和话题，排除一切分散注意力的因素，并唤起所有关于这个话题的知识。

在课堂上，教师要消除学生的怯场心理，鼓励他们大胆地把所想到的话语说出来进行交际。

Q(Question)即提问，听者在听的过程中形成问题，考虑说话人根据这个题目将会说些什么，会不会说到这样或那样的内容(即猜想说话的内容)。

英语口语提升的拓展学习资源为了提高英语口语能力，除了课堂学习外，拓展学习资源也是非常重要的。

下面将介绍一些有效的英语口语提升的拓展学习资源，帮助大家更好地提高口语表达能力。

1. 英语角和语言交换活动参加英语角和语言交换活动是提升口语的有效途径。

在英语角，你可以与母语为英语的人进行交流，提高自己的口语表达能力。

同时，参加语言交换活动也能让你结识到其他学习英语的人，通过互相练习和纠正，提高口语水平。

2. 听力材料和口语练习软件听力材料和口语练习软件是提升口语的重要资源。

你可以选择一些专门针对口语练习的软件，通过跟随录音进行模仿练习，逐渐提高口语流利度和准确性。

同时，通过听力材料，如英文电影、听力训练教材等，提高自己的听力理解能力，并将其运用到口语表达中。

3. 英语角视频和播客通过观看英语角视频和播客，你可以模仿和学习母语人士的表达方式、用词和语速等。

这将帮助你更好地理解和运用地道的口语表达方式，提高口语流利度和自然度。

4. 口语挑战和辩论活动参加口语挑战和辩论活动是一个锻炼口语表达能力的好机会。

通过参与这类活动，你可以在限定的时间内进行辩论，锻炼自己在辩论中流利而有逻辑的表达能力。

同时，参与口语挑战也能帮助你克服紧张感，提高在压力下的口语表达能力。

5. 口语训练班和口才培训课程如果你想系统地提高口语能力，可以参加口语训练班或参加口才培训课程。

这些课程通常由经验丰富的教师指导，通过针对性的口语训练和实践，帮助你提高口语表达能力。

此外，这些课程还会教授口语技巧和修辞手法等，让你的口语更加丰富和生动。

6. 多媒体学习资源和在线交流平台利用多媒体学习资源和在线交流平台也是提升口语的好方法。

通过在线课程、学习网站和社交媒体等，你可以随时随地进行英语口语学习和练习。

在线交流平台可以帮助你与全球范围内的学习者交流和互动，提高自己的口语交流能力。

以上是一些英语口语提升的拓展学习资源，通过充分利用这些资源，你可以提高口语流利度、准确性和表达能力。

如何提高学生的英语会话能力摘要：近年来，随着应试教育的素质教育化的转化，初中英语教法也在日益改革和创新。

以培养学生实际运用能力为主的听说训练越来越受到教师的普遍关注，学生的英语听力和口语能力的高低成为检验英语教学效果好坏的重要标尺。

下面仅就如何培养和提高学生的英语会话能力作一些粗浅的探讨，谈谈自己的心得和体会。

关键词：英语口语；能力训练从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。

学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。

我们应该清楚，口语是不同于书面语的。

人们说话时随意性很大，而书面语则讲究文字的选择和语法规则。

书面语有两种基本形式：一种是直接记录人们说话内容的，另一种则按照书面语的规范，由写作者花费脑筋创作出来的。

而口语不是这样，绝大多数的人以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。

