沂水春风学案

沂水春风教案一、教学目标1、让学生理解《沂水春风》中孔子及其弟子的政治理想和人生追求。

2、引导学生掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

3、培养学生对儒家思想的初步认识和思考，以及对古代文化的尊重和欣赏。

二、教学重难点1、重点（1）理解文中人物的观点和态度，特别是孔子“吾与点也”的深层含义。

（2）掌握文中的文言字词和语法现象。

2、难点（1）探讨孔子为何赞同曾皙的志向，以及这种志向所反映的儒家思想。

（2）引导学生思考儒家思想在现代社会的价值和意义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受文言文的韵律和节奏。

2、讲解法：对文中的重点字词、句式和文意进行详细讲解。

3、讨论法：组织学生讨论文中人物的志向和儒家思想的内涵，激发学生的思维。

4、归纳法：帮助学生归纳文言知识，提高文言文阅读能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，我们都知道孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。

今天我们要学习的《沂水春风》，就是孔子与其弟子们一次关于志向的讨论。

让我们一起走进这段充满智慧和思考的对话。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生标注字音和停顿。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、学生简述课文的主要内容。

（三）精读课文，文意理解1、教师逐句讲解课文，重点解释文言实词、虚词和句式。

如“以吾一日长乎尔，毋吾以也”中“以”“乎”“毋”的用法。

“如或知尔，则何以哉？”中“或”“何以”的意思。

2、引导学生理解各弟子的志向。

子路的志向是治理一个中等国家，“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

”表现出他的勇敢和自信，但也略显鲁莽。

冉有的志向是治理一个小诸侯国，“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

如其礼乐，以俟君子。

”体现了他的谦逊和谨慎。

公西华的志向是做一个小司仪，“非曰能之，愿学焉。

宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

”反映了他的低调和务实。

沂水春风教案一、教学目标1、了解孔子的政治理想和教育理念。

2、理解文中弟子们的志向以及孔子对他们的评价。

3、学习本文通过对话展现人物性格和思想的写作手法。

4、培养学生的理想追求和社会责任感。

二、教学重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

（2）理解孔子“吾与点也”的深意。

2、难点（1）体会孔子“为国以礼”的政治主张。

（2）探讨文中弟子们的志向所反映的社会现实和人生追求。

三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在中华民族的历史长河中，有一位伟大的思想家和教育家，他的思想影响了中国几千年，他就是孔子。

今天，我们将一起学习《论语》中的一篇文章《沂水春风》，来感受孔子和他弟子们的智慧和风采。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音和句读。

2、学生自由朗读课文，结合注释，理解文意。

3、教师提问：文章主要讲述了什么内容？（三）精读课文，疏通文意1、学生分组，结合注释和工具书，翻译课文。

2、教师巡视，解答学生的疑问。

3、重点讲解文中的文言实词、虚词和句式。

（1）实词：如“侍”“风”“咏”等。

（2）虚词：如“以”“与”等。

（3）句式：如宾语前置句“不吾知也”。

（四）研读课文，分析人物1、文章中孔子的弟子们各自表达了怎样的志向？子路：治理一个中等规模的国家，使其在三年内变得强大，有勇有智，懂得礼仪。

冉有：治理一个小诸侯国，使其在三年内百姓富足，但礼乐方面需要等待君子来施行。

公西华：愿意在宗庙祭祀或诸侯会盟时，做一个小相。

曾皙：在暮春时节，穿上春服，和五六个成年人、六七个少年，在沂水中沐浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回家。

2、孔子对弟子们的志向分别有怎样的评价？孔子对子路的志向微微一笑，认为其不够谦逊。

对冉有的志向表示肯定，但认为其志向相对较小。

对公西华的志向表示理解和认可。

对曾皙的志向表示赞同，说“吾与点也”。

3、从弟子们的志向和孔子的评价中，反映出他们各自怎样的性格特点？子路：直率、勇敢、自信，但有些鲁莽。

《沂水春风》教学设计
《沂水春风》教学设计
《沂水春风》是一首杰出的中国民歌，它充满了对生活的向往和对自然之美的思考。

本文将为您设计一套《沂水春风》的教学计划，帮助学生们理解这首歌曲的文字和音乐，感受它深远的意义。

一、准备工作
1.让学生了解《沂水春风》的背景知识
首先，要让学生了解《沂水春风》的背景知识，包括关于作词家李白的简介、歌曲出处、时间背景等方面的内容。

2.分析教材
其次，要让学生仔细阅读歌词，以提取有用的信息，分析其中的押韵、写作技巧等内容，以便更好地理解歌曲。

3.准备音乐
最后，要准备适合学习的《沂水春风》音乐，可以是传统或现代版本，以对本课程的学习有所帮助。

二、教学实施
1.激发学生的学习兴趣
首先，老师要通过讲解背景知识，激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱这首歌曲，更加投入到课堂学习之中。

2.学习歌词
其次，要让学生学习歌词，全面了解歌词中所包含的各种信息，以便更好地理解歌曲的内容。

3.学习音乐
最后，要让学生学习音乐，找出歌曲中的音乐特点，感受它给人带来的心灵感受。

三、总结
《沂水春风》是一首深具意义的民歌，通过本次教学，学生可以更好地理解这首歌曲的内容和含义，以及它对我们的影响。

本次教学的实施主要在于激发学生的学习兴趣，让他们更加全面地了解歌曲的内容，从而让学生在本课程中受益匪浅。

沂水春风第一课时【学习目标】：1、重点字词的积累2、对孔子各弟子的志向的理解及概括【学习重点】：感受曾皙不凡的志向【学习难点】：理解孔子“礼乐治国”的政治理想【课前预习与疏理】：1、解释下列加点的词语（1）子路率尔．．而对曰________ （2）摄．乎大国之间________（3）因．之以饥馑________ （4）比及．．三年 ________（5）夫子哂．之_______ （6）以俟．君子________（7）愿为小相．焉 _______ （8）舍．瑟而作．_______（9）异乎三子者之撰．________ （10）何伤．乎_______（11）亦．各言其志也_______ （12）吾与．点也_______2、解释下列词类活用的词语（1）端章甫（）（2）鼓瑟希（）（3）风乎舞雩（）3、释下列一词多义的词语如．或知尔方．六七十，如五六十如如．其礼乐，以俟君子方可使有勇，且知方．也宗庙之事，如．会同不以规矩，不能成方．圆以．吾一日长乎尔以吾一日长乎．尔以加之以．师旅乎摄乎．大国之间以．俟君子异乎．三子者之撰4、指出下列句式的特点（1）加之以师旅（2）因之以饥馑（3）异乎三子者之撰（4）浴乎沂（5）风乎舞雩【课堂合作研习及展示】：1、朗读课文，找出描写子路、曾晳、冉有、公西华志向的语段并解释，然后加以概括。

2、孔子为何对曾晳的观点深表赞同？【当堂检测】：1．下列加点词的解释，不正确的一项是（）A．摄．乎大国之间（代理）B．舍．瑟而作（放下）C．以俟．君子（等待）D．吾与．点也（赞成）2、下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A、以．吾一日长乎尔以．俟君子B、异乎三子者之．撰宗庙之．事，如会同C、子路率尔而．对曰舍瑟而．作D、鼓瑟希，铿尔．点！尔．何如？【课后拓展】：阅读下面两段文字，完成1——2两题子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”（《论语》）夫圣人之治国，不恃人之为吾善①也，而用②其不得为非也。

《沂水春风》教学设计共3篇《沂水春风》教学设计1《沂水春风》是一部反映农村改革开放后新时期的小说，描写了身居农村的普通人民在中国改革的历史进程中所经历的人性矛盾和社会变革，具有很高的价值和意义。

该小说非常适合作为中学语文教学的选材之一，下面将从教学设计、教学目标、教学方法、教学内容等四个方面进行详细解析并分享我的个人思考。

一、教学设计本次课程分选读与分析阅读两个部分，分别安排为教学思路的准备和重点深化：1.选读部分通过朗读，了解小说的情节发展，概括挖掘文章的主旨，理解作家所讲述的孤独、挫折、信仰、坚持、情感等多重内涵。

选读部分的目的是让学生迅速进入文章的世界，并准确把握文章的基本意思。

2.分析阅读部分通过分析，找出文章中的重点语句和动人之处，考虑作家写作的方式、表达的主题、角色的形象及其力量以及语言气氛。

分析阅读部分的目的是丰富学生的文学知识，同时提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

二、教学目标1.引导学生认识小说的人物、情节、主旨等主要内容。

2.提高学生的语文阅读能力，尤其是解读难句和深入阅读的能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力，了解作家、文学社会背景和文化渊源。

4.提高学生的写作能力和分析问题的针对性，从自己的阅读和思考创造自己的文学语言和文化体验。

三、教学方法1.讲述法对于文章的情节和人物等软知识，可以采用简单易懂、生动有趣的讲述方式，让学生迅速了解故事情节、主人公命运等基本情况。

2.问题课通过提问的方式，让学生更好地理解文章的主旨和描写技巧，同时也是培养学生分析问题和解决问题能力的有效手段。

3.互动探讨开展小组讨论，让学生根据自己的阅读体验，识别小说中的难点，探讨小说中的问题、展开各种观点的碰撞和交流，提升阅读的商讨和交流能力。

四、教学内容针对选读和分析阅读两个部分的不同需求，我将小说《沂水春风》的教学内容进行如下设计：1.选读部分内容：1.1生命的根本价值通过挑选小说中各种场合，尤其是张落花等主人公的经历，引出人的生命在人格、价值、尊严等方面的主题，深刻地表达人在物欲追逐的社会中需要回归本源的价值。