因此，学习英语口语也应当从简单明了，便于掌握的口语材料入手。

（一）先应该确定学生英语口语能力训练的原则，做到教学有的放矢英语口语能力的训练，实际上是连同听力训练一起进行的。

开展英语口语能力训练的原则，应该坚持以下四个方面：一是既要给学生说的机会，并要有说的内容。

过去课堂上老师说的机会多，现在要让学生有更多的机会说。

说，要给学生一定的提示和引导，不能乱哄哄一团糟。

二是既要有英语口语的单项训练，同时也要与听力训练结合起来，使两种能力的培养相互促进。

三是既要有课内的口语训练，也要有课外的口语训练，开辟多种英语口语渠道。

四是既要整体规划，又要有可行步骤，正确途径，长期坚持，自见成效。

（二）选择恰当的英语口语能力训练的基本途径和方法，做到教学方法新颖得当1. 创设良好的英语口语环境。

在良好的语言环境中练习英语口语，使学生英语口语能力提高的根本途径。

教师应将口语能力的训练有机运用于英语教学的各个领域，为学生创造英语口语的良好环境，使他们随时随地都得到训练的实践机会。

（1）课内训练为主，充分利用课堂45分钟。

英语学科课外活动计划(5)份（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈高中英语口语交际情景的创设【摘要】口语交际教学中精心创设交际情境，才容易使学生有一种身临其境，似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与互动的积极性就会调动出来，学习英语的自我表现欲望才会增强。

学生就会带着情感，怀着兴趣，走进创设的情境，最佳地发展英语口语表达能力。

因此，努力探索高中英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。

英语口语交际的形式是多种多样的，需要创设的情境也是各不相同的。

在教学中，主要从以下几个方面的口语交际练习中创设情境，效果不错。

【关键词】高中英语口语交际情景一、创设口语交际的情景，提高口语表达能力1.搭建舞台，锻炼心口合一在英语口语教学中，语言的积累已经越来越引起英语教师的重视。

但如何促使学生将积累的语言内化，在日常运用中做到心口合一,由被动地接受到主动地运用。

这是教师在教学中应该着重考虑的问题。

“课本剧”的表演充分地激发了学生参与交际的热情，通过小小的舞台，他们努力使自己的口语表达更符合角色特点。

这样口语交际能力得到了发展。

2.引导示范，提高说话能力创设说话情境，使学生有表达的欲望，这是说话训练的第一个环节。

之后，教师要为学生提供示范，加以引导，让学生循序渐进，提高口语表达能力。

3.联系生活，再现情境丰富的日常生活是学生永远的话题，教师通过联系实际生活，拓展时空，再现多彩生活，可以激发学生兴趣，触发他们的灵感，使他们有话可说，“不吐不快”。

如生活中，鼓励对方就可以直接用“I am behind you.我支持你”来表达。

4.模拟生活，创设情境借助音像、图片、表演、PPT课件等手段，或教师极富感染的语言调动，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，能促使口语交际言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