《沂水春风》教案设计《沂水春风》教案设计「篇一」春风教案设计教学目标：知识与技能：感受北国春风豪放壮美的特点，体会作者的思想感情。

过程与方法：通过朗读、合作交流等方式品味文章中精美的语言，感知北国春风的雄壮美。

了解描写景物重在表达作者的思想情感。

情感态度价值观：培养学生热爱自然、感悟自然的能力。

教学重点：1、学习欲扬先抑的写法。

2、感受语言之美，感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。

教学难点：品析精彩语句，感受作者独特的情感。

教学方法：诵读法、联想想像法、启发点拨法、合作探究法。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

教学过程：一、导入新课：（2分）同学们，现在，我们北方已经进入了寒冷的冬季。

虽然只是初冬，大自然已经显示了他的威力。

能不能说说你对冬天的感受？冬天虽然寒冷，但我们同样热爱冬天。

因为冬天可以让我们欣赏到“千里冰封，万里雪飘”的壮丽景象；会产生“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙想象；还会不由自主地想起“冬天来了，春天还会远吗”的动人诗句。

今天呀，咱们就提前走进春天，一起来学习林斤澜的散文《春风》。

（从生活中导入，拉近师生间以及学生和文本间的距离。

）二、检查预习：（3分）1、大家对这篇课文进行了预习，说说你所了解到林斤澜。

2、现在请大家说说这篇课文中有哪些字容易读错，哪些字容易写错。

提醒学生：着(zhuó)重刮折（shé）嘎（gā）地一声冰碴（chá）吹号（háo）冰砚（yàn）乍（zha）暖还寒粗犷（guǎng）冰溜（liū）三、整体感知：（理线索，品情味）（12分）1、用你们最喜欢的方式朗读课文。

要求学生思考：这篇散文作者写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？（学生通过朗读感知内容及作者的情感变化）2、师生交流。

教师在学生回答的基础上追问：一开始就喜爱吗？作者明明要写的是对北国的春天的喜爱之情，为什么一开始不写自己喜欢北国的春天，却写怀念江南的春天？这样写有什么好处？结尾为什么对江南的春天有了嫌恶之意？（通过问题引导学生走进文本，学习欲扬先抑和对比的写法，体会其作用。

沂水春风高三下册语文优秀教案沂水春风也称沂水舞雩，是一个汉语成语，意思是指知时处世，逍遥游乐。

语出《论语·先进》：“浴乎沂，风乎舞雩。

以下是小编整理的沂水春风高三下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《沂水春风》教案【教学目标】1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。

2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。

3、通过人物的言谈举止，把握生动的人物形象。

4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。

【重点与难点】1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、孔子为何要“哂由”而“与点”?讨论结合孔子“礼乐治国”主张，深入了解其思想。

【课时安排】三课时【过程与步骤】一、导入诵读课文，整体感知文本，注意读准字音、读清句读，体会人物语言、神态。

1.字音：乘哂俟甫相铿莫冠沂雩喟2.句读：由也 / 为之赤也 / 为之小《沂水春风》译文子路、曾皙、冉有、公西华陪坐在孔子身边。

孔子说：“因为我比你们年纪大一点，你们不要认为这样就不敢说了。

你们平时总是说：‘世上没人了解我呀!’(现在，)如果有人了解你们，那么你们将打算做些什么事呢?”子路急忙回答说：“一个拥有一千辆兵车的诸侯国，夹在大国之间，常受外国军队侵略，国内又发生了饥荒，如果让我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善战，而且人人懂得为人处世的道理。

”孔子听了，对他笑了一笑。

(接着，)孔子问(冉求)道：“冉求，你怎么样?”冉求回答说：“一个方圆六七十里或者五六十里的小国家，如果让我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起来，但至于礼乐教化，(我的才能不够)只能等待德才兼备的君子来实行了。

”“公西赤，你又怎么样?”(孔子接下来问道。

)公西赤回答说：“我不敢说我一定能做到，只是愿意学习。

(我愿意)在宗庙祭祀时，或是在诸侯会盟、朝见天子时，穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪人员。