如同学获奖了，可“Congratulations”恭喜他，祝贺他。

5.课外延伸，体验生活课内情境教学有时可能受到客观因素的局限，而课外更能为学生提供广阔的交际空间，适时地将课内向课外延伸，能收到意想不到的效果。

寻找提升英语口语兴趣的神奇秘方一、了解语言背后的文化语言和文化是密不可分的，想要学好一门语言，就必须了解其背后的文化背景。

当你了解英语国家的文化习俗、历史背景等知识时，你会对这门语言产生浓厚的兴趣。

在与人交流时，你会更容易找到共同话题，让英语口语变得更加自然。

二、利用多样化的学习资源想要提升英语口语，你不仅要学好课本上的知识，还需要通过各种渠道学习多元化的资源。

可以观看英文电影、电视剧、音乐MV等，听英文歌曲、英文演讲等。

另外，通过一些网络课程，如在线英语口语班、外教一对一课程等，可以让你的口语学习更加专业。

利用多样化的学习资源，可以帮助你培养英语语感，更好地表达自己的思想。

三、勇于表达自己的想法很多人学习英语口语的目的是为了与人交流，当你真正有机会开口时，不要害怕犯错。

要敢于表达自己的想法，即使有时发音不准或语法错误，也要勇于尝试。

不要因为害怕失败而放弃口语练习的机会。

只有在不断的尝试中，你才能发现自己的不足并加以改进。

同时，你也可以寻求他人的帮助和建议，比如找一位英语水平较高的朋友一起练习口语，相互纠正发音和语法错误。

四、创造英语环境创造一个英语环境对于提升英语口语兴趣非常重要。

你可以尝试参加英语角、加入英语俱乐部等社交活动，结交一些同样热爱英语的朋友。

此外，你也可以尝试使用一些英语学习软件或应用程序，如英语学习电台、英语新闻阅读APP等，通过这些方式营造一个良好的英语学习氛围。

五、制定学习计划制定一个科学合理的学习计划对于提升英语口语兴趣至关重要。

你可以根据自己的时间和精力，制定一个短期和长期的学习目标。

同时，要注重学习方法的改进和总结，不断调整自己的学习计划，以达到更好的学习效果。

六、持之以恒提升英语口语需要持之以恒的努力和坚持。

不要因为一时的困难而放弃，要相信只要不断努力，就一定能够取得进步。

同时，要善于总结经验教训，不断调整自己的学习方法，以更好地提升英语口语水平。

总之，提升英语口语兴趣需要从多个方面入手，包括了解语言背后的文化、利用多样化的学习资源、勇于表达自己的想法、创造英语环境、制定学习计划以及持之以恒地努力。

高中英语趣味拓展课教案课程主题：探索英语中的幽默感目标群体：高中生课程目标：- 增强学生对英语语言文化中幽默元素的理解和欣赏能力。

- 通过互动活动提升学生的英语听说能力。

- 鼓励学生创造性地使用英语表达自己的想法和情感。

课前准备：- 教师需准备一系列英文笑话、有趣的图片或短视频材料。

- 收集一些典型的英式和美式幽默表达方式供学生参考。

- 准备多媒体设备以播放视频材料。

教学内容及步骤：1. 导入阶段（5分钟）- 简短介绍课程目的和预期成果。

- 播放一段包含丰富幽默元素的英语短片，让学生初步感受英语中的幽默风格。

2. 互动讨论（10分钟）- 分享几个经典的英文笑话，引导学生讨论其幽默之处。

- 小组讨论：每组分享一个他们认为最有趣的笑话，并解释为什么它好笑。

3. 语言点解析（15分钟）- 分析英文幽默中常用的语言技巧，如双关语、夸张表达等。

- 举例说明如何在口语交流中恰当运用这些幽默元素。

4. 角色扮演（20分钟）- 学生分组，每组准备一个小短剧，要求其中必须包含至少一个幽默点。

- 各组轮流上台表演，其他同学评价并投票选出最佳幽默短剧。

5. 创意写作（15分钟）- 学生个人完成一个创意写作任务，如编写一个幽默故事或对话。

- 选取几位同学的作品进行朗读分享，并进行点评。

6. 课堂总结（5分钟）- 总结今天学到的关于英语幽默的知识。

- 强调在日常交流中运用幽默的重要性和技巧。

7. 作业布置- 要求学生在家中观看一个英语喜剧节目或电影，记录下其中的幽默表达，下次课上分享。

课后反馈与评估：- 通过学生的参与度和作业完成情况来评估他们对幽默英语的理解和应用能力。

- 收集学生对这种教学方式的意见和建议，以便不断优化教学方法。

开发学生课外资源,丰富学生英语学习作者：沈春燕来源：《文科爱好者·教育教学版》2010年第01期【摘要】当代中学生作为将来人才的后备力量,应该更加重视英语学科的学习,提高英语水平以满足未来社会的需要。

在英语教学中,教师应着眼于课堂以外更为广阔的资源,将课堂活动与课内知识延伸到课堂之外的生活与学习中,同时将课外学习资源作为课堂教学资源的重要补充,促进学生的全面和终身发展。

【关键词】课外资源;英语教育【中图分类号】G533.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0068-01一、引言作为一项基本技能, 英语在社会竞争中扮演着极其重要的角色,熟练掌握英语能够使人在日益激烈的竞争中脱颖而出。