语文版选修《〈论语〉选读》沂水春风学案1988年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。

《沂水春风》主要描述的是孔子与其弟子讨论志向的情景，是全书中集中阐述志向的文章，也是唯一一篇结构首尾完整，形象较为鲜明的文章，不同于其他语录那般篇幅短小。

让我们一起走进《〈论语〉选读》中的“沂水春风”。

1．字音字形(1)曾皙．( ) (2)千乘．( ) (3)饥馑．( )(4)哂．( ) (5)俟．( ) (6)铿尔( )(7)撰．( ) (8)莫．春( ) (9)冠．者( )(10)舞雩．( )2．重要词语(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍．坐：_______________________________________(2)居．则曰：_____________________________________________________________(3)千乘．．之国，摄．乎大国之间：_____________________________________________(4)加之以师旅，因．之以饥馑．．：_____________________________________________ ________________________________________________________________________(5)比及．．三年，可使有勇，且知方．也：_______________________________________(6)夫子哂．之：___________________________________________________________(7)宗庙之事，如会同．．．，愿为小相．焉：_______________________________．．，端章甫________________________________________________________________________(8)舍．瑟而作．：_________________________________________________________(9)异乎三子者之撰．：_____________________________________________________(10)冠者．．五六人，童子六七人：___________________________________________(11)吾与．点也：_________________________________________________________(12)为国以礼，其言不让．，是故哂之：_______________________________________3．通假字(1)鼓瑟希．，铿尔：______________________________________________________(2)莫．春者，春服既成：___________________________________________________(3)唯求则非邦也与．：______________________________________________________ 4．虚词用法(1)如⎩⎪⎨⎪⎧如．或知尔： 如．其礼乐，以俟君子： 宗庙之事，如．会同： 訚訚如．也： (2)方⎩⎪⎨⎪⎧ 不以规矩，不能成方．圆： 方．六七十，如五六十： 可使有勇，且知方．也： (3)与⎩⎪⎨⎪⎧ 吾与．点也： 唯求则非邦也与．：(4)以⎩⎪⎨⎪⎧以．吾一日长乎尔： 毋吾以．也： 则何以．哉： 加之以．师旅： 以．俟君子： (5)则⎩⎪⎨⎪⎧居则．曰： 则．何以哉： 唯求则．非邦也与： 5．词类活用 (1)端章甫．．．：____________________________________________________________ (2)鼓．瑟希：______________________________________________________________ (3)风．乎舞雩：__________________________________________________________ (4)三子者出，曾皙后．：__________________________________________________ 6．特殊句式(1)以吾一日长乎尔，毋吾以也：___________________________________________(2)不吾知也：____________________________________________________________(3)浴乎沂，风乎舞雩：___________________________________________________(4)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作：____________________________________________重点研读1．孔子为什么对曾点的想法深表赞同？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．本章既记言谈，又传神情，既写出了不同人物的风貌，又点染出师生间平等和谐的气氛。

高中语文《沂水春风》教案一、教学目标1. 让学生理解《沂水春风》的主题思想和艺术特色。

2. 提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。

3. 通过分析课文，培养学生的文学素养和审美情趣。

4. 使学生掌握相关的文学常识和历史文化背景。

二、教学内容1. 课文朗读与解析：让学生熟读课文，理解课文的大意和情节。

2. 分析作品主题：探讨课文中表达的思想和情感。

3. 艺术特色鉴赏：分析课文的文学手法和艺术风格。

4. 文学常识讲解：介绍与课文相关的作者背景和历史文化知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《沂水春风》的主题思想、艺术特色和文学价值。

2. 教学难点：分析课文的文学手法和艺术风格，以及相关的文学常识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、分析作品主题、介绍文学常识。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 鉴赏法：引导学生欣赏课文的文学美，提高学生的审美能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关的背景信息，引起学生对《沂水春风》的兴趣。

2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，并对其进行详细解析，理解课文的大意和情节。

3. 分析作品主题：引导学生深入思考课文表达的思想和情感，探讨其主题思想。

4. 艺术特色鉴赏：分析课文的文学手法和艺术风格，引导学生欣赏其文学美。

5. 文学常识讲解：介绍与课文相关的作者背景和历史文化知识，增加学生的知识储备。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力。

8. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和分享感悟的质量和深度。

3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括练习题和写作任务。

4. 写作练习：评估学生通过写作表达自己对课文理解和感悟的能力。

七、教学资源1. 课文文本：《沂水春风》的文本，用于朗读和解析。

【 - 高中作文】【篇一】沂水春风教案《沂水春风》教学案例(人教版高二选修)教学目标：1、了解孔子的教学风格，理解孔子礼乐治国的政治理想以及师生间平等和谐的气氛。

2、理解并积累文中常用文言词语。

掌握以下文言字词：居、如、方、作、撰、伤、与。

3、背诵9-13段。

第一课时教学过程一、引入：这是一居：居则曰——闲居，平常如：如或知尔【2】如果。

作：舍瑟而作——站起来如五六十【6】或者。

撰：异乎三子者之撰——述如其礼乐【6】至于。

伤：何伤乎——妨碍如会同【8】或者。

与：吾与点也——赞同，同意求！尔何如【5】即“如何”，怎么样。

唯求则非邦也与？——句末语气词，通“欤”方：可使有勇，且知方也【3】义，道义。

方六七十【6】方圆古代计算面积的单位，纵横各一里为方。

2、师补充重点疑难字句（特殊句式）：（1）以吾一日长乎尔，毋吾以（年长）（而不言）也。

否定句宾语前置句，省略句（2）不吾知也否定句宾语前置句（3）如或知尔，则何以哉疑问句中的宾语前置句以：做（4）加之以师旅状语后置句（有别国军队来侵略他）以：用3、一词多义：乎：以吾一日长乎尔【2】比摄乎大国之间【3】在异乎三子者之撰【10】与4、词类活用：（1）端章甫名词作动词（2）风乎舞雩名词作动词（3）赤也为之小，孰能为之大形容词作名词小司仪大司仪5、特殊句式（1）毋吾以也宾语前置（2）居则曰：“不吾知也” 宾语前置（居：平常，平日里。

）（3）加之以师旅，因之以饥馑状语后置（4）比及三年，可使有勇省略句（5）为国以礼状语后置二、新课研习：1、指名五个同学分角色表演。

2、全文思路怎样？首先孔子问，你们都有什么样的理想，然后四名弟子一一陈述，最后孔子点评。

即问志——言志——评志，从这个过程我们可以感受到孔子循循善诱的教学风格以及师生间平等和谐的气氛。

这里面孔子特别赞同谁的观点？曾皙。

3、讨论以下几个问题：①说说四个弟子的“志”即政治理想有何不同？从中可以看出他们各自怎样的性格特点？子路：治理“千乘之国”——“可使有勇，且知方也” 争强好胜冉有：治理“方六七十，如五六十”的小国——“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。

《沂水春风》教案一、教学目标1. 让学生了解《沂水春风》这首诗的背景和作者杜甫，感受作者对美好生活的向往和追求。

2. 通过分析诗句，培养学生对古诗的鉴赏能力，理解诗中的意象、情感和哲理。

3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点1. 诗句的理解和分析。

2. 古诗鉴赏方法的指导。

三、教学难点1. 诗中意象的理解和把握。

2. 诗人情感的体会。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、背景资料等。

2. 学生预习《沂水春风》。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍杜甫和《沂水春风》的背景，激发学生兴趣。

2. 朗读诗文学生齐读诗文，感受诗的韵律和节奏。

3. 诗句解析教师引导学生分析诗中的意象、情感和哲理，解释生僻词语和句子的含义。

4. 鉴赏方法指导教师讲解古诗鉴赏的方法，引导学生运用方法自主鉴赏《沂水春风》。

5. 小组讨论学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调诗中的美好意象和诗人对美好生活的向往。

7. 作业布置让学生背诵《沂水春风》，并选择一首杜甫的其他诗作进行鉴赏。

8. 板书设计板书诗文《沂水春风》，并在旁边标注作者杜甫。

六、教学拓展1. 对比分析教师引导学生对比《沂水春风》与其他杜甫诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，分析其异同点，加深对杜甫诗风的理解。

2. 文化背景介绍唐朝时期的社会背景，分析杜甫诗歌产生的历史原因，帮助学生更好地理解诗文。

七、课堂互动1. 提问环节教师针对诗文内容提出问题，引导学生思考，如“诗中的‘春风’象征着什么？”“作者为何向往‘沂水春风’的生活？”等。

2. 回答与讨论学生回答问题，其他学生和教师进行点评和讨论，加深对诗文的理解。

八、情感体验1. 想象与感悟教师引导学生发挥想象，置身于诗中的场景，体会作者的情感。

2. 表达与分享学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。

九、课后作业1. 背诵《沂水春风》及其他杜甫诗作。

沂水春风教案范文一、教学目标1.知识目标：了解《沂水春风》的背景、作者及相关文化背景；了解小说的基本情节、主要人物及其形象描写；理解小说的主题及意义。

2.能力目标：培养学生阅读小说的能力，包括提取信息、理解文本、分析文本、把握主题等。

3.情感目标：通过学习《沂水春风》，培养学生对于爱国主义、家国情怀的兴趣和热爱，培养学生正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解小说的基本情节和主题。