当代中学生作为将来人才的后备力量,应该更加重视英语学科的学习,提高英语水平以满足未来社会的需要。

新课程改革呼唤以学生为主体的课程资源的开发与利用。

新课程强调:“改变过去(过分)注重教科书、机械训练的倾向,加强课程教学内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作,必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境支持。

”(李建平《新课程创意》,《教育发展研究》2002年第3期)在实践中,教师应着眼于课堂以外更为广阔的资源,将课堂活动与课内知识延伸到课堂之外的生活与学习中,同时将课外学习资源作为课堂教学资源的重要补充,促进学生的全面和终身发展。

二、现状调查笔者就职于一所有着双语特色的省四星级高中,悠久的历史饱含着深厚的文化底蕴,外教课给学生的课堂注入了新鲜的活力,增添了许多鲜明的色彩,每周的英语角给学生提供了练习口语的机会,遍布校园的名言警句与标语也给学生提供了很多学习资源。

所有这些都为丰富学生英语学习奠定了良好的物质基础。

如何充分利用这些资源值得教师仔细思考与研究。

三、开发课外资源的途径与方法1.充分挖掘教材,使其延伸到课堂之外,利用相关的课外资源丰富学生的学习一位好教师应该在教学环节中不断渗透相关的课外知识,吸引并鼓励学生课后去发现,并主动利用这些资源来丰富自己的学习。

高中英语口语练习的实用话题在高中阶段，英语口语的练习对于学生来说非常重要。

通过口语练习，学生可以提高他们的口语表达能力，增强他们的自信心，并且为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。

下面将介绍一些实用的话题，可以帮助高中生进行英语口语练习。

1. 自我介绍自我介绍是英语口语中最基本的话题之一。

学生可以通过练习自我介绍来提高他们的口语表达能力。

在自我介绍中，学生可以包括自己的姓名、年龄、家庭情况、爱好和学习情况等方面的内容。

通过不断的练习，学生可以逐渐提高他们的口语表达能力，使自己更加自信地与他人交流。

2. 日常生活日常生活是一个非常实用的话题，可以帮助学生练习如何用英语表达自己的日常活动。

学生可以分享他们的日常作息时间、饮食习惯、运动爱好以及其他有趣的日常活动。

通过练习这个话题，学生可以提高他们的口语表达能力，并且学会如何用英语描述自己的日常生活。

3. 旅行经历旅行经历是一个非常有趣的话题，可以帮助学生练习如何用英语描述自己的旅行经历。

学生可以分享他们去过的地方、参观的景点、体验到的文化差异以及遇到的有趣的事情。

通过练习这个话题，学生可以提高他们的口语表达能力，并且学会如何用英语描述自己的旅行经历。

4. 学习方法学习方法是一个非常重要的话题，可以帮助学生交流他们的学习经验和方法。

学生可以分享他们的学习习惯、学习计划、记忆技巧以及解决学习难题的方法。

通过练习这个话题，学生可以学习到其他同学的学习方法，进一步提高他们的学习效果。

5. 环保意识环保意识是一个非常重要的话题，可以帮助学生提高他们的环保意识，学习如何保护环境。

学生可以分享他们对环境保护的看法、参与过的环保活动以及自己在日常生活中如何保护环境。

通过练习这个话题，学生可以增强他们的环保意识，并且学会如何用英语表达自己对环境保护的看法。

通过以上的实用话题，学生可以进行高中英语口语的练习。

这些话题涵盖了学生日常生活中的各个方面，可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并且增加他们的自信心。