2.教学难点：分析小说中人物形象的描写和小说的意义。

三、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.引入话题：爱国精神的重要性。

Step 2 阅读与理解（30分钟）1.学生阅读《沂水春风》的主要情节。

2.学生回答与小说相关的问题，如：《沂水春风》以谁为背景？小说的主要情节有哪些？主要人物有哪些？等。

3.学生分组讨论小说中人物形象的描写，并列举具体的例子。

Step 3 分析与解读（30分钟）1.引导学生分析小说的主题及其意义。

如：小说中体现了怎样的爱国精神？小说通过哪些情节和人物塑造来表达主题？2.学生进行小组合作，分析小说中的一段描写，并解读其意义。

3.学生以小组为单位，向全班汇报他们的分析与解读。

Step 4 拓展延伸（20分钟）1.学生以小组为单位，选取小说中的一段进行情景复述。

2.学生创作小说的一个结局，或设计小说的一个新情节。

Step 5 总结与评价（10分钟）1.学生进行小结，总结他们对于小说的理解和收获。

2.教师进行总结评价，并提出对学生的期望和要求。

四、教学资源1.《沂水春风》小说文本。

2.《沂水春风》的相关介绍和解读资料。

3.小组活动时的分组工具。

五、教学评价方法1.观察学生的参与度、思维活跃度和小组合作能力。

2.听取学生的汇报和讨论，评价学生对于小说的理解和分析能力。

3.评价学生的小组活动成果，包括情景复述和创作结局/情节。

六、教学反思《沂水春风》是一部爱国主义题材的小说，通过学习这部小说，旨在培养学生对于爱国精神的热爱和热情，提高学生的阅读理解能力和分析思考能力。

第十三课、《沂水春风》学案第一课时班级：姓名：编写：高亚飞；校审:付亚伟学习目标1、掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。

2、掌握《论语》中状态形容词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。

3、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

4、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。

学习重点1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、孔子为何要“与点”？鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。

3、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。

学习过程一 .整体感知文本，掌握重点文言知识1、诵读感知，用原文语句回答：（1）文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？（2）孔子是怎样看待他们的志向的？【补充材料】“由也，千乘之国，可使治其赋也”；“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也”；“赤也，束带立于朝，可使与宾客言也”。

（《论语•公冶长》)2、质疑解答，归纳状态形容词。

（1）“率尔”的“尔”何意？找出文中和它用法一致的词。

（2）请同学们归纳已学过的有关形容词词尾的例句。

（3）《论语》中重视用形容词描摹情状，除了这种带形容词词尾结构的，还有的则是叠音词，如“文质彬彬”，“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

请同学们对《论语》中已学过的这类状态形容词作归纳。

二．研究性学习与拓展【问题】既然孔子认同前三子的志向，那为何对待前三子和曾皙的态度截然不同？文中曾晳的志向是什么？他的志向和前面三人的志向有什么不同？三．感受孔子精神对现代人的积极作用“君子不器”这句话不仅说出了孔子的治学观，也说出了他的人生观。

有一回，孔子和他的四个学生聊天，让他们谈谈自己的志向。

其中三人分别表示想做军事家、经济家和外交家。

惟有曾点说，他的理想是暮春三月，轻装出发，约了若干大小朋友，到河里游泳，在林下乘凉，一路唱歌回来。

孔子听罢，渭然叹日：“我和曾点想的一样。

高中语文《沂水春风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《沂水春风》的基本内容，把握文章的主题思想和结构。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置、描绘手法等，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的表达意图。

（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的独立思考和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的亲情、友情、爱情等美好情感，培养正确的价值观。

（2）激发对美好生活的向往，增强对生活的热爱。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《沂水春风》的基本内容及其主题思想。

（2）课文中的人物形象、情节设置、描绘手法等，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）分析课文中的人物心理、情感变化，理解作者的表达技巧。

（2）从课文中所表现的美好情感，引发现代生活中的情感体验。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。

（2）引导学生关注课文《沂水春风》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）布置的思考题：分析课文中的人物形象、情节设置、描绘手法等。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。

（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）引导学生从课文中感受美好情感，分享自己的情感体验。

（2）组织学生进行情感表达，培养学生的情感素养。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文《沂水春风》，巩固所学知识点。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表现的美好情感的理解。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作探讨的能力等。

2. 课后作业：评估学生在作业中的表现，包括对课文内容的理解、情感体验的分享等。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习效果进行全面评价。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

《沂水春风》教学设计新高考新国学2011-04-28 1231《沂水春风》教学设计高二语文刘明玉【教学目标】1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。

2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。

3、通过人物的言谈举止，把握生动的人物形象。

4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。

5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。

【重点与难点】1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、孔子为何要“哂由”而“与点”？讨论结合孔子“礼乐治国”主张，深入了解其思想。

【课时安排】三课时【过程与步骤】一、导入诵读课文，整体感知文本，注意读准字音、读清句读，体会人物语言、神态。

1.字音乘哂俟甫相铿莫冠沂雩喟2.句读由也 / 为之赤也 / 为之小二、把握全文线索问结合全文内容，填写下面空格，使它成为本文的线索。

孔子□志——弟子□志——孔子□志明确孔子问志——弟子述(撰、言)志——孔子评志探究文本（一）第一部分孔子问志子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

子曰“以吾一日长乎尔，毋吾以也。

居则曰‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”一、字词、句式点拨1.字词解释侍坐、居、如、或、以2.句式（宾语前置句）毋吾以也。

不吾知也。

则何以哉？【过度】孔子不愧万世宗师，用一句“以吾一日长乎尔，毋吾以也”消除学生顾虑，创造一个轻松、亲切的教学环境。

夫子“循循善诱人”，不直接提出言志的问题，而是从学生平时闲居所说的一句话“不吾知也”谈起。

二、探讨“不吾知也”；“如或知尔”——怎样看待这里的“知”与“不知”？1.资料不患人之不己知，患其不能也。

《论语〃宪问》人不知而不愠，不亦君子乎？《论语〃学而》不患人之不己知，患不知人也。

《论语〃学而》不患莫己知也，求为可知也。

《论语〃里仁》2.以上几句话都说要严格要求自己，充实自己，不要怕别人不了解自己。

而这些孔门弟子为何老说“不吾知也”？他们是否有违孔子教诲？明确这里的“知”不是简单的人与人之间的了解。

沂水春风优质课教案《沂水春风》一、导入（预计用时3分钟）刚才我们听到的这首课前歌曲的歌名叫做《即刻出发》，那么我们这堂课从即刻起就开始出发吧。

这首歌中有句歌词给我留下了深刻的印象：“我要你清楚的看到,梦是多么的重要,从未忘记那个最初真的我。

”的确，梦对我们而言非常重要，一个有梦的人至少会对未来有所希冀有所期待，而这种希冀和期待往往会在脚踏实地地奋斗之后支撑他圆了他的梦，实现他的理想，很多时候，梦正代表着你的理想。

当我们翻开《论语》时，会发现所有朴素的字句里面全都闪耀着一种隐约的理想。

孔夫子曾说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”意思是说军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。

这个“志”字可以理解为理想（板书：志），也就是说一个人的理想决定了他一生的发展方向。

但是在今天看起来，最重要的不在于我们终极的理想有多么高尚，而在于眼前拥有一个什么样的起点。

我们往往不缺乏宏图大志，但我们缺乏到达那个理想之前一步一步积累起来的那条切实的道路。

在论语里面由一个比较长的完整的段落叫《侍读》，这在论语中是比较罕见的，就是孔子跟学生坐在一起随意地畅谈理想。

接下来我们一起走近沂水，去享受春天和暖的风。

二、文本研习1、（过渡衔接：首先我来为同学们范读全文，同学们注意有些生字的读音。

另外结合你们的预习，在听读中理清文章结构）教师范读正音，（接下来该你们大显身手了，请大家齐声朗读，读出节奏，读出气势，发出二中的最强音！音乐《The voice of China》）学生齐读，注意节奏气势。

（中国好声音之二中最强音）本文结构：孔子（问）志——弟子（言）志——孔子（评）志2、（点评预设：你们的朗读很帅，很有气势，很纯很爷们，可谓先声夺人，让我见识了我们高一16班的风采。

希望在接下来的三个环节中，让我看到你们的表现帅到惊天地、泣鬼神，帅得惊动党中央，好吗？）（预计用时7分钟）3、(过渡衔接：好，你们的表现已经让我刮目相看了。

接下来的一系列活动希望你们全力发挥，拿出过硬的实力，争取属于你们的荣誉。

异态见真情——《沂水春风》教学设计教学目的1、引领学生在版本碰撞中发现“异常”，激发探究欲望。

品读关键词句，把握人物性格特征，理解弟子的人生志向。

2、群文比读，整合拓展中辨析“异常”，去除遮蔽，探究孔子“与点”的内在原因，走进更为真实的孔子及儒家思想，批判继承传统文化教学重点：群文比读，体认孔子赞赏曾点的原由教学难点：品读辨析，去除遮蔽，批判继承传统文化一、导入ppt清华大学教授刘瑜语：世上本没有经典，装的人多了，也就有了经典对比李零教授语：读《论语》，要心平气和——去政治化，去道德化，去宗教化……我们需要的是一个真实的孔子……我喜欢活孔子、真孔子，不喜欢死孔子、假孔子。