培养高中生口语能力的教学材料在当今社会中，具备良好的口语表达能力已成为一项重要的生存技能。

对于高中生而言，他们正处于语言学习的关键阶段，因此培养高中生口语能力显得尤为重要。

本文将介绍一些有效的教学材料，旨在帮助教师们更好地辅导学生提高口语能力。

一、英语电影和电视剧英语电影和电视剧是培养高中生口语能力的重要教学材料之一。

通过观看英语原声片，学生可以接触到真实的口语表达，学习地道的发音、语调和表达方式。

教师可以选择一些趣味性强、剧情生动的电影和电视剧，引导学生用英语进行影片观后讨论，提高他们的口语表达能力。

二、英文歌曲和歌词英文歌曲和歌词也是非常有效的口语教学材料。

学生可以通过欣赏和跟唱英文歌曲，提高他们对英语语音、语调和节奏的感知。

教师可以选择一些流行的英文歌曲，并提供歌词给学生，鼓励他们在欣赏的同时跟唱，帮助他们锻炼口腔肌肉，提高口语流利度。

三、英语演讲和辩论英语演讲和辩论是培养高中生口语能力的另一种重要形式。

通过参与演讲和辩论活动，学生可以提升他们的口头表达能力、逻辑思维和辩证能力。

教师可以选择一些有争议性话题，组织学生进行演讲和辩论，同时提供指导和反馈，帮助他们更好地塑造观点和运用口语表达。

四、情景对话和角色扮演情景对话和角色扮演是培养高中生口语能力的一种互动方式。

教师可以准备一些真实生活中常见的情景，如购物、旅行或面试等，并安排学生分组进行对话和扮演，让学生在模拟的场景中练习口语表达。

通过反复练习，学生可以更加熟悉常用口语表达，并培养他们在实际情境中流利交流的能力。

五、口语游戏和练习册口语游戏和练习册是激发学生兴趣、提高口语能力的有效工具。

教师可以设计一些与口语相关的游戏，如口语速度挑战、角色讨论和情景模拟等，让学生在游戏中积极参与，锻炼口语能力。

此外，教师还可以选择一些优质的口语练习册，供学生自主学习和练习，巩固口语知识和技能。

六、实践活动和交流项目除了以上教学材料，教师还可以组织学生参与各种实践活动和交流项目，如英语角、文化展示和异国文化交流等。

核心素养理念下的高中英语课堂教学构建作者：胡燕来源：《中学课程辅导·教学研究》2021年第09期摘要：本文围绕基于新课改理念下的“核心素养”为导向，在高中英语课堂教学中要注重“立德树人”。

英语课堂教学可以从四个维度出发，即学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格来体现英语教学的核心素养；引领学生树立正确的价值观、启发学生多元思维、塑造学生的优良品质，最终使培养出的学生能够适应新时代对人才培养的目标要求。

关键词：核心素养；高中英语；课堂教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0113一、核心素养的提出与背景我国的核心素养是基于国内、国际新形势下，从国家自身发展、学生个体发展和生存需要的长远视角，来提升现有教育目标的高层设计。

党的十八大第一次提出：“把立德树人作为教育的根本任务。

”教育部于2016年6月正式发布了《中国学生发展核心素养》架构模型。

它标志着我国基础教育由素质教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。

从宏观来看，不仅要发展学生的核心素养，还要以时代性、民族性和科学性为基本原则；从微观教学角度来看，教学以培养“全面发展的人”为核心，分为基础文化、个性发展、社会实践三个方面。

学生的综合表现为学会学习、健康生活、人文底蕴、有责任担当、敢于创新、具有科学精神。

因此，教师不仅要教书，还要育人；学生不仅学会读书，更要学会成人。

二、英语核心素养的四个维度1.语言能力语言能力是指在语言情境中以聽、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力，增加了“看”的能力。

它用英文表达为viewing，一般常指利用不同语篇出现的符号、表格、图形、动画以及视频等理解语篇的意义。

除了传统的文本阅读技能外，还要具备观察图表中出现的信息能力、理解其符号和动画的意义。

2.文化品格文化品格是指对中外文化的理解和对优秀传统文化的认同，增强对中国文化的自信；具有文化意识、人文修养和行为价值的取向，促使他们形成积极的情感态度和正确的价值观。