学生点评，师明确：历代名家解读，众说纷纭，版本各异，既是后世学者的指引，又往往构成雾数遮蔽，本节课教学重点即在于比读各家，回归文本，走进真切的孔子。

二、解题——版本碰撞，提纲挈领1、语文版标题“沂水春风”对比人教版标题“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”，设问：你更喜欢哪一个？揣测编者命名的缘由。

环节设置目的：人教版标题取自原文首段，看似取巧，但点明叙述要素——人事，信息明确；且自子路至于公西华，“以齿为序”，人物顺序中暗藏长幼礼序，见出儒家处处坚守的常态价值评判。

而语文版则胜在富有诗情画意，且这一画面对应的志向获得孔子认可，是文章重点，暗蕴文章主旨，可谓重点突出。

2、作为当事人，曾点自己如何看待这一画面？——异乎三子者之撰——引出关键词“异”生解释“异”，师PP《说文解字》本意为奇特、怪异，即反常之意；引申为不同、各自区别，典例为“迨诸父异爨”。

过渡：面对曾点的反常之志，孔子却表示赞同，这又是一个反常，那么孔子对其他三位弟子的态度又如何呢？是否各自区别呢？又是否有反常之处呢？从而切入赏析孔子对前三子的态度、评价，进而探究孔子“与点”的原因，体认常态与反常对比中的孔子复杂的内心世界。

三、品评人物——版本碰撞，激疑对比1、男女分角色诵读孔子评志段落品评孔子对三子态度设置目的：孔子哂笑子路“不让”较为明显，但对冉有、公西华并不明确，结合两处反问，应是肯定冉有的治国方略、公西华的外交能力，但这样的回答与曾点的问题不符合，由此引出与人教版的对比思考。

《论语选读》之《高山仰止》《沂水春风》学案《高山仰止》《沂水春风》学案黄岩中学林佩利老师整理一、基本要求1、背诵17.4、9.11、“‘点！尔何如？’……吾与点也！”2、掌握“党”、“否”、“厌”、“卓尔”、“宜”、“居”、“如”、“方”、“作”、“撰”、“伤”、“与”等在文中的含义。

3、理解并积累成语：斐然成章；暴虎冯河；登堂入室；杀鸡焉．．．．．．．．．．．．．．．．．．用牛刀；仰之弥高，钻之弥坚；循循善诱。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4、感受孔子渊博的学问、美丽的人格、教学风格以及师生之间平等和谐的气氛。

5、理孔子“礼乐治国”的思想。

二、基础知识1、给下列加点字注音。

斐．然成章訚．訚如也行．行如也暴虎冯．河好．谋而成侃．侃如也乘桴．浮于海子哭之恸．自牖．执其手莞．尔而笑卓．尔不群千乘．之国喟．然饥谨．铿．尔冠．者哂．之俟．撰．浴乎沂．舞雩．祓濯．．2、找出下列各句中的通假字并解释⑴归与！归与⑵子见南子，子路不说⑶由也好勇过我，无所取材⑷莫春者，春服既成3、写出下列各句中加点字的活用类型并解释⑴博．我以文，约我以礼⑵天丧．予，愿为小相焉⑶子哭．之恸⑷端章甫．．．⑸风．乎舞雩4、写出下列各句加点词的句中义和今义⑴不知所以．．裁之 ⑵道不行．．，乘桴浮于海 ⑶前言．．戏之耳 ⑷非夫人．．之为恸而谁为 5、写出下列各句的句式类型，并能作口头翻译⑴闵子侍侧 ⑵子行三军，则谁与？⑶仲尼，日月也 ⑷由之瑟，奚为于丘之门⑸乘桴浮于海 ⑹非夫人之为恸而谁为⑺博我以文，约我以礼 ⑻子贡贤于仲尼⑼子服景伯以告子贡 ⑽毋吾以也⑾不吾知也 ⑿加之以师旅，因之以饥馑⒀如或知尔，则何以哉6、一字多义⑴行子行三军 用之则行行行如也⑵然若由也，不得其死然 夫子循循然善诱人⑶之亡之，命矣夫子之武城 天厌之 不见宗庙之美非夫人之为恸而谁为 ⑷与惟我与尔有是夫 从我者，其由与死而无悔者，吾不与也 吾与点也⑸焉瞻之在前，忽焉．在后 割鸡焉用牛刀 ⑹以以吾一日长乎尔 如或知尔，则何以哉无以为也！仲尼不可毁也 为国以礼⑺如如或知尔 如其礼乐，以俟君子宗庙之事，如会同 方六七十，如五六十行行如也⑻方方六七十，如五六十 可使有勇，且知方也⑼乎浴乎沂 夫子之云，不亦宜乎郁郁乎文哉7、解释下列各句加点字词